作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燕子教案第一課時篇一

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

２、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。

３、理解燕子專列的意義，樹立保護動物、保護環境的意識。

１、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

２、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

３、讓學生自己發現問題，合作探究，解決問題。

培養學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。

課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

一、創境、激趣、生奇導入

師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！

師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？

請同學們快快打開課本，齊讀標題《燕子專列》。

設計說明：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚，產生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。

二、初讀、識字、整體感知

１、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

設計說明：為學生創設自由識字的空間，充分調動了學生學習的積極性，同時培養了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。

２、小組內采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

３、師采取小組比賽的形勢進行檢查。

４、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

５、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

設計說明：以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。

６、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。

設計說明：在識字的基礎上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養。

三、品讀，體味，理解深思

１、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。

２、小組交流，合作探究解決問題。

３、小組匯報，全班交流：

教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。

設計說明：相信學生，把學習的主動權充分交給學生，從小培養學生發現問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發展。

４、摘智慧星：

師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

如：

⑴ 什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

⑵ 這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？

⑶ 一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！

你讀了這句話有何感想 ？

救救燕子是什么的呼喚？

誰能發自內心的讀出這種情感？（朗讀指導）

這樣的句子你還能說嗎？

師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學生充滿感情的讀課文）

設計說明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點──撥──拓，這些問題的設計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。

５、我是最佳新聞記者。

師：現在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

板書：時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最后結果怎樣？

（小組評完后，全班評選，加入學生評價）

６、小結：

師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。）

設計說明：與生活實際相聯系，充分發揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。

四、指導生字書寫

１、分析記憶字形：

教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。

２、書寫指導：

先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。

設計說明：教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。

五、拓展延伸

回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

燕子教案第一課時篇二

1、感受音樂的四三拍子節奏與曲段的結構進行連貫與跳躍。

2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現對音樂的感受。

3、表達喜愛、愛護小燕子的情感。

準備：燕子飛與燕子吃蟲的圖片。

一、在《小鳥飛》音樂聲中，做鳥飛動作進教室。

二、復習歌曲《柳樹姑娘》

齊唱：邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱：看指揮輪流演唱。

三、聽音樂《小燕子》。

1、邊唱歌曲邊觀察圖片，并討論：歌曲里唱了什么？音樂是幾拍子的？歌曲的什么地方是一樣的？

2、邊聽歌曲邊即興動作。

歌曲什么地方表現小燕子在飛來飛去，什么地方小燕子在捉害蟲。（用動作表現歌曲的結構）

3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作，以借鑒、積累動作經驗。

4、邊聽音樂邊完整做動作。表現音樂的連貫優美與跳躍斷頓。

5、表現喜愛小燕子的心情。

四、邊做小燕子邊飛出教室。

小燕子這首歌曲旋律優美，幼兒學起來非常感興趣。歌曲aba的形式幼兒較快得理解、認識，在前面唱時幼兒唱得較慢，中間這段唱得較快，最后唱得也較慢，旋律得快慢幼兒能較好得表達出來，并較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導及練習。

燕子教案第一課時篇三

１、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

２、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

３、學會本課生字新詞。

４、有感情地朗誦課文，背誦課文。

１、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

２、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。

教學樓投影片。

講授法、練習法及情景教學法。

第一課時

一、導入新課

１、出示投影片０１：

指導學生由遠到近的順序觀察景物，按由近到遠的順序觀察燕子。

２、提問：

你從圖上看到了什么？

３、導語：

春天，在鄉間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學習著名作家鄭振鐸用優美文字描繪的燕子。板書課題。

二、自讀交流，初步感知（圖文結合）

１、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

２、各小組匯報小組內沒有解決的問題。

３、默讀：想一想，哪些內容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？

三、再讀課文，感悟語言

１、第一段：

⑴ 觀圖體會：

燕子的外形有什么特點？

⑵ 指導朗讀、背誦。

２、第二段：

⑴ 思考：

作者抓住哪些最能體現春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？

⑵ 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機？

⑶ 自由練習朗讀。指名讀，讀后評議。

３、第三自然段：

⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點。

⑵ 引導朗讀、感悟。

４、第四自然段：

⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點。

⑵ 理解重點語句，出示自制投影片。

“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”

“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

三、 小結

本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

四、 課堂練習

１、選擇一個你最喜歡的段落，反復誦讀。

２、試背課文內容。

第二課時

一、檢查復習，導入新課

１、聽課文配音朗讀，進一步感受燕子的可愛和春光的美，并學習有感情的朗讀。

２、復習課文內容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現了燕子什么特點？

３、導入：

為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節課我們一同來品讀課文。

二、細讀課文，領悟品讀

１、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。

２、集體讀議交流。

品讀第二自然段：

⑴ 理解品讀句子（出示自制的投影片）。

“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”

“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

⑵ 指導感情地朗讀背誦課文。

品讀第三自然段：

⑴ 抓住重點詞句深入理解。

一轉眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態優美）；唧唧叫（歡快的心情）。

⑵ 這一段與上一段有什么聯系？

⑶ 感情朗讀背誦。

品讀第四段：

⑴ 想象畫面內容。

⑵ “幾痕細線”換成“幾根細線”好不好？為什么？

⑶ 指導朗讀背誦

三、課堂練習

１、體會部分詞語運用之恰當。

⑴ 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機。

⑵ 藍藍的天空，電桿之間連著幾痕（根）細線，多么像五線譜啊。

⑶ 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

⑷ 小結：

由此可見，正是由于這些運用極為恰當的.詞語，使得小燕子的可愛形象活靈活現地呈現在我們面前。我們也應從中得到一點啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當運用。

