在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇一

幻燈片、收集灰塵的資料。

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：

勿(wù)

埃(āi)

漉(lù)

暈(yùn)

3、段指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。

1、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：

出示自學(xué)提示：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“──”畫出來(lái)。灰塵有什么作用?用“～～”畫出來(lái)。

⑵與同組同學(xué)互相交流。

2、全班交流匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn)：

⑴小，從哪感受到的?

⑵來(lái)源于土壤和巖石。

⑶在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴反射光線。

⑵反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

⑶灰塵具有吸濕性能。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒(méi)有灰塵。

⑴填寫課文內(nèi)容。

⑵補(bǔ)充課外資料。

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(數(shù)字、假設(shè))

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇二

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓教材成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界。

知識(shí)與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣。

：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

1、師：（板書(shū)：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？

2、師創(chuàng)設(shè)情境

（作傾聽(tīng)狀）咦，你們聽(tīng)到什么聲音沒(méi)有？我聽(tīng)到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說(shuō)呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說(shuō)我臟，還說(shuō)我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開(kāi)呀，有誰(shuí)能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向?qū)W生）孩子們，你們覺(jué)得灰塵應(yīng)該被驅(qū)逐出地球大氣層嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：有兩種觀點(diǎn)：

1、該，

2、不該。

現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)法庭，再次審理灰塵一案。愿意當(dāng)原告及其律師的請(qǐng)到左邊來(lái)，愿意當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的請(qǐng)到右邊去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員，我來(lái)當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過(guò)要扮演好這些角色可不容易，你們說(shuō)話得有理有據(jù)，得把我——自然法庭的大法官，說(shuō)得心服口服才行。建議你們先打開(kāi)書(shū)，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開(kāi)庭前的準(zhǔn)備。

4、師板書(shū)課題。

二、自讀自悟

師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說(shuō)服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來(lái)，準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料準(zhǔn)備發(fā)言。

生先自讀課文，勾畫

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，整理發(fā)言內(nèi)容，準(zhǔn)備開(kāi)庭。

三、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭。

1、首先由原告方陳述理由

預(yù)設(shè)：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、灰塵危害家電的安全。（學(xué)生可結(jié)合收收集的資料更詳細(xì)地說(shuō)明）

2、被告方進(jìn)行辯護(hù)

學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù)，師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補(bǔ)充：假如沒(méi)有灰塵，太陽(yáng)光直接能照射的地方非常亮，使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，而太陽(yáng)光沒(méi)有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）

出示最后一句，讀一遍，這里用了假設(shè)的說(shuō)明方法。試著用“假如……將會(huì)……”說(shuō)句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設(shè)的說(shuō)明方法？假設(shè)是這篇文章最主要的一種說(shuō)明方法。

小結(jié)：說(shuō)了這么多，灰塵重要嗎，請(qǐng)說(shuō)文中的一句話來(lái)概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開(kāi)灰塵。”齊讀這一句，標(biāo)注：全文的中心句。

3、陪審員們進(jìn)行商議，并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開(kāi)它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行。

四、升華理解

1、說(shuō)說(shuō)今天你的收獲。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說(shuō)說(shuō)。

3、結(jié)：今天通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認(rèn)識(shí)到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學(xué)，這句話一點(diǎn)也不假，以后我們應(yīng)該多看這些科學(xué)方面的書(shū)。

4、推薦書(shū)目《十萬(wàn)個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《知識(shí)大王》《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等。

五、延伸活動(dòng)

請(qǐng)以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽(tīng)到不同辯護(hù)時(shí)的心理活動(dòng)。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇三

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

３、了解課文所用的說(shuō)明方法。

１、生字卡片。

２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

３、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)等詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，了解作者所用的說(shuō)明方法。

激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有著很重要的作用》。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１２課《假如沒(méi)有灰塵》”

板書(shū)課題。

展示預(yù)習(xí)步驟：

1、卡片認(rèn)讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)（學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤）

