作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班語言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩歌教案篇一

1．學(xué)習(xí)并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

2．在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂。

3．初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。

4．喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

5．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

1．猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會(huì)是誰呢？

2．喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來？

3．想一想，說一說。師：我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來呢？

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)“逗”趣。

1．逗引螞蟻

運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

2．學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)行扮演。

（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。

（2）幼兒在教師動(dòng)作與語言的提示下朗誦兒歌。

提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動(dòng)作朗誦。

（3）玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則：先請兩位螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。

三、創(chuàng)編兒歌

1．啟發(fā)幼兒想象并表達(dá)，要請螞蟻再來做客，還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢？

將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說一說。

2．活動(dòng)延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

上完這節(jié)小班語言研討課，我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，目標(biāo)難易適中，程序設(shè)計(jì)新穎，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”的主題。特別是活動(dòng)中，我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。

在后面的集體進(jìn)行角色扮演的環(huán)節(jié)中，雖然沒有任何頭飾或手偶，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中，但由于情緒過于興奮，他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則，一味地忙著來回搬運(yùn)“米飯”，只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動(dòng)留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之后，能采取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專注于游戲的同時(shí)能做到遵守游戲規(guī)則，相信后兩次的游戲水平會(huì)上升到一個(gè)新的高度！

小百科：螞蟻是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動(dòng)物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。

小班語言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩歌教案篇二

1、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

1、音樂《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個(gè)、字卡槽一塊

2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹筷、問號（三張）

3、實(shí)物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷

4、拱門四個(gè)，籃子四個(gè)，紙球若干

1、音樂入場。

師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！

一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。

1、喊一喊

師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩游戲，猜猜它是誰？

師：誰能把它喊到身邊來？（螞蟻來呀來）

（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個(gè)辦法逗逗它，拿什么來逗它呢？（引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉······）

2、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

師：看，李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的？

（出示實(shí)物飯、菜、筷子）

師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）

（引導(dǎo)幼兒一起來逗螞蟻）

幼：螞蟻來呀來。

（師扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：白米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：小木筷。

師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?（幼兒自由回答）

（教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。"）

師：小螞蟻搬東西的時(shí)候，說了什么？（"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。"）

3、幼兒完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。

（教師出示小圖片，有節(jié)奏的朗誦兒歌）

師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它（引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）

5、幼兒分角色表演兒歌。

將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。

三、替換兒歌中的飯菜名稱

1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)

2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。

附：兒歌《逗螞蟻》

螞蟻來呀來，

快快來吃飯。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得歡。

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí)，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動(dòng)。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

小班語言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩歌教案篇三

1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2、嘗試用一問一答的形式練習(xí)兒歌中間段的內(nèi)容，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌中間部分。

3、樂于參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

白米飯、炒青菜，蘿卜湯，甜餅干，螞蟻圖片，螞蟻頭飾若干。

一、設(shè)置情境，引發(fā)幼兒興趣

1、今天呀，老師請來一位客人和我們一起來做游戲，是誰啊？（小螞蟻）

2、小螞蟻快快來！我們一起來喊喊。（螞蟻與伙伴打招呼）

二、游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1、用一問一答的形式，理解兒歌內(nèi)容

教師:咦，螞蟻怎么了啊？我們來問問它怎么了？

教師：哦，原來螞蟻是餓了，瞧，老師給他準(zhǔn)備了什么？（拿出準(zhǔn)備好的飯菜）哇，好香啊。把布揭開問，并給幼兒看）什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么湯？（蘿卜湯）外加一塊兒甜餅干。

“吃不完怎么辦？”寶寶們，趕緊幫忙想辦法。

對啊，吃不完搬回家。（螞蟻說：“還有那么多的飯和菜我可搬不動(dòng)”。）怎么辦？

來吧我們一起來幫螞蟻搬。（螞蟻帶頭說：“吃不完，搬回家。哼喲哼喲搬得歡）

搬回家與大家一同分享，大家心情怎么樣？（大家一起樂開懷)

