作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

愛發脾氣的孩子教案大班篇一

2、這篇課文的教學，應與學生的實際情況聯系起來，引導學生真正懂得釘子可以拔出來、洞卻補不上的內在含意。啟發學生聯系自身，學會克制自己的情緒，學以致用。這才是語文教學的最大收益。

1、根據音節寫字，再組詞。

平（平地）

píng坪（草坪）

蘋（蘋果）

評（批評）

2、填空。

一（盒）釘子一（段）時間一（個）木樁

一（個）孩子一（把）錘子一（件）事情

3、寫出下列詞的反義詞。

批評—（表揚）錯誤—（正確）深—（淺）

難受—（舒服）新—（舊）前—（后）

4、猜一猜。

一個老師不說話，肚子里面學問大。

有啥字兒不認識，你就快去問問它。

打一學習用具（字典）

1、同學們，這節課老師給你們介紹一個孩子，他很愛發脾氣，所以人們都叫他是愛發脾氣的孩子。（板書課文題目）

2、讀課文題目，質疑。

1、自讀第1自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么或還有什么不懂？

2、指名分段讀第2~4自然段。

（1）思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來？

（2）爸爸發現木樁上的釘子有什么變化？學生從課文中找出詞語，畫一畫、讀一讀、說一說，再議一議。

（3）齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。

3、讀第5自然段，問：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了？

1、朗讀全文，質疑問難。

2、平時遇到不順心的事，你是怎么對待的？讀了這篇課文后，你是怎么想的？

1、讀一讀課文或講一講這個故事。

2、寫一寫：當你遇到不順心的事時，你會怎么做？

烏龜怪脾氣

烏龜怪脾氣，見誰都不理。太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

蝸牛說：“山路陡?！睘觚敳焕砦伵?。青蛙說：“山路滑?！睘觚敳焕砬嗤堋?/p>

烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好！”山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。

摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話。烏龜不說話，由誰來救它？

愛發脾氣的孩子教案大班篇二

這篇故事講的是一個男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。

語文第1自然段講男孩兒愛發脾氣，朋友越來越少。第2至4自然段介紹男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過。后來男孩兒的爸爸要他發脾氣時往木樁上釘一顆釘子，不生氣了，再把釘子拔出來，男孩兒答應了。剛開始，木樁上釘很多釘子，過了一段時間，釘子少了，后來幾個星期才有一個新釘子。最后，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸。他不再亂發脾氣了。第5自然段講男孩兒改掉毛病的原因：他體會到發一次脾氣對別人造成的傷害就像一個無法填平的洞。

課文插圖生動、形象地描繪男孩兒把釘子、錘子交還爸爸時的情景，幫助學生理解、感悟課文第5自然段的內容。畫面上男孩兒身后的木樁上一個個無法填平的洞說明了發一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的，揭示了要學會自控的做人的道理。

課文有4道練習題。第1題朗讀課文，說說男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少了。目的是理解主要內容激發學生情感，讓學生在讀中受到熏陶感染，同時培養學生朗讀能力。第2題是讀準多音字的練習。星號題聯系學生的生活體驗說一說，讀了課文后的感受，著眼于思想上受到教育。

(一)認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個字，會寫“院、順、經、釘、錯、解、難、受”8個字及以下詞語：院子、不順心、已經、釘子、難受。認識“角字旁”。

(二)正確、流利地朗讀課文，引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。

(三)能正確填寫多音字的讀音。

教學建議

(一)課前準備(略)

(二)識字寫字

本課要求學生認識14個生字，課前可布置學生預習，讓學生用自己喜歡的方式學習這些生字，教學時，可根據這些字音、形不同的特點，進行有針對性的指導。

“稍、錘、樁、初、制、震”要讀翹舌音，其中“震”是前鼻韻母，“樁”是后鼻韻母，要分辨清楚。

“填”可引導學生與“真”比較。

書寫左右結構的字，要引導學生觀察左右比例，正確書寫。

“受”字上下結構，書寫時，要注意與“愛”字區分。

(三)朗讀指導

本課生字較多，在學生自讀的基礎上，教師要做示范，并適當的指導，讓學生感悟讀法。課文中“沖”“釘”均為多音字，要引導學生在語境中正確讀音。

第1自然段“我不是已經道歉了嗎?”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。

第2自然段“下次你再發脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子。”教師要示范，首先讀準“釘”(dìng)“釘”(dīng)子的音，再讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語，讀出強調的語氣。

第4自然段，“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些、強調些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。

第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要讀得有力、語氣堅定，表示男孩兒徹底改掉了壞毛病。

第6自然段“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達男孩兒難過、內疚、震動的內心感受。

(四)理解感悟

本課第2至第5自然段介紹男孩兒改掉愛發脾氣的經過是故事的重點部分，要引導學生讀書、思考：1.爸爸交給男孩兒釘子、錘子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的發現說明了什么?你是怎么體會到的?指導學生聯系上下文理解、感悟。

課文最后一個自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學生理解有一定的難度，教學中要啟發指導學生反復朗讀，結合課文插圖觀察、想象，圍繞“發脾氣和釘釘子有什么關系?你對男孩兒說的話有什么感受、想法?”這些問題談談自己的看法。

(五)實踐活動

1.聯系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應該怎么做?

