范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

閱讀app篇1

在，堂吉訶德騎著華麗的馬車到天堂尋找美麗的達辛尼婭了么?我所選擇的選修課是文藝復興時期文化選講。老師在課上曾向我們介紹了《堂吉訶德》這本書。我也深深被這本書的內容所吸引，所以在暑假里我毫不猶豫地選擇了《堂吉訶德》作為閱讀書目。

阿隆索.吉哈諾因閱讀騎士小說而萌發成為游俠騎士，行俠仗義、助弱扶貧、揚名萬世的念頭，改名堂吉訶德，從此開始為人所恥笑而又艱辛的生活。第一次出行被人打得動彈不得，被馱在驢背上回到村里;第二次出行最終以被人裝在木牢里帶回村里告終;第三次出行在被同村學士裝扮的騎士打敗后郁郁寡歡地重回故里，直到最終一病不起。

我想如果說堂吉訶德的存在于他本身是一出悲劇，那么堂吉訶德臨終前的清醒則是對于人類的悲哀。“去年的雀巢，今年沒有鳥。我過去是瘋子，如今頭腦已經清醒;我曾經是拉曼查的堂吉訶德;如今，只是好人阿隆索.吉哈諾。但愿我的悔悟和真誠能夠換回諸位從前對我的尊重。……”堂吉訶德的這番話出現在他生命的終點似是所謂的清醒卻更像是他對現實的一種妥協，這其中包含了一切的辛酸與凄涼，諷刺與無奈。當堂吉訶德的最后時刻終于到來時，他遺囑的公證人剛好在場，他說，從未在任何一部騎士小說中看到過任何一位游俠騎士能像堂吉訶德那樣安祥而平靜地死在自己的臥榻之上。然而事實上，他卻是一對矛盾中極大的一個受難者，不平的冤魂。

老師向我們介紹時稱《堂吉訶德》是一部反騎士小說的騎士小說。我很認同，它通過描寫阿隆索.吉哈諾的悲劇人生極明顯地表現了它的主旨——反對騎士小說的泛濫成災及所造成的嚴重后果。但令我感觸最深的是那種深深的悲哀。阿隆索.吉哈諾曾努力過，奮斗過，但最終卻因為當時社會的黑暗而妥協并死在了自己的床上。他善良、有沖勁、樂于助人，但這一切卻造成了他的死亡。誠然他不切實際，但又有多少人像他一樣有者這么的人性中的閃光點吶。

阿隆索.吉哈諾的不切實際確實很可笑和可悲，但那些因他的不切實際而哈哈大笑的人不是更為可笑和可悲嗎?

閱讀app篇2

基督山伯爵是一個人們非常喜歡的人物，他非常的敢愛敢恨、豪爽氣派，也聰慧過人，由于飽經滄桑，他對任何事都格外的執著。基督山伯爵可以說是一個比較完美的形象，但他并不是憑空捏造的，他蘊藏了部分作者的寫照。作者大仲馬是一個非常豪爽的人，他在基督山城堡連續幾年每日宴請賓客，高朋滿座;其中許多人，大仲馬連姓名都不知道，可見他的氣派，比起基督山伯爵來，有過之而無不及。在基督山城堡門廳的正位，堂而皇之地放著一尊大仲馬的半身像，還配上一條座右銘“我愛愛我的人。”

由此可見，基督山伯爵的敢愛敢恨、豪爽氣派是遺傳了大仲馬。其實這條座右銘，大仲馬只講了半句，基督山伯爵這個人物才體現了完整的意思。那就是“我愛愛我的人，我恨恨我的人。”別人如何對待我，我就如何對待他。這樣既公平，也符合情感上的平衡。但其實真要做到這一點也不容易。人們很多時候就會非常的優柔寡斷，不知所措，而不像基督山伯爵那樣敢于決斷。或許得不到的才是最好的，“我愛愛我的人，我恨恨我的人。”