2、角色互動(dòng)游戲中，完整學(xué)兒歌

教師：老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌逗螞蟻

現(xiàn)在，請小朋友當(dāng)螞蟻，我來逗逗你們。

教師：瞧我?guī)砹耸裁矗课浵侇^飾，請一組小朋友來當(dāng)螞蟻，我們來逗逗他們。

教師：全體幼兒來扮螞蟻，我來逗螞蟻。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。（引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編入兒歌里，大家一起來說說）

教師：現(xiàn)在你們是螞蟻來大二班做客，想要吃些什么飯菜呢？我們吃了好多的白米飯和炒青菜，讓我們來換換口味。你還想吃什么飯？什么菜呢？

四、結(jié)束部分，與客人老師互動(dòng)

1、寶寶們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒吃飯呢，我們叫老師們來吃飯吧！我們要先問一問老師們想吃什么飯？”“老師們快快來，......”與臺下老師互動(dòng)。

2、結(jié)束活動(dòng)。“小螞蟻吃飽了，老師們也吃飽了，讓我們一起出去活動(dòng)活動(dòng)吧！”

附：逗螞蟻

小螞蟻快快來，這里的飯菜香又甜。

什么飯？白米飯。什么菜？炒青菜。

什么湯？蘿卜湯，外加一塊甜餅干。

吃不完，搬回家，哼喲哼喲搬得歡。大家一起樂開懷！

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí)，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動(dòng)。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng)。

小班語言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩歌教案篇四

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的中間部分。

3.感受兒歌中愉快的游戲情景，產(chǎn)生對朗誦活動(dòng)的興趣。

課件：兒歌《逗螞蟻》

1.教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片，畫面上有什么？

2.教師完整的朗誦兒歌，注意兒歌的節(jié)奏以及一問一答部分的不同。

1、回憶兒歌內(nèi)容

螞蟻吃了什么飯？什么菜？用什么筷？用什么碗？

小螞蟻吃不完是怎么辦的呢？

2、師生分別扮演角色朗誦兒歌。

（1）教師：現(xiàn)在，我來做螞蟻，你們喊我來，我問你們回答。

教師扮演螞蟻朗誦兒歌。

（2）與幼兒一問一答朗誦兒歌，然后交換角色朗誦兒歌。

1、觀察課件，不同材料的碗筷，豐富幼兒對碗筷種類的認(rèn)識。

2、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展想象。

（1）你還知道什么飯菜？

你想請螞蟻吃什么飯？什么菜？

（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述各種主食和菜肴的名稱。

3、采用問答的方式朗誦新編兒歌。

四、教師引導(dǎo)幼兒用朗誦兒歌的方式與螞蟻對話。

螞蟻來呀來，快快來吃飯。

什么飯？白米飯。

什么菜？炒青菜。

什么碗？爛泥碗。

什么筷？毛竹筷。

吃不了，往回搬。

呀唷呀唷搬得歡。

中班語言活動(dòng)：三只蝴蝶

設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園 張麗芳

1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短句。

2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

大圖書、三只蝴蝶頭飾

一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”

4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

6、為什么不分開？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了。看它們又來到了哪里？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過去說呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對黃花姐姐說清楚呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開嗎？（不會(huì)）（不能分開）

9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

13、這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。

1、多么令人感動(dòng)啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。

三、角色扮演：完整故事，會(huì)說句式，表達(dá)情感，學(xué)會(huì)翻書。

1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。

：三只蝴蝶[]

花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：

“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

幼兒園中班語言詳案：老鼠娶

執(zhí)教：瑞安市寧益幼兒園 王雯雯

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌 (認(rèn)知目標(biāo))

2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣 (情感目標(biāo))

3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” (能力目標(biāo))

物質(zhì)準(zhǔn)備： 鞭炮以及老鼠娶親的ppt；

老鼠、老貓的圖卡；

老貓頭飾一個(gè)，小老鼠頭飾若干；

兒歌圖譜；

木梆子一個(gè)。

空間準(zhǔn)備：幼兒坐成兩排，中間分開呈兩組

知識準(zhǔn)備：幼兒有看過結(jié)婚場景的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

一、教師出示鞭炮圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲

1、（看幻燈片）教師：你們看，王老師今天帶來了什么？鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音啊？

