作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

《荷葉圓圓》教案及反思篇一

1、正確的認讀和書寫生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。

2、通過說說、看圖畫等培養學生運用已有的知識經驗和能力，理解課文內容。

3、創設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來，學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。

一年級下半學期，學生們對小動物已有了一定的認識，對各種植物也有了一定的認識，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學習很大幫助。

正確的認讀和書寫生字。

正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情。

課件小黑板。

1課時。

（一）學生自由講講對荷葉的理解（什么顏色、什么形狀），請大家一起打開第14課（板書課題：荷葉圓圓）。

（二）初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

1、學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示荷葉，指名學生講講荷葉是什么樣的呀？

教師根據學生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠說的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛）。

指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。

小水珠（荷葉是我的搖籃）

5、課件出示小蜻蜓說的話。

（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。

小蜻蜓（荷葉是我的停機坪）

6、課件出示小青蛙說的話。

（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。）

指導小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺）

7、課件出示小魚兒說的話。

（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

指導小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）

（三）學生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，師生共同把課文內容簡單復述一遍。

（四）學習生字詞：我、朵、美

1、課件出示生字：我、朵、美

2、學生互相討論生字，認讀生字。

3、指名學生認讀生字。

4、教師帶讀生字。

5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。

我：寫好（ ），不能寫得太直。

朵：（ ）第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由 和大組成。

6、學生自愿上臺板寫生字，師生共同糾正。

（五）學生書寫生字，教師巡視指導。

板書設計：

14 荷葉圓圓

小水珠（搖籃）

荷葉圓圓 小蜻蜓（停機坪）

小青蛙（歌臺）

小魚兒（涼傘）

《荷葉圓圓》教案及反思篇二

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

圖片、字卡

聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】

<一>初讀課文處理生字

1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

3、全班內交流自己所畫出的詞語。

4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領讀齊讀）

6、小組內交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

7、全班內交流識字方法。

晶：三日晶（聯系前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、焱……）

評、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關

荷：草字頭與植物有關

蹲：學生表演記憶

8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

<二>熟讀課文理解課文

過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文，并動筆劃。

2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

3、全班內交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

<三>精讀課文指導朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學生自由表演）

師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

《荷葉圓圓》教案及反思篇三

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往；學會發現生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往；學會發現生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

1、（課件：配樂出現動態荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生繼續欣賞荷花池的美景。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

學生回答。教師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？

2、老師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。（學生自由讀，教師巡視，個別指導。）

4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎？（同桌一起讀一讀）

誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

5、同學們的小老師當得真棒！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）

6、觀察這些生字寶寶，你有什么發現？（音、形）

7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說（小組交流）

8、誰來說說自己的好辦法？

9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學生自由練讀課文。）

2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節讀。）

3、學生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）

4、齊讀課文。

1、師：聽了小朋友優美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！（學生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

2、瞧，他們都來了！（播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（學生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

②你還有哪些不明白的問題？（讓學生充分質疑。）

③小組先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）

（例：a、教師用體態語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉啊！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。

1、這么美的荷花池，一定會吸引的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）

3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）

（播放課件）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧！（動態的滿池荷葉隨風擺動的優美場景配樂播放。）

《荷葉圓圓》教案及反思篇四

課文共有五個自然段，語言生動優美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學生的智慧，激發想象。

1、認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯系實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。

多媒體課件，板書用的圖片。

一、導入新課，激發學習興趣

小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去。快樂的夏天就快向我們走來。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？

（出示課件）

1、（結合課件內容）說說你們看到了什么？

（荷葉、荷花）

2、讀課題。

二、老師范讀課文，學生感知課文內容

1、初讀課文：

讀準生字字音，了解課文大意。

昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？

2、再讀課文，朗讀感悟：

你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎給他一顆朗讀星。

⑴ 你知道停機坪是什么地方嗎？

⑵ 小蜻蜓怎么會在停機坪上呢？

⑶ 誰能學小蜻蜓的動作？

⑷ 喜歡讀這一段的同學都學著他們的樣子來讀讀課文吧。

⑸ 搖籃是做啥用的？

⑹ 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪？

⑺ 心理高興的時候才會唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？

3、引導學生看圖，培養學生的表達能力：

把課文讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段優美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學們來給這些優美的畫面配配音，誰來試試？