?基督山伯爵》更多的是揭露當時社會的暗無天日、金錢至上。鄧蒂斯的悲慘遭遇足可以說明這一切。鄧格拉斯、費爾南、維爾福三人的飛黃騰達也證明了這一點，但事實不僅僅是如此，金錢、名譽對人性的毀滅超乎了我的想象。且看維爾福一家，維爾福先生自私自利，為了名譽、前途不惜違背自己的父親，為了金錢，他憑靠著他法官的身份不知出賣陷害了多少人;維爾福夫人貪戀金錢，為了一份價值可觀的遺產，她不惜毒死四個人，其中有她丈夫前妻的父母和女兒。由此可見人性的卑劣啊!相比19世紀，如今金錢的地位似乎越來越高，那么人性的毀滅也越來越深嗎?但有黑自然也有白，莫雷爾一家就是不被金錢所吞噬的好人，最后金錢卻不請自來。

而維爾福夫人最后卻落個兩手空空，這就是事與愿違吧，老天還是有眼睛的。在看完了整本書后，觸動我最深的一句話就是：“直到天主垂允為人類揭示未來圖景的那一天到來之前，人類的全部智慧就包括在這五個字內‘等待’和‘希望’。”耐心的等待加之希望帶來的動力，必然能迎來黎明的曙光。基督山伯爵也正是靠著這兩個詞度過了他最艱辛困苦的歲月。“等待”和“希望”就是我在大仲馬智慧的火花中學到的兩個詞。希望大家能像所崇拜的基督山伯爵一樣，用這兩個詞達到人生目標。

閱讀app篇3

在兒子的成長中，書籍是他的好伙伴。兒子很喜歡看書，幾乎每天晚上我們都一起看書，一起談論書上的人物，書里的故事。和孩子一起讀書，讓我們覺得很幸福。

下面是我通過親子閱讀總結的一些心得：

一、選擇孩子喜歡的書

我們把選擇書的權利交給孩子，根據孩子的興趣來選擇書籍，保護孩子的閱讀興趣。在孩子上幼兒園小班的時候，我們一般給他買含有水果、動物、交通工具等方面內容的圖書；隨著孩子慢慢長大，現在給他買書之前，我們會征求他的意見，選擇他喜歡看的書。

有空的時候我和他媽媽就陪著他一起閱讀，一直堅持到現在。在我和他媽媽的引導下，孩子的閱讀習慣也漸漸養成了。

二、選擇多種閱讀形式

孩子閱讀的時間不只局限于家里和幼兒園，也不僅僅是閱讀書籍，我們有時會帶他去書店，在書店看一會兒書。我們也會利用電腦、電視或其他的媒體給他提供一些電子讀物或影音內容欣賞或閱讀，讓他知道閱讀的形式可以是豐富多彩的。現在每天早上起床，我們做的第一件事情，就是放故事或兒歌給他聽，他總能認真地聽。

三、盡量和孩子一起讀書

要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則，因此，在家里我們也經常看書。孩子睡前讓我們陪著看書成為一種習慣，這個時間成為了他閱讀最為有效的時間。

在孩子還小的時候，他認識的字還不多，要我們讀給他聽。當孩子一天一天長大，孩子認識的字越來越多，對于內容簡單的書，可以自主閱讀，當遇到不認識的字才問我們。

四、讓孩子動手操作

我們會買一些能激發孩子動手熱情的書，如畫畫、折紙、手工方面的書，引導孩子做書上的實驗，不僅讓孩子讀了書，還拓展了孩子的知識面，鍛煉了孩子的動手能力。有時，我們也會做角色扮演的游戲，讓孩子描述故事里的一個場景，我們一起參與表演，在快樂輕松中享受閱讀的興趣。

五、堅持閱讀，形成習慣

我們嘗試把閱讀當作日常生活的一部分，每天睡覺前的半個多小時，是孩子固定的閱讀時間，形成相對穩定的閱讀習慣。

與孩子一起閱讀，不僅孩子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給孩子講故事的時候，就會不知不覺放松起來，感覺很溫馨。

