每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三體讀書(shū)心得200字 三體讀書(shū)心得800字篇一

剛開(kāi)始曾經(jīng)幾度不想再聽(tīng)，堅(jiān)持聽(tīng)下來(lái)才知道精彩在后邊。這部書(shū)不是靠華麗辭藻、情節(jié)跌宕起伏取勝的，勝在創(chuàng)意。算是近些年讀過(guò)最有想象力的書(shū)。當(dāng)然，有一些情節(jié)和某些電影片段似曾相識(shí)。

勝在三點(diǎn)。

第一，能創(chuàng)造出三體這樣一個(gè)世界。

三個(gè)太陽(yáng)的世界。完全是作者的想象力，想象出來(lái)還要將這個(gè)故事圓好，有邏輯。

一個(gè)太陽(yáng)是什么情況?兩個(gè)太陽(yáng)?三個(gè)太陽(yáng)?沒(méi)有太陽(yáng)?不同情景下，里面的生物作為生命如何生存、發(fā)展、延續(xù)?

第二，通過(guò)游戲的方式感知三體歷史、人類(lèi)文明史。

非常展示作者的功力和科學(xué)史背景。通過(guò)游戲，人類(lèi)上下五千年，西方科學(xué)史、現(xiàn)代文明史、各個(gè)歷史名人的發(fā)展糅合都一起，其中不乏作者的冷幽默。

尤其是秦始皇、馮諾依曼計(jì)算機(jī)那段，設(shè)計(jì)非常精彩。

這個(gè)游戲設(shè)計(jì)主題是不同文明進(jìn)化。科學(xué)和文明，是人類(lèi)發(fā)展的永恒動(dòng)力。

三體領(lǐng)袖在講述保護(hù)自己世界文明的時(shí)候，想起了《遺落戰(zhàn)境oblivion》中吸海水轉(zhuǎn)化動(dòng)力的場(chǎng)景。

第三，物質(zhì)的多維世界。

這一段是通過(guò)三體的科學(xué)官來(lái)說(shuō)明展示的。物體有十一個(gè)維度，可以從高維降到低維，也可以從低維分解到高維。設(shè)計(jì)了不同維度的呈現(xiàn)形式，非常有創(chuàng)意。

這一段想起了克里斯托弗·諾蘭導(dǎo)演的科幻電影《星際穿越interstellar》，關(guān)于黑洞、時(shí)間旅行、蟲(chóng)洞，特別推薦。

書(shū)還是要自己讀。聽(tīng)網(wǎng)上講的很多東西都和書(shū)中對(duì)不上。

很期待《三體》電影上映。

三體讀書(shū)心得200字 三體讀書(shū)心得800字篇二

讀完三體，深為作者的才華震撼。科幻的世界，讓我對(duì)宇宙有了新的認(rèn)識(shí)，冬眠技術(shù)、智子、水滴、四維空間、二維世界、曲率驅(qū)動(dòng)的光速飛船……為了驗(yàn)證曲率推進(jìn)，我甚至還真的做了小船實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)肥皂溶解后改變水的張力真的可以推動(dòng)紙船。毫無(wú)疑問(wèn)，三體讓我著迷不已。

但是最終讓我久久不能釋?xiě)训模€是小說(shuō)中體現(xiàn)的人性，當(dāng)人處在極端環(huán)境中會(huì)做出怎樣的選擇？

地球往事中，身處wg中的葉文潔，目睹了父親被別人被學(xué)生背叛被妻子背叛之后，再經(jīng)歷了被別人冤枉，最后死里逃生之后，她對(duì)這個(gè)世界失望乃至絕望了，于是她向宇宙中發(fā)出了那一條引來(lái)災(zāi)難，或者說(shuō)導(dǎo)致地球在幾個(gè)世紀(jì)以后毀滅的那一條信息。后來(lái)，她成為地球三體組織拯救派的領(lǐng)袖，她是真的希望一個(gè)更發(fā)達(dá)更先進(jìn)的文明來(lái)拯救地球，但是三體組織后來(lái)的發(fā)展卻超出了她的控制。

