作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

古代文化常識教案篇一

1、知識與技能：

（1）學習部首：。

（2）認字11個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法： 繼續(xù)練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。

3、情感態(tài)度和價值觀： 感受識字的樂趣，養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習慣。

重難點、關鍵

1、認字11個，寫字5個。

2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。

1、圖上畫的是什么？

2、它們分別演變成今天的什么字？

3、這節(jié)課我們要進廚房看看，學習帶“”和“”的字

1、小組合作學習該部分。

（1）讀詞識字。

（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）全班交流。

（1）指名小組抽讀識字卡片。

（2）全班齊讀詞語。

（3）識字表中出現(xiàn)的生字哪個最難記？你是怎么記住的？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？

1、五分鐘內(nèi)認“讀一讀”中的字詞。

2、小組內(nèi)反饋，比比誰認的字多。

3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。

4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。

1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情況。

1、抽讀識字卡片并組詞

2、指導書寫生字“盤”。

3、學生獨立觀察，書寫其他生字。

古代文化常識教案篇二

適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認讀的內(nèi)容在果子的正面，學生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個內(nèi)容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。

游戲準備：

教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

操作過程：

以第二種游戲形式為例

師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。──暖，暖和的暖。

生齊：我來摘個大果子。

師：xx（教師點名，該生上臺摘果子。）

生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

古代文化常識教案篇三

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

2、學會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。

3、激發(fā)學生收集謎語和自編謎語的興趣。

激發(fā)學生收集謎語和自編謎語的興趣。

1、教師準備：謎語3—5首，教學課件等。

2、學生準備：字謎2—3首，自制生字卡片。

1．老師出示課件，讓學生在猜謎語活動中興趣盎然地進入學習。

師：小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？

（出示字謎）

字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個字呢？（告）

師：真棒！

字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）

師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）

2．針對展示情況進行激勵性談話，讓學生明確學習目標，增強學習動力。 師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面里。（學生跟念）

師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學習其中的一種——字謎。我們不僅要學會讀謎語、猜謎語，還要會認寫其中的生字，學習編謎語呢！

【設計意圖】猜謎語是學生喜歡的學習形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學生展示在課前收集的謎語入手，學生感到親切、興趣，又能進入新課的學習活動之中。同時他們也知道本課的學習任務，他們學習的自覺性增強。

（一）初讀謎語，感知漢字。

師：要猜出謎底，首先要學會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。 （要求：讀通謎語，讀準生字。）

學生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。

（二）再讀謎語，認識漢字。

師：小朋友們讀得這么認真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。 學生讀謎語，教師注意學生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導。 學生試讀。教師邊聽邊點撥指導：“尊、重、純”幾個字要讀準他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個字要讀準后鼻音。

（出示第一則謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點擊變紅。）

（三）鼓勵探究，巧記漢字。

師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！

1．出示詞語：

團結 力量 相遇 及時雨 互相 尊重

令人感動 萬里無云 純凈透明

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

（3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵一個大拇指。

2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。

同桌交流。

個別交流識記方法。

（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

（2）編順口溜的方法：“團”——大口里邊一個“才”；“想”——心字底，木目相伴。

（3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

師：聽了同學們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢?？矗海ǔ鍪咀种i）國字玉出門；人才進了門，“團”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。

【設計意圖】這篇識字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學來講，應該將重點放在識字學詞上。通過引導，學生展示收集的字謎進入學習情境。在依托文本的基礎上，學生讀通、讀熟謎語。相機進行字音、字形教學，落實基本訓練。

● 指導猜第一則謎語。

師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。

1．學生猜一猜。（人、從、眾??）

師：到底是什么，我們一起來猜一猜。

2．學生朗讀謎面，課件演示讓學生觀察，提示學生猜。（“眾”）

3．指導學生反復朗讀，并強調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關字詞（團結、力量、離群）的意思。

4．齊讀“團結起來力量大，人多誰也不離群”。

1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字，“旦”字的下面

一橫最長。

2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。

3．學生描紅，練寫，教師巡視指導。

●學習第二則謎語

1．朗讀謎語，引導學生運用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。

教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？ 讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？

因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的`害怕水，秋天起涼風，所以我猜是“秋”（師演示課件）。

2.可以個人猜，也可以幾個人一起猜。

3.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

4.學生交流自己的猜謎體會。

交流自己識記生字的方法。

找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。

【設計意圖】利用多媒體演示，學生直觀地猜出謎底，幫助學生猜出謎底。 ●學習第三則謎語

1.可以先讓學生自己猜，然后請同學幫助。可以提示四句話指的是同一個字。

2. 猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

“言”與“青”和在一起時是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）

3.請學生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友?！熬薄熬Α薄膀摺钡茸郑瑔l(fā)學生思考，也來仿照課文編字謎。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。

【設計意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動，本識字課采用謎語的形式，目的是讓學生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓練。因此，在引導學生猜謎語這個環(huán)節(jié)時，側重于引導學生參與，引導學生思考探究，引導學生創(chuàng)編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。

1、小朋友們，現(xiàn)在請大家拿出課前準備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

學生相互猜謎語。

2、總結延伸：今天，大家學得很認真，以后，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。

寫字：誰、怕、跟、涼。

學生寫字，老師指導，展示，點評。

資源引用：百度百科

古代文化常識教案篇四

目的：

1.復習有關漢字;

2.鍛煉幼兒的彈跳力。

準備：將要復習的漢字字卡若干。

玩法：

將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。

提示：

1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鐘,達到認讀的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全。