書是人類進步的階梯，和孩子一起閱讀，和孩子一起學習，和孩子共同成長！

閱讀app篇4

背景:丑小鴨是一個不知來歷，被遺忘在一顆牛蒡地下的天鵝蛋，一只母雞卻把它當做一只鴨蛋而孵化出來。

知道安徒生的人，都知道他是一個丹麥著名作家，世界都知名的童話大師，寫了許許多多的童話故事，但是他是一個像丑小鴨的人。他的人生和丑小鴨一樣經歷的溝溝坎坎最后走上了人生巔峰，當然，丑小鴨是走上了鴨生巔峰。

“那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。”

當我讀到第一句話，我就知道，丑小鴨，真是一直名副其實的丑鴨子，為什么呢?因為，如果丑小鴨長得不丑，那么，那些鴨子們，雞們，為什么都要打它，啄它呢?但我知道丑小鴨可能只是外表丑，但心地善良。

“冬天變得很冷，非常的冷!小鴨不得不在水上游來游去，好使水面不致于完全凍結成冰。不過他游動的這個小范圍，一天晚上比一天晚上縮小。水正在結冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封住。最后，他終于昏倒了，躺著一動也不動，跟冰塊結在一起。”

當我讀到這的時候，我知道，小鴨是多么堅強啊!小鴨就像在逆境中生長的一顆小樹苗，只有堅強才能長成參天大樹!

丑小鴨向往的是那些美麗的白天鵝，他不求能像他們那樣美麗，只要有鴨兒準許小鴨和他們生活在一起，他就已經很滿足了。

當太陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來了這是一個美麗的春天。它忽然，舉起了翅膀:而這翅膀拍起來比以前有力得多，它“進化”了!它飛進的一座大花園，他又飛進溪流里。當小鴨正準備被他們弄死的時候，他看見了什么?看見了自己也是那高貴的鳥兒。

他經歷了那么多的不幸和苦難，現在他終于不被人訕笑他的外表，而是被人夸贊。

重新認識了丑小鴨，使我受益匪淺。我聯想到了我自己，有時候做一件事，才做了幾遍，就放棄了，我一定像丑小鴨學習，學習丫的心地善良，學習他的謙虛，學習他的堅持不懈，更使我懂得一句話:經受一次困難，我學會了承受:經受了一次失敗，我學會了反省:經受了一次恥辱，我學會了振作。感受生活中的不幸，感謝每一次帶我走向成功的經歷。

向童話大王安徒生致敬:向堅持不懈丑小鴨學習!

閱讀app篇5

川端康成描述的這段短短的故事，發生在涼涼的山中清秋，細雨空蒙，一個大學預科生邂逅了一個漂亮的十四歲舞女薰子。其實那舞女叫什么名字、那少年是什么身份，都沒什么所謂。這就是最合適的時間、最雅致的地點了，連主角都是美好的少年年紀。

——宛如一卷緩緩流動的畫。

而這幅畫在我心里竟顯不出什么濃重的墨色來。在卷首尋不到起因，卷尾找不到結果，仿佛作畫的緣由就是個偶然，讓我恍惚覺得描繪的只是小小的一段情節，興許是湯島秀麗的山光，或者是巡回藝人們閑逸的步途，又或許，只是舞女為少年擺好的一雙木屐……長長的一卷畫，沒有情節顛簸，淡淡的水墨如同要融進紙里去。

我試圖從那一番淺淡的風景中想象舞女與少年的初次相遇。那時少年正在去湯島的途上。途中恰逢舞女一行人，舞女提著鼓和鼓架。那個鼓在她身上卻顯得輕盈，她每一步都輕踮著腳踏過青灰的石板路，有時候也踏過濕茸茸的青翠草地，或許還騰出一只手來提著衣擺。川端如此描寫：一股旅行的情趣油然而生。我猜倘若我是那個少年郎，也會揪了心房想隨行她們去。