2、教師根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

教師：①恩，某某小朋友說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學(xué)一學(xué)！

②還有什么聲音？鞭炮“嘣~叭”的響，我們來學(xué)一學(xué)！（教師在念象聲詞時(shí)，語氣加重）

③我們一起來放鞭炮吧！“劈里啪啦、劈里啪啦”（教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作）

④我們把鞭炮放的再大聲一點(diǎn)！（教師再次帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作）

教師出示老鼠（戴著大紅花）圖卡

教師：①這個(gè)鞭炮放的真大聲！小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。（老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦！）疑？娶親是什么意思啊？恩！娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結(jié)婚啦！

②你們平時(shí)在電視里或者在酒店里，看到別人結(jié)婚，都會(huì)有什么好看好玩的東西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等）

a、學(xué)習(xí)兒歌前半部分

1、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西！我們來瞧一瞧！（出示老鼠娶親的圖片）都什么好看好玩的東西啊？（請幼兒回答）

2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看！（教師邊敲木梆子邊念，邊走邊念，最后走到教室中間）

3、教師：這么好聽的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌！小朋友可以跟著老師輕輕地念！（教師第二次示范兒歌，掀開圖譜上半部分，手指著圖譜念兒歌）

4、教師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師的樂器，一邊拍手一邊念！

5、幼兒配合動(dòng)作念兒歌

教師：老鼠娶親真好玩！現(xiàn)在請你們當(dāng)小老鼠，一起去娶親！小朋友立正！（教師帶領(lǐng)幼兒在原地配合動(dòng)作念兒歌）

b、學(xué)習(xí)兒歌后半部分

1、教師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦？（出示老貓圖卡）

恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì)來干什么呢？（請幼兒自由回答）

2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來干什么的。（掀開圖譜后半部分念兒歌）

3、教師：哎呀呀！這只老貓呀真狡猾！原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了！我們來把這兩句念一念！

c、練習(xí)朗誦完整兒歌

1、教師帶領(lǐng)幼兒無動(dòng)作完整念兒歌兩次

教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

教師：小老鼠說了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會(huì)了！你們想不想去啊？那我們再來念一次！

2、分角色念兒歌

①教師：現(xiàn)在，老師來念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準(zhǔn)備！

師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”

師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

師：“老貓聽了還賀喜”幼：“恭喜！恭喜！”

師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉！”

②教師：現(xiàn)在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個(gè)字，比如說……，我們一邊念一邊跟著老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽！請準(zhǔn)備！八只老鼠預(yù)備起！

（重復(fù)兌換角色）[ ]

1、教師：這個(gè)小游戲好玩嗎？后面還有更好玩的呢！現(xiàn)在我來當(dāng)鼠媽媽，請你們當(dāng)小老鼠，等會(huì)兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來，因?yàn)檎l要來啦？恩！老貓要來了！這個(gè)時(shí)候你們千萬別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護(hù)你們！現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎？那我們就開始做游戲吧！

2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊(duì)，跟在我后面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞里面，來幫忙一起念兒歌！我們請小朱老師當(dāng)老貓。好，我們出發(fā)吧！（教師帶領(lǐng)幼兒在教室里繞圈走，并根據(jù)規(guī)則做游戲）

3、配班老師根據(jù)小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個(gè)也抓不到呀抓不到！”并表現(xiàn)失落表情。

4、師幼共同游戲2—3遍（次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定）

八只老鼠抬花轎呀抬花轎，

四只老鼠來吹號呀來吹號，

兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！

老貓聽了還賀喜，“恭喜！恭喜！”

一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉！

誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 通過聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)）

2、 知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識目標(biāo)）

3、 引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）

活動(dòng)重點(diǎn)：能說出常見動(dòng)物避暑的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場景。

活動(dòng)過程：

一、 幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）

（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）

（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠嫞銈兿氩幌肟窗。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）

