在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

媽媽的心說課稿音樂 我媽媽說課稿篇一

今天我說課的內容是人音版小學音樂三年級上冊第5課的歌曲——《媽媽的心》， 這首歌曲《媽媽的心》是一首結構規整，曲調流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調式，全曲由兩個樂段構成。

本單元的五首作品以"媽媽的歌"為專題，表現了"音樂與人"這一主題，反映了不同時代、不同民族的少年兒童對媽媽深切的愛。愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品德。學生通過其他學科的學習及生活經驗，對媽媽的愛有了很深的感悟。本節課學生需要知道歌曲用媽媽來比喻祖國，來表現兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。培養對學生生活的積極樂觀態度。

基于上述學情，并結合音樂課程標準中總目標、階段目標及本單元目標的要求，我制定了本節課學習目標如下：

1、用自然優美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。

2、學會用簡單的節奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現力。

3、在實踐活動中學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。

本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立通過歌聲抒發情感，體現孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛是本課的重點，在演唱實踐中準確表達休止符是本課的難點。

本節課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品等多方面綜合素質的培養。在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優點，為學生創設一個愛祖國的學習氛圍。在這種環境中，讓學生充分感受愛國主義情感。針對學生的認知特點，我還采用了聽賞法、引導法，充分發揮學生的主體作用，教師的引導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是小組合作、即興表演、跟隨音樂主動學習歌曲。

根據新課程理念，結合教材特點以及學生實際情況，在教學中我預設了一下幾個教學環節：

1、激趣導入，旋律練習

（1）我用"猜謎語"的形式導入新課：首先出示"四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。"請同學們來猜猜，這是什么呀？問題簡單易猜，學生很快就進入了本課創設的情境之中。（出示圖片國旗）告訴孩子它可是我們祖國媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國媽媽已經有61周歲了，可是她卻越來越美麗！（配樂欣賞祖國山河風光圖）這樣的祖國媽媽，你們喜歡嗎？

（2）接下來我用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！

范唱歌曲的高潮部分：

5 5 6 5 | 5 3 5 5 6 | 5 — |3 3 5 3 | 3 1 2 2 3 | 2 — ||啦…… 啦……

請喜歡祖國媽媽的小朋友們，跟老師一起來贊美我們的祖國媽媽嗎？也來表達一下快樂的心情吧！

學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。

這樣的設計過渡自然，并分散了歌曲的難點，讓音樂與情感融為一體。

2、歌曲欣賞

接著我利用多媒體出示心形國旗圖片，同時請學生聆聽歌曲錄音，請仔細聽聽，他是怎么贊美我們的祖國媽媽的？歌曲是活潑歡快的還是優美抒情的？

學生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。

3、范唱導入，學習休止符

教師范唱歌曲，請小朋友們仔細聽一聽，老師在歌曲的什么地方停頓了一下？再請同學們討論：音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？

學生回答后我出示四分休止符，并講解：樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

出示節奏：

x 0 | x 0 | x 0 | x 0 ||

拍手 握拳

仔細觀察這條節奏，說說你發現了什么？

指導學生學會帶有四分休止符的節奏型。

四分休止符是本課教學的難點，通過討論及趣味練習，讓學生在快樂的游戲中進行節奏訓練，解決本課的教學難點。

4、層層深入學習歌曲

（1）學唱第一段。

聆聽琴聲伴奏，學生用 "m" 輕聲哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒學生"紅燈停一停" .）指導學生有節奏的朗讀歌詞。學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。

（2）自學第二段。

重點指導學生唱結束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？

對比旋律，指導學生唱好結束句。

（3）完整跟琴聲輕聲唱全曲。

師生共同用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽！

（4）用你喜歡的方式給自己伴奏。

讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節奏來給歌曲伴奏。

x — | x — | x — | x — ||

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲處理上采用了引導法，啟發學生層層深入學習歌曲，從而達到富有感情地演唱全曲。讓學生在聽、說、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂、表現音樂。

5、拓展延伸，欣賞樂曲

播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。

在教學的尾聲我創設教學情景，使學生的愛國主義情感得到升華，這是本課情感價值觀目標的拓展。

6、總結教育學生要熱愛祖國、熱愛媽媽，結束本節課的學習。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