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞。（其余學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主動(dòng)上臺(tái)糾正。請(qǐng)小老師教學(xué)）進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。

3、檢查讀文

請(qǐng)學(xué)生默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求及問(wèn)題：

·說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說(shuō)明這些作用和特點(diǎn)的。

帶著問(wèn)題點(diǎn)名讀文（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，及時(shí)糾正其中的問(wèn)題）讀完后進(jìn)行點(diǎn)名評(píng)價(jià)。

二、依照提示，自學(xué)討論，展示交流，多員評(píng)價(jià)

1、自主讀書(shū)，勾畫灰塵有什么特點(diǎn)和作用；

2、與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)比、補(bǔ)充自己學(xué)習(xí)中的不足

3、交流作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

4、小組合作完成表格：

灰塵與人類的生活有著密切的聯(lián)系

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千

做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說(shuō)明方法。（做假設(shè)、做比較）

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

１、齊讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

３、交流課前查的資料：

說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

課后反思：

《假如沒(méi)有灰塵》是篇略讀課文。課文共５個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)，我以“導(dǎo)、展、練、評(píng)”教學(xué)方式設(shè)計(jì)教案，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課，在讓學(xué)生做了課前充分的預(yù)習(xí)的前提下：做到了

１、放手讓學(xué)生去“讀”：

語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲易寣W(xué)生課前課后讀透了課文，因此課內(nèi)的交流就很透徹。

2、放手讓學(xué)生去“講”：

課堂上，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去板演，江解等。

3、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，點(diǎn)名評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)，提高了他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

但是課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生練的還不夠，還不透。應(yīng)

放手讓學(xué)生去“練”《假如沒(méi)有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，表達(dá)能力均得以提高，但由于本人講的多了點(diǎn)而沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去練了，所以今后還需要在“導(dǎo)”和“練”上做大量的嘗試和研究。

總之，教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要學(xué)會(huì)放手，我們走下“講壇”，讓學(xué)生走上“學(xué)壇”給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇四

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.

2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物.

3.鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法.

生字卡片.

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.

查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、

濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.

自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.

出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.

指名讀課文，檢查讀書(shū)情況.

出示自學(xué)提示.

a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來(lái).灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來(lái).

b．與同組同學(xué)互相交流.

a．灰塵的特點(diǎn)：

(1)小.

(2)來(lái)源于土壤和巖石.

(3)在空中飄浮.

b．灰塵的作用：

(1)反射光線.

(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線.

(3)灰塵具有吸濕性能.

通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?

出示句式：假如沒(méi)有灰塵，__________________.

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認(rèn)讀：

然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。

２、能力目標(biāo)：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生１：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生２：不喜歡。

師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。

（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？

（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

生１：細(xì)小。

生２：極小。

生３：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數(shù)字。

師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

（板書(shū)：列數(shù)字。）

師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？

生探討。

師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？

生計(jì)算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書(shū)：做比較）

師：還有其它特點(diǎn)嗎？

（生２：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

（師板書(shū)：散光。）

師：有什么作用？

生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?/p>

（師板書(shū)：柔和。）

師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？

生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。

師：“如果”是什么意思？

生：假如。

師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。”

（師板書(shū)：假設(shè)。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書(shū)：白光）

師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？

生探討。

師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。

生：高和低。

師：這是作者在作……

生：作比較。

（師板書(shū)：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書(shū)：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。

生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書(shū)：干燥

保護(hù)生物

氣象是萬(wàn)千。）

師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設(shè)。

（師板書(shū)：假設(shè)。）

師：還有哪里也是假設(shè)？

生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。

師：這是真的.嗎？

生：是假設(shè)的。

（師板書(shū)：假設(shè)。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數(shù)第二句。

