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初中政治課堂教學方法篇一
眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網絡構建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。然后采用關聯發散思維的方式從新編排教學內容，從學生認知的發展模式出發，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些?”“當人產生情緒時，人的身體各部分將發生什么變化?”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結合，讓學生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。
實踐性的學習把政治觀點的遷移與拓展到其他學科中，為促進中學生的全面發展打下了良好的基礎。
二、“突破”教學思考
1.素質教育的障礙
近幾年來，許多學校在進行素質教育的嘗試中，有成功的經驗，也有失敗的教訓，還有前改后返的體會，但總的來說進度不快。究其原因關鍵的一條就是設有一個政府部門制定出以實施素質教育為目標的對教學管理的評價模式，這一點是應試教育向素質教育轉軌的重大障礙。實施素質教育的主渠道是課堂，初中政治課應從深化課堂教學改革入手。
2.開卷考試的弊端
評閱中考試卷必須選拔政教專業的、多年上畢業班的、經驗豐富的、責任心強的政治教師參加閱卷。可見，作為應試教育向素質教育轉軌的突破口，開卷考試不是素質教育的終結，而是素質教育的開端。
3.新課程的缺陷
新課程的缺陷主要體現在新教材中的活動課。新教材的一大貢獻是在理論知識學習后，適時安排活動課驗證和鞏固教學內容。但是，如何將教材中大量空洞枯燥的政治理論，通過生動活潑的活動表現出來，充分發揮實踐和活動在提高學科教學質量以及增強學生思想道德素質中的重大作用還顯得薄弱。要提高初中政治課的教育教學質量，最終讓學生獲取知識、培養能力、提高覺悟，就必須處理好“灌輸”與探究的關系。
如對課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結構，也可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材。而“灌輸”是教師把現成的結論教給學生，讓學生學會運用。就人的發展而言，“灌輸”與探究都是必要的，之所以要倡導探究，是因為過去過多的倚重于“灌輸”，把“灌輸”置于中心地位;從學生獲得知識的角度來看，通過“灌輸”獲得的是間接經驗，而通過探究獲得的是直接經驗。
因而初中政治課教學應以“灌輸”為主，但應把探究放在重要的位置上。
三、突破閉卷考試的“包圍”走進開卷考試
傳統的閉卷考試立足于選拔，實施選拔性教育行為，只面向少數升學有望的學生，使大多數學生以失敗者的心態進入社會;閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫，重考試結果而輕教學過程，以考分作為衡量教學質量的唯一標準;閉卷考試采取違背教育規律的“題海戰術”及“加班”、“加點”、“加壓”的辦法給學生造成沉重的課業負擔，扼殺了學生的個性與特長的發展，使他們的身心長期處于難以承受的超負荷狀態，而過早地卷入殘酷的社會競爭中。為克服閉卷考試的種種弊端，變“尋找適應教育的學生”為“尋找適應學生的教育”，教育部于2000年3月13日發出政治科中考改革指導意見后，對政治科考試制度進行了重大改革。從而使初中政治課突破閉卷考試的“包圍”走進了開卷考試。初中政治課實行開卷考試，即考試時允許考生攜帶政治教材及相關資料進入考場，隨時查閱。要求學生運用課本中的知識、觀點、原理，聯系國際國內重點熱點問題、聯系校園生活實際以及自身的思想行為實際，充分發揮各自的主觀能動性，分析、解決試卷中的問題。此舉措重在培養學生利用課本知識分析、處理社會問題的思維方法和創新能力。幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