謝謝大家！

媽媽的心說課稿音樂 我媽媽說課稿篇二

《媽媽的心》教案

教學內容：《媽媽的心》

教學內容

1、認識四分休止符2、學唱歌曲《媽媽的心》

教學目標

1、知識技能：學會唱歌曲《媽媽的心》，并能帶上感情來演唱歌曲

2、能力培養：在學唱歌曲時掌握四分休止符的停頓

3、情感體驗：通過聆聽與學唱，教育學生要愛自己的媽媽，感謝媽媽對自己的養育之恩

教學重點：學唱歌曲《媽媽的心》

教學難點：1、有感情地演唱歌曲；2、掌握歌曲中出現的四分休止符

課前準備：錄音機、磁帶、卡片

教學過程：

組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

基礎知識

1、認識四分休止符

2、知道四分休止符的停頓時間

1、出示四分休止符“0”的卡片

2、講解四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍

1、認識四分休止符“0”的形狀

2、了解四分休止符的停頓時間為一拍

教學過程：

學唱歌曲

1、導入

師：剛才小喜鵲它要出遠門了也不忘了自己的媽媽，那我們小朋友呢？

學生自由發言，說說自己應該怎樣表現呢？

2、聽歌曲《媽媽的心》范唱

提問：這首歌唱到了什么？這首歌用什么速度演唱？

學生相互討論，解決老師所提出的問題

3、再次聽歌曲錄音

提醒學生仔細聆聽，跟著錄音哼唱

看課本上的歌譜，隨著錄音輕輕地哼唱

4、復習四分休止符

設問：小朋友們，你們有沒有發現歌譜上“0”的符號，指一指在哪些地方？

仔細觀察有幾處出現“0”符號

5、討論環節

提問：這首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表達了怎樣的心理狀態？

相互討論，教師協助（歌曲中的四分休止符表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心）

6、念念歌詞

要求：讓學生帶上自己的感情念歌詞（可以不按節奏念）

有感情地朗誦歌詞

7、填唱歌詞

教師伴奏，學生唱歌詞

跟著鋼琴，認真地填唱歌詞

結束課業

聽音樂出教室

播放音樂，向學生揮手再見

隨著音樂律動出教室，向老師說再見

教學反思：

媽媽的心說課稿音樂 我媽媽說課稿篇三

各位領導、老師：

大家好！很高興能有這樣一次機會，跟大家共同交流和學習。今天我說課的內容是人音版第五冊教材第五課《媽媽的歌》當中的《媽媽的心》一課。下面，我將重點圍繞有效聆聽、情感滲透在歌曲教學中的重要作用進行分析。

在本單元中，學唱歌曲《媽媽的心》是一首結構規整,曲調流暢,主題鮮明的兒童歌曲.它以第一人稱的內心表白,充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情.歌曲為2/4拍、宮調式，全曲由兩個樂段構成。第一個樂段在四個樂句中，都運用了附點八分音符的節奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達了兒女對祖國媽媽發自內心的.崇敬情感。第二樂段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節切分節奏，在旋律上下移三度的模進，在音調上節奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結束——祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。

根據我對教材的分析和理解，確立了以下３個教學目標：

說教學目標:（目標要小，最好能當堂檢測。上升到思想高度的目標最好不要出現，太空洞且無法檢測。很慚愧，我的教學目標里也出現了！）

１、感受歌曲在音調節奏上的松、緊變化以及歌曲不同樂段情緒對比的特點。

２、能夠用親切地聲音，有感情的演唱歌曲《媽媽的心》，并能準確演唱歌曲中頻繁出現的附點八分音符和休止符。

３、在感受音樂作品旋律節奏特點的基礎上，通過伴奏、表演等綜合藝術表現形式，表達兒女熱愛祖國媽媽的一片深情。

本課總的設計思路是以“媽媽的歌”為主題，通過多遍有目的的有效聆聽，感受歌曲的特點；以不同樂段情緒對比的方式學唱歌曲，體驗歌曲的變化；以伴奏、表演等多種參與性、創造性藝術展示活動，將學生對歌曲情感的體驗與感受展示出來，從而加深學生對歌曲的理解，激發學生愛祖國、愛長輩的崇高品格。為此，我預設了三個教學環節，分別是：

１、聽一聽——以多遍聆聽為手段，通過設計節奏游戲、打擊樂器伴奏的形式，感受歌曲的節奏、旋律、情緒特點。

２、唱一唱——采用歌譜接唱、小組動作創編等多種形式，學唱歌曲《媽媽的心》，體驗歌曲的情感特點。

３、演一演——以獨唱齊唱多種演唱形式相結合、小組為單位唱奏演于一體綜合表現歌曲的形式，創設參與性、創造性綜合藝術展示平臺，加深學生對歌曲的理解。

介紹一下具體的教學設計思路：

開課伊始，我將以泰戈爾的詩歌《仿佛》切入本課，以一首深情的表現媽媽的詩歌奠定感情基調導出本課的主題“媽媽的歌”。導入處選擇的詩歌不作為學生理解的內容，僅讓學生感受到詩歌中飽含的深情即可。