4、圖文結合，讓學生進一步體味課文內容：

看來，同學們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？

5、練習背誦。

三、指導學生識記生字

1、學生搶讀比賽，看誰讀得又快又準。

2、猜字游戲，進一步鞏固認識生字：

⑴ 老師說字謎，學生猜生字。

⑵ 學生編字謎，學生猜生字。

四、總結課文

在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發現、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽，好嗎？

小水珠→搖籃

小蜻蜓→停機坪

小青蛙→歌臺

小魚兒→涼傘

《荷葉圓圓》教案及反思篇五

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。

兩課時，本課系第一課時。

（一）課前積累。

弟子規。

（二）創設情境，導入新課。

出示荷葉，同學們，這荷葉多美啊！你覺得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今天我們就一起來學習14課：荷葉圓圓（板書課題）

（三）初讀課文。

告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！

1、自讀課文。

要求：生：讀準字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學來讀。跟讀：只動唇不出聲

（四）再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學生圈出來，也是由小組長領著小組內齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開始。

生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、指組讀文，回答問題。

（五）朗讀感悟。

你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。

小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮啊？（眼睛）咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風吹過，你就左一搖，右一搖的，你現在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）

好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）

再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀。看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰唱著歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）

我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方啊？（歌臺）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。

小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

（六）小結。

1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結，可以和學生合作，比如說，荷葉的好朋友們都把它當作什么了，讓學生對著板書總結前半部分，然后教師表演后半部分。

2、全班齊背

3、表演。

（七）隨堂測試。

1、小老師上講臺領讀生字。

2、哪些字音需要提醒？

3、這些字你是怎樣記住的？

4、去掉字音識記生字。

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開火車識字。

《荷葉圓圓》教案及反思篇六

【預設目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【課前準備】

課件、字詞卡片、貼圖。

【教學過程】

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

板書：荷葉。

我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。

(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2、你能說說荷葉長什么樣嗎?

(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

1、荷葉圓圓的.，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?

2、師配樂范讀。

3、生回答，板貼畫。

4、小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?

(課件出示四個小伙伴的名字。)

認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎?

讀準“小魚兒”的兒化音。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6、指名四人分自然段讀課文：

詞語卡片正音：

翅膀(讀準翹舌音)

停機坪(讀準后鼻音)

課件出示句子：

小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發現嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

師小結：

讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。

(指名兩人讀。)

7、大組分段讀，想一想：

你把荷葉當作了什么?

8、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的( )。”

(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區別。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的( )。”

(看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的( )。”

小魚兒說：“荷葉是我的( )。”

9、開火車讀句子：

⑴ 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

⑵ 小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊?

飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

⑷ 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

10、句式訓練：

還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什么呢?

( )說：“荷葉是我的( )。”

11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

12、指名讀。

1、聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。

1、游戲：

攀登詞語金字塔。

2、讀兒歌：

老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

五、 書寫指導

1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?

2、課件田字格里出示：

是、朵、美

仔細觀察，你有什么發現嗎?

都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

《荷葉圓圓》教案及反思篇七

本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段，用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學時可讓孩子反復吟誦，能體會小動物們的快樂心情。

1、品德目標：

理解課文內容，體會夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

2、知識目標：

認識12個生字，寫好6個漢字。

3、語感目標：

正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、能力目標：

通過觀察圖畫、光碟，理解課文內容，培養學生觀察能力、想象能力及語言表達能力。

自主合作，探究法。

1、在具體語言環境中識記課文生字。

2、有感情地朗讀課文。

體會小動物的心情。

1、教師：

光碟。

2、學生：

課前認真讀課文。

2課時。

第一課時

1、識記部分生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3、體會水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

1、通過播放光碟，讓學生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。

2、觀后自由發言，重點說說看到了什么?

1、提出初讀要求：

讀準字音，了解文中講了哪幾種動物，劃出文中的生字。

2、播放光碟。

3、看后先抽學生讀課文：

注意正音，再讓學生說說課文中講了哪幾種動物，然后對孩子們劃出的生字進行學習。

1、觀看光碟，邊觀看邊想：

課文中的小動物，你喜歡誰?它們會對荷葉說些什么?

2、觀后對照學習檢查：

⑴ 學習小水珠一段：

① 小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?

② 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

③ 小水珠在搖籃里會看到什么?

⑵ 指導讀。

⑶ 小組學習小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：

① 出示合作學習要求。

② 交流匯報。

1、分角色朗讀課文。

2、通過畫面指導背誦。

3、抽生背誦。