“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）

組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲

以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）

（4）“艷陽高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）

教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動(dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）

二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚(yáng)你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）

三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）

游戲進(jìn)行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請客人老師一起玩）

幼兒園中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲

1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3、通過游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。

4、《在農(nóng)場里》的背景圖一張。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：今天天氣真好，農(nóng)場里的動(dòng)物朋友邀請我們到農(nóng)場去做客，小朋友你們愿意嗎？

1、出示農(nóng)場背景圖及小動(dòng)物圖片。

師：在農(nóng)場里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

(先采用出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動(dòng)物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

2、游戲：小雞小雞在哪里？

——教師做動(dòng)作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——教師：又是誰來了呢？教師做動(dòng)作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

——教師：教師做動(dòng)作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？教師做動(dòng)作并問：小貓小貓?jiān)谀睦铮坑變夯卮穑哼鬟鬟鬟髟谶@里。師出示字條“喵喵喵喵”。

提問：這個(gè)畫面上除了農(nóng)場和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶。

教師：孩子們你們愿意和老師一起來認(rèn)識這些漢字寶寶嗎？

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個(gè)漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰來說說小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？

教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶，能做到嗎？

2、教師請幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。（粘在墻上）

3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！

1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字？

教師小結(jié)：它們旁邊都有一個(gè)“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個(gè)口字旁。

六、采用提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會(huì)有哪些動(dòng)物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律

1、教師：農(nóng)場里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來說說看。教師：這些動(dòng)物是怎么叫的？它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎？

2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作，集體念一念漢字。

教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農(nóng)場……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園中班語言教案：誰和誰好

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。

2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競賽游戲的快樂。

“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機(jī)、電話、太陽、牛奶等)。

游戲一：誰和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會(huì)變，最后成為一朵美麗的花。

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會(huì)變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕ǎ銈兙挖A了。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

玩法：幼兒分成兩隊(duì)比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。

1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù)。

4、游戲輪番進(jìn)行，最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。

能用完整的語句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

誰和誰好? 藤兒和瓜好，

它們手拉手， 不吵也不鬧。

誰和誰好? 蜜蜂和花好，

蜜蜂來采蜜， 花兒仰臉笑。

誰和誰好? 我和小朋友好，

大家唱起歌， 一起上學(xué)校。

中班語言活動(dòng)：蝸牛搬家

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《蝸牛搬家》

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。

活動(dòng)過程：

一、 通過提問，導(dǎo)入活動(dòng)

提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話

(1)傾聽故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽故事第二段

1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會(huì)曬著我的。”)

2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話)

3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話)

(3)傾聽故事第三段

1.你們覺得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

三、完整傾聽故事 ，學(xué)說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。

四、討論

4.如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘枙瘛⒐物L(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動(dòng)反思：

本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動(dòng)，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件、原來的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說故事中的對話，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個(gè)別回答，

再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個(gè)遮攔也沒有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點(diǎn)猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會(huì)曬著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說：

“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的`生活了。”

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點(diǎn)猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會(huì)曬著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說：

“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過著快樂的生活了。”

小班語言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩歌教案篇五

1．學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2．體驗(yàn)角色表演的快樂。

3．嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力。

活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。

一、產(chǎn)生興趣

1．猜一猜。

師：小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個(gè)頭)，猜猜它是誰?

(幼兒猜測一番后，教師出示整只螞蟻卡片。)

幼：是螞蟻。

(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。同時(shí)，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測，避免漫無邊際。)

2．喊一喊。

師：誰能把螞蟻喊到身邊來?

幼：小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。

(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個(gè)辦法逗逗它，把它引過來。

3．逗一逗。

師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

幼：螞蟻來呀來。

師：拿什么逗它?

幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車玩具／螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河危浵佄浵佄矣泻每吹臅浵佄浵佄医o你吃巧克力……

師：我們還是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你……”)

(教師設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，可引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。)

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1．逗引螞蟻。

師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜?

幼：黃米飯／炒青菜。

師：把它們拿出來逗逗螞蟻吧。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻。)

幼：螞蟻來呀來。

師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：黃米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：毛竹筷。

師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?