我不記得我的母親

只是在游戲中間

有時仿佛有一段歌調

在我玩具上回旋

是她在晃動我的搖籃

所哼的那些歌調

我不記得我的母親

但是在初秋的早晨

合歡花香在空氣中浮動

廟里晨禱的馨香

仿佛向我吹來

像母親的氣息

我不記得我的母親

只是當我從臥室的窗里

外望悠遠的藍天

我仿佛覺得母親

凝住我的目光

布滿了整個天空

“媽媽總是我們內心最溫暖的港灣,今天我們一起學習一首關于媽媽的歌——《媽媽的心》。”

１、聽一聽——

第一遍聆聽，提出設問“歌曲帶給你怎樣的感受？主要在歌曲的哪些方面體現出來？”引導學生感受歌曲的節拍、速度等基本音樂要素，以及歌曲表達的內容。第二遍聆聽，學生可在心里輕輕跟著范唱哼唱，同時提問“歌曲在節奏的表達上有什么特點？歌曲中的停頓是為什么？”引導學生感受了解休止符，并作講解，音符中有休止符表示停頓，四分休止符與四分音符的時值都是一樣的，都是一拍。第三遍聆聽，提問“通過聆聽，你感受到歌曲有什么不同？你是怎樣聽出來的呢？”引導學生感受歌曲的不同樂段，并感受樂段之間鮮明的情緒變化，點明歌曲的主題。第四遍聆聽，主要目的是在實踐中感知休止符。此處作為關鍵處處理一，將在后續詳細闡述。

２、唱一唱——

上一部分的有效聆聽，學生對歌曲的曲調旋律也比較熟悉了，唱一唱部分，主要帶領學生在唱會的基礎上更加注意歌曲情感的渲染，引導學生能夠有感情地從容自如地演唱歌曲。我把歌曲的學習分為兩個部分：

（1）分樂段學唱。第一樂段：采用歌譜接唱的形式，讓學生接唱第一樂段中比較容易的后一小節，調動學生的演唱積極性同時注意休止符。請老師們配合我一起來試一下吧！然后，分析歌譜中出現了mp做講解p為弱mp為中弱，也出現很多附點八分音符，演唱時帶附點的音符要唱的稍微長一點，后面跟著的小尾巴要唱的短一點。歌譜演唱熟練后，加上歌詞演唱，注意休止符的停頓。

第二樂段：首先分析第二樂段出現了mf做講解f為強mf為中強，結尾處出現1、2兩個小房間，第一樂段的結尾要唱第1個小房間，第二段的結尾即全曲的結尾要唱第2個小房間，注意全曲的結尾出現了漸強符號，這是全曲的高潮，歌曲的主題在這里深化，演唱時情緒要飽滿聲音要放開。第二樂段的學習結合旋律線給學生以更直觀的感受，先演唱曲譜，再演唱歌詞。注意樂句的連貫，情緒的宣泄，并再次強調最后一樂句句首休止符的演唱，輕輕握拳唱在心里。

（2）通過用豐富的肢體語言、身體律動來表現歌曲，引導學生以情帶聲，用情歌唱。此處作為關鍵處處理二，將在后續詳細闡述。

３、演一演——

表現，是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在這一環節中，我將通過獨唱、齊唱演唱形式的變化以及唱奏演相結合表現歌曲的形式，加深學生對歌曲情感的體驗，從而進一步感受歌曲的魅力。同時，大膽激發學生表演潛能及創造性潛能，開展綜合藝術展示活動。

以上是我對教學設計思路的闡述，依據本課的教材分析和教學目標，我確立了兩個教學關鍵處：

一、準確演唱歌曲中頻繁出現的休止符節奏。

二、能夠用自然、優美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。

詳細介紹一下幾個關鍵處的處理手段：

本課關鍵處一：準確演唱歌曲中頻繁出現的休止符的節奏。關于休止符的處理我采用了以下手段。

1、在聽一聽的最后聆聽環節，小組討論“歌曲中的休止符可以用怎樣的身體語言表達？”“輕輕點頭”“輕輕握拳”等，加深學生對休止符的理解，休止符表示停頓，這里的節奏不出聲音唱在心里。并請學生思考“休止符為歌曲的情感表達起到了怎樣的作用？”（這里的停頓表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心）引導學生更細致地理解歌曲表達的情感。

