無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

吃水不忘挖井人說課稿 吃水不忘挖井人說課稿一等獎篇一

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞"以讀悟情"設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

教學目的:

1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

2、會寫"忘、想、念"3個生字。

3、初步懂得了"引水思源"的道理。

1、教法:通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得"飲水思源"的道理，產生對毛主席的崇敬之情。

2、學法:利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。

(一)、激發學生興趣，歌舞創境

1、(3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持)

主持人:小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學隨著歌曲"我愛北京天安門"進行表演，其他學生隨曲調拍手)

師:你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?

2、教師相機小結，學生認識生字

對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機出示:主席、領導、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)

過渡:今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎?

(二)、板書課題、理解認字。

1、齊讀課題

問:看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發展)

(設想:部分同學可能不理解"吃水"的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白)

2、認識生字"忘、挖、井。"

師:誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?(指名)

設計意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

3、你知道課文中的"挖井人"是誰?"不忘挖井人"的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設計意圖:讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性)

(三)、初讀課文、識記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識"戰士、時刻、想念。"

意圖:在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎?(學生邊做標記邊認讀，再次識記生字)

4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖:同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。(如，"我今天忘記帶課本了";爸爸正在地里挖土……)生:個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

6、出示卡片。詞:誰來當今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢?

設計意圖:給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

7、游戲:交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

(師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字)

設計意圖:全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

8、小組成員相互交流自己的方法。

(四)、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的`是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足)

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴展

出示題目:

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想?

b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想?

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?

學生自由組合小組a、可以分角色(即:主席、士兵、鄉親)把題目表演出來;b、也可以用語言表述出來;比一比誰是優秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導)

設計意圖:調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得"飲水思源"的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

(五)、練習書寫"忘、想、念"

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學生邊說，老師邊范寫"忘"字)

3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

(六)、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采!

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

"吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。"這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領袖，中國人民將永遠懷念他。

但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。

因為革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。

為了突破這一難點，我給學生提供各類相關背景資料，實現學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括:沙洲壩地理環境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛"井"。把這些相關資料適時穿插在教學的過程中，幫助了學生對課文閱讀的理解和判斷。

人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的"革命英雄主義教育"，造成了人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考:

一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設計擺脫了"過于推崇領袖人物"的色彩，突出了"普通人"(包括課文中的普通人物和作為讀者的學生)的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說"石碑立好后，可能會有哪些人去看?

看了以后，又會說些什么"，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯系生活，談談"我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人"，"穿衣不忘織布人。" "吃飯不忘種田人。""住房不忘做房人。"……孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發出濃濃的感恩之情。

吃水不忘挖井人說課稿 吃水不忘挖井人說課稿一等獎篇二

吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志,為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井,解決了鄉親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務,為民著想的好思想，好品質，激發學生對革命先輩的崇敬之情。

本課目標是在有感情的朗讀課文的同時，了解毛主席及鄉親們的表現，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發對革命先輩的崇敬之情。重難點是有感情地朗讀課文體會人物品質。

在本課的教學中，我始終以學生讀和合作學習為主線組織教學，針對學生特點選擇適合學生年齡特點的多媒體課件穿插學生喜歡的音樂激發學生學習的積極性。其次參與學生學習，建立了和諧、平等、民主的師生關系，成為學生共同學習的組織者、引導者與參與者、合作者。從中也讓學生在平等和諧的氛圍中獲取了新知，讓學生真正成為學習的主人。同時貫穿人文內涵的教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。

一、激趣導入

同學們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準備了一首，請大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰。(學生邊打節拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。

二、游戲活動，復習本課生字詞(前提測評)

上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎?

1.開火車讀生字。

2.做好事。(給生字找新朋友，用詞說話并送寶寶回家)

三、出示目標、齊讀

四、品讀感悟，感情升華

過渡:調皮的生字寶寶回家了，同學們還認識他們嗎?請打開課本朗讀課文，同時想一想挖井的人是誰?

1.回答問題，結合課文你還會提出哪些問題。

2、學生提問解決問題。

1)、在那里挖井?

2)、為什么挖井?

3)、怎樣挖井的?

4)、井挖好后，為了鄉親們喝道潔凈的泉水，毛主席又是怎樣做的?