少年在茶館避雨，趕上第三次相遇，順勢結伴同行。茶館的老婆婆談起巡回藝人們時的語氣提醒我舞女的地位并不與少年相近（后文“乞丐、巡回藝人禁止進村”又再次提醒），語氣不很輕蔑，卻好像正點住什么穴，微微發癢，叫人不好忘記。

——可是正值豆蔻的舞女仿佛一點沒在乎。她好像把那小小的心思都織成了柔軟的情愫，化到溫和的山風里，融到她的一顰一笑頷首俯身中。她端茶來一個不小心撒了茶水，眼睫垂下一片緋紅，好像山麓邊遺落的霞光。她羞澀地答少年的話，拘謹而天真。她快活地泡了溫泉，擁入日光。她請少年為她讀書，眼眸里光彩四溢，嬌媚而明亮。她自言自語似的柔聲向少年說道：“請帶我去看電影吧。”……那是多么美好而單純的花樣年華啊。那些蜜糖般的情絲就那樣從兩心間萌生，毫無預兆，可又是那么合情合理。

山間的雨落了又停，歇了又落，迷迷蒙蒙，似乎把舞女的笑顏模糊了，似乎把她緊隨少年卻又堅持保持的距離縮短了，似乎把阿媽嚴苛的表情融化了，似乎把各自心間的憂郁稀釋了，似乎……那短暫的旅途要無限延長了，直到時間盡頭。

可總歸是有分別的。少年還有他的學業，而舞女要繼續提著鼓巡演在山野鄉間，那不過是一段短短的交集，就像火車上相識結伴的陌生乘客中途下車話別一樣簡單，可聽上去為什么有一種不甘心的寂寞呢。少年好像習慣了每個夜晚傾聽黑暗中隱約的鼓聲，好像心里有個聲音在催促他隨那剪倩影往下一個村莊行去。川端寫：“我自己則不得不乘明早的船回東京，因為我的旅費已全花光。”我無法猜測川端如何在此放下這樣一筆。山里的月光明明還是銀亮銀亮的，舞女的笑聲明明還是清脆好聽的，川端明明可以讓這兩個小人兒再往另一個村莊去，下一下棋，說一說書。川端明明可以讓少年領了舞女去看電影，別讓他們的眼淚撲簌簌地滾落到心里去。是啊我如此迫切地假設著另一個似乎不那么令人神傷的結局，但為何從腦海里浮現出的話是：“阿媽決不會應允舞女一人隨了少年看電影去。”——阿媽不會應允，好像那情那景也不會應允，他們之間永恒的距離都不會應允——川端就仿佛落下了一個注定好的結局：“我抓住繩梯，回過頭去，舞女想說聲再見，可話到嘴邊又咽了回去，然后再次深深地點了點頭。”

就這樣告別了。少年從頭至尾沒有叫過舞女的名字，舞女的名字實是好聽的，但他們仿佛并不需要，眼波流轉間就明了：他在同我說話呢。少年臨走的那日，舞女只蹲在岸邊，凝視著一個方向，一言不發——川端的描寫讓人止不住憐惜她。

就這樣告別了。少年已經躺在了船艙里，枕著書包，兩行清淚好像融進了咸濕的海風。只知道自己已踏上回程，只知道剛剛經歷一場閑逸美好的旅途，關于那個旅程，只知道，舞女還是那個漂亮的十四歲姑娘，時間、地點，一切都美得讓人心醉。只知道，自己旅行的初因——令人窒息的憂郁，仿佛全部被洗凈了，在那場旅行中，少年將特殊的好意付給了別人，也自然地接受了別人親切的對待。這樣說來，川端又像不經意地描繪了少年的一段成長。

川端只寫：“我的頭腦恍如變成了一池清水，一滴滴溢了出來，后來什么都沒有留下，頓時覺得舒暢了。”我猜不到少年是想記得還是想忘記，或許他是愿意就把它當做一場山雨，淅瀝瀝地落在身后，或許是我固執而真誠地希望，希望那少年愿意記得，這是多么美好純凈的一程啊。