幼：搬回去。

師：搬回去干什么呢?

幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……

師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，它在搬的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?

幼：高興／快樂。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

師：為什么螞蟻搬米飯時(shí)要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多／它力氣小／螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)大，很吃力。

師：它一次能搬多少米飯?為什么?

幼：兩粒／一粒。

師：螞蟻個(gè)頭那么小，還沒有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動(dòng)作。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。)

師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們再來逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動(dòng)：螞蟻來呀來，快快來吃飯……)

(幼兒逗引螞蟻的過程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過程，十分有趣，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進(jìn)入游戲情境，在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。)

2．學(xué)習(xí)兒歌，并進(jìn)行表演游戲。

(1)學(xué)習(xí)兒歌。

師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問答句式，以加深幼兒的印象。)

師：請小朋友也來說一說。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動(dòng)作，并提醒幼兒注意區(qū)分問和答，以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容。)

(2)游戲。

玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”大家答：“黃米飯。”螞蟻問：“什么菜?”大家答：“炒青菜。”螞蟻問：“什么筷?”大家答：“毛竹筷。”之后螞蟻慢慢跑出來，來到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說：“吃不了。”大家說：“往回搬。”于是，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次游戲時(shí)，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時(shí)，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。

(小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。)

三、替換兒歌中的飯菜名稱

1．師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)

2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。

(這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂，并推動(dòng)幼兒與家長互動(dòng)。)

附：逗螞蟻

螞蟻來呀來，快快來吃飯。

什么飯?黃米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷。

吃不了，往回搬，

哼喲哼喲搬得歡。

小班語言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩歌教案篇六

1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。

2、表演用的道具：

(1)畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

(2)用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

(3)一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?

(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。

(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí)，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動(dòng)。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

小班語言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩歌教案篇七

1、 理解兒歌內(nèi)容，知道生活中不同飯菜的名稱。

2、 能用一問一答的方式跟老師互念兒歌，并能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)簡單仿編。

3、 感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

螞蟻媽媽頭飾，小螞蟻胸貼，不同飯菜圖片

事先讓幼兒帶螞蟻胸貼玩螞蟻搬豆的游戲

師：小螞蟻們，東西搬累了吧，讓我們坐下來休息吧！

師戴螞蟻媽媽頭飾：我是螞蟻媽媽！我為螞蟻寶寶們準(zhǔn)備可口的飯菜呢，現(xiàn)在我要喊我的寶寶來吃飯了。對幼兒“螞蟻寶寶們，來吃飯拉！”

來看看，有什么吃的吧！

1、教師范念兒歌。

2、提問：螞蟻媽媽叫小螞蟻干什么呀？

吃的什么飯？什么菜？用的什么筷？什么碗？

螞蟻媽媽做的飯好吃嗎？你是怎么知道的？

小螞蟻是怎么吃的？

3、 師：現(xiàn)在你們都是螞蟻寶寶，我是誰呀？我也要來喊寶寶吃飯嘍！你們可要回答媽媽吃的什么飯菜哦！

⑴引導(dǎo)幼兒念兒歌2遍

⑵請一幼兒飾螞蟻媽媽1遍

⑶請一幼兒飾螞蟻爸爸1遍

師：小螞蟻們，你們平時(shí)除了吃過白米飯，還吃過什么飯啊？

除了吃過炒青菜，還吃過什么菜呢？

請你想一想，然后跟你旁邊的朋友說一說。

請個(gè)別幼兒交流。

師：那接下來把我們愛吃的飯菜放進(jìn)兒歌里，好嗎？

現(xiàn)在螞蟻媽媽又要來問了“小螞蟻，來呀來，快快來吃飯，什么飯……”

兩個(gè)小朋友一組，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做寶寶，一問一答，把你想到的好吃的飯菜放進(jìn)兒歌里。

小螞蟻吃飽了，要出去散步了，讓我們一個(gè)跟好一個(gè)慢慢去散步吧！

小班語言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩歌教案篇八

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、嘗試通過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

