在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

水調(diào)歌頭語文課文內(nèi)容篇一

生1：“床前明月光 ，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

師：這是誰的詩?

生眾：李白的《靜夜思》。

生2：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對 愁眠”

師：這又是誰的詩?

生眾：張繼的《楓橋夜泊》。

生3：“無言獨上西樓，月如鉤。”這是南唐后主李煜的《相見歡》

生4：柳永的《雨霖玲》“今宵酒醒何 處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月。”

生5：李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”

師：(啟發(fā))上學(xué)期，我們還學(xué)了臺灣女詩人席慕蓉的——

生6：《鄉(xiāng)愁》“故鄉(xiāng)的歌是一只清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。”

師：很好!這些描寫月亮或月光的詩句，大家記得非常清楚。現(xiàn)在，請跟老師再把這些詩句朗讀一遍。

(師出示幻燈，帶讀。)

師：大家讀得很不錯，聲音洪亮，吐字清楚。那么請問，寫這些詩句的詩人，想通過月亮或月光表達(dá)一種什么樣的感情呢?

生7：表達(dá)思念之情。

師：對!表達(dá)思念。(啟發(fā))是思念——

生8：思念故鄉(xiāng)。

生9：思念親人和友人。

師：太好了!通過復(fù)習(xí)，大家知道我國的文人常用月亮、月光表達(dá)對故鄉(xiāng)或親人友人的思念之情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫月的詞，請看課題。

(師幻燈出示課題)

師：(指示生看課題)“水調(diào)歌頭”是這首詞的——

生10：詞牌名。

師：對!這首詞有沒有詞名?

生11：沒有。

師：好!再看作者。昨天有哪些同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)或者其它途徑查閱了作者的生平以及他在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)?

(生紛紛舉手，師檢查)

師：不錯，大多數(shù)同學(xué)都去查閱資料了。現(xiàn)在誰來給我們介紹一下?最好不看資料，憑記憶能說多少說多少。

生12：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。最高官至禮部尚書。因為反對王安石新法，被人彈劾“謗訕朝廷”，下獄，先后被貶謫到黃州、惠州、瓊州等地。一生坎坷，飄零不定。

師：講得很好!把蘇軾的生平概括得既簡潔又明了。(又向大家問)關(guān)于蘇軾，他介紹完整了嗎?

生：(齊聲)沒有。

師：對，他只介紹了生平，蘇軾在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)，誰來補充?

生13：蘇軾的學(xué)識廣博，他開豪放詞風(fēng)，在散文、詩歌、詞、書法和繪畫等方面都很精工。民間有“蘇文熟， 吃羊肉;蘇文生，吃菜羹”一說，可見，蘇軾在當(dāng)時的影響力是很大的。有《東坡樂府》流傳于世。

師：兩位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很好，不僅查閱了資料，還整理出主要內(nèi)容并能說出來，精神可嘉。

(生齊鼓掌)

師：現(xiàn)在，大家把書翻到144頁，把這首詞先朗讀一遍。

(生齊讀，師聆聽)

師：大家讀得不錯，老師仔細(xì)聽了，沒發(fā)現(xiàn)有字讀錯音。下面請大家跟老師一起把小序讀一遍。

(師生同讀小序)

師：序中的“兼”字是什么意思?

生14：“兼”字指所涉及的內(nèi)容不止一個方面。

師：那我們從“兼懷子由”四個字看， 這首詞至少寫了幾個方面的內(nèi)容?

生：(齊)兩個。

師：對。是哪兩個呢?作者除了懷子由，還懷什么?請大家結(jié)合課文注解，把這首詞的意思疏通一下。

(生自讀課文及注解)

師：都看完了，看懂了沒有，誰能回答老師剛才提出的問題?

(眾生默然)

師：(微笑)沒人舉手。那好，我們先把這個問題留著，等詞的意思都吃透了，再回頭來解決這個問題。不過，請大家把這個問題先記在心里，帶著問題來揣摩這首詞。現(xiàn)在我們先看第一句“明月幾時有，把酒問青天”，從書上的注解，我們知道這兩句詞出自李白的《把酒問月》詩“青天有月來幾時?我今停杯一問之。”蘇軾為什么要問天?他真正想問的是“明月幾時有”嗎?

生15：好象作者想問的是第二句“不知天上宮闕，今夕是何年。”

師：你的閱讀能力很強，知道上下貫通來理解詩詞。那老師再問你，“天上宮闕”指的是什么?