四、突破應試教育的“包圍”走進“素質教育”
長時期以來，政治課被簡單地理解為說教課、背誦課，傳統的政治教學，就是一言堂、滿堂灌，照本宣科，條條框框等教條式教學，圍繞“應試”開展教育教學活動的傳統教育模式，是一種面向少數人而忽視多數人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下，各級各類學校在教學安排上明顯偏重智育，把學生訓成了考試機器，高分低能，心理負擔過重的現象時有發生;教師也惟升學率是從，因為只有如此，才有資格談獎金、職稱、晉級、住房等。結果呢?人的素質沒有提高，黨的教育方針也沒有真正貫徹。1993年《中國教育改革和發展綱要》中指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道。”黨的十五大報告中也強調指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”改革人才培養模式，由“應試教育”向全面素質教育轉變，這是我國國民經濟和社會發展對中小學教育提出的要求，是基礎教育面臨的一項重大任務。
五、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐
眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養學生對政治知識的發散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數據”去倒推一個“數學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現做了比較準確的定位。
初中政治課堂教學方法篇二
一、勤勉和勤儉
1.教師要勤于整理教材和教學大綱。教師教學的依據就是教材和教學大綱，對教材進行反復的整理能夠熟知教學的內容、結構以及微小的變化，使自己的教學內容更具有時代性。而經常翻閱教學大綱則能夠使教師更準確地把握教學的重難點，使教師在授課時能夠講得有條不紊，從容面對一切突發事件，從而達到事半功倍的教學效果。
2.勤于“充電”，豐富自己的知識，擴大自己的視野。所謂的教學相長，就是在教學的過程中，教師要和學生共同學習和進步。為了能在教學中更加得心應手，進行創新性的教學，教師就要勤于閱讀相關的教學資料，不斷豐富自己的知識，通過知識的獲取和不斷更新來擴大自己的視野。當教師的知識面足夠廣泛時就能在教學中不斷地穿插一些相關的、有趣的課外知識，不僅能活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣，充實自己的教學內容，還能擴大學生的視野，從而激發學生學習政治的動力，養成良好的學習習慣。
3.勤于和學生溝通，了解學生的意愿和學習情況。教學過程好比是一場戰爭，教師要與所教的學生進行爭斗，爭得學生專心聽取教師的教學內容。教師想要贏得這場戰爭，就得充分了解學生的情況，才能百戰百勝。要想了解學生的情況，教師就得放下自己至高無上的尊嚴，課余時間和學生打成一片，與學生成為無話不談，能夠交心的朋友。而且，只有潛入到學生的內部才能徹底了解他們的底細，才能在教學中應用更好、更適應的教學方法。當教師和學生成為朋友之后，學生從心底變得愿意聽教師講課。只要學生專注地聽講，全身心地投入學習，作為教師我們就打勝了這場戰爭。
4.勤于參加各個階層的教學研究活動，提高自己的教學質量。無論是哪個階段還是哪個學科都會有各種各樣的教學研究活動。作為一名政治教師，我們需要不斷地提高自己的教學質量，完善自己的教學過程。眾所周知，如果我們足不出戶，永遠在自己的小圈子里活動是很難提高自己的教學水平的。我們只有走出去，才能通過參加教學研究活動來吸收他人的長處以彌補自己的不足，才能吸取他人的教學經驗，使自己在探索創新的教學道路上少走彎路，早日形成自己獨特的、完善的、高效率的教學風格。
