作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

八下北京教案 首都北京的教案篇一

一、賞圖引題，激發興趣。

1.談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

2.配樂播放北京風光圖。問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）

3.多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）（設計意圖：觀看cai課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

二、初讀課文，整體感知。

1.師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

2.配樂播放北京夜景圖片。 俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

3.你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

4.作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

5.交流標自然段情況，認讀生字。（設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）

三、圖文對照，讀中感悟。（一）學習第一自然段。

1.請大家自讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）

2.指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

3.誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

4.質疑。（理解“夜幕降臨”）

（二）導學第二自然段。

1.現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子）

2.多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

3.全班交流，達成共識。重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

4.指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

（三）學習3—6自然段。

1.指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

2.合作學習，探究新知。出示學習提示：（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。（2）自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？（3）和伙伴交流學習體會。（4）美美地讀一讀選擇的內容。

3.全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)a 交流提示（2）b 觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹” c 結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。d 結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

4.指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀5.配樂齊讀3—5自然段

6.激情朗讀最后一段今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）（設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴 ，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

7.有感情地朗讀全文。四、拓展思維、強化感受。同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？出示：我想對祖國說-------------------------我想對世界各地的朋友說---------------（設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。）

五、齊唱歌曲，升華主題。我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天安門》。（設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。）

六、作業設計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。簡評：新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

1.運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

2.關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

3.以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

4.恰當地運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創建和諧 、民主的教學氛圍。

八下北京教案 首都北京的教案篇二

教學目標：了解天空豐富的色彩變化，有關天空的基本知識及美麗傳說。根據欣賞和自己對天空的印象，發揮想象及大膽表現己對天空的所感所想。鼓勵學生運用不同表現手法及材料創作出與眾不同的畫面，培養學生大膽創新的意識。同時在欣賞表現的過程中，培養學生對自然與環境的熱愛之情，樹立環保意識。

教學重點：感受天空的美麗與神奇，初步了解有關天空的知識、傳說，觀賞天空色彩的豐富變化。根據自己對天空的認識及想象，把美麗的天空表現出來。

教學難點：天空上的物體形象容易概念化，畫面組織容易散亂。

教學材料：彩筆、油畫棒或水彩、水粉等

教學過程：

1、放一段（孫悟空大鬧天空）的錄像。

問：你們知道這是在那里發生的故事嗎?是真的嗎？

2、那你們知道天上都有什么嗎？是怎么知道的？

3、再放一段（太空的奧密）的錄像片

4、你能編一個新的天空中的故事嗎？

（出示一些天體的圖片共學生）

5、用你喜歡的方法表現出來吧！

欣賞評述：互相欣賞完成的作品，自己自己的畫，說一說自己最滿意的地方在哪里。鍛煉學生的評述能力，體驗創作的樂趣。

板書設計：

美的天空

天體圖片

課后反思：這節課上得不成功。因為沒能讓學生看上錄像，光靠形容學生理解的不充分所以在作業內容上沒能體現創新性。學生沒有把天空中的故事表現出來，只是將天空有的物體羅列在畫紙上，讓人感覺非常零散。今后老師在黑板上出事資料時應慎重，否則學生就會挨個的臨摹，最后的效果就是羅列。

八下北京教案 首都北京的教案篇三

1．課件出示：中國地圖。2．師：同學們，你們看，還記得這是什么？是啊，咱們的中國就像一只大公雞挺立在世界的東方。你再仔細瞧瞧，這標著五角星的地方是哪里呢？3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

1．初讀課文，讀通讀懂。

2、課件出示生字，指名認讀并組詞。

2．讀詞語：個別讀--小老師帶讀

1．再讀課文（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？（2）師：課文一共有幾個自然段？好，請5位同學來試讀課文，其他同學請思考：作者寫了北京的哪些景物？（課件出示）

（3）根據學生的回答板書（略）

（4）再請5名同學讀課文，其他的同學一邊仔細聽一邊認真想，你對北京總的印象是什么？（5）出示文章1自然段。個別讀-齊讀，理解“首都”一詞的意思。2．理解課文、指導朗讀。師：北京的確是一座美麗的城市，這里曾經有我們的老祖先周口店猿人；有數百年來的帝王將相；有世世代代勞動人民的偉大創造。在北京我們可以看到紅墻、黃瓦，京劇、茶館，還可以看到老北京的胡同和四合院落。徐老師先帶你們到北京的中心――世界聞名的天安門廣場去看一看。

（1）學習第二自然段。看看北京的中心

①師：看著課文的第一幅插圖，說說你看到了什么？

②師：讓我們看看課文中是怎么介紹的。指名讀第2自然段。

③說說你讀懂了什么？（出示圖片和第二自然段每句話文字，深入理解課文。）

朗讀：個別讀--老師和小朋友都很喜歡北京的天安門，我們一起來讀一讀這一段好嗎？（2）學生自主學習第三自然段。

（3）欣賞天安門視頻看看北京的馬路＊師：剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。請先自己讀課文第三自然段再和同桌討論討論。