生15：應(yīng)該是月亮中的宮殿。

師：(微笑向全體)是月亮中的宮殿嗎?

(眾生默然)

師：大家再看“我欲乘風(fēng)歸去……”中的“歸”字該怎么理解?

生16：回去。

師：蘇軾想回到天上去嗎?

(生齊笑)

師：大家都笑了，從你們的笑，我看到了兩個字：不是。那這個歸去是回到哪兒去呢?(啟發(fā))大家結(jié)合蘇軾的生平來理解。

生17：(小心地)是回到朝廷吧?

師：對。“不知天上宮闕，今夕是何年”這一句，作者關(guān)心的是——

生齊答：朝廷。

師：那么“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”這一句的“瓊樓玉宇”又指什么?

生18：還是指朝廷。

師;好極了!(鼓掌)你能從這一句中的“欲”字，看出作者當(dāng)時的心情嗎?

生18：作者當(dāng)時很想回到朝廷。

師：大家說，他回答的準(zhǔn)確嗎?

眾生：準(zhǔn)確!

師：記得我們背過一首蘇軾在密州寫的詞，是——

眾生：《江城子?密州出獵》。

師：當(dāng)中表達(dá)“欲歸”心情的句子是——

(師生同背：持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。)

師：作者想回朝廷，能回嗎?

生19：不能。

師：從哪看出來?

生19：“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”句中“恐”字說明蘇軾害怕回去。

師：(微笑)他怕什么?

生19：“寒”。

師：“寒”是指我們通常意義上的冷嗎?

生19：不是。

師：那指什么?

生20：應(yīng)該是指心理上的恐懼吧?具體好象是指朝廷中的誹謗、中傷。

師：(鼓掌)你回答得太精彩了!時刻不忘作者生平。確實，蘇軾被貶，就是因為在朝中受小人的誹謗和中傷。雖然他想報效朝廷，但心生恐懼。那最后兩句“起舞弄清影，何似在人間”是什么意思?“人間”指什么?

生21：“人間”就是指“地方”，包括密州在內(nèi)。

師：在人間好還是在天上好?

生21：我覺得從書上注解看，作者認(rèn)為在人間好——也就是在“地方”作官好。

師：(微笑)在地方，天高皇帝遠(yuǎn)，在地方，沒有排擠、沒有誹謗和中傷，所以他覺得留在地方為政好。學(xué)完上闋，我們齊讀一遍。讀的時候，同學(xué)們都展開想象，你就是那天晚上的蘇軾，你現(xiàn)在不是在念，而是在“吟”，所謂的吟，就是抑揚頓挫地讀。從聲音和語調(diào)上讀出詞的意境來。

(生讀，師聆聽)

師：非常好!我看見有些同學(xué)搖頭晃腦，很投入。，老師感覺剛才你是最出色的，不僅神色投入，而且語速、語調(diào)也很到位，現(xiàn)在，能請你給大家示范朗讀一遍嗎?

(生22讀)

(眾生鼓掌)

師：學(xué)完上闋，我們來討論一下，作者在這里表達(dá)一種怎樣的感情?

(生討論)

生23：作者在上闋中表達(dá)了想回朝廷但又恐懼害怕的心情。

師：你能用詞中的兩個字來概括嗎?

生23：好象是“欲”和“恐”。

師：(微笑看大家)大家贊同嗎?

(生贊同)

師：(對生23)你概括得太好了!請大家看幻燈。

(師插入幻燈，顯示上闋概括內(nèi)容)

師：現(xiàn)在我們來看下闋。請大家先朗讀一遍。像同學(xué)，帶著情感去讀。

(生齊讀，師聆聽)

師：有進(jìn)步。不過，還需逐字逐句地揣摩。“轉(zhuǎn)朱閣， 低綺戶，照無眠”這句從結(jié)構(gòu)上說有什么作用?

生24：承上啟下。

師：(啟發(fā))具體點說——

生24：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”前省略了主語月亮，是承上闋寫的。從下闋看，作者因為無眠產(chǎn)生思念。所以“照無眠”是啟下。

師：看來你把這首詞理解得很透徹，我提一個問題，你把我后面要提的問題都回答了。我再問你，下闋?wèi)?yīng)和了序中哪一個句子?