5.勤于進行課后的教學反思和總結。教師的教學工作并不是簡單地將知識講授完畢就算順利完成教學任務了，我們要在保證教學內容的基礎上不斷提高教學效率。這就使得我們教師在每堂課講述完畢之后，要認真反思自己的教學手段及方法是否達到了理想的教學效果，不斷地總結每堂教學課程的得與失，以便在下次的教學過程中進行更好的完善。
當教師具有了誠懇、勤勉的教學態度和作風，形成了高質量的教學方式，才能創造出培養高質量的適應未來社會的人才的條件，為人民的教育事業貢獻出自己的微薄力量。所以在教學過程中，教師要以“勤”字為座右銘，以自己的勤勞工作和辛勤付出來提高學生的整體素質水平，同時為我國的教育事業發展作出貢獻。
二、培養學生學習興趣
當然，只有教師的一味付出和辛勤勞作是不能培養出高素質的社會人才的。只有在具有優秀、勤奮教師的基礎條件上加上樂于學習、主動學習和勤于鉆研的學生，才能順利達到未來社會對于他們的高標準和高水平的要求。但是大家都知道，學生學習的主動性和興趣都是在學習中不斷培養和樹立起來的。所以，在教學中培養學生對政治學科的學習興趣和主動學習及鉆研的能力便成了教師在自己勤于工作之后的又一重要任務。以下是筆者在教學中培養學生學習政治學科的興趣以及培養學生主動學習政治的教學方法，在此和大家進行探討和交流。
1.依附多媒體教學，營造生動形象的氛圍，吸引學生的眼球。多媒體教學具有能夠把知識通過圖片和聲音巧妙整合成動畫呈現給學生的優點，被教師廣泛應用在教學過程中，從而更好地激發了學生學習的興趣。多媒體教學手段在政治教學中發揮的作用更大，我們可以通過多媒體來播放一些符合教學內容的事實圖片或影集，從而使抽象的知識變得直觀、形象，激發學生的學習興趣。例如，在講述《探索世界與追求真理》這一單元時，我們可以播放我國航天事業的發展史圖片，讓學生充分了解中國航天事業的發展，也讓學生為中國航天事業的飛快發展而感到驕傲與自豪，在這樣十分高昂的情緒下學習會收到良好地學習效果，對激發學生的學習興趣也有很好的幫助。
2.辯論式教學。在成功完成教學任務之后，學生對書本中的知識都已經牢固掌握并擁有了自己獨特的見解，此時教師要給學生充分展示自己思想特色的平臺。這樣有助于滿足學生小小的表現欲望，以便使學生在以后的學習中還能積極、快速地學習。這個平臺可以通過辯論會的方式進行展開，讓學生對某一個話題來表達出自己的看法和見解，這樣不但能展示學生對知識的掌握情況，還能通過辯論來提高學生的口語表達能力。例如，《當代國際社會》這單元主要學習國際利益是國際關系的主要因素，重在強調世界和平的維護和世界多元化的局勢。在這一單元講述完畢之后，我們可以讓學生對現在各國之間經濟交往情況來展開熱烈的討論，使學生充分發表自己的意見。在討論中，教師不但能在學生的意見中檢查學生掌握知識的情況，而且能夠清楚地了解到每個學生的思想品質，有助于教師在以后的教學中進行積極的引導。
3.引導式教學。由于政治教學中抽象的、遙遠的、觀點性的知識比較多，因此教師在授課時都多多少的會有一些困難，似乎這些教學內容只能通過簡單的傳授式教學方法進行教學。其實，我們在講述這些教學內容時不妨試試“引導式”教學，即教師通過一連串的問題，逐步引導學生從課本中自己總結出答案，從而更好地理解所學的知識。這種教學方式不但能有效提高教學效率，激發學生的學習興趣，而且能夠培養學生學習的主動性，使學生養成自主鉆研的良好習慣。
作為一名思想政治教師的我肩負的責任很重大，要與時俱進，更新觀念，善于激發學習興趣，不斷的深入研究，并通過多種教學方法和教學手段，提高教學的效果，高中思想政治課教學一定會收到較好的效果。
初中政治課堂教學方法篇三
一、打消顧慮 樹立自信 激起興趣