2.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘出自己喜歡的詞語寫在空花朵上。

(六)教學時間

本課建議用2課時。

(一)揭示課題，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.學生自由讀課文，自學生字。注意讀通、讀順。

3.檢查朗讀情況有針對性地指導。

4.說說課文講一件什么事，整體感知。

(二)理解感悟，細讀課文

1.讀第1自然段，提出不懂的內容，交流解決。

2.指名分別讀2至4自然段。

(1)思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?

(2)爸爸發現木樁上釘子有什么變化?讓學生從課文中找出詞語，畫一畫、讀一讀、想一想、說一說，再議一議。

(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。

3.讀第5自然段，思考討論：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?

(三)朗讀全文，拓展延伸

1.練習朗讀全文。

2.討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?

(四)認讀生字，指導寫字

(五)布置作業，實踐活動

愛發脾氣的孩子教案大班篇三

本次教學學設計，我認真鉆研教材，細讀文本，分析二年級年段特點，尤其我班學生實際，恰當確定教學目標，教學重難點，并結合課后思考題，制定教學設計。

1、認識14個“會認字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。

2、能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。

3、通過讀書體會“小男孩是個愛發脾氣的孩子”。

4、、運用多種方法在具體的語言環境中理解詞語。

：認識14個“會認字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。

運用多種在具體的語言環境中理解詞語。

兩課時

一、故事激趣導入：

1、教師講《小鹿的故事》，思考這是一只怎樣的小鹿?

2、、導入：是啊，小鹿愛發脾氣，沒有人愿意和他交朋友。生活中也有一個像小鹿一樣愛發脾氣的孩子，不過啊，他可比小鹿強，因為他后來改掉了愛發脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個壞毛病的吧。

3、出示課題《愛發脾氣的孩子》，讀課題。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個小三角標記在它的下面，并且多讀幾遍。

2、指名交流自己遇到的難讀的字詞。

師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認識的生字吧，爭取讀準字音，開始吧!

3、生自由讀生字。

4、出示生字詞開火車讀，讀對了，全班跟讀;讀不正確，請同學幫助。

師：生詞大家讀準確了，剛才在讀課文的時候我發現小朋友們有一個句子讀得不太準。誰來讀讀這個句子?

5、指導正確讀好多音字“釘”。

(1)出示句子:“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”

(2)指名讀句子。

師：這個句子中加粗的“釘”字是個多音字，課文中有兩個讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”，什么情況下讀“dìng”，自己動手查查字典。

(引導學生了解作為動作時讀“dìng”，作為事物時讀“dīng”)

(3)小結學法：當我們遇到多音字讀不準字音時，可以借助字典，了解了不同讀音的意思，再聯系詞語讀正確。

(4)全班讀這個句子。

(5)字音鞏固。

再出示一個句子：“過了一段時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞?！睂W生練讀，指名讀，全班讀。

師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學們，請一組同學開火車，同座兩人讀一段，其他同學認真聽。

6、學生分段朗讀課文，教師視學生朗讀情況指導讀通課文。

三、品讀課文。

師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進步，真了不起。相信對文中的主人公小男孩也有一定的了解，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況?

1、生自己讀第一自然段。

2、指名交流：你了解了小男孩的哪些情況?

3、指導理解“不順心”“大發雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思。

(1)理解“不順心”，運用字理分析“順”從而理解這個詞的意思。

(2)學法小結：理解詞語可以采用抓住關鍵字，分析字形，了解它的意思。

(3)理解“大發雷霆”，讓學生聯想打雷時會聽到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發雷霆”時會怎樣做?

