作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

蘇教版高中語文教案篇一

中國人民抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，中國人民為世界反法西斯戰爭勝利作出了巨大的民族犧牲和重要的歷史貢獻。抗日戰爭的勝利.為中國共產黨團結帶領全國各族人民實現民族獨立和人民解放、建立新中國奠定了重要基礎，也對世界各國人民取得反法斯戰爭的勝利、爭取世界和平的偉大事業產生了巨大影響。本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現場的真實性特點。哪位同學能說出文體?

生1：通訊。通訊與消息是構成新聞報道的兩種最常用的文體。與消息一樣，通訊應當主要報道事實。運用通訊文體報道事實時，應“量體裁衣”，按照內容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法。

師：講得不錯。在新聞實踐中，通訊文體已發展得相當豐富。作為最基本的通訊文體，主要是對新聞事實進行展開式的敘述;而具體細分的話，通訊類文體中又衍生出特寫、訪談、來信、調查報告等等;按照所采寫的對象細分的話，又有人物通訊、事件通訊、政論通訊、風貌通訊等等的不同。這篇文章就是典型的通訊文體——你能了解當時的背景嗎?

生2：1945年8月15日中午，日本天皇向全國廣播了接受波茨坦公告、實行無條件投降的詔書。9月2日上午9時，在停泊于東京灣的美國戰艦“密蘇里”號上舉行向同盟國投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長梅津美治郎代表帝國大本營在投降書上簽字。

師：講得很好!有資料記載，日本停戰詔書全文如下：

朕深鑒于世界大勢及帝國之現狀，欲采取非常之措施，以收拾時局，茲告爾等臣民，朕已令帝國政府通告美英中蘇四國愿接受其聯合公告。

蓋謀求帝國臣民之康寧，同享萬邦共榮之樂，斯乃皇祖皇宗之遺范，亦為朕所拳拳服膺者。前者，帝國所以向美英兩國宣戰，實亦為希求帝國之自存與東亞之安定而出此，至如排斥他國主權，侵犯其領土，固非朕之本志。然自交戰以來，已閱四載，雖陸海將兵勇敢善戰，百官有司勵精圖治，一億眾庶之奉公，各盡所能，而戰局并未好轉，世界大勢亦不利于我。加之，敵方最近使用殘酷之炸彈，頻殺無辜，慘害所及，真未可逆料。如仍繼續交戰，則不僅導致我民族之滅亡，并將破壞人類之文明。如此，則朕將何以保全億兆之赤子，陳謝于皇祖皇宗之神靈。此朕所以飭帝國政府接受聯舍公告者也。

朕對于始終與帝國同為東亞解放而努力之諸盟邦，不得不深表遺憾;念及帝國臣民之死于戰陣、殉于職寧、斃于非命者及其遺屬，則五臟為之俱裂;至于負戰傷、蒙戰禍、損失家業者之生計，亦朕所深為軫念者也。今后帝國所受之苦難固非尋常，朕亦深知爾等臣民之衷情，然時運之所趨，朕欲忍其所難忍，堪其所難堪，以為萬世開太平。

朕于茲得以維護國體，信倚爾等忠良臣民之赤誠，并常與爾等臣民同在。如情之所激，妄滋事端，或者同胞互相排擠，擾亂時局，因而迷誤大道，失信義于世界，此朕所深戒。

宜舉國一致，子孫相傳，確信神州之不滅，念任重而道遠，傾全力于將來之建設，篤守道義，堅定志操，誓必發揚國體之精華，不致落后于世界之進化。爾等臣民其克體朕意。

御名御璽

昭和二十年八月十四日

大家閱讀了“停戰詔書”，知道他們被迫投降的原因與背景。哪位同學能介紹一下作者?