（師板書(shū)：氣象萬(wàn)千。）

師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？

生：感情強(qiáng)烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。

生齊讀最后一句。

師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。看來(lái)世界上的存在都是有兩面性的啊！

三、拓展

師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）

師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。看來(lái)讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

學(xué)生活動(dòng)。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇六

⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

1課時(shí)

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說(shuō)，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒(méi)有它們的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來(lái)。猜猜它們是誰(shuí)？（板書(shū)：灰塵）

2、出示詩(shī)句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

師：從這個(gè)行動(dòng)中，你感受到了人們對(duì)灰塵怎樣的情感？你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（指名板書(shū) ）

帶著這種心情再來(lái)喊一喊它。

師：為什么？

學(xué)生借助資料，介紹灰塵造成的危害。

3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來(lái)了巨大的危害，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？

學(xué)生交流，指名板書(shū)（干凈、漂亮、健康）

師：假如沒(méi)有灰塵（板書(shū)：假如），我們的生活真的就高枕無(wú)憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

2、組織交流

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來(lái)。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來(lái)。

學(xué)生讀文、劃句

2、組織交流

（1）我們先來(lái)交流一下：灰塵有什么特點(diǎn)？

師：你是從哪兒讀出來(lái)的？

學(xué)生讀句：

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。

學(xué)生交流

（2）師：那么這么小的灰塵對(duì)我們的生活有什么好處嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：

小小的灰塵來(lái)自：。灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它。

灰塵能

假如大氣中沒(méi)有灰塵，

灰塵能

假如大氣中沒(méi)有灰塵，

灰塵能

假如空中沒(méi)有灰塵，

師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)灰塵還有哪些作用？

學(xué)生介紹查到的資料。教師補(bǔ)充。

師：地球大家園覺(jué)得現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。于是，決定關(guān)閉所有工廠。大家都積極植樹(shù)種草。使地球變得一塵不染。過(guò)了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，沒(méi)有一絲白云。雨后也沒(méi)有出現(xiàn)彩虹，夕陽(yáng)西下也沒(méi)有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什么呢？

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來(lái)告訴人們你們的作用，讓人們正確認(rèn)識(shí)你。為自己平反。

師：現(xiàn)在，我是一名記者，假設(shè)你就是當(dāng)年那位發(fā)動(dòng)關(guān)閉工廠，消滅灰塵的科學(xué)家、領(lǐng)頭人，聽(tīng)了他們的介紹，你想說(shuō)什么？

師：看到灰塵有這么大的作用，同學(xué)們有什么想法？

生：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。

四、總結(jié)升華

是呀，我們平時(shí)人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們?nèi)巳硕枷脲憻挼恼f(shuō)話能力，如果用得不好，卻會(huì)造成這么嚴(yán)重的后果，看來(lái)任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認(rèn)識(shí)，才能趨利避害，造福人類，造福自己。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇七

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。

3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4．指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

灰塵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒(méi)有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒(méi)有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開(kāi)課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧！（板書(shū)課題。）

這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。

1．讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？

2．那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）

3．全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。”

特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。

說(shuō)明方法：透過(guò)作比較進(jìn)行說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣務(wù)必依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣到達(dá)飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而構(gòu)成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。”

特點(diǎn)：具有吸濕性能。

作用：使地上萬(wàn)物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

說(shuō)明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。

1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說(shuō)說(shuō)。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2.理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。 課 時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

3、談話交流灰塵的危害。

4、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。

1、談話過(guò)渡。

2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法怎樣形象地表達(dá)。

⑴找出沒(méi)有灰塵的情況。

⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較，體會(huì)作用。

⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

4、小組合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自學(xué)要求。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

⑶全班交流匯報(bào)。

１、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。

假如沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

12﹡假如沒(méi)有灰塵

人類與灰塵密不可分

特 點(diǎn) 作 用

削弱陽(yáng)光說(shuō)明方法 假設(shè)、作比較 散射光線

散射七色光 改變天空顏色假設(shè)、作比較

具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候

假設(shè)、作比較

《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。

此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。 這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

