作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
一年級上冊趣味數學教案文案設計篇一
2.9對3說，我除了你，還是你;4對2說，我除了2，還是2;1對0說，我除了你，一切都沒有意義;0對1說，我除了你，就是孤獨的自己
3.雞和兔15只，共有40只腳，雞和兔各幾只?算法：假設雞和兔訓練有素，吹一聲哨，抬起一只腳，40-15=25。再吹哨，又抬起一只腳，25-15=10，這時雞都一屁股坐地上了，兔子還兩只腳立著。所以，兔子有10÷2=5只，雞有15-5=10只。這種算法，讓二元一次方程情何以堪…
4.突然發現數學的用處，如果在微信上找到個帥哥，記下你的位置和距離，關注一下，再換兩個位置重新記下距離，以這三個點為圓心距離為半徑畫三個圓，帥哥的位置就暴露了，
5.男：如果你的數學不好，那我就陪你看日出日出只有一個，我們不數星星了好嘛?女：如果我的數學不好，我就陪你數星星，就算數不清楚也沒有關系的：我們從新再數：總有一天我們會數清楚有多少個星星的對不對?
6.數學軍團和字母軍團打起來了，數字頭領0說:“1、3，你們組成b，潛入字母軍團!”過了一會，只見1和3頭破血流地回來。說:頭領!裝b被發現
一年級上冊趣味數學教案文案設計篇二
活動目標
1、提高數數的興趣和積極思維的能力。
2、會手口一致的點數，并說出總數。
3、能按數拿取相等數量的物體。
活動準備
1、課件-到5的數字
2、幼兒人手一份：實物紐扣、樹葉、珠子等一到5個，圓點卡片一到五個。
活動過程
一、復習5以內的數數。
1、出示圖片，幼兒觀察、自由討論。
教師：大家看一看，上面都有些什么?
小朋友們一起數一數圖中各種東西的數量。
(一輛小車、一只小兔、兩個車輪、三個氣球、四只蝴蝶、五朵花)。
2、教師說圖中的任一內容，幼兒出示相應數量的圓點卡片。
二、幼兒操作練習：按數取物。
1、請幼兒觀察籃子里的物品，說一說哪些可以放在一起數，哪些不可以放在一起數。為什么?
2、請幼兒拿出各種實物，數一數，各有幾個，說出總數。
3、教師報數，請幼兒拿相等數量的物品。
三、手指游戲
游戲開始，教師和幼兒邊說兒歌邊做動作：
拍拍手，藏小手(雙手放背后)。
你出5(教師伸出5個手指)，我出5(幼兒伸出5個手指)。
數一數。對不對?(幼兒點數手指，并說出總數。)
對，對，對。(用同樣方法，教師分別出示1個、2個、3個、4個手指，游戲反復進行。)
四、完成幼兒操作材料《我會數》。
1、觀察圖畫，理解圖意。
提問：你 們看見了什么?小猴有幾只?
2、交代操作要求。
提問：5只小猴可以用幾個圓點表示?
3、幼兒操作。
活動延伸
讓幼兒結伴相互數數對方身上有些什么，各有多少。(如：1個鼻子、2只眼睛等。)
一年級上冊趣味數學教案文案設計篇三
把100塊玻璃由甲地運往乙地。按規定，把一塊玻璃安全運到，得花運費3元。如果運輸途中打碎一塊玻璃，則要賠償5元。在結算時共得運輸費260元，問在運輸中打碎了幾塊玻璃?
分析與解 假設100塊玻璃全部運到，應得運費300元，而實際只得260元即少得40元。這說明打碎了玻璃，不但不給運費，還要倒扣賠償。每打碎一塊玻璃，要少得3+5=8(元)。已知共少得40元，40元中有幾個8元就是打碎了幾塊玻璃。
(3×100-260)÷(3+5)
=40÷8
=5(塊)
五年級趣題百講百練之九十九
一本書的頁碼需要1995個數字，問這本書一共有多少頁?
分析與解 從第1頁到第9頁，用9個數字;
從第10頁到第99頁，用180個數字;
從第100頁開始，每頁將用3個數字。
1995-(9+180)=1806(個數字)
1806÷3=602(頁)
602+99=701(頁)
五年級趣題百講百練之五十九
洪波、陳榮、張潤田3人分別在甲、乙、丙3個工廠工作，他們分別是鉗工、車工和木工。現在知道，洪波不在甲廠，陳榮不在乙廠，在甲廠的不是車工，在乙廠的是鉗工，陳榮不是木工，你知道張潤田在哪個工廠，干的是什么工種嗎?
分析與解 題中告訴我們，在乙廠的是鉗工，在甲廠的.不是車工，那么在甲廠的一定是木工。又知道洪波不在甲廠，陳榮不是木工，也就是說陳榮也不在甲廠，那么張潤田一定在甲廠，是木工。
五年級趣題百講百練之二十九
1995×1995+1994×1994-1995×1994-1994×1993
分析與解
原式=(1994+1)×1995+1994×1994-1995×1994
-1994×1993
=1994×1995+1995+1994×1994-1995×1994
-1994×1993
=1995+1994×1994-1994×1993
=1995+1994×(1993+1)-1994×1993
=3989
三年級趣題百講百練之五十九
幼兒園買來一些蘋果和梨，蘋果的個數是梨的個數的4倍。幼兒園的老師把蘋果和梨分給全園的小朋友，每個小朋友都分到了7個蘋果和2個梨，結果梨正好分完，還剩下50個蘋果。你知道幼兒園買來了多少個蘋果嗎?