2、出示設計帶有休止符的節奏，以拍手和打舌的方式練習打節奏，進一步感知休止符。

a：x 0 x 0（拍手）

b：0 xx 0 xx（打舌）

在練習打節奏的同時注意強調節奏的強弱變化，拍手的節奏要強一些，打舌的節奏要弱一些。（請老師們互相配合一起來練習一下吧）

3、通過打擊游戲的進行，進而加入打擊樂器碰鈴、雙響筒為歌曲伴奏。

這里也請幾位老師配合我一起來為歌曲伴奏吧！（由于時間的關系我們就配合到這里吧，謝謝各位老師！）

新課標中明確闡述了：3——6年級學生應樂于參與各種演奏活動，并能夠選擇適當的演奏方法表現作品的情緒。所以這節課我首先設計了用身體語言表現休止符的方式初步感知，然后設計帶有休止符的節奏型進一步感知，最后加入打擊樂器伴奏。由簡到難、層層遞進，引導學生準確演唱休止符。

設計意圖：通過參與活動，使學生能夠在聽音樂打節奏感知休止符的同時進行有效的打擊樂器伴奏，既調動了學生的積極性，同時還培養了學生動手合作的能力。

本課關鍵處二：能夠用自然、優美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。對此關鍵處的處理我采用了以下手段：

1、本課開始的聽一聽部分，通過感受基本音樂要素、了解休止符、對比歌曲不同樂段的情緒、實踐感知休止符，引導學生在聆聽中循序漸進地體會歌曲，理解歌曲表達的情感。

2、在唱一唱環節，分樂段學唱的過程中，適時提問“通過對不同樂段的學習，同學們認為每樂段的情緒是怎樣的？你會用怎樣的肢體語言來表現呢？”分小組設計動作表現歌曲，一樂段停頓平緩，表達對媽媽甜蜜的愛心，二樂段連貫激昂，表達對偉大祖國深深的愛。通過討論、表演，引導學生用真情表現歌曲。巧妙的肢體語言能夠使演唱“錦上添花”。以情帶聲，引導學生在腦海里“畫出美妙的畫”來。唱準曲譜后，再演唱歌詞，通過演唱驗證自己所“畫”的作品的美妙，使學生領略用情歌唱的魅力。

3、通過演一演環節中唱奏演三位一體表現歌曲，獨唱、齊唱不同演唱形式的轉換以及互動評價機制的輔助下，對歌曲的學習成果集中展示，把課堂變成學生展示表演的舞臺，學生自主合作，可以將歌曲表現的淋漓盡致。

設計意圖：能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，是3~6年級在演唱方面提出的學段目標。此關鍵處圍繞從歌曲的學習的第一部分聆聽開始滲透，直至最后目標的達成，在實踐中感受歌曲、理解歌曲，從而更好地演唱歌曲。

各位領導、老師們，以上是我對本課的一點設計思路和想法。有效聆聽，打開了音樂學習的智慧之門；情感滲透，為美妙的歌聲插上翅膀。讓我們乘著歌聲的翅膀共同研究、共同探討、共同收獲！

謝謝大家。

總之，一篇好的說課稿，一定要注重課堂的時效性，花樣環節不可太多，最主要是其可實現性，實用、有效果最重要，歌唱課就是以唱為主要目的。以此說課稿與大家共同學習！

媽媽的心說課稿音樂 我媽媽說課稿篇四

教學目標：

一、情感態度與價值觀：通過欣賞歌曲《媽媽的心》視頻，使學生能夠進一步的體驗和感受歌曲中充滿的母子間的情感。運用正確的聲音，富有感情地來學唱歌曲《媽媽的心》，培養他們對祖國媽媽的一片熱愛之情。

二、過程與方法：在教學中，將運用討論法、創設情境法，欣賞歌曲，表演歌曲等一系列的教學方法，讓學生在聽，看，說，演等角度多方面的感受歌曲《媽媽的心》，從而培養學生對音樂作品的理解和熱愛，并且感受音樂節奏的松、緊變化，從而激發他們對熱愛祖國媽媽的一片深情。

三、知識與技能： 學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法，并用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》。

教學重點：通過有感情的，生動的演唱歌曲，體會兒童對祖國媽媽那種天真純潔的愛。

教學難點：在演唱過程中能夠準確的理解和表現休止符的意義。

教學過程：

一、情境導入

1、隨著老師的琴聲自編動作進入教室。（要求自創動作，無規范動作要求，但要學生跟著音樂節拍和節奏）2、復習前課內容：演唱上節學過的歌曲。（師：現在老師請幾個同學來表演一下上節課我們學過的歌曲，可以加上你們編的動作。）二、學唱歌曲：