本課我用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對(duì)于我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM(jìn)而導(dǎo)出“塵”，用說(shuō)文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點(diǎn)，即小，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語(yǔ)句，并更中肯地概括其特點(diǎn)，即細(xì)小、微小；接著進(jìn)入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”，再通過(guò)小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說(shuō)明方法，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會(huì)，并相機(jī)板書(shū)，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后，再聯(lián)系實(shí)際，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面；最后通過(guò)文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論，并讓學(xué)生舉例，師生共評(píng)。 對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，特別利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，在輕松的氣氛中交流知識(shí)。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)重點(diǎn)：知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學(xué)關(guān)鍵：讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。

教學(xué)用具：自制ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問(wèn)：“同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問(wèn)問(wèn)大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說(shuō)說(shuō)理由。

預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒(méi)有灰塵，媽媽就不會(huì)那么累了；每天早晨，值日生來(lái)到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門格，抹窗臺(tái)，然后還得抹地，如果沒(méi)有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會(huì)得病，如果沒(méi)有灰塵，人類會(huì)減少許多疾病……

師：看來(lái)，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什么意思嗎？（經(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？板書(shū)：

二、新授：

本組元的四篇課文都是說(shuō)明文， 這是這一組元的最后一篇說(shuō)明文，請(qǐng)大家

回憶學(xué)過(guò)的三篇說(shuō)明文，你都掌握了哪些說(shuō)明方法？

1、課件出示5句話，讓學(xué)生判斷運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

不少人看過(guò)大象，都說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比 象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）

夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。（做詮釋）

玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）

夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

課件出示：（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？

（2）作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊在書(shū)中作批注，不懂的問(wèn)題可以在小組里交流。

4、交流反饋： 點(diǎn)撥：

大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。

（用一個(gè)詞概括：細(xì)小極小微小）（列數(shù)字）人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見(jiàn)。（作比較）

來(lái)源：土壤和巖石

散光：使強(qiáng)光變得柔和（指名板書(shū)：散射光線使強(qiáng)光變得柔和使人睜不開(kāi)眼睛 ）

“假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人睜不開(kāi)眼睛。”作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（作假設(shè)）（作比較）

用“假如——”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒(méi)有散射光線的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼。）

散射七色陽(yáng)光使天空由藍(lán)變白整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的假如灰塵沒(méi)有散射七色陽(yáng)光的特點(diǎn)，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。

吸濕性能可以使水滴長(zhǎng)時(shí)間飄浮地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的假如灰塵沒(méi)有吸濕性能，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。

假如沒(méi)有這些小水珠對(duì)陽(yáng)光的折射，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。

你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點(diǎn)與作用連起來(lái)說(shuō)一段完整的話嗎？

假如灰塵沒(méi)有散射光線的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼；假如灰塵沒(méi)有散射七色陽(yáng)光的特點(diǎn)，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如灰塵沒(méi)有吸濕性能，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的；假如沒(méi)有這些灰塵形成的小水珠對(duì)陽(yáng)光的折射，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。

剛上課的時(shí)候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學(xué)完了課文，覺(jué)得灰塵又是那么可愛(ài)，沒(méi)有它這世界還真不行，這有說(shuō)明什么呢？（事物往往都具有兩面性，只有真正地認(rèn)識(shí)他們，才能趨利避害，造福人類。）

那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說(shuō)說(shuō)看。（電腦、電視、書(shū)籍 ——）

同學(xué)們還記得學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》一課嗎？我們只是了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，遠(yuǎn)大、熱、以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系，并沒(méi)有學(xué)習(xí)作者使用什么方法說(shuō)明的。

其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門，讀讀就得，上得過(guò)略；一種是敞開(kāi)門，面面俱到，講得過(guò)細(xì)。說(shuō)實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：

1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書(shū)，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。