這雖然是小說(shuō)的情節(jié)，但是人類(lèi)歷史上就真的沒(méi)有發(fā)生過(guò)么？當(dāng)人陷入迷茫，不知前路在何方的時(shí)候，會(huì)做出怎樣的選擇？

舉個(gè)例子，1894年甲午中日一戰(zhàn)，幾千年來(lái)一直是日本大哥的中國(guó)竟然被日本打敗，小弟變成了大哥，國(guó)人很長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法接受。曾經(jīng)的政府的精英們覺(jué)得師夷長(zhǎng)技可以制夷，但是這個(gè)夢(mèng)碎了，一時(shí)間大家都不知道中國(guó)的出路在哪，后來(lái)的士子們開(kāi)始了戊戌變法。在當(dāng)時(shí)，康有為梁?jiǎn)⒊热私ㄗh光緒學(xué)習(xí)日本的制度，當(dāng)時(shí)想要建立內(nèi)閣，甚至想要聘請(qǐng)伊藤博文當(dāng)中國(guó)的首相（沒(méi)錯(cuò)，他就是第一任日本首相，是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的幕后總策劃，侵吞朝鮮的主謀）。更甚者，康有為還向光緒帝提出了一個(gè)瘋狂的計(jì)劃：中日合邦！

19世紀(jì)末的中國(guó)正處于黎明前的黑暗之中，任何人都有可能行差踏錯(cuò)。而這里的對(duì)錯(cuò)，是歷史的后人，是百年后的我們做出的定論，而在當(dāng)時(shí)，是對(duì)是錯(cuò)呢？為蒼民立命，為萬(wàn)世開(kāi)太平的康有為，難道會(huì)賣(mài)國(guó)么？

葉文潔像康有為一樣，做出了同樣的選擇，拯救派！一開(kāi)始我覺(jué)得葉文潔因備受摧殘，精神不正常才會(huì)做出那樣的決定，可后來(lái)我開(kāi)始理解了，葉文潔其實(shí)是愛(ài)這個(gè)世界的，從她真心的對(duì)待那些求知的孩子，為環(huán)境被破壞感到痛苦就可以看出來(lái)，所以越是關(guān)心，越是深?lèi)?ài)，也許就越容易踏錯(cuò)那一步！

或者說(shuō)是葉文潔低估了人性。

再舉一個(gè)例子，更加直觀。當(dāng)水滴幾乎一鍋端掉了人類(lèi)的太空艦隊(duì)以后，劫后余生的6艘戰(zhàn)艦，因?yàn)槿狈ψ銐虻纳尜Y料，展開(kāi)了一幕自相殘殺。那一段心理對(duì)話，揭露了人性的復(fù)雜。

章北海想做一個(gè)好人，但是只有殺掉對(duì)方的人員，奪取飛船的燃料和配件才能長(zhǎng)久活在外太空，可他不愿自相殘殺，這是第一層矛盾。但是，就算自己想做好人，那對(duì)方也會(huì)想做好人么？萬(wàn)一對(duì)方已經(jīng)起意要?dú)⒌糇约涸趺崔k？這是第二層矛盾。再但是，就算我是好人，對(duì)方也是好人，可對(duì)方會(huì)認(rèn)為我是好人么？對(duì)方覺(jué)得我是壞人然后出于自衛(wèi)攻擊自己怎么辦？這是第三層矛盾。還但是，這僅僅是兩個(gè)人的想法，第三個(gè)人是怎么想的呢？這是第四層矛盾……所有人陷入了關(guān)于人性善惡思考的死循環(huán)。

最終，青銅時(shí)代號(hào)戰(zhàn)艦，因?yàn)橹鲃?dòng)殺人而活，藍(lán)色空間號(hào)戰(zhàn)艦，因?yàn)榭赐噶藙e人會(huì)殺人，先自衛(wèi)后反擊而活；最終前者被人類(lèi)騙回家接受審判，后者因?yàn)榘l(fā)射引力波，彌補(bǔ)了執(zhí)劍人程心的失誤，拯救了地球而戴罪立功免遭審判。