(4)學法小結：我們聯系生活實際體會了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。

(3)理解“滿不在乎”，運用積累的詞語換詞的方法學習。

(4)學法小結:、看，我們幫助它找了一個意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。

4、當小男孩的朋友越來越少時，他是心情會怎樣?指名交流。(啟發學生聯系生活體驗，感受小男孩的心情)

師：是啊，朋友少了，小男孩會感到孤單，會感到不快樂，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧。

5、指導讀好課文第一自然段。

師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛發脾氣的壞習慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。

6、學生找出句子讀。指名讀。

7、你對爸爸的做法有什么看法?學生交流。

8、教師小結：對于孩子遇到不順心的事愛發脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。

四、生字書寫指導

1、學習“錯”字的寫法。

(1)師：看這個詞“錯誤”，讀兩遍。這個詞中的“錯”字是我們今天要學習寫的一個字。請你觀察這個字在田字格中的占位，說一說我們在寫的時候要注意些什么。

(2)學生觀察，交流。教師對說得正確的筆畫占格給予肯定。

(3)教師范寫，學生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)

(4)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。

(5)出示一位學生寫的字，全班評價。

2、分析比較“錯”字與“釘”字寫法的不同，練寫“釘”字。

師：課文中還有1個帶有金字旁的字需要我們來寫呢!是哪個字?

(1)學生觀察“錯”字與“釘”字在寫法有什么不同?

(2)引導學生分析“錯”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。

(3)思考：同是金字旁的字，書寫起來為什么不一樣呢?(引導學生觀察

兩個字右邊的筆畫)

(4)學法小結：同一部首的左右結構的字，在書寫時我們要注意它的另一

部分比它的筆畫少，書寫時就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫多，書寫時就要左窄右寬。

(5)教師范寫，學生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)

(6)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。

五、小結課文

師:這節課我們認識了一位愛發脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個壞毛病了。爸爸讓孩子在發脾氣時，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來。爸爸這樣做有什么用意呢?小男孩改掉了愛發脾氣的壞習慣了嗎?我們下節課再來學習。

愛發脾氣的孩子教案大班篇四

(一)認識本課“脾、遇、稍、謙、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個字，會寫“院、順、經、釘、錯、解、難、受”8個字及以下詞語：院子、不順心、已經、釘子、難受。認識“角字旁”。

(二)正確、流利地朗讀課文，引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人道理。

(三)能正確填寫多音字的讀音。

(一)認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。

(二)正確、流利地朗讀課文。

2課時

一、導入

1、播放一段錄像：一個是溫順懂禮貌的孩子，另一個是愛發脾氣的孩子。

2、讓學生說一說，看了這段錄像，你喜歡哪個孩子，再談談自己發脾氣時什么樣的?

3、板書課題：愛發脾氣的孩子

二、初讀課文，了解課文內容

1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什么事?

2、學生匯報課文的大致內容。

三、學習生字

1、再讀課文，把文中的生字圈出來。

2、自主拼讀生字。

3、同桌交流認讀情況。

4、出示帶生字的卡片，檢查認讀情況。

強調多音字“釘dìng”、“dīng”

5、通讀全文。

四、識記生字

1、給生字組詞。

2、分析字形特點。

3、自由總結識字方法，并識記。

4、書寫指導。

5、聽寫帶生字的詞語。

院子、順心、已經、釘子、難受、理解

一、細讀課文，感悟理解

1、讀第一自然段，讀完后談談自己的看法，對于讀不懂的內容提出來大家一起解決。

2、指名分別讀第2至4自然段。

(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?

(2)爸爸發現木樁上釘子有了什么變化?讓學生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說，再議一議。

(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。

“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些，強調些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。

3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。

(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?男孩兒不發脾氣的原因是什么?

(2)聯系自己與別人談談發脾氣帶來的害處。

(3)請大家把心里想的話告訴小男孩。

(4)師：“大家談得很好，同學們充分認識了發脾氣帶來的害處，希望同學們記住以后別再發脾氣?，F在請大家認真的齊讀一遍第5、6自然段。”

二、朗讀全文，拓展延伸

1、練習朗讀全文。

2、討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?

愛發脾氣的孩子教案大班篇五

1、了解課文內容，懂得遇事要控制自己，不應亂發脾氣。

2、學會本課的生字、新詞，理解課文內容。

3、提高識字能力和有感情地朗讀課文的能力。

1、理解課文內容，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。

2、有感情地朗讀課文。

愛發脾（pí）氣的孩子

有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不順心，就大發雷霆①（tínɡ）。[句導讀：開篇點題。介紹男孩兒愛發脾氣的性格。]雖然事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉②（qiàn），但是，他的朋友還是越來越少。[句導讀：因為男孩愛發脾氣，傷害了別人，所以朋友越來越少。]爸爸對他的這個缺點提出了批（pī）評，他卻滿不在乎③地說：“我不是已經道歉了嗎？”