生3：晚年僑居美國的朱啟平(1915～1993)是《大公報》的名記者，作為第二次世界大戰太平洋戰區唯一的中國隨軍記者，1945年9月2日，他曾親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式。其現場報道《落日》在《大公報》發表后轟動一時，后被列為大學新聞系典范教材。

師：大家的閱讀面真的很寬，我佩服!是的，蕭干有著強烈的愛國情感和民族意識。戰爭最高峰時期，全球有60%的國家參戰，戰火遍及亞洲、歐洲、美洲、非洲及大洋洲五大洲;交戰

—雙方同時也在太平洋、大西洋、印度洋及北冰洋四大洋展開戰斗。二戰的交戰雙方是以美國、蘇聯、中國、英國、法國等國組成的反法西斯同盟與以德國、日本、意大利等國組成的法西斯匡家軸心國集團。下面我們來看一下照片吧：

[推進新課]

師：同學們，文章開頭就寫“1945年9月2日上午9時10分，我在日本東京灣內美國超級戰艦‘密蘇里’號上，離開日本簽降代表約兩三丈的地方，目睹他們代表日本簽字，向聯合國投降”。為什么要說“9時10分”呢?說道“離開日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用?

生4：提到“9時10分”，目的是體現這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊，因為隨著日本軍國主義的投降，二次大戰才真正結束。同時也體現一種氣勢，收到莊嚴肅穆的效果。

生5：提到“離開日本簽降代表約兩三丈的地方”，目的是突出現場感與真實性。

師：同學們的直覺很不錯!客觀事實，是新聞報道的第一要素。可以說，堅持新聞的真實性，是對新聞工作者和新聞媒體最基本也是最重要的要求。但不容避諱的是，在我們新聞事業蓬勃、健康發展的同時，一些虛假新聞也出現在我們的新聞報道中，不但損害了媒體的公信力.也給國家、社會帶來危害。文章接著寫“這簽字，洗凈了中華民族70年來的奇恥大辱。這一幕，簡單、莊嚴、肅穆，永志不忘”的表現手法是什么?

生6：議論和抒情。

師：先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點明中心的作用。議論時，要對事件的主

要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一

議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進

行議論。

生7：直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。正如“這一幕，簡單、莊嚴、肅穆，永志不忘”。

師：大家回答的不錯。文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間?請你找出來。

生8：“天剛破曉，大家便開始準備。…‘我是在7點多鐘隨同記者團從另一艘軍艦乘小艇登上‘密蘇里’號的。”8點半，樂聲大起，一位軍官宣布，聯合國簽字代表團到。”8時50分，樂聲又響徹上空，盟軍最高統帥麥克阿瑟將軍到。”“9時整，麥克阿瑟、尼米茲和海爾賽走出將領指揮室。”這時是9時10分，軍艦上傳來一聲輕快的笑聲，原來是幾個毛頭小伙子水兵，其中一個正伸臂點著下面的梅津，在又說又笑。”“全體簽字畢，麥克阿瑟和各國首席代表離場，退入將銹指揮室，看表是9點18分。”這些時間的描寫，突出了儀式的非同一般。

師：1945年8月，日本戰敗投降后，遠東國際軍事法庭及中國審判戰犯軍事法庭將對那些雙手沾滿中國和亞洲人民鮮血的日本戰犯展開審判。為了逃脫正義之神的懲罰，昔日不可一世、罪惡累累的戰爭狂人東條英機、阿南惟幾、杉山元、谷壽夫等，進行了末日來臨前各不相同的垂死掙扎——但最后都無一逃脫歷史的審判! 師：本文的特點是“點”“面”結合，請你從“點”和“面”結合的角度，選擇一個場景或人物聯系全文進行分析。

生9：這篇文章采用了點面結合，步步推進，先用大背景作烘托，從“簽字場所”一“代表到來”一“儀式開始”一“投降書臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠景——中近景——特寫鏡頭。如：“身移影動時，只見中國代表身穿深灰黃軍服;英國代表穿全身白色的短袖、短褲制服，并穿有長襪;蘇聯代表中的陸軍身穿淡綠棕色制服，褲管上還鑲有長長的紅條，海軍則穿海藍色制服;法國代表本來穿著雨衣，攜一根手

杖，這時也卸衣去杖，露出一身淡黃卡嘰制服;澳洲代表的軍帽上還圍有紅邊……真是五

光十色，目不暇接。”

師：分析得到位、全面，例子列舉得恰當、合理。

師：朱啟平的作品反映的題材重大，在以對政治、軍事的觀察和分析見長之外，還善于從比比皆是的對比描寫人手，娓娓道來。比如，他的作品中“全體簽字畢，麥克阿瑟和各國首席代表離場，退人將領指揮室，看表是9點18分。我猛然一震，‘九·一八!，1931年9月18日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北;1933年又強迫我們和偽滿通車，從關外開往北平的列車，到站時間也正好是9點18分。現在14年過去了，沒有想到日本侵略者竟然又在這個時刻，在東京灣簽字投降了，天網恢恢，天理昭彰，其此之謂歟”。那么，本文的對比有什么好處呢?