生24：“兼懷子由”。

師：太好了!這就是說，作者在下闋主要要寫——

生：(齊)懷子由。

師：“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”，書上注解說是月亮沒有人世的愁和恨，這樣理解正確嗎?

生25：不正確。這里應(yīng)該是作者恨月亮老在人們分別的時候圓，是作者在恨。

師：作者因什么而恨?

生26：因為與親人別離，也因為被貶。

師：好!在“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”一句中，哪一個字最能表達(dá)作者對人生的理解?

生27：難。

師：我們常聽老人們說，人生不如意事十有八、九。這恰好也是蘇軾的看法。所以他說“古難全”。既然認(rèn)識到了人生的艱難，作者是不是就認(rèn)命了?后兩句“但愿人長久，千里共嬋娟”，作者的情感有沒有什么變化?

生28：有變化。因為作者認(rèn)識到自然和人生共有的規(guī)律，所以他不悲觀消極，而是充滿期待和祝愿。

師：你從哪里看出了期待和祝愿?

生28：但愿。

師：“但愿”怎么解釋?

生28：只希望。但，是副詞，只。愿是動詞，希望的意思。

師：作者在下闋中表現(xiàn)了一種什么感情?

生29：下闋中作者表達(dá)的主要是對七年未見的弟弟子由的懷念。

師：你能用詞中的兩個字來概括嗎?

生29：“難”、“愿”。

師：一步到位，好極了!

生30：老師，我還是不懂，“但愿人長久，千里共嬋娟”到底是什么意思?

師：還不懂呀?!這個問題誰幫解決?

生31：因為作者已經(jīng)認(rèn)識到，任何事情都不會因為我們的喜好而改變，雖然我們不想和親人別離，但別離卻是無法改變的事實。所以作者只有提出美好的愿望，希望自己和弟弟子由能夠年年平安，雖相隔千里，但可以共享美好月光。

師：你表述得準(zhǔn)確極了。(向生30)現(xiàn)在明白了嗎?(生30點頭)還有同學(xué)有不明白的地方嗎?

(眾生：沒有了。)

師：我們把下闋再齊讀一遍，注意感情把握。

(生齊讀)

師：對你們的朗讀，我找個同學(xué)來點評。誰來?

生32：感情把握得比較好，不象剛才朗讀時，每一句的語速和停頓都一樣。這次，大家都能根據(jù)詞意，做到抑揚頓挫。

師：同意他的點評嗎?

(眾生點頭)

師：不錯，他的點評很到位，這次朗讀， 同學(xué)們基本能注意到詞意的感情色彩，很好!現(xiàn)在請大家跟老師一起回到小序中，還記得剛上課時給大家提的問題嗎?

生眾：記得。

師：現(xiàn)在有答案了嗎?在這首詞中究竟寫了哪兩方面的內(nèi)容?

生33：作者在上闋主要抒發(fā)了自己想回朝廷而又心懷恐懼的矛盾思想;下闋主要表達(dá)對兄弟子由的思念之情。

師：你真聰明，剛學(xué)完就歸納出來了。請大家看幻燈。

(師出示幻燈顯示全詞概括內(nèi)容)

師：這首詞我們已經(jīng)分析得很透徹了。現(xiàn)在請大家飽含感情地朗讀一遍。

(生齊讀，師巡視，不時大聲導(dǎo)讀)

師：大家來背一遍，敢不敢?要求不是“唱”讀，怎樣背?

生眾：飽含感情。

師：對，我們飽含感情地把這首詞背一遍。

(生背誦)

師：我們班同學(xué)真不錯，老師一點就通，背得很好。有興趣的同學(xué)，回去后還可以再慢慢地揣摩詞義、揣摩吟誦。下面請大家拿出紙和筆，男同學(xué)上闋，女同學(xué)下闋，把這首詞改寫成散文，看誰 把握意境更準(zhǔn)確，誰的文筆最優(yōu)美?寫好的同學(xué)請舉手。

(生改寫，師巡視，一男生舉手，師示意生讀)

生35：今晚，我仰天問月，不知天上明月成于何時?想起遙遠(yuǎn)的京都，不知那里的情形，現(xiàn)在又是怎樣?我真的很想回去啊，回到朝廷，一展我的宏圖大志。可是，想到那些小人的排擠和誹謗，罷了吧!把酒獨舞，清風(fēng)明月，為政地方，不也很好嗎?

師：看來，我們男生真的很精彩啊!女生，哪一位來，我們不能輸給男生啊?