（出示第三自然段文字。）＊學生匯報（重點理解詞語：柏油馬路、綠樹成陰、立交橋、川流不息）

＊朗讀：個別讀-男生讀-齊讀

＊觀看立交橋的視頻

（3）教學第四自然段，拓展知識。＊師：北京還有很多美麗的地方呢。聽我來讀一讀第4段。同學們邊聽邊找出這個自然段中，北京還有哪很美呢？＊分句讀：個別讀--齊讀＊用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋和許許多多的建設成就。我們的首都太美了，它值得我們每個中國人驕傲！讓我帶著對祖國首都的熱愛齊讀課文的最后一段。

八下北京教案 首都北京的教案篇四

1、認讀6個字。

2、知道“我”在扎龍保護區都看到了什么，理解課文為什么以“通靈仙鶴”為題目。

按要求積累詞語。

理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

一、圖片導入，激發興趣

課件出示扎龍保護區和丹頂鶴的圖片。

師：這是扎龍保護區的一項“絕活”—丹頂鶴留鳥的飛行表演。作者張抗抗用自己的妙筆記錄下了當時的場景和自己的感受，就讓我們一起來欣賞《通靈仙鶴》。打開書，自己讀文。

二、理清文章脈絡。

1、出示自學提示；

①自學認讀字表中的字。

②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

③想一想課文主要講了幾方面的內容？

2、集體交流。

師：誰愿意說一說，課文主要講了哪幾方面的內容？

生：課文主要講述了四方面的內容，分別是介紹丹頂鶴的飛行表演、仙鶴、仙鶴夫妻相守，通人性、作者的感慨。提問：那么課文能分成幾部分？怎么分呢？

第一部分（1——7）描述了扎龍保護區丹頂鶴的飛行表演。

第二部分（8——9）介紹了保護區中或像超級明或有著的王者風范的仙鶴。

第三部分（10——11）仙鶴一夫一妻終身相守，通人性。

第四部分（12）寫作者的感慨。面對至誠而圣潔的仙鶴，人類是否多少有些愧疚呢？

三、再讀課文，理解文意，積累詞語。

1、默讀課文，說一說“我”在扎龍保護區都看到了什么？課文為什么以“通靈仙鶴”為題目？

生自學回答。

2、細心的你一定被文章所打動，為文中的仙鶴而感動不已，更會被本文優美的詞語所深深吸引。細細品讀課文，哪些四字詞語讓你感動，就試著讀出你的感動。

四、課外延伸

孩子們，你知道本文的作者是誰嗎？對，是張抗抗。她可是我國當代著名女作家，她的許多作品膾炙人口，今天老師就推薦她的著名作品：《張抗抗兒童文學作品選》。

八下北京教案 首都北京的教案篇五

課時安排：1課時

教學目標：

認識到首都北京作為我國政治、文化中心和國際大都市的重要地位，了解“文化”、“文化活動”、“文化現象”、“傳統文化”、“外來文化”等概念，體會北京文化豐富多彩的特點。思考傳統文化與外來文化對北京文化的影響，發現身邊不健康的文化現象。