學生不想學，不愿學，首先與學校長期重視程度不夠有關，學生在七八年級就沒有養成學政治的良好習慣。其次與學生的思想認識有關，相當一部分學生認為以前學的不好，對于能不能學會心里沒底，特別是一些不得方法學習的學生在識記硬背一段時間以后，感覺政治比較乏味，一旦碰到稍長一點的問題，就容易泄氣。針對學生的這些特點。在實際教學中，我首先讓學生打消能不能學好的顧慮，剛入班的第一節課，我就告訴他們：“初三的一年，政治課上希望我們一起努力，我相信跟著我，你一定能背得會、記得住、考得好”。天天課前喊口號“我聰明、我能行、我自信、我成功。”開學初講課的速度放的很慢，盡可能深入淺出，提問問題也撿比較容易的提問，爭取讓最差的學生也有回答問題的機會，如果回答對了就讓學生給以熱烈的掌聲，慢慢兒，學生就找回了自信，親其師，信其道，教學效果自然也就好起來。
二、“先富”帶“后富”，共奔富裕路。
共同富裕是政治上的一個概念，就是允許一部分人、一部分地區通過誠實勞動合法經營先富起來，以先富帶動后富，最終實現共同富裕。在實際教學中，我巧妙地把這一理念用在課堂上。每講完一個問題，給學生留出來2-5分鐘的時間，讓學生去記憶，背會后采取搶答的方式，搶答采取記分制，每回答一次正確了加三分，回答不完整了加一分，只要回答就讓學生給以掌聲鼓勵。剛開始的時候，只有幾個比較活潑的，聰明的學生回答問題，一堂課也就那么幾個人，一回答問題就有學生笑他。一個星期后，我把結果統計出來，對回答問題最多的學生，我適當準備了一些小紀念品，發給學生。雖然東西很少，可是給學生樹立了自信，學生得到了尊重，得到了認可。這樣這以后的課堂上搶著回答問題的人越來越多，到最后，連坐在最后排成績最差的學生都主動回答問題。就這樣學生學習興趣越來越濃，課堂氣氛越來越活躍，講過去的內幾乎所有的學生都能當堂記住。
三、改善方法，學思結合，提高效率。
“方法不對頭，簡直累死牛”。我們的學生背書的過程，只是一遍又一遍不假思索的念書的過程，只是無意識的重復勞動，效率極其低下。針對學生讀死書，死讀書的問題。幾千年前孔子就辯證地提出了學與思的關系“學而不思則罔思而不學則殆”。學習要處理好學習與思考的關系。在實踐中，我總結出：“通讀寫關鍵詞思考再讀再思考”學習方法以。對于一個問題先讓學生通讀一遍，然后寫下題目和答案的關鍵詞，依據這些關鍵詞去思考，想不起來的再去讀書，然后合上書本再去思考，直到想起來為止。這樣磨刀不誤砍柴功，學生學習的效率大大提高了。
四、聯系時政，貼近生活，化繁為簡。
政治課教師都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起臺海局勢，提起中日關系，神舟十號，蛟龍入海，學生們津津樂道。因此在課堂上，要理論聯系實際，要關注生活、要關注熱點、要引導學生關注祖國和人類的前途命運要引導學生做“風聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳，國事、家事、天下事事事關心”的社會主義現代化建設者。而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。適當的時政內容一定會為我們的課堂增添無限的生機。
初中政治課的內容和編排緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系，生活中有豐富的案例和素材。教師要多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。這樣我們的課堂才能充滿生機和活力。
五、系統復習，科學訓練，提高能力
課講完了，要給學生做好系統復習，這一周講了什么，這一月講了什么，這一學期講了什么，要給學生理清知識框架。要精心設計習題，認真搞好習題講評，搞好科學訓練。搞好習題講評是搞好復習的重要一環，不能簡單應付，習題講評時不能簡單地給答案，而是著重講解題方法、思路、講普遍存在的問題，以提高學生的答題能力。使學生真正掌握各類試題的解答方法和技巧。結合練習指導學生如何審題，整理解題思路、安排答題結構、答案內容、要點范圍等。只有這樣，才能進一步提高學生的答題能力。
“吾生也有涯，而知也無涯”，在漫長的教學生涯中，我們教師只要肯動腦，肯實踐，肯想方法，我相信我們的教師一定是受歡迎的教師，我們的課堂一定是高效的課堂。