(一女生舉手，師示意生讀)

生36：月光淡淡，滿滿地灑遍了整個庭院，當(dāng)然，也照著我，這因傷離怨別而愁苦的人，令我無法入眠。月亮啊，月亮，你是不是也充滿憂愁呢?倘若不是，那又為何總在人們分離的時候分外圓呢?……對!人世間總會有悲歡離合，月亮也是如此，總有陰晴圓缺。自古以來，世上就不是萬事都能隨人愿的，只希望我們能夠年年得平安，千里心相連，明月共觀瞻。

師：看來我們男生女生各有精彩。 時間關(guān)系，我們不再請其他同學(xué)讀你們的精彩片段了，我相信， 一定還有同學(xué)比他倆寫得更精彩。回家的作業(yè)：同學(xué)們把整首詞改寫成散文。最后，我們再把這首詞誦讀一遍，就像老師剛才說的，每位 同學(xué)都想象著，你就是一千年前寫這首詞時的蘇軾，你現(xiàn)在正對著明月抒發(fā)心中的矛盾之情、思念之情。

(生齊讀，下課)

簡評：這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課。縱觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，善于“墊石鋪路”，學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感，生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動的功力。中間主體部分，以讀為經(jīng)，抓點帶面，讀與問，問與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開一筆，依境改寫，當(dāng)堂評價，于常態(tài)中求變化，可謂別開生面。總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)實施過程，平中見奇，奇中求實，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。

水調(diào)歌頭語文課文內(nèi)容篇二

水調(diào)歌頭賞析

《水調(diào)歌頭·明月幾時有》是蘇軾的代表作，倍受后人的贊譽和喜歡。是獨具特色，膾炙人口的傳世詞篇。一七零六年蘇軾貶官密州，時年四十一歲的他政治上很不得志，時值中秋佳節(jié)，非常想念自己的弟弟子由內(nèi)心頗感憂郁，情緒低沉，有感而發(fā)寫了這首詞。其立意，構(gòu)思，奇逸飄妙，以超現(xiàn)實的遙想，以虛無飄渺的幻想世界，表現(xiàn)非常現(xiàn)實而具體的人之常情。在這里，詞人通過對月宮仙境的想象，在一種極富神秘色彩的探索和思考中，表現(xiàn)自己的思想矛盾與波折，人生體驗與認(rèn)識。這種表現(xiàn)不僅超凡脫俗，也構(gòu)成了本篇的浪漫主義色調(diào)和超曠飄逸的風(fēng)格。

上片一開始“明月幾時有?把酒問青天。”這兩句是從李白的《把酒問月》中“青天有月來幾時?我今停杯一問之。”脫化而來的。“舉著酒杯詢問青天，天上的月亮是何時有的”?此句充分顯露出作者率真的性情，也隱藏著內(nèi)心對人生的痛惜和傷悲。接下來兩句：“不知天上宮闕，今夕是何年”是問的內(nèi)容，把對于明月的贊美與向往之情更推進(jìn)了一層。從明月誕生的時候起到現(xiàn)在已經(jīng)過去許多年了，不知道在月宮里今晚是一個什么日子。詩人想象那一定是一個好日子，所以月才這樣圓、這樣亮。他很想去看一看，所以接著說：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”他想乘風(fēng)回到月宮，又怕那里的凄涼，受不住那兒的寒冷，這是何等奇特的想象，這里表達(dá)了詞人“出世”與“入世”的矛盾心情。“乘風(fēng)歸去”說明詞人對世間不滿，“歸”字有神仙自喻的味道，好象他本來住在月宮里只是暫住人間罷了。一“欲”一“恐”顯露了詞人千思萬慮的思想矛盾。真可謂“奇逸之筆”。“其舞弄清影，何似在人間?”與上緊密相接，寫詞人在月光下翩翩起舞，影子也在隨人舞動，天上雖有瓊樓玉宇也難比人間的幸福美好。這里由脫塵入圣一下子轉(zhuǎn)為喜歡人間生活，起伏跌宕，寫的出神入化。

