作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
彩虹橋教案 鴨子上橋教案篇一
知識
1.認讀3個字。
2.瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經過、結論。
培養學生自學課文的能力。
懂得遇事要擺正心態、勇往直前，奔向目的地。
瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。
自學課文能力的培養。
課件
第 1 課時
瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。
一、談話導入
同學們，你們走過獨木橋嗎?什么時候走過?有什么感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨木橋后有怎樣的感受。(板書課題)
二、初讀課文
1.通讀課文
下面請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。
2.交流初步感受。
3.概括課文主要內容，劃分文章段落。
三、細讀體會
(一)默讀課文，結合表格把文中相關的語句畫出來，口頭填表。自學后，主動與小組同學交流。
實驗目的 實驗次數 橋下狀況 學生表現 實驗結論
(二)全班交流。
抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰戰兢兢、慢慢爬過、心有余悸”進行指導體會。
四、情感升華
讀了課文，你受到了什么啟發?先寫下來，再與同學進行交流。
彩虹橋教案 鴨子上橋教案篇二
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過朗讀感悟，體會羚羊團結合作，勇于獻身的精神，同時讓學生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺加入到保護動物的行列中去。
1上網尋找發生在動物界的感人故事。
2制作一個課件
1同學們，上堂課我們學習了《蟻國英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動了，現在請同學們說說從螞蟻身上看到了什么?
2師生接說：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也( ) ，肝膽俱裂也( ) 譜寫了一曲( )。
3揭示課題，今天，老師又給大家帶來了一個感人肺腑的故事，板書課題“生命橋”。
4齊讀課題，看了課題你想知道什么?(學生提問：“生命橋”講述了一個怎樣的故事?為什么叫生命橋?把什么比作了生命橋?課題為什么家引號?)
1帶著所提問題自讀課文。
2交流，“生命橋”講述了一個什么樣的故事?。(根據學生回答在黑板上出示懸崖。)
3望著眼前又高又陡的懸崖，同學們此時你是怎么想的?羚羊們有沒有束手就擒?(沒有)它們是怎樣做的呢?學習課文第一自然段。
1學習第一自然段。
(1)讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問題提出來嗎?
(幾分鐘內，羚羊們為什么分成了兩類?為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來，而其它羚羊不走出來呢?老羚羊會說些什么呢?老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢)
(2)討論交流。
(3)短短的幾分鐘，羚羊們已經想好了逃生的決策，體現了它們臨危不懼，勇于獻身的精神。多么另人感動的一幕，讓我們一起帶著敬佩之情來朗讀這一段。
2學習第二自然段。
(1)輕聲自由讀，你從什么地方體會到老羚羊和小羚羊配合得很默契/
(2)交流。
一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。”理解“蹬”“筆直”。
(4)畫出老羚羊和小羚羊試跳時的路線圖。
(5)指導朗讀，體會老羚羊犧牲的悲壯。
3學習第三自然段。
(1)“試跳成功!”我們應用什么語氣朗讀?試讀，指名讀。為什么這樣讀?
(2)出示課件，一只只羚羊跳躍時的的畫面，教師范讀渲染。
(3)出示句子“緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。”讀后談談體會到了什么?(顧全大局，團結合作)
(4)出示句子“頓時，山澗上空劃出了一道道另人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”
(5)讀這句話完成練習。
把( )比作生命橋，把( )比作橋墩
因為( ), 所以稱“生命橋”。
(6)老羚羊們用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌，這動人的一幕，這悲壯的一幕，感人肺腑同學們此時此刻，你的心情怎樣，你有什么話對老羚羊小羚羊說說。
(7)此時獵人們又是如何做的?齊讀最后一句話。你又想對獵人說什么呢?