段導讀：這一段講男孩兒愛發脾氣，朋友越來越少。朗讀“我不是已經道歉了嗎”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。

一天，爸爸交給他一盒釘（dīnɡ）子和一把錘（chuí）子，然后把他領到院子里的一個木樁④（zhuānɡ）前，說：“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘〔dìnɡ〕一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來?！盵句導讀：爸爸的用意是想告訴兒子發一次脾氣對別人造成的傷害就像釘子釘在木樁上一樣，會留下一個無法填平的洞。]

朗讀提示：讀準“釘（dìng）”“釘（dīng）子”的音，在讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語時，讀出強調的語氣。

男孩兒不理解爸爸的用意⑤，不過還是點了點頭。

很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段（duàn）時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。[句導讀：從“幾個星期”這句話感受到男孩兒脾氣慢慢變好。]

段導讀：第2~4自然段介紹男孩兒改掉愛發脾氣的毛病的經過。“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些、重些。

終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當初⑥（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了，我現在可以控制⑦（kònɡ zhì）自己，不再亂發脾氣了?！?/p>

朗讀提示：朗讀男孩兒的話時，語氣要堅定。

爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動⑧。[句導讀：表達男孩兒難過、內疚的內心感受。]以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平⑨的洞?！盵句導讀：這句話說明了發一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的，揭示了要學會自控的道理。]

段導讀：第5、6自然段講男孩兒改掉毛病的原因。朗讀“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”要稍重些、慢些。

1、學習本課的生字，能正確、規范地書寫。

2、進行擴詞練習，積累詞語。

3、初讀課文，大致了解內容。

1、自由讀課文。標出自然段序號，畫出生字、新詞。

2、說一說課文寫了一件什么事。

1、獨立認字。

讀準字音，分析字形，借助字典并聯系上下文理解字義。

2、出示生字卡片，集體認讀。

脾pí氣遇yù到稍shāo道歉qiàn批pī評釘dīnɡ子錘chuí子

木樁zhuānɡ控kònɡ制zhì填tián不平震zhèn動

院yuàn子理解jiě難nán受樹洞dòng

3、認讀多音字。

釘dīng（釘子）

dìng（釘住）

4、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。

5、指名讀詞語，其他同學判斷正誤。

6、出示生字，思考如何記憶字形。

7、集體交流記字方法及書寫時要注意的問題。

（1）認識新部首“角”。

（2）用換部首的方法記憶“釘、難、批、評、洞”。

（3）用熟字加部首記“院”和“填”。“完+阝院”，“真+土填”。

（4）重點指導記憶“解”“受”。

8、“開火車”讀詞語。

院子釘子理解難受脾氣遇到道歉稍微震動

9、進行寫字練習，鞏固字形。

1、觀察每個字的占格位置，獨立練習書寫。

2、自評、互評、修改。

3、老師對巡視中發現的問題進行提醒。

解：解放解決不解解釋

難：難過難免難道難怪難為情難能可貴

洞：洞口山洞腦洞大開樹洞

填：填空填上填土

院：院子醫院小院

釘：釘子釘住鐵釘板上釘釘

1、理解課文的內容，懂得遇事要控制自己，不能亂發脾氣。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、結合生活實際，說一說你遇到不順心的事時會怎么辦。

1、讀題目，說一說看到題目后，你最想知道什么。（男孩兒為什么要發脾氣？發脾氣后的結果怎樣？他改正這個缺點了嗎？）

2、今天我們要學的這篇課文講的是一個愛發脾氣的小男孩兒的事情。同學們想知道的問題，通過讀課文，一定會弄明白的。那就讓我們一起來讀讀課文吧。

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2、請同學分自然段讀課文。

（1）聽讀，評議。

（2）弄明白每個自然段寫了什么內容。

3、朗讀全文，說說課文的主要內容。

1、自讀課文，邊讀邊做標記。（讀明白了什么？哪兒還不明白？）

2、小組交流。

（1）把自己通過讀書弄明白的問題告訴大家。

（2）把自己不明白的地方提出來在小組里討論。

3、全班交流，老師點撥。

（1）全班討論以下問題。

①爸爸讓小男孩兒往木樁上釘釘子的用意是什么？

②孩子把釘子、錘子還給了爸爸。他為什么不需要這些東西了？

（2）重點理解小男孩最后說的一段話。

投影句子。（課文最后一段小男孩兒說的話）

①讀一讀這段話。

②談一談自己對這段話的理解。

③你現在覺得這是一個怎樣的小男孩兒。

4、朗讀全文。

（1）展開討論。平時遇到不順心的事想發脾氣的時候，你會怎么辦？

（2）進行總結。