5)、為了不忘毛主席的關懷鄉親們是怎樣做的?

6)、毛主席是個怎樣的人?

①、學生提問，指名回答。

②、小組合作討論交流匯報結果。

③、動手畫一畫答案。

④、抓重點語句及詞語講解突出重點。(添加動作突出鄉親們有水喝無比激動高興的心情，實驗比較渾濁的積水教育學生要節約用水)

⑤、教師參與學生活動補充提問解答。

⑥指導朗讀重點語句(小組讀、男女生讀、指名讀)

3、總結全文

"吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席"兩句短短的碑文，蘊含著鄉親們對毛主席的感激，愛戴與懷念，就連到哪里的人也要親口嘗嘗井中的甘泉，并攝影留念，表達對毛主席的崇敬之情，同時也告訴我們飲水要思源，知恩要感恩。

4、下面讓我們帶著對毛主席的懷念與崇敬之情到"資料城"去看看有關毛主席的資料吧!(課件出示圖片配樂《太陽最紅，毛主席最親》)。

五、聯系實際，拓展延伸

四、總結課文，布置作業

1、同學們在我們享受他人方便的同時，又應該感謝那些人呢?(學生各抒己見)

2、利用身邊的事對學生進行思想教育。(教學樓的修建)

找水源飲水思源

吃水不忘挖井人(畫像)挖井知恩感恩

下井鋪石墊木炭一心為民

吃水不忘挖井人說課稿 吃水不忘挖井人說課稿一等獎篇三

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

三、說教法學法：

1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產生對毛主席的崇敬之情。

2、學法：利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。

四、說教學過程：

（一）導入（從學生生活入手，激趣引入）

1、小朋友們，今天我們繼續來學習課文9《吃水不忘挖井人》---齊讀課題

2、復習生字、生詞。

（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰士、鄉親們、以后、想念）

（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。

（二）細讀課文

1、細讀第1自然段

（1）老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？

(2)這刻有碑文的井啊還有一個美麗的故事呢，小朋友們想不想聽？想！今天我們就走進這個美麗的故事。王老師先請小朋友們自由讀讀第一自然段。學生自由讀，指名朗讀。

①這個故事發生在什么地方？指名

出示：沙洲壩，指讀、齊讀

②這個故事發生在什么時候？和哪個偉大人物有關？

出示：毛主席在江西領導革命的時候

和毛主席有關

③哪個小朋友想把第二句讀給大家聽？指名2-3人

在那兒住過“那兒”指的是什么地方？

過渡:那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么了嗎？

2、細讀第2自然段

（1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。

①提問：你們覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）

②理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？

他們每天要走那么長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

（2）指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。

齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）

（3）是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？

引讀“毛主席就帶領……一口井。”

相機理解“帶領”的意思？并用它說上一句話。

（4）師述：在毛主席的帶領下，一口井終于挖好了，當挖到五米深的時候，清澈的泉水噴涌而出。鄉親們，戰士們，功夫不負有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學生做喝水的動作。你喝了之后，想說什么？指名說說（體會：毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉親們克服吃水困難。）

（5）師述：鄉親們是多么高興，戰士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一句話嗎？

指名朗讀、齊讀。

（6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當年毛主席帶領戰士和鄉親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會用它來做什么呢？

3、細讀第3自然段

（1）師：毛主席是偉大的，他的心中總是想著人民，正是在他的帶領下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉親們為了永遠牢記毛主席，就在這口井旁邊立了個石碑：

教師引讀。

學生齊讀。指名讀（如學生把“不忘”讀出了重音，老師可稱贊：你二十年都不會忘記了）

（2）小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，每當鄉親們喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的是誰？——毛主席。

因為毛主席就是那個——挖井人！

（3）這口井曾經被壞人破壞了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個鎮，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現現在這口井），因為村民們永遠想念——毛主席。

（4）吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心里。請小朋友們帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。

齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。

（5）我們在感受幸福生活的時候，又應該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰呢？（種田的農民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。

（三）教學生字。

1、讀生字卡片。開火車讀。

2、組詞。

3、請學生說結構，說出生字的筆順。

4、有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示。

5、師范寫，描紅。