羅輯，這個(gè)拯救了地球的男人，到底是人類(lèi)的救世主？還是毀滅一個(gè)可能存在億萬(wàn)生命的恒星的惡魔？黑暗森立威懾初期，人類(lèi)認(rèn)為羅輯是英雄，而當(dāng)生存危機(jī)不在，人類(lèi)又開(kāi)始重新審視邏輯的所作所為，認(rèn)為他可能滅絕了另一個(gè)無(wú)辜的星球。

程心，圣母的形象讓她獲選成為第二任執(zhí)劍人，但是她在面臨三體艦隊(duì)入侵時(shí)，卻沒(méi)有按下發(fā)射按鈕，從守護(hù)全人類(lèi)的戰(zhàn)士，變成導(dǎo)致全人類(lèi)覆滅的逃兵。同樣是程心，勸阻維德放下武器避免了人類(lèi)世界的一場(chǎng)自相殘殺，但同時(shí)，本來(lái)完全可以實(shí)現(xiàn)的曲率驅(qū)動(dòng)飛船項(xiàng)目就此湮滅。

程心一直活在愧疚中，從扔掉發(fā)射按鈕那一刻開(kāi)始，她的人生就只剩下了愧疚。她以為是她自己的錯(cuò)誤選擇導(dǎo)致了人類(lèi)的災(zāi)難，如果發(fā)射引力波，三體艦隊(duì)就不會(huì)進(jìn)攻，人類(lèi)也不必遭受大遷徙的磨難，如果沒(méi)有阻止維德，人類(lèi)可以乘坐曲率飛船逃出“紙條”，或者建立黑域讓太陽(yáng)系避免被二向箔降維。

可是，死神永生，阻止三體進(jìn)攻，同樣暴露了地球的坐標(biāo)，地球滅亡，只是時(shí)間的問(wèn)題；有了曲率飛船，還是需要將人類(lèi)取走的東西還給宇宙，是的！死神永生！

大劉說(shuō)：給歲月以文明，而不是給文明以歲月。當(dāng)然這不是他的原創(chuàng)，這句話出自帕斯卡的：給時(shí)光以生命，而不是給生命以時(shí)光。你可能覺(jué)得帕斯卡很耳熟。沒(méi)錯(cuò)！中學(xué)物理中壓強(qiáng)的單位，就是他——帕斯卡。

他是偉大的數(shù)學(xué)家物理學(xué)家，自幼體弱多病，享年39歲，活得雖短卻一生輝煌。

人性，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有選擇。

這種選擇，孔曰成仁孟曰取義！

如果生存則代價(jià)是犧牲另一個(gè)生命，那我寧愿選擇死亡，至少我的靈魂是圣潔的；如果生存的代價(jià)是不配為人，那我寧愿選擇死亡，至少我的內(nèi)心是無(wú)悔的。

如果有一天，地球終將滅亡，那就讓我們，變成那一束星光吧。

三體讀書(shū)心得200字 三體讀書(shū)心得800字篇三

在某一期吳伯凡老師的認(rèn)知方法論中提到了《三體》之后，我就對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，讀過(guò)之后，這本書(shū)也確實(shí)不負(fù)中國(guó)最好的一本科幻小說(shuō)這一說(shuō)法，作者劉慈欣基于量子物理學(xué)那天馬行空的想象，非常吸引人。

以文學(xué)的角度來(lái)看，讀《三體》時(shí)，作者從開(kāi)始再往后不斷推進(jìn)情節(jié)的同時(shí)，也在不斷的埋下伏筆，讓讀者的注意一直在這本書(shū)中，想要順著伏筆一直讀下去，但是在這本書(shū)中也有很多的物理學(xué)原理也使得我在讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生一些障礙，比如：微波背景輻射、宏原子、量子波函數(shù)等等，在邊看書(shū)邊百度學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，不得不感慨劉慈欣真的是一名非常棒的`物理理論傳遞者。