現在我已不再懷揣那些看似順當甜美的假設，不再假設他們之間的距離有任何消融，也不再為了舞女未出口的“再見”而感到遺憾。

畢竟，結局那個細小溫潤的不全之憾，成全了故事完完整整的美，填滿了少年舞女落空的心房。

閱讀app篇6

通過認真學習《新課程標準》，我深深地體會到：閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。我認為必須加強小學生的課外閱讀，提高小學生的課外閱讀的能力。

一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師。”學生對某件事產生興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。因此教師可運用多媒體課件，精心創設與教學內容相吻合的課堂教學情境，從最佳的角度切入，充分激發學生學習興趣，從而提高學生的語文素養，為整堂課的教學設下很好的鋪墊。

比如《草原》是一篇文質兼美的課文。但學生對草原非常陌生，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣，激發起學生對草原的向往呢？我是這樣做的：

上課開始，我首先讓學生自由談談對草原的印象，然后出示一幅草原風光圖，同時播放了跟草原相關的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述，一下子就把大家吸引了，學生們都陶醉在美好的想象當中……這時，我充滿激情地問道“：草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”學生們異口同聲地答道“：想！”學生已經完全被引入課堂的情境當中，在無意中形成了一種內在的學習動力，積極參與學習。由此可見，運用多媒課件創設情境導入新課，能營造寬松愉悅的心理環境，激起學生的“興奮點”，誘發學習熱情，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有效地提高了課堂教學的效果。

二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、創造條件，讓學生快樂閱讀

我要努力為學生創造閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服的進行閱讀。

每個學生的興趣、個性特點不盡相同，因此他們所習慣的呈現閱讀體驗的方式也不一樣：有的喜歡朗讀，有的喜歡表演，有的喜歡表述……我們應該尊重他們的選擇。如閱讀了《草原》以后，我鼓勵學生說：同學們的感受一定很深，請你用自己喜歡的方式表達出來。于是，他們有的深情地誦讀，有的和著音樂翩翩起舞，有的高歌一曲，有的寫起了小詩，有的和同桌交流……課堂成了學生積極參與、主動表現的舞臺。

四、培養想象能力，激發創新思維

“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”愛因斯坦的這句話精辟地指出了知識和想象力的關系，知識借助想象力而發展，想象力是知識進化的先導，由此可見想象對知識的重要性。在小學閱讀教學的過程中，同樣要注重學生想象力的培養。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境，抓住主題，加深理解。其次想象力與創造力是一對“孿生兄弟”。著名哲學家康德說：“想象力是一個創造性的功能。”在語文閱讀教學中培養學生的想象力能為學生今后更好地寫作打下堅實的基礎。

在閱讀時，教師要引導學生把閱讀的思路與作者文章的思路連起來，著重把握體現作者情感的句子，通過閱讀讓學生大膽展開想象，從而激發學生的想象意識，使學生真正讀懂了課文，真正讀出了感情，真正體會了課文所要表達的情感。

五、培養閱讀能力要注意培養學生廣泛閱讀的.興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答。可是，發動學生又把疑難解決了。在教學中，我們常常發現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學生閱讀能力的好方法。

總之，在提高閱讀能力時我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的閱讀能力也會隨之提高。

閱讀app篇7

起初是在圖書館搜索好看的小說時，無意間看到了儒勒·凡爾納的這本小說，瞬間就對它產生了濃厚的興趣。19世紀的人八十天就能夠環游地球?當時我在腦中產生的第一個想法就是：“不可能”，因為當時的交通工具并不像現在一樣發達。于是帶著一顆好奇心，花了幾天的時間將它看完。感覺自己好像也跟著書中的主人公菲萊亞斯·福格一起體驗了這跌宕起伏、驚心動魄的八十天環球之旅。

