作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

是誰藏在話里教案篇一

《藏在哪里了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒觀察和講述，引導幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現無遺。

故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發現小鹿呢？問題的討論引導孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。

1、仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。

1、ppt課件

2、花園、大樹、房子等背景

3、糖果

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？

師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）

師：你們玩過捉迷藏嗎？

師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）

1、出示封面內容，觀察討論、

師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）

師：我們一起來數數看有幾只呢？（大家一起點數）

師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）

師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

2、尋找動物朋友

師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？

師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）

師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）

師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？

師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。

師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？

師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當樹枝，所以找不到它！

師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）

師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？

師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經驗比較豐富，根據動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。

是誰藏在話里教案篇二

繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。

1.觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗參與捉迷藏游戲的快樂。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1.《藏在哪里了》ppt課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。

2.用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

1.出示ppt圖片，引起幼兒的興趣。

(1)引導幼兒觀察圖片內容。

師：“圖片上有誰?它們在干什么呢?”

(2)引導幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。

師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”

(3)師小結：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧!

2.觀察圖片，講述故事內容

(1)出示內頁封面，觀察討論

師：“有哪些動物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子)

師：“誰來躲，誰來找呢?它們想了個什么辦法解決問題?”

師：“誰輸了?你們是怎么知道的呢?”

教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

(2)出示下一張ppt： 動物們要藏起來了，小狐貍做了什么?

師：“小狐貍轉過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數5個數，數完我就開始找了。”師幼一起倒數：5、4、3、2、1

(3)尋找動物朋友

片段一：

師：“小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

片段二、三、四：

師：“小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?”

當幼兒說出答案后，教師用紅圈標注，并鏈接大圖進行驗證。

引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。

片段五：

師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?

師：“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找。”

師：“你發現小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”

師：“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢?小動物們把鹿角當成什么了?)

教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它!

3.完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物躲藏的'位置。

師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來講一講故事吧。”

教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

4.做游戲：捉迷藏。

師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎?我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1” 教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂)

師：“你們剛才躲在哪?”引導幼兒說出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。

在活動的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法導入，再與孩子一起觀察小動物們的特征，但在與孩子去發現、尋找小動物的時候，可能我的語言在指導幼兒發現時需要更加情景化，更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環節時，本身我無意間發現可以讓孩子學一學：“你真聰明”這句話，但在后面的環節卻因為緊張而略過了。活動的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時，應該說清楚，對于部分幼兒第一次沒有藏到應該藏得地方時，對于藏對的幼兒應該給予鼓勵，讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方。而且對于玩游戲的積極性每個人是有差異的，這就需要我的語言，表情，動作更親和些、更有趣些，我要做的是把每個人的情緒都充分調動起來，讓大家玩起來更投入，更開心。

是誰藏在話里教案篇三

語言：藏在哪里了

認知方面

感知整體和部分的關系。

能力方面

仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

情感方面

在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

感知整體和部分的關系

ppt課件、頭飾

總課時

設計人

審核人

教學策略

一、開始部分師

師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

你會藏在哪里？

二、基本部分

1、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

2、尋找動物朋友。

（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發現它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？

小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結束部分師：

小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂趣。

在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

是誰藏在話里教案篇四

1、通過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。

2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。

3、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的樂趣。

物質準備：ppt課件，相關游戲場景布置。

經驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經驗。

一、回顧已有游戲經驗，激發閱讀興趣

指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過嗎？怎么玩的？

二、遷移已有認知經驗，參與閱讀

提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？

誰來躲？誰來找？怎么決定的？

你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？

剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？

三、集體游戲，體驗游戲過程，大膽表達躲藏的方位

幼兒根據游戲場景，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。

四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏游戲

指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

是誰藏在話里教案篇五

1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關經驗。

2、《藏在哪里了》ppt課件。

1、引起興趣、關注故事的名字。

（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、觀察圖片，講述故事內容。

（1）出示內頁1，觀察討論。

有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）

（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）

我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）

小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？

小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

（2）尋找動物朋友

看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？

小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？

在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）

小狐貍怎么會發現它們的？

小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

3、完整講述故事。

這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！

是誰藏在話里教案篇六

1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

物質準備：場景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； ppt 課件

經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

1、引起興趣，關注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、出示 ppt 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發現它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作 ppt，講述故事。

（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？

5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

6、出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望

在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。