生10：這種對比手法的運用，突出了“多行不義必自斃”的規律，同時，也表達了對日本帝國主義由于奴役亞洲人民而被釘進歷史的恥辱柱上的欣喜之情。

師：好!對比是一種趨向于對立沖突的藝術美中最突出的表現手法。它把作品中所描繪的事物的性質和特點放在鮮明的對照和直接對比中來表現，借彼顯此，互比互襯，從對比所呈現的差別中，達到集中、簡潔、曲折變化的表現。通過這種手法更鮮明地強調“9·18”，給學生以深刻的視覺感受。作為一種常見的行之有效的表現手法，可以說，一切藝術都受惠于對比表現手法。對比手法的運用，不僅使作品主題加強了表現力度，而且飽含情趣，擴大了文學作品的感染力。對比手法運用的成功，能使貌似平凡的畫面處理隱含著豐富的意味，展示了文學主題表現的不同層次和深度。

生11：老師，在寫到“日本代表團外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一瘸一拐，登梯時有人扶他”時用的是細節和襯托的手法，那么，襯托手法的作用何在呢?

師：問題提的好!襯托手法的運用表明了日本代表團外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應得。襯托手法，一般有這么幾種，第一種是以小襯大，小景物襯托大景象。如杜甫的“大漠孤煙直，長河落日圓”。第二種是以動襯靜，要寫一個安靜的氛圍，寫出一種聲音來。如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。對主題不作正面描寫，而是通過旁邊的有關事物顯示出來，使主題思想含蓄，引入尋味。

生12：老師，文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”怎么理解?

師：文章結尾的風趣語言，表達對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的極度痛恨。“投降書也不是干干凈凈的”既是實寫，也是他們內心骯臟的寫照。

師：同學們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢?有獨特的含義么?

生13：象征日本就如同落日一樣，風光不在了。

生14：在強大的正義面前，日本軍國主義就像沒有生氣的落日，激情全無。

師：日本的國名含義為“日出之國”，又有“櫻花之國”(有300多個櫻花品種)、“火山地震之邦”(全境有200多座火山，其中活火山約占1/3)的稱號。日本的意思是太陽升起的地方。日本是一個被大海所環繞的國家，潮起潮退、日出日落，季節和時日的交替變更，似乎對島國的人民來說有著更為重要的意義。用“落日”意義獨特、含義深刻——日本給人類帶來的血腥殺戮，所造成的巨大破壞，戰爭的結果也使得法西斯這一人類社會的毒瘤被鏟除。日本已經是一個被打敗的癩皮狗，已經是一個沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛落日!

蘇教版高中語文教案篇二

一、基礎知識

1.下列詞語中加點字讀音有誤的一組是( )

a.嗶嘰(bì) 綬帶(shòu) 舷梯 (xián) 挪動(núo)

b.湔洗(qīan) 頃刻(qǐng) 拾階(shè) 翹首(qiáo)

c.半晌(shǎng) 昭彰(zhāng) 虔誠(qián) 歸咎(jiù)

d.應酬(yìng) 贖罪(shú) 亞裔(yì) 撰寫(zhuàn)

2.下列詞語中有錯別字的一組是( )

a.伎倆 摧枯拉朽 端倪 妄加揣測

b.聳峙 焦躁不安 夢魘 永葆生機

c.肅穆 白浪如煉 呼嘯 感慨萬千

d.嬉笑 詼諧幽默 悚然 厥功甚偉

蘇教版高中語文教案篇三

教學目標]

一、了解新聞側記的相關知識。

二、理解文章內容，體會作者選材組材的方法及細節描寫的精妙，感受平實的語言中透出的民族自豪感。

[教學重點]