2、根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

3、根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。

4、課后拓展效果非常好，即使對(duì)文本的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生掌握說(shuō)明方法的一個(gè)檢驗(yàn)。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇十

全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰，授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒(méi)有灰塵。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

五年級(jí)的學(xué)生具備獨(dú)立的識(shí)字能力和朗讀能力以及分析事物的能力。

本節(jié)課設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題時(shí)，先讓說(shuō)說(shuō)灰塵在人們的眼中是怎樣的？然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及說(shuō)明方法。設(shè)計(jì)思路非常清晰，尤其是表格的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了授導(dǎo)型課堂教學(xué)模式，把握了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。最后請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。這樣讓學(xué)生自己得出事物的兩面性。。

1、全面分析課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2、制作多媒體課件以及閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

領(lǐng)悟?qū)W習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

1、同學(xué)們，在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說(shuō)，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。猜猜它們是誰(shuí)？猜得很對(duì)！板書(shū)：灰塵。

2、在人們的眼中，灰塵是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)生：在人們的眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播疾病、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｄ愀爬芰φ鎻?qiáng)！（教師板書(shū)：污染環(huán)境 傳播疾病 危害健康）

3、難怪文中作者周元桂這樣說(shuō)到——出示詩(shī)句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你能談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解嗎？ (“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

4、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相隨、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（補(bǔ)充板書(shū)：假如沒(méi)有）下面，我想檢查一下大家自學(xué)情況，請(qǐng)看大屏幕—

1、檢查生字詞

塵埃 直徑 削弱 散射 單調(diào) 勿用 來(lái)源

依附 較高 飽和性能 濕漉漉 古往今來(lái) 晚霞朝暉

閑云迷霧 彩虹日暈 氣象萬(wàn)千 調(diào)節(jié)氣候

2、指名讀文，教師正音。

3、課文主要講了什么？預(yù)設(shè)生：課文主要講了灰塵的特點(diǎn)和作用。

過(guò)渡：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。讓我們一起走進(jìn)文本，看看作者是如何寫灰塵的？快速打開(kāi)書(shū)50頁(yè)—

1、自學(xué)導(dǎo)航（一）

①先默讀3—6自然段思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

②小組合作完成表格，教案《授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒(méi)有灰塵》。 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法 （教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組）

2、交流反饋 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法 細(xì)小 削弱陽(yáng)光 列數(shù)字、作比較、作假設(shè) 不加選擇地散射七色光 不會(huì)使天空始終呈蔚藍(lán)色 舉例子、作比較、作假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千 舉例子、作假設(shè) ★課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。

★課件出示：陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

這段話先寫陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度變?nèi)酰蚨饩€柔和、不刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵散射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼睛。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明，突出灰塵的重要作用。（板書(shū)：陽(yáng)光變?nèi)岷停?/p>

★指名讀課文第5段，談?wù)劺首x體會(huì)。略（板書(shū)：天空不會(huì)始終蔚藍(lán)）

★課件出示：灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸汽達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成聞定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊！

這段話從灰塵大多具有吸濕性能，這一特征入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。（板書(shū)：調(diào)節(jié)氣候氣象萬(wàn)千）

過(guò)渡：有了灰塵，大自然才有絢爛的朝霞夕陽(yáng)，有浪漫的晨霧冬雪，有清麗的野花秀木等迷人景象，真是氣象萬(wàn)千，美不勝收啊！假如沒(méi)有灰塵，這世界？——請(qǐng)同學(xué)們快速

3、課中自學(xué)導(dǎo)航（二）

①劃出4．5．6自然段的最后一句話，讀一讀，你從中得到什么啟示？

★課件出示：

a、假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

b、假如大氣中沒(méi)有灰塵，由于只存在氣體對(duì)陽(yáng)光的散射，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。

c、假如空中沒(méi)有灰塵，大自然就多么單調(diào)啊！

預(yù)設(shè)生：讀了這三句話，我從中得到的啟示是：人們看成有害的東西往往由其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：危害大作用廣）