在閱讀這本書的過程中，我了解了19世紀福格一行途經的各個國家的自然景觀、奇風異俗，增長了見識。最大的收獲便是在福格這個“好好紳士”的身上學到了許多優秀的品質。

第一，福格心地善良。

他喜歡在消遣的時間里打惠斯特牌，但他每一次贏的錢從不裝入自己的腰包，不是將其給予路邊衣衫襤褸的乞丐，就是捐助給慈善機構。他從不浪費，也絕不吝嗇，一旦有地方缺乏公益事業資金，他總是悄悄地，甚至是匿名地向他們捐款。這一善舉，在我們現實生活中有多少人能夠做到像他一樣，處事低調，而不是打著慈善的幌子為自己代言。福格的善良慷慨也讓我想到了前段時間在微博上看到關于x著名演員古天樂的報道，多年來他低調向一些貧困山區捐助了六十多所學校，圓了無數山區兒童的“讀書夢”。這些善舉，他也從未在新聞媒體上高調宣傳。古天樂和福格這樣一種“不謀名利的樂善好施”是很值得我們當今社會所提倡學習的。

第二，福格注重細節。

在他的環球旅行的途中，每到達一個新的地方或港口，他都會讓入境檢查人員蓋章簽字，作為他環游地球的證據；而且，他隨行寫下筆記，仔細地記錄每一次到達的地點和到達的時間，以便計算他在沿途各地節省或者延誤的時間。這些細節福格都沒有忽略，說明他是個處事謹慎的人。有步驟有規劃地展開目標，這就為環游的成功奠定了一個扎實的基礎。在生活上我是個粗心大意的人，很多事情都只是考慮一個方面而忽略了其他細節，常常導致事情的失敗。所以，福格的這個品質給了我很深的印象，讓我清楚地認識到，原來注重細節可以使事情達到事半功倍的效果。

第三，福格自尊心強。

他之所以會不惜傾家蕩產和朋友打賭，不是因為他想贏錢，而是想捍衛自己的尊嚴。他與朋友在八十天能否環游地球一圈這個問題上存在著分歧，朋友否定他甚至嘲笑他的看法荒謬，他感到自尊受損，便用行動來證明自己是對的。另外，在途經舊金時，他被一個體格強健、滿臉紅胡子的美國男子侮辱的時候，他誓死捍衛自己的尊嚴。在福格的心中，尊嚴是代表著一個人的一切，是神圣而不可侵犯的。他那種執著于維護自尊的精神，很讓我深受啟發。的確，一個人若是沒有了自尊，沒有了底線，那他在什么事情上都不會有主見，只會受到他人的擺布與欺凌。

第四，福格擁有一顆寬容的心。

在旅途中，由于仆人路路通褻瀆神靈，違反了孟買當地的風俗習慣，連累福格被囚禁起來。雖耽誤了行程，但福格絲毫沒有對路路通生氣，對他所犯下的錯誤都采取了諒解、包容的態度。甚至對那個差點讓他破產的菲克斯偵探，他也沒有心生怨念，最后還把打賭贏的僅有的一千英鎊分給了路路通和菲克斯偵探。在我們的人際交往中，有時難免會和別人產生誤解和矛盾，遇到這種情況，有的人是惡語相向，甚至是大打出手，最后的結果可想而知：兩敗俱傷。其實有時候設身處地地站在別人的角度上想一想，試著像福格一樣以一顆寬容的心去理解別人，那么狂風暴雨就會因你的包容而轉變成和風細雨，一切的不愉快也就很快能夠煙消云散。

第五，福格為人仗義。

當他們一行人在穿越印度森林的時候遇到了一個即將被拉去殉葬的年輕女子奧達，福格果斷犧牲寶貴的時間前去營救她；在路路通遭到蘇人綁架時，福格毅然決然地放棄打賭乃至賠上自己的性命，也要從蘇人的手中將路路通解救出來。這一切都讓我們看到了福格人性仗義的一面，雖然他平時不茍言笑、外表冷酷，但他的心卻不冷漠。他重視生命，并不會只顧追求自己的利益而搭上別人的生命。在他冷峻的外表之下，我看到了一個高尚的靈魂。