理解文章內容，捕捉文章要點，體會作者選材組材的方法。

[教學難點]

體會細節描寫的精妙，感受平實的語言中透出的民族自豪感。

[教學步驟]

一、導入

在日本投降56周年這個特殊的日子，80歲老翁李慶云寫了這樣一封信給北京青年報總編輯，要求在8月15日這一天，重登56年前《大公報》上的一篇通訊——朱啟平寫的《落日》。現在，日本首相小泉純一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史。在此時刻，重新刊登記載當年日本簽字投降的一幕的通訊，可以喚起人民群眾，用歷史事實駁斥侵略者的謊言。

二、作者介紹

朱啟平，燕京大學高才生。在他積極參加“一二·九運動”。太平洋戰爭中，他成為活躍一時的隨軍記者;1945年8月19日在“密蘇里”號上舉行的日本向聯合國投降的簽字儀式中，朱啟平是三名中國記者之一，發回的長篇通訊《落日》傳誦一時，后來還被列入大學新聞教材。其后他又任駐美特派員兼聯合國記者，赴朝鮮戰地采訪，通訊享譽海內外。1957年曾被錯劃為右派。后經廖承志先生提名，朱啟平調到解放軍外國語學院教外語。

三、文體介紹

新聞側記，又叫特寫。它主要是截取事件、人物或場景中最富有特征的橫斷面，用橫的寫法加以擴大描述和精雕細刻，并通過一個或若干個生動、感人的鏡頭，將所選取的橫斷面細致而形象地表現出來，讓讀者能充分地看到每一個細節，使讀者如臨其境、如見其人、如聞其聲、如睹其物，用栩栩如生的形象來說服人、教育人、感染人。特寫亦是一種寫作的結構形式，借助這種結構形式來寫人物的，稱為人物特寫。

要寫好新聞特寫，需注意兩點：

(1)要報道出現場所見所聞的新人新事。這個“現場”是記者采訪中“捕捉”到的，往往是稍縱即逝的有特點和特殊意義的精彩“鏡頭”。

(2)選擇材料集中，突出高潮部分。要善于抓住重點，突出重點，突出其最精彩最有特征的部位。新聞特寫的重點材料，往往是事情發展的關鍵所在，或情節展開的高潮部分。新聞特寫的材料要求高度集中，一般是寫一個精彩的片段、精彩的場面或精彩的表演、動作等。

四、解題

本文用《落日》為題有何深意?

這里有象征意義，曾經不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降，如同日落西山一樣;日本侵略者當年侵略他國，其以“旭日東升”自喻的國旗，令人望而生惡，今天，它的“墜落”不僅大快人心，且透出作者的嘲諷之意。

五、內容分析

1本文結構如何劃分?

依據簽字的經過，可分成三部分：

第一部分：開頭——“代表到來”，寫“簽字”的環境、場面布設，以及人物的面貌和言行舉止。

第二部分：“儀式開始”，簽字的經過。

第三部分：“投降書臟了”，簽字后的余波。

2哪部分是重點?前后有何關聯?

重點是第二部分，第一部分為其作了鋪墊，呈漸進式，第三部分是其延續，又給人一波即平一波又起的感受，令人回味無窮。

3本文使用小標題有何作用?

作者像是在用一個個生動、感人的鏡頭來展現簽字的過程，使整篇文章條理清晰，每個片段既有機相連，又自成體系。

4美國國旗的來歷和“白馬故事”多余嗎?

選材應圍繞中心。美國國旗的來歷和“白馬故事”看似貌不相干，實則寫出了日本投降后，勝利者發自內心的喜悅與自豪，英武和威嚴，這些和“落日”相互對應，密不可分。

5文中除了順敘外，還用了什么順序?有什么作用?