(8)朗讀，體會動物間的真摯感情。
1朗讀全文，體會羚羊們團結合作，不惜犧牲自己的精神。
2介紹上網查到的動物故事。
3齊讀：讓我們每一個人都懂得善待生命，珍惜生命。
1填空
試跳成功!緊接著，一隊隊羚羊( )，沒有( )，沒有( )，秩序井然，( )。頓時，山澗上空( )，那弧線是( ) 。這段話中把( ) 比作生命橋，把( )比作橋墩。
2有感情的朗讀課文。
3出示句子“老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬
彩虹橋教案 鴨子上橋教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
1、請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。
2、導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。
3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。
1、請學生自學課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。
（2）出示課文，指名朗讀，引導評議。
（3）通過自學，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？
（4）小結：查閱工具書是學古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩里去讀懂它。
1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）
2、教師范讀課文，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。
4、朗讀訓練。
5、學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？
6、朗讀訓練
7、學習第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。
8、朗讀訓練
9、齊讀全詩
1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）
2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。
3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
4、請學生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？
5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。
1、請學生說說記住這些生字的方法。
2、指導“愁”、“霜”的結構。
3、鋼筆描紅。
1、填空：這首詩描寫的景物有（ ）、（）、（ ）、（ ）、（ ）、（），聽到的有（ ）和（ ），抒發了詩人（ ）的感情。
2、背誦課文。
彩虹橋教案 鴨子上橋教案篇四
能自主學習不認識的字。
1、聯系上下文，在語言環境中理解“擷取、網布、平添”等詞語的意思，并能積累一些優美的詞語。
2、閱讀課文二、三、四、五節，學習“概括——具體”的寫作方法，并體會作者是如何從幾個方面和運用舉例的方法寫具體的。
3、通過閱讀和朗讀理解“長相憶，最憶家鄉的橋。”這句話含義，體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
1、能有感情地朗讀課文。
2、學習課文“概括——具體”的寫作方法，能用這一方法復述課文內容。
學生課前預習課文，多媒體
一課時
1．出示課題：31.家鄉的橋（指名讀課題）
2．作者的家鄉在哪里？（出示第一節）你在這里找到答案了嗎？
過渡：河多，橋自然也多，在這里橋就是路，路就是橋。讓我們跟隨作者的思緒，走進——家鄉的橋。（齊讀課題）
1．下面就請同學們自學課文，要求：
（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
（2）想一想：家鄉的橋給你印象最深的是什么？
2．交流、反饋。
（1）出示詞語。
（2）指名讀
（3）找出表示姿態多的一個詞語——千姿百態，再說說其它表示姿態的詞語。
（4）圍繞家鄉的橋，交流印象最深的內容。（教師隨機評價）
1．聽老師讀一段話，（師范讀課文第三小節）說說你聽到了什么？（學生交流）
2．老師讀的話就是課文第三節，輕聲讀這一節找一找具體寫了哪幾種橋？
3．粗讀“過戶橋”
1）出示課件“過戶橋”
2）“擱”還可以換什么詞（放、架、擺）
3）用“擱”更能體現什么？
4）指導朗讀
4．細品“單拱橋”
1）指名讀相應內容，說說為什么這么讀？
2）指導朗讀
5．作者具體舉了兩個例子來介紹橋的樣子，為什么只介紹了兩種橋？
6．總結方法：板書：造型千姿百態
作者用“家鄉的橋大多是石橋，造型卻千姿百態。”概括，又通過“過戶橋、單拱橋”這兩個最有代表性的例子把概括句寫具體。這段話就是用“先概括、后具體”的寫作方法來寫的。
7．現在有那么多的老師跟隨我們一起游覽江南水鄉，讓我們盡地主之誼，做回小導游圍繞“家鄉的橋大多是石橋，造型卻千姿百態。”這句概括句看著圖來介紹家鄉過戶橋和單拱橋。
隨機板書：
小河長，小橋多
名稱充滿情趣
是孩子們的樂園
1．師：今天，我們隨著作者的回憶一起走進令作者魂牽夢縈的故鄉，領略了江南古鎮的秀麗風光，仿佛身臨其境地感受到了家鄉小橋的——多，橋的造型——千姿百態，橋的名稱——美極了，橋還是——我們的樂園。讓作者情不自禁地感嘆道——長相憶，最憶家鄉的橋。（板書）
2．總結方法：在我們的共同學習中，發現了本課2－5節都用了相似的寫作手法——“先概括后具體”，也就是先抓住事物的主要部分來介紹，然后舉幾個有代表性的例子來具體說明，這不僅適用于寫一段話，而且也是一種回答問題的好方法。
3．布置作業：
請你用“先概括后具體”的方法來介紹上海的橋。
板書：
小河長，小橋多
31
家鄉的橋
造型
千姿百態
名稱
充滿情趣
是孩子們的樂園
長相憶，最憶家鄉的橋。