1、導入（師：每個人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關心的是誰嗎？生：我們。）2、播放視頻《媽媽的心》（我將媽媽的心和一段有關媽媽如何關心兒女的視頻相結合。讓學生在看和聽中感受歌曲）。（師：看完視頻后我要同學們說出《媽媽的心》講了怎么樣的故事？應該用什么速度來演唱？聽后分小組討論。）出示視頻《媽媽的心》。

3、出示大歌譜《媽媽的心》（師：這就是剛才短片里的歌曲，現在請大家仔細的再次聆聽歌曲，并說說歌曲講了哪些內容。自己跟著音樂輕聲哼唱。）聽錄音范唱兩邊，學生輕輕跟著錄音哼唱。

注意區分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│

媽 媽 的 心里

3、發現四分休止符（問：你們有沒有發現歌譜上有個" 0"?）板書"0"簡單介紹：休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中就是用"0"表示，"0"是四分休止符。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。（師：當我們唱到0的時候要停下來休息一下，那要休息幾拍啊？生：一拍。）4、練習：（1）念與拍手：хх 0∣хх 0‖ 0 хх∣0 хх‖噠噠 （點頭） 噠噠（點頭）（點頭）噠噠

（2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱

（3）討論：這首歌中的休止符"0"起到什么作用？表達怎樣的心里狀態？（這里我會出示語文當中媽媽關心兒女的一段話，用省略號來引導學生理解休止符的含義。師朗誦這段話。）結論：這里四分休止符和剛才的省略號是一樣的作用都是表達出兒女與媽媽心心相印之情（4）師：豎笛演奏《媽媽的心》旋律

（5）學生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）5、教師范唱，學生分段練唱再連起來演唱。（教師彈主旋律，學生用身體各自做著不同的動作進行演唱）。（注：在演出過程中注意提示學生休止符的作用。）6、運用打擊樂曲給歌曲伴奏：

（1）將學生分成三大組（a組用三角鐵，b組用響板，c組用手鈴）x xx |x xx | x xx |x xx ||

（2）教師指揮，學生用打擊樂進行合作排練。

（3）一部分學生演唱，一部分學生用打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》

三、奇思妙想

將學生分成四小組讓他們隨著音樂自由的表演。（1、要求每組要到教室中間表演。2、可以運用教師里一切可以用的東西來輔助表演。3、要每個組員都參加活動。4、由老師當裁判評出魅力小組、活躍小組、可愛小組、激進小組。）

四、課堂小結：鼓勵與表揚各個小組，并指出個別小組的不足之處和這樣讓表演更加的生動有趣。最后，播放音樂讓學生在演唱音樂中走出教室。

媽媽的心說課稿音樂 我媽媽說課稿篇五

1、教材：《媽媽的心》選自人音版小學音樂教科書三年級上冊。

2、教材分析：

教學目標：

引導學生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進一步體驗感受樂曲中音樂作品旋律婉轉起伏、寬廣綿長，充分表現了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。

學習用聽視唱結合學習歌曲《媽媽的心》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調上節奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮。

引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感，

引導學生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

4、教學重、難點：學唱歌曲，音樂知識：掌握四分休止符，了解女聲、童聲的演唱形式學習用豎笛演奏歌曲

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、創設情境。運用多媒體課件創設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。

3、激勵創新。在教學中，重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，使他們在樂中學，學中樂，不但牢固的掌握了知識，而且能享受到成功創新的快樂。

在學習中，我注意去引導和激勵學生通過創作歌詞、節奏練習等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

（一）用母子間的情感創設情景導入、，激發學生情感。

（二）抒發情感使學生初步感知歌曲的內容。

（三）新課講授：

1、激趣設疑，情感導入

2、根據歌曲創編歌詞，通過創編活動，提高學生的積極性和主動性，通過邊拍邊讀，使他們提前掌握歌曲的歌詞和節奏，為學唱歌曲做好準備。。

3、學唱歌曲

（1）播放歌曲，讓學生體驗歌曲所表達的情感。

（2）用“啦”模唱歌曲的旋律。

（3）分段隨琴學唱歌曲

（4）邊唱邊為歌曲伴奏。

（5）聽歌曲，邊唱邊根據對歌詞的理解加上適當的動作。

（6）小小展示臺

鼓勵學生用自己喜歡的方式來展示，體現學生的主體地位。

（7）改編歌詞唱一唱。

（8）鞏固

學生討論，采用怎樣的形式來演唱使歌曲更加優美動聽？

（運用多種形式來演唱歌曲，在一定程度上體現了低視生與全盲生的合作精神。）