第六，福格遇事總能沉著冷靜地應付。

這是他最大的閃光點，也是在這次打賭中能夠勝利的一個很重要的品質。在這么一個短促而又緊迫的時間里，很難擔保旅途中不會出現任何意外。在現實中他們也確實遇到了，例如：在孟買到加爾各答的這段距離中，火車斷修；遭陷害而錯過“卡爾納蒂號”的發船時間；在火車上遇到印第安人的搶劫……面對這些突如其來的意外，福格自始至終都保持著一顆冷靜沉著的心，沒有一點驚慌失措。每當遇到變故，他所做的第一件事便是保持冷靜地思考問題，然后有條不紊地解決問題，并不是像常人一樣一味地焦慮、擔心。沉著冷靜是保證福格成功的一個重要因素。如果沒有強大的心理素質，做事畏首畏尾，他就不能及時地處理意外情況，錯失解決問題的先機，便會耽誤行程，完成不了環游任務。

以上六點便是我從這本書中向福格學習到的，很是受益匪淺。

看完這本小說，我一直在思考一個問題：究竟福格打的這個賭值不值?

或許有些人會說它不值，因為他到最后所得到的錢不及于他自己原有的家產的一小部分，而且他將自己的八十天浪費在匆忙趕路上，并沒有沿途好好欣賞世界各地的風光和感受人文情懷的魅力。這樣的匆匆一瞥，只為了證明八十天能夠環游地球而環游地球，不僅浪費了財力也浪費了精力，是毫無意義的。

但在我看來，我還是覺得這個賭很值。就是因為有這個賭，福格才會踏上環球之旅，即使在途中遇到很多意外，他也都一一解決了，這算是鍛煉了他的能力，豐富了他的人生經歷吧。同時他也用實際行動向朋友證明了他的看法是對的，駁回了自己的尊嚴。最重要的一點，就是福格找到了他的愛情，最后與奧達終成眷屬。我想，這是福格在環球之旅中最美好的收獲吧。

閱讀app篇8

在,幾天的努力之后，我讀完了這本書。是西班牙作家塞萬提斯的代表作，全名《堂吉訶德》。它由兩卷組成。

小說講述了一個50多歲的鄉村紳士唐吉訶德，瘋狂而癡迷于閱讀騎士小說的故事。作者筆下的騎士唐吉訶德將騎士小說中的無厘頭內容與現實生活混為一談，導致了一系列讓人發笑的可笑行為。他曾經視風車為巨人，與之對抗。雖然在他的騎士生涯的路上，被砍了一只耳朵，打掉了很多牙齒，斷了幾根肋骨。雖然屢遭失敗，但他固執而不悔改。通過這種荒誕的行為，我們可以感受到作者對理想社會的向往和對高尚道德的贊美。

現在社會風氣越來越差。因為很多青少年學習不好，從小就做偷竊等不良行為。還有，有人把手機落在椅子上，看到的人應該還給失主了，或者撥打了110，但他的良心畢竟不是貪得無厭的對手，直接轉身把手機裝進了口袋，然后就跑了。還有，當你沒有注意到銀行卡切換事件時，立即用手擋卡，然后只需要一兩秒鐘就可以成功。社會氛圍不算濃厚，但監控和警力都很強。現在到處都是壞人的“捕鼠器”。包圍圈嚴密，抓住他們只是時間問題。像酒駕，有的人趁機鉆空子，最后不僅吊銷了證件，還占了班房。天網還有很長的路要走。如果你現在做壞事，你會后悔的。

唐吉訶德發達了四肢，頭腦簡單了，終于付出了應有的代價。他不能太沉迷于閱讀，否則會走火入魔，無法控制自己。我們不能這樣做。