★小結(jié)：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。

②生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。

交流反饋：

預(yù)設(shè)生：風(fēng) 清涼 刮倒 火水用 發(fā)洪水又會(huì)怎樣？火 用處 火災(zāi)……

★小結(jié)：作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。（板書(shū)：兩面性）

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。讓我們用心去體會(huì)吧！齊讀課文。

過(guò)渡：要想了解灰塵與人類生活的關(guān)系。請(qǐng)你閱讀高士其的《灰塵的旅行》這本書(shū)吧。只有去讀整本書(shū)，知識(shí)才能得到有效的積累。（有興趣的學(xué)生可以有空去閱讀高士其的《灰塵的旅行》。）

小練筆：根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

板書(shū)： 假如沒(méi)有灰塵

污染環(huán)境 陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

傳播疾病 天空不會(huì)始終蔚藍(lán)

危害健康 調(diào)節(jié)氣候 氣象萬(wàn)千

危害大 →兩面性 ← 作用

教學(xué)反思

授導(dǎo)型教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命力，盡量讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。 我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。

雖然這節(jié)課的教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，較好地補(bǔ)充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識(shí)。但學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，原因在于全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致說(shuō)的還不透

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇十一

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

學(xué)生要了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教育。

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

１、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。

２、板書(shū)課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

１、指名輪流讀課文。

２、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē)

散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它

小小的灰塵主要來(lái)自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

２、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開(kāi)它。

第二段（2 ）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1 狼狽bèi 擦拭shì 請(qǐng)勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開(kāi)liè 討厭tǎo

環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

2 重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

3 多音字

wù （可惡）

xiāo （削皮）

惡

è （惡狠狠）

削

ě （惡心）

xuē（削弱）

五、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

（一）第一段

1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折） 假如沒(méi)有灰塵目錄

2 再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

（二）第二段

1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子

2 生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱

得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

a 能用①代替②句嗎？

b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）

“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）

c 體會(huì)說(shuō)明的好處：

更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度

d 練習(xí)朗讀背誦

（三）第三段

1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的

2 小組討論交流

3 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔

①（）灰塵（）吸收太陽(yáng)的光線，（）反射太陽(yáng)的光線，（），太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了

②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以____________________________。

③第三自然段采用對(duì)比方法寫出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用

４小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

５自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用

６指明朗讀第三段

（四）學(xué)習(xí)第三段

１齊讀

２灰塵的作用告訴我們什么？

六、練習(xí)和拓展。

1填空

如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。

2 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明

①如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……

②練習(xí)說(shuō)話

③試著寫話

④交流、師點(diǎn)拔 假如沒(méi)有灰塵目錄

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。”

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)討論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

2、交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

六、作業(yè)

1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

2、完成指導(dǎo)叢書(shū)的練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千做假設(shè)

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇十三

幻燈片、收集灰塵的資料。

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

２、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：

勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 暈（yùn）

３、段指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：

出示自學(xué)提示：

⑴ 默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來(lái)。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來(lái)。

⑵ 與同組同學(xué)互相交流。

２、全班交流匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn)：

⑴ 小，從哪感受到的？

⑵ 來(lái)源于土壤和巖石。

⑶ 在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴ 反射光線。

⑵ 反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

⑶ 灰塵具有吸濕性能。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒(méi)有灰塵。

⑴ 填寫課文內(nèi)容。

⑵ 補(bǔ)充課外資料。

四、小結(jié)說(shuō)明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思篇十四

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)

3、了解可聞所用的說(shuō)明方法。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

3、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。

1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：

灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

3、小組合作完成表格：

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法 細(xì)小 削弱陽(yáng)光 列數(shù)字、做假設(shè) 易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光 使天空呈蔚藍(lán)色 做假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千 做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值?

3、交流課前查的資料：

說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。