分析與解 幼兒園買來的蘋果的個數是梨的個數的4倍，分給每個小朋友7個蘋果和2個梨，最后剩下50個蘋果。假如每個小朋友分到8個蘋果和2個梨，即分給每個小朋友的蘋果的個數正好是梨的個數的4倍，這樣，當分完梨時，也正好分完蘋果。可是現在只分給每個小朋友7個蘋果(比8個少1個)和2個梨，結果梨正好分完，而蘋果還剩下50個，這就是說，給每個小朋友少分一個蘋果，結果剩下蘋果50個，說明這兩樣水果分給了50個小朋友，由此可以求出：幼兒園買來的蘋果是
8×50=400(個)
答：幼兒園買了400個蘋果。
三年級趣題百講百練之九十五
化工廠的司機按順序開車到6個車站去接工人上班，在每個車站都有工人上車。在第一站上了一批工人，以后每站上車的人數都是前一站上車人數的一半。到工廠時，車上至少有多少工人?
分析與解 題中告訴我們，每站都有工人上車，在第一站上了一批工人，以后每站上車的人數都是前一站上車人數的一半。要求車到工廠時，車上至少有多少人，那么第六站上車的工人應該是最少的人數，而最少的人數是1人。這樣倒推回去，第五、四、三、二、一站上車的人數分別應該為2人、4人、8人、16人、32人。于是求出車到工廠時，至少有工人1+2+4+8+16+32=63人。
答：到工廠時，車上至少有63人。
一年級上冊趣味數學教案文案設計篇四
數字0的故事
大約1500年前，歐洲的數學家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數字。羅馬數字是用幾個表示數的符號，按照一定規則，把它們組合起來表示不同的數目。在這種數字的運用里，不需要“0”這個數字。
而在當時，羅馬帝國有一位學者從印度記數法里發現了“0”這個符號。他發現，有了“0”，進行數學運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時間，這件事被當時的羅馬教皇 知道了。當時是歐洲的中世紀，教會的勢力非常大，羅馬教皇的權利更是遠遠超過皇帝。教皇非常惱怒，他斥責說，神圣的數是上帝創造的，在上帝創造的數里沒有“0”這個怪物，如今誰要把它給引進來，誰就是褻瀆上帝!于是，教皇就下令，把這位學者抓了起來，并對他施加了酷刑，用夾子把他的十個手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。
但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數學家們還是不管禁令，在數學的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數學上的貢獻。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數字卻逐漸被淘汰了。
一年級上冊趣味數學教案文案設計篇五
1、趣味數學小故事內容――八戒吃了幾個山桃?
八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子們熱情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100個，八戒高興地說：“大家一起吃!”可怎樣吃呢，數了數共30只猴子，八戒找個樹枝在地上左畫右畫，列起了算式，100÷30=3.....1
八戒指著上面的3，大方的說，“你們一個人吃3個山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1個吧!”小猴子們很感激八戒，紛紛道謝，然后每人拿了各自的一份。
悟空回來后，小猴子們對悟空講今天八戒如何大方，如何自已只吃一個山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好個呆子，多吃了山桃竟然還嘴硬，我去找他!”
哈哈，你知道八戒吃了幾個山桃?
2、趣味數學小故事內容――阿拉伯數字的由來
小明是個喜歡提問的孩子。一天，他對0―9這幾個數字產生興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯數字”呢?于是，他就去問媽媽:“0―9既然叫‘阿拉伯數字’，那肯定是阿拉伯人發明的了，對嗎媽媽?”
媽媽搖搖頭說：“阿拉伯數字實際上是印度人發明的。大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來表示數目，這些字有10個，只要一筆兩筆就能寫成。后來，這些數字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺得這些數字簡單、實用，就在自己的國家廣泛使用，并又傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天使用的數字。因為阿拉伯人在傳播這些數字發揮了很大的作用，人們就習慣了稱這種數字為‘阿拉伯數字’。”
小明聽了說：“原來是這樣。媽媽，這可不可以叫做‘將錯就錯’呢?”媽媽笑了。
3、趣味數學小故事內容――兒歌比賽
動物學校舉辦兒歌比賽，大象老師做裁判。
小猴第一個舉手，開始朗誦：“進位加法我會算，數位對齊才能加。個位對齊個位加，滿十要向十位進。十位相加再加一，得數算得快又準。”
小猴剛說完，小狗又開始朗誦：“退位減法并不難，數位對齊才能減。個位數小不夠減，要向十位借個一。十位退一是一十，退了以后少個一。十位數字怎么減，十位退一再去減。”
大家都為它們的精彩表演鼓掌。大象老師說：“它們的兒歌讓我們明白了進位加法和退位減法，它們兩個都應該得冠軍，好不好?”大家同意并鼓掌祝賀它們。