教學重點：探索北京文化，并以繪畫、攝影、展板、創編小報等形式加以展示。

教學難點：思考與體會外來文化和傳統文化對北京文化的不同影響。

教學準備：圖片資料

教學過程：

同學們，此前，我們設計了城市雕塑，表現了城市印象，今天我們繼續學習有關城市的內容——以綜合探索的形勢深入了解一下我們的首都北京。

1、利用教材完成“小組討論”第2題。

（1）分組探究

每組的具體做法是：根據各組的興趣和能力，選擇部分或全部的文字及圖片，圍繞圖片及相關的文字探討一下兩個問題：

①這些圖片及文字分別反映了北京哪一方面的文化活動。

②你認為這些文化活動時受了外來文化的影響還是受我國傳統文化的影響。

（2）教師小結

①北京文化活動豐富多彩。

②教材所列涉及音樂、美術、體育、旅游、商業、城市建設等諸多方面。

③受外來文化影響的有流行音樂等，受我國傳統文化影響的有北京胡同游等。

2、利用各自生活經驗即課前搜集到的資料完成“小組討論”中的第1題與第3題。

以組為單位用各自喜歡的形式創作表現北京文化的藝術作品。要求充分展示組內探究的內容；可以幾人合作，也可以單獨制作。

在黑板上及四周墻壁上展示各自作好的作品。

談話：熱愛北京，弘揚文化。

思考：對于身邊不健康的文化現象我們可以做些什么？

板書設計： 文化大都市——北京

教學反思：

學生從圖片和資料及老師的講解中進一步了解了北京，眼中都充滿著興奮，希望以后能親身經歷，更多的了解北京。

八下北京教案 首都北京的教案篇六

１、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

２、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

３、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

一、激趣導入。

錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。

1、喜歡過春節嗎？談談自己的想法。

2、老北京的春節是怎樣的？

二、整體感知，初識大意。

1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

2、檢查生字讀音情況：出示課件

（1）放鞭炮檢查。

（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。

3、解決遇到的困難或問題。

你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

4、小結。

三、精讀課文，理解內容。

（一）自己默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧）

快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

板書：臘月正月十九

（二）學習過年這一節。

１、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表現出熱鬧。

２、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

３、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。

（三）學習元宵節這一節。

１、默讀這一節，過元宵節熱鬧表現在哪些方面？

２、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

３、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的`世界燈的美麗。

４、讀出喜歡的心情。指名讀。

５、合作讀。

（四）感受咱的春節與老北京的春節有什么不同。

１、學生聯系自己過春節的情況談一談。

２、交流自己搜集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）

教師小結。

四、作業超市（自選一個）

１、寫一寫自己過春節時最有意思的情景。

２、搜集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

八下北京教案 首都北京的教案篇七

1、學會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字；正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。

3、理解課文內容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。

4、細讀課文，通過小組討論對課文內容及感情進行分析，體驗，讓學生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發現秋兒的特點。

1 學會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2 感受秋兒的成長過程及心理變化。

讓學生多讀 ，提倡個性化的朗讀，獨處秋兒的害怕及內心的矛盾，感受秋兒的成長過程。

：字詞課件、卡片

字詞卡片 有關資料

1、 師：你有沒有一個人在家過過夜？如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎？

鼓勵學生如實回答。

（輕松的談話拉近了師生間的距離，同時也為學生體會主人公的內心世界奠定了基礎。）

2、師：有一個叫秋兒的小朋友，她有一個當醫生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什么呢？

學生猜測

3師：請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。

1、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字，讀通句子。

2、小組內交流識記生字的方法，并檢查生字的認讀情況。

3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。

4、師：這個“重要電話”到底是什么事？

(明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。)

5、 指名分段讀課文。

1、 聽錄音 學生輕聲跟讀課文，

思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理發生了怎樣的變化？

勾畫有關句子，在小組內交流后進行感情朗讀。

2、 師：秋兒和媽媽住在哪里？

明確：一套大房子里。（引導學生結合生活體驗認識到一個人獨自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。）

3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。

4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?

（秋兒，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要！引導學生由“非常重要！”去讀好媽媽對該電話的重視。）

5、 媽媽是醫生，如果你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內容？

學生根據媽媽的身份去猜測電話的內容——與病人有關，事關生死。

6、 師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的？她的心理經歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來看看吧。

組織學生交流描寫秋兒心理、動作的語句，相機指導朗讀，讀出相應的語氣。

（1）、媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么？

（2）、過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的？

從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。

(3)、這個電話是誰打來的？秋兒這時的心情怎樣？

引導理解“懊喪”

（4）、天色漸暗后，屋子里發生了什么事？秋兒的心理有什么變化?

明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠處的樂曲，心里平靜下來。引導學生回憶自己類似的生活體驗，看是否如這段描述地一樣。

（5）、樂曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來又發生了什么事/

地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來。指導讀好“我不能走！”以體會秋兒的堅決。

（6）當秋兒堅決不離開后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動起來，克服困難，戰勝恐懼。她是怎樣做的？

明確：秋兒關上房門，在門后放上凳子，躺在沙發上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著了。

（盡可能地引導學生繪聲繪色的朗讀，讓學生入情入境地讀出秋兒的內心情感，感受其心理變化的過程。）

7、 師：天亮的時候，這個重要電話終于來了。原來是媽媽打來的，她說了什么?

學生有感情的朗讀媽媽最后說的話。

8、師：你能說說這到底是怎么一回事嗎？

1 讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?

學生小組內交流看法。

2 全班交流，要求學生用文中的語句來說明自己的觀點，找到相應的句子讀一讀。

3 組織討論：

（1）是什么使秋兒變勇敢了。

引導學生認識到，是秋兒的愛心和責任心讓她戰勝了恐懼。

（2）你覺得這個電話對秋兒重要嗎？

這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進了一大步，因此對她來說非常重要。

(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?

學生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點，認為她很聰明，也很有可能有的學生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。

1、 師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經歷嗎？你原來是怎樣做的？現在會怎樣做？

鼓勵學生戰勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進步。先說一說，課后把它寫在小本本上。

2、 總結：老師相信大家都是懂事、有責任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎？

本課要求會寫的字較為簡單，重點指導“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學生自行書寫，互相評議。“逃”字可與“跳”結合起來寫，引導學生回憶“兆”的筆順；要仔細觀察“哪”字的三個部分在田字格中的占位；“靜”字可讓學生用熟字相加地方法記憶和書寫；“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點指導它與“折紋旁”的區別。

25 重要電話

以前：膽小

秋兒

今夜：責任心 愛心

變得勇敢