《三體》的小說(shuō)故事從汪淼調(diào)查“科學(xué)邊界”組織中多名著名物理學(xué)家離奇死亡開(kāi)始，再到汪淼自己看到了一串神秘的數(shù)字，被成為“幽靈倒計(jì)時(shí)”，在汪淼停止他的納米項(xiàng)目之后，倒計(jì)時(shí)數(shù)字就消失了，汪淼進(jìn)行了猜測(cè)：有一股神秘的力量在限制地球科技的發(fā)展，但是在汪淼從紅岸行動(dòng)再一步步揭示三體文明在控制地球科技發(fā)展的過(guò)程中，也讓我的宇宙觀產(chǎn)生了一些變化，我們現(xiàn)在對(duì)于宇宙的了解真的太貧乏了。

比如：書(shū)中提到“射手”假說(shuō)和“農(nóng)場(chǎng)主”假設(shè)，射手在靶子上每10厘米進(jìn)行射擊，假設(shè)靶上生活著一種二位智能生物，它們當(dāng)中的科學(xué)家對(duì)“靶子宇宙”進(jìn)行研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的宇宙每10厘米就有一個(gè)洞，就變成了它們宇宙的鐵律；“農(nóng)場(chǎng)主”假說(shuō)也是類(lèi)似人類(lèi)控制著雞群這一宇宙，推及到我們現(xiàn)在所處的宇宙，形容宇宙的詞大多都是無(wú)邊無(wú)際、巨大無(wú)比，但是大小都是相對(duì)的，我們現(xiàn)在的宇宙是否也有一雙無(wú)形的手在操控著呢？人類(lèi)在認(rèn)知自身宇宙的進(jìn)程和運(yùn)用宇宙中能量過(guò)程中是否也被神秘的力量限制了呢？

書(shū)中讓我印象最深的是汪淼用v裝備和感應(yīng)服進(jìn)行的三體游戲，游戲中設(shè)定的世界是不一樣的，分成恒紀(jì)元和亂紀(jì)元，亂紀(jì)元時(shí)的世界不是冰封大地就是烈焰融漿，處在那個(gè)世界生存的人只能依靠脫水變成人干度過(guò)亂紀(jì)元，由君主下令脫水的人是否重新恢復(fù)人形，而恒紀(jì)元是正常的運(yùn)行，處于那個(gè)世界的科學(xué)家就要研究他們所處宇宙的模型以及恒、亂紀(jì)元交替的規(guī)律，汪淼進(jìn)行游戲3次的時(shí)候，根據(jù)所有的線索和發(fā)生現(xiàn)象推測(cè)出游戲中世界有三顆恒星在運(yùn)行。

汪淼推理出來(lái)的模型要符合該星球上所有的現(xiàn)象，其實(shí)這跟我們的科學(xué)教學(xué)最終想要達(dá)到的目標(biāo)是很一致的，觀察思考、分析推理及實(shí)驗(yàn)是研究很重要的環(huán)節(jié)，但是得出的結(jié)論是需要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說(shuō)明的，不能含混掉任何一個(gè)細(xì)節(jié)，也不能強(qiáng)行解釋現(xiàn)象，不然會(huì)導(dǎo)致失敗，所以回想到我平時(shí)的教學(xué)，學(xué)生是否真的經(jīng)過(guò)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的觀察、實(shí)驗(yàn)之后才得出結(jié)論，又能將結(jié)論對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？

捫心自問(wèn)，教學(xué)中是很難達(dá)成的，學(xué)生所用的實(shí)驗(yàn)器材，草草研究之后就得出結(jié)論，部分學(xué)生以此完成任務(wù)就算了結(jié)，我也不斷在反思教學(xué)中怎樣讓學(xué)生有真正的探究活動(dòng)呢？我想努力讓自己成為一個(gè)能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入探究的科學(xué)老師。

《三體》中的量子物理的力量強(qiáng)大到讓人驚嘆，宇宙乃至宇宙外的空間和力量也是不可估量的，作為教師深感自己眼界之窄，所見(jiàn)之少，拘泥于這一小方天地，所見(jiàn)所聞就瑣事一些，我唯有不斷在經(jīng)歷、在認(rèn)知的過(guò)程中充實(shí)自己，讀書(shū)其實(shí)就是一種很好方式，讀的書(shū)越多，經(jīng)歷的越多，可能心中的“哈姆雷特”也會(huì)慢慢的不一樣吧。