3、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂。

1、教師用的圖夾文范例7張，塑封好的螞蟻圖片6張，音樂《找朋友》、《加油干》。

2、實(shí)物：毛竹筷、小瓷碗。

3、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：請你猜一猜，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：寶寶，告訴你們一個(gè)好消息，今天，我們小（3）班來了一群動(dòng)物朋友。請你猜猜它們會(huì)是誰呢？（請2～3位幼兒回答）

二、出示第一張范例圖，在集體舞《找朋友》的游戲中，感受螞蟻的可愛。

1、（出示范例一）教師：寶寶看，是誰呀？（小螞蟻）寶寶和螞蟻打個(gè)招呼。（寶寶好！螞蟻好！）

2、教師：小螞蟻想來和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞，寶寶，你有好朋友嗎？（有）好，我們開始吧！（播放《找朋友》的音樂，鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng)。）

三、學(xué)習(xí)兒歌的第一句，并在情景中進(jìn)行理解、鞏固。

1、教師：螞蟻和寶寶跳了舞，肚子有點(diǎn)餓了，讓我來喊螞蟻吃飯吧！（教師示范朗誦兒歌第一句：“螞蟻來呀來，快快來吃飯。”）

2、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦

3、教師：寶寶，那里還有很多的螞蟻呢！誰來大聲地喊它們過來吃飯？（形式為：單個(gè)喊、分組喊、分男女幼兒喊，以便讓每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）

四、猜想活動(dòng)：你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想活動(dòng)：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……）采用一問一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯？白米飯。”（同時(shí)出示范例二）

五、討論活動(dòng)：有了白米飯，該用什么菜來一起吃呢？（鼓勵(lì)寶寶大膽地發(fā)表自己的想法，并把想法說給螞蟻們聽，以刺激寶寶更豐富地進(jìn)行討論活動(dòng)。）同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜？炒青菜。”同時(shí)出示范例三。

六、通過對實(shí)物的觀察、觸摸，了解餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗。”

1、教師：白米飯有了、炒青菜有了，螞蟻們開始吃飯了。寶寶，吃飯要用到什么東西呢？（筷子、小碗。）

七、角色游戲“螞蟻吃飯。”教師扮演主人，幼兒扮演小螞蟻。采用“教師呼喚、幼兒表演、一問一答”等多種形式熟悉、記憶兒歌的前半段內(nèi)容。

八、出示范例六，引導(dǎo)寶寶動(dòng)腦筋：吃不了，怎么辦？并加強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng)。

教師：螞蟻吃飯吃得真開心呀！肚子吃得飽飽的，可是還有許多的白米飯、炒青菜呢，該怎么辦呢？

九、出示范例七，學(xué)說“哼唷哼唷往回搬。”并在音樂游戲、肢體動(dòng)作中進(jìn)行熟練地說。（播放勞動(dòng)音樂《加油干》。）

十、出示兒歌名字《逗螞蟻》，傾聽老師有感情地、完整地朗誦一遍兒歌，第二遍時(shí)可以請幼兒輕輕地跟老師進(jìn)行朗誦。并采用多種形式進(jìn)行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容：分組朗誦、聽爸爸媽媽朗誦、單獨(dú)朗誦、與老師對念等等。

十一、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》，鼓勵(lì)幼兒與爸爸媽媽一起看書念兒歌。

附兒歌：

逗螞蟻

螞蟻來呀來

快快來吃飯。

什么飯？白米飯。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

什么碗？小瓷碗。

吃不了，怎么辦？

哼唷哼唷往回搬。

小班語言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩歌教案篇九

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、嘗試通過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

3、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂。

1、教師用的圖夾文范例7張，塑封好的螞蟻圖片6張，音樂《找朋友》、《加油干》。

2、實(shí)物：毛竹筷、小瓷碗。

3、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》。

師：寶寶，告訴你們一個(gè)好消息，今天，我們小（3）班來了一群動(dòng)物朋友。請你猜猜它們會(huì)是誰呢？（請2～3位幼兒回答）

1、（出示范例一）師：寶寶看，是誰呀？（小螞蟻）寶寶和螞蟻打個(gè)招呼。（寶寶好！螞蟻好！）

2、師：小螞蟻想來和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞，寶寶，你有好朋友嗎？（有）好，我們開始吧！（播放《找朋友》的音樂，鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng)。）