插敘。如“重光一腿之失”、“九一八”等。充實內容，聯系歷史，感動人心。

六、探究解讀：

1、找出文中的細節描寫(環境和人物)，體會其妙處。

明確：

(一)環境

(1)開頭第3段：“灰色的艦身油漆一新，十六英寸口徑的大炮，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風輕拂。海面上艦船如林，飄揚著美國國旗。艙面上人影密集，都在向密蘇里號艦注視著。小艇往來疾駛如奔馬，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國官兵來密蘇里號艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠遠的早霧中。”艦著新衣，國旗飄揚，摩托歡歌，營造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。

(2)關于樂隊：

“白馬故事”：“樂隊不斷奏樂，將領們不斷到來”。

“代表到來”：“八點半，樂聲大起，一位軍官宣布，聯合國簽字代表團到”，“八時五十分，樂聲又響徹上空，盟軍最高統帥麥克阿瑟將軍到”，“不久，一位美國軍官領先，日本人隨后，……樂隊寂然”。歡快的樂聲只為勝利者而奏起，屬于侵略者的只有沉默，而這沉默也是對侵略者的無聲抗議和冷漠。

(3)關于“九點十八分”：“看表是九點十八分。我猛然一震，‘九一八’!一九三一年九月十八日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北;一九三三年又強迫我們和偽滿通車，從關外開往北平的列車，到站時間也正好是九點十八分。”這里或許是巧合，或許是有意安排，但作者巧妙抓住了這一點來借題發揮，追述歷史，確實打動人心。

(4)代表到來：“全艦靜悄悄一無聲息，只有高懸的旗幟傳來被海風吹拂的微微的獵獵聲”。以靜襯動，烘托出莊嚴、肅穆的氛圍。

(5)“日本代表團順著來路下艦，上小艇離去。在他們還沒有離艦時，十一架超級堡壘排列成整齊的隊形，飛到密蘇里號上空，隨著又是幾批超級堡壘飛過。隆隆機聲中，我正在數架數時，只見后面黑影簇簇，蔽空而來，那都是從航空母艦上起飛的飛機，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，頃刻間都到了上空，然后向東京方向飛去。”鮮明的對比，一邊是窘態畢露灰溜溜逃跑的敵人，一邊是勝利者的雄姿。

(二)人物

(1)神態：

人物的“笑”在文中多次閃現：

“滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官”，“這時他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級將領們一個個握手寒暄”，“都是美國高級將領，他們滿臉歡笑，說說笑笑”，“一時間，中國話、英國話、發音語調略有不同的美國英語以及法國話、荷蘭話、俄國話，起伏交流，笑聲不絕”，“軍艦上傳來一聲輕快的笑聲，原來是幾個毛頭小伙子水兵，其中一個正伸臂點著下面的梅津，在又說又笑”。笑是內心的喜悅，是勝利者的自豪，是對侵略者的蔑視與嘲笑。

(2)外貌：

“第一個是中國代表徐永昌將軍，他穿著一身潔凈的嗶嘰軍服，左胸上兩行勛綬”，“只見中國代表身穿深灰黃軍服;英國代表穿全身白色的短袖、短褲制服，并穿著長襪;蘇聯代表中的陸軍身穿淡綠棕色制服，褲管上還鑲有長長的紅條，海軍則穿海藍色制服;法國代表本來穿著雨衣，攜一根手杖，這時也卸衣去杖，露出一身淡黃咔嘰制服;澳大利亞代表的軍帽上還圍有紅邊……”“日本代表團外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一蹺一拐，登梯時有人扶他”。勝利者盛裝而來，可見對這一時刻的重視;侵略者肢體殘缺，害人之人也在害著自己。

(3)動作

“麥克阿瑟讀到最后，昂首向日本代表團說”，“重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅邊”，“他簽字時沒有入坐，右手除手套，立著欠身執筆簽字”。昔日趾高氣昂的侵略者，現在在勝利者面前毫無地位，真是莫大的諷刺。

2、通訊、特寫，一般都不出現記者的身份“我”，而本文出現了“我”，不斷寫出“我”的感受，甚至評述。這樣寫會不會影響新聞報道的客觀公正?

明確：

現場感和真實感是新聞側記尤為注重的。“我”出現在文中，成為整個事件的親歷人、見證人。這樣，將“我”于當時當地所見、所聞、所感與報道融為一體，不僅不會影響新聞報道的客觀公正，反而更增強了真實性。

七、作業

就日本領導人參拜靖國神社一事，結合日本在二戰中發動侵略戰爭給中國人民帶來傷害的有關資料，寫一篇小評論。