詞人最初幻想仙境，要到月宮里去，脫離曾讓他無限煩惱的人間，但是詞人終究是現(xiàn)實的，對人生是熱愛的，因此，親手抹去了這種虛無的畫景。

下片由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別。“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。”轉(zhuǎn)和低都是指月亮的移動，暗示夜已深沉。月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，找著屋里失眠的人。“無眠”是泛指那些和自己相同的因為不能和親人團(tuán)圓而感到憂傷，以致不能入睡的人。月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事啊!于是詩人埋怨明月說：“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?”明月您總不該有什么怨恨吧，為什么老是在人們離別的時候才圓呢?這是埋怨明月故意與人為難，給人增添憂愁，卻又含蓄地表達(dá)了對于不幸分離的人們的同情。詞人思想是豁達(dá)的，他需要自我解脫，所以他一質(zhì)問的語氣發(fā)泄佳節(jié)思親的情感。接著，詩人把筆鋒一轉(zhuǎn)，說出了一番寬慰的話來為明月開脫：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”人世間總有悲、歡、離、合，象天上的月亮有陰、晴、圓、缺一樣，這些自古以來都是難以周全圓滿的。此句流露出了詞人悟透人生的灑脫和曠達(dá)的性格，也是對人生無奈的一種感嘆，這里以大開大合之筆從人生寫到自然，將各種生活加以提煉和概括，包含了無數(shù)的痛苦、歡樂的人生經(jīng)驗。結(jié)束句“但愿人長九，千里共嬋娟。”只希望人們能夠永遠(yuǎn)健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣賞天上的明月。這里是對遠(yuǎn)方親人的懷念，也是一種祝福。

全詞情感放縱奔騰，跌宕有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，情景交融，緊緊圍繞“月”字展開，忽上忽小，一會離塵，一會入世，語句精練自然，顯示了詞人高超的語言能力及浪漫灑脫超逸的詞風(fēng)。

這首《水調(diào)歌頭》歷來都受到人們的推崇。胡仔在《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”認(rèn)為這是寫中秋最好的一首詞，此說是一點也不過分的。這首詞仿佛是與明月的對話，在對話中探討著人生的意義。既有理性，又有情趣，很是耐人尋味。它的意境光闊，胸懷樂觀而曠達(dá)，對明月的向往之情，對人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語言，至今還能給我們一種美好的享受。

水調(diào)歌頭語文課文內(nèi)容篇三

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們知不知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日，你能說出哪些節(jié)日的名稱?

中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，你能吟誦幾句古人描寫明月的詩嗎?

二、了解作者，熟悉背景

蘇軾(1037 - 1101 )北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。宋仁宗時中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對后代很有影響。《念奴嬌?赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭?明月幾時有》傳誦甚廣。

才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍(字子由)，詞中表達(dá)的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達(dá)情懷也表達(dá)了人類共同的祝愿，因此流傳千古。

《七律東坡吟》

蘇子風(fēng)流御馬前，錦心繡口冠先賢。

仕途有夢書當(dāng)枕，宦海無情詩入眠。

筆蘸大江歌日月，興乘玉宇吟嬋娟。

撫琴最喜朝云曲，不系之舟任雨煙。

解題：

先看《水調(diào)歌頭》四字，它是?---詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?-----對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?----團(tuán)圓。提示：當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。

三、初讀全詩

自由朗讀詩歌，借助頁下注釋掃清文字障礙，讀懂詞的字面意思。有疑問的地方請求同學(xué)和老師幫助。

補充注釋：

(1) 把酒：端起酒杯。

(2) 宮闕：宮殿。

(3) 今夕是何年：古代神話傳說，天上只三日，世間已千年。古人認(rèn)為天上神仙世界年月的編排與人間是不相同的。 所以作者有此一問。

(4) 乘風(fēng)歸去：駕著風(fēng)，回到天上去。

(5) 瓊樓玉宇：白玉砌成的樓閣，相傳月亮上有這樣美麗建筑。

(6) 不勝(shēng) ：忍受不住。

(7) 弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻動不已，彷佛自己和影子一起嬉戲。

(8) 朱閣：朱紅色的樓閣。

(9) 綺戶：刻有紋飾門窗。

(10)照無眠：照著有心事睡不著的人。

(11)嬋娟：月里的嫦娥，代指月亮。

四、感知內(nèi)容

聽錄音，初步感知詩歌的意境，說說上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容。

上闋: 月下飲酒下闋: 對月懷人

五、品味佳句

你喜歡詞中哪些句子?說說你喜歡的理由。

示例：

1、我喜歡“起舞清影，何似在人間”，因為這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美和向往。

2、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

賞析：這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾。

3、人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。

賞析：這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。

4、但愿人長久，千里共嬋娟。

賞析 ：詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。