２、背誦全文。

四、讀悟結合，運用語言

用一兩句話抒發對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

五、小結

本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點寫。我們在今后的作文中，也要學習這種抓事物特點的方法。

六、布置作業

１、摘抄自己喜歡的句子。

２、想一想：

光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。

羽毛：烏黑光亮

翅膀：俊俏輕快 （活潑機靈）

燕子 尾巴：剪刀似的分*的

飛行： 斜著身子 （掠、一轉眼、沾、輕而快）

停歇： 音符、五線譜（美）

燕子教案第一課時篇四

一、導入

1、音樂欣賞《小燕子》

2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。

二、初讀課文

1、讀準字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。

2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)

3、組詞，加深對字的認識

俏沾倦譜符

悄粘圈普附

三、精讀課文

(一)欣賞第2自然段

1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)

2、欣賞春天激發感受-燕子為春光增添景色

(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)

(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)

哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集"，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機勃勃)可以想象一下。

帶著這樣的感受，有感情地朗讀。指導有感情地朗讀這些句子。

(3)在這樣的春天里，小燕子也來了，它是怎樣來的呢?(趕)，為什么用趕，而不用飛啊?

小結：生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動聽的叫聲，就更有生機了。

(二)欣賞第一自然段

所以，很多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進小燕子，認識1、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。

(羽毛、翅膀、尾巴)

2、設疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)

3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現燕子的特點，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫。

小結：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。

出示填空練習。

4、為了突出燕子的特點，那我們應該怎么讀才好?讀得活潑機靈。

第二課時

(三)復習導入

1、說說小燕子活潑可愛的外形

2、背一背你喜歡的描寫春天的句子

(四)欣賞第3自然段

在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(輕快、靈巧)

2、從哪些詞你能看出這些特點(掠、一轉眼、偶爾、沾、橫掠)

3、抓住這些詞，請以同學試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。

(五)品味第4自然段，感受動態美

1、學生閉眼，聽老師讀

2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?

3、幾痕細線，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?

4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會唱些什么呢?(春天的贊歌)

5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動，讓我們感受到了燕子的特點。請兩位同學分別讀第3、4自然段。

(六)作業

找找關于燕子的詩

燕子教案第一課時篇五

：

1．導入新課，初讀課文。

2．學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

3．課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

：

－、啟發談話，導入新課

同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l 燕子）

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質疑

1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

2．交流對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

（2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

（3）指導感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

四、作業

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

：

1．2—4自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。

2．作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

：

一、導入

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、第2自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3．學生邊說教師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

4．指導感情朗讀。

三、第3自然段

1．自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3．指導感情朗讀。

四、第4自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

1．學了本課，你有何感受？

（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜歡的句子摘抄下來。

附：

教案點評：

通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。為完成本課，教師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

探究活動

觀察一種動物寫一段話。

要求：

1．抓住外形及生活習性的特點進行描寫。

2．正確使用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。

燕子教案第一課時篇六

1.認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

1.生字卡片。

2.課文插圖的掛圖或投影片。

3.搜集有關燕子春來秋去的資料。

2課時

第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣。

1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2.板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

二、自讀自悟。

1.把課文讀正確、流利。認讀生字。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?

3.分組討論。

三、全班匯報交流。

1.指名讀課文，相機指導朗讀。

2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3.交流。

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)人們為燕子做了什么?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

①政府的呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的；

③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導朗讀。

1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2.重點指導讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

3、看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎么做的?會說什么?

(1)自己練習講一講。

(2)指名說一說。

4.總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)

燕子教案第一課時篇七

設計意圖:

幼兒園的歌唱活動它是幼兒學習唱歌技能，發展音樂感受力、表現力、創造力等音樂能力的有效途徑。一個成功的歌唱活動它不僅能讓幼兒充分感受到音樂帶給他的快樂,不斷培養幼兒對音樂的感受能力和表現創造能力,而且還可以通過各種途徑積累經驗,豐富知識，培養幼兒良好的個性，陶冶幼兒的情操。換言之，幼兒園的歌唱教學不僅要讓幼兒喜歡音樂，而且還要讓幼兒學會歌唱。本活動設計，教師通過創設溫情而有趣地活動情境、提供多樣學習支架和組織多元表現活動等方法，在不知不覺中引領幼兒進入一個快樂的音樂世界，在溫馨而又好玩的“學飛行”游戲中熟悉旋律、感知三拍子強弱弱的節奏型；在支架式圖譜和動作引領下熟悉歌詞和學唱歌曲；在多樣的表現形式中充分演繹和表現音樂。本次活動強調幼兒的主動參與和自主探究，注重幼兒對音樂的體驗和情感的表現，既關注幼兒音樂學習興趣的激發，又注重幼兒演唱技能的提升，通過分步走的方法引導幼兒逐步感受和學習，活動層層遞進，重難點依次解決，讓幼兒在有趣地情境中、在溫情地氛圍中喜歡音樂，學會演唱，溢樂溢情，從而打造簡約而有效的情趣音樂教學課堂。

活動目標：

1．感知歌曲《小燕子》a段的優美抒情和b段的活潑熱情,學唱歌曲。

2．在活潑有趣的情境中，愉快地參與演唱和表演，能多形式地表現出兩段音樂不同的演唱風格。活動重點：

感知并表現三拍子的節奏型，能表現出兩段音樂不同的演唱風格。活動難點：

理解第二部分的詞意并唱好頓音。活動準備：

小燕子的伴奏音樂；形象生動的歌詞圖譜。

活動過程：