1、師：螞蟻和寶寶跳了舞，肚子有點(diǎn)餓了，讓我來喊螞蟻吃飯吧！（教師示范朗誦兒歌第一句：“螞蟻來呀來，快快來吃飯。”）

2、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦。

3、師：寶寶，那里還有很多的螞蟻呢！誰來大聲地喊它們過來吃飯？（形式為：單個(gè)喊、分組喊、分男女幼兒喊，以便讓每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）

你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想活動(dòng)：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……）采用一問一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯？白米飯。”（同時(shí)出示范例二）

有了白米飯，該用什么菜來一起吃呢？（鼓勵(lì)寶寶大膽地發(fā)表自己的想法，并把想法說給螞蟻們聽，以刺激寶寶更豐富地進(jìn)行討論活動(dòng)。）同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜？炒青菜。”同時(shí)出示范例三。

師：白米飯有了、炒青菜有了，螞蟻們開始吃飯了。寶寶，吃飯要用到什么東西呢？（筷子、小碗。）

師：螞蟻吃飯吃得真開心呀！肚子吃得飽飽的，可是還有許多的白米飯、炒青菜呢，該怎么辦呢？

附兒歌：逗螞蟻

螞蟻來呀來，

快快來吃飯。

什么飯？白米飯。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

什么碗？小瓷碗。

吃不了，怎么辦？

哼唷哼唷往回搬。

小班語言《逗螞蟻》教案 逗螞蟻詩歌教案篇十

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、完整的表述兒歌中有趣、有節(jié)奏的對話，并能換詞進(jìn)行仿編。

3、（運(yùn)用聽說游戲的方法，通過動(dòng)作的提示理解感知兒歌內(nèi)容。）

螞蟻媽媽和小螞蟻筷子偶

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入課題，初步感知兒歌內(nèi)容。

師：“小朋友，你們見過小螞蟻嗎？”

師：“螞蟻媽媽有許多可愛的螞蟻寶寶。可是其中有一個(gè)螞蟻寶寶特別貪玩，一到吃飯的時(shí)候就到處亂跑。”

師：“哎呀！不吃飯可不行，螞蟻媽媽得趕緊把他叫回來。”

（教師講述故事，引出兒歌情節(jié)。）

師：“小螞蟻快快來！小螞蟻聽到媽媽的叫聲跑過來問：‘干什么？’‘來吃飯。’小螞蟻問：‘什么飯？’‘白米飯’‘什么菜？’‘炒青菜’小螞蟻高興地說：‘這些飯菜我喜歡。’他大口大口吃起來，啊嗚啊嗚吃得香。”

二、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步理解體驗(yàn)作品。

師：“剛才的故事里都有誰？發(fā)生了一件什么事？”

師：“小螞蟻吃了什么菜？什么飯？”

師：“可是小螞蟻還沒下來，我們一起來問一下她，好不好？”“讓我們跟著螞蟻媽媽和小螞蟻一起來說一說吧。”

（幼兒重復(fù)兒歌）

師：“這幾個(gè)小螞蟻吃的真香呀，現(xiàn)在請小朋友來做螞蟻，老師來叫你們，好不好？”

（將幼兒分成兩組表演兒歌。然后教師與幼兒互換角色，鞏固兒歌）

三、結(jié)束部分。

師：“孩子們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒吃飯呢，我們叫老師們來吃飯吧！我們要先問一問老師們想吃什么飯？”

“老師們快快來。”與臺下老師互動(dòng)。“小螞蟻吃飽了，老師們也吃飽了，讓我們一起出去活動(dòng)活動(dòng)吧！”

（幼兒跟隨教師走出教室，結(jié)束活動(dòng)。）