作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇一

１、學會課文茫、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思，能用陸續等詞語說話。

２、分辨課文中寫作者聯想和見聞的句子。

３、有感情地朗讀課文，能背會最后三個自然段。

４、體會人與自然之間的和諧，增強生態環境保護的意識。

【教學重點】

分辨文中描寫作者聯想和見聞的句子。

【教學難點】

體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１、學會課文茫、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思。

２、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。

３、能在情境中發揮想象寫幾句話。

４、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

〖教學重點

體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

〖教學難點

懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態保護的意識。

〖教學流程

一、說天堂

１、天堂──同學們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認識。

２、鳥的天堂──是的，天堂是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥的天堂？

（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）

３、過渡：

是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。

二、看天堂

１、放聲讀一讀課文，要求：

⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學。

⑵ 思考：

你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時候，看到了什么？

２、交流：

第一次：

黃昏──大榕樹。

第二次：

清晨──鳥兒。

教師根據學生的回答板書：

樹、鳥

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇二

1． 初步了解作者兩次經過鳥的天堂看到的景象有什么不同；

2． 學習課文1、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會鳥的天堂的壯觀；

3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯想，并認識體會聯想的作用；

4． 能有感情的朗讀課文。

1． 理解鳥的天堂是怎樣的。

2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯想，認識體會聯想的作用。

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。

錄音機、磁帶、課件制作

：課前預習20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

一、 揭題，導入：

1． 出示天堂，問：天堂原指什么？現在一般用來比喻什么？（指學生回答）

2． 出示鳥的，構成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會想這該是一個怎樣的環境呢？（讓學生說說）

3． 導入（師述）：現在，就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）

二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經過鳥的天堂。（兩次）

2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

課件出示具體要求（作業練習第4題：根據課文內容填空）：

作者曾（）次坐船經過鳥的天堂。第一次是（）經過；第二次是（）經過。因為經過的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。第二次去聽到了（），又看見了（）。

這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

①學生自由讀課文，試著獨立填空；（課堂作業第4題）

②指名反饋答案。

③教師引導小結，過渡到第一段的學習。

師：作者第一次經過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關的句子來。

三、 學習第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。

1． 學生讀文；

2． 匯報交流討論：

課件出示課文中的原句：

太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關，在樹梢。

① 齊讀。

② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

3． 比較句子的異同，體會作者寫法的精妙。

課件出示被比較的句子：

太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

① 討論分析兩個句子的異同：

▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個地方似的。

▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

② 感情朗讀第一句，讀出韻味。

四、學習第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。

1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？

2． 學生匯報說。

可能出現的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。

②這是一棵枝繁葉茂的樹。

③這是一棵高大繁茂的樹。

師述：大家說得都沒錯，但那一個更準確呢？

3． 學生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。

① 學生回答交流所劃找的重點詞句：

a. 根據學生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。

b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

c.我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

e.只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。

② 引導理解體會以上句段：

▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

板書：遠近

樹干、枝葉

▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學生交流，教師板書：許多棵？

兩棵？

一棵！

▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點板書：高大、繁茂）為什么呢？

a．交流討論：（大榕樹的高大）

a.理解真面目的真的意思（真正、本來）

b.讀榕樹真面目的句段。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學生讀文后試畫）

c.課件展示幾種情況，讓學生分析對照明白畫的正誤。

師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進泥土里。因此它的枝干不計其數。這樹實在是高大！

d.還從哪個詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會斜躺的作用

e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

b．交流討論：（大榕樹的繁茂）

a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標記劃找表現榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。

b. 交流匯報：（提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流）

c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯想到了

d. 學生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動）

c、引發學生聯想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！

（課件展示高大繁茂的大榕樹）

師：現在面對這棵大榕樹，你會想到什么？會有什么感嘆呢

b、學生圖文結合，試說心中的感嘆。

c、交流感嘆

d. 師小結：多么可愛的大榕樹啊！簡直是一個奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹！

表達了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）

e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

f.體會只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進一步感受樹的高大。

五、總結：

1. 師: 這節課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經過了鳥的天堂。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢？

試指學生說這節課的收獲和此時心中的疑問。

2.師：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節課，讓我們來解開這個謎。

六、完成課堂作業練習第2、3 兩題。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇三

領悟作者抓住景物特點進行靜態,動態描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準確.生動形象。教學重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美，鼓勵學生學習作者的表達方法，把握好的詞句，善于積累，運用，并能發表自己的獨到見解，學會用各種方法表達感受。以生為本，面向全體學生，引導學生展開與文本、教師和同伴的對話，在教學過程中給予學生充分的自主學習空間，鼓勵每一個學生能夠積極地參與到課堂學習中來，促進每一個學生的發展。

《鳥的天堂》是小學語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時。這篇文章以優美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經歸巢，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”第二次經過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

四年級學生具備一定的自學能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學習字詞，進行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發展，但好奇心與求知欲依然很強。這些都使本課教學放手讓學生去自讀自悟，自主學習成為了可能。

1、 學會本課生字詞。

2、 理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

3、 領悟作者抓住景物特點進行靜態，動態描寫和寄情于景的表達方式。

4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

根據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態和動態”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。

教學重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。

１、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現在讀者的面前，語言表現形式簡潔，有節奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助多媒體機器采用“情境教學法”，用畫面再現情境，用導語創設情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優化全文的教學情境。

２、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學生，創設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，旨在加深對課文內容的理解，發展語言，陶冶情感。

一、談話導入，激發興趣

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場景？

出示學路建議一

二、 精度課文，感受情趣

（一）學習“大榕樹”部分

1學生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子？課文從那幾個方面描寫大榕樹的？

2檢查反饋：

大榕樹： 1．大

學生交流

（1）抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（2）重點體會“真”字。

生讀：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。）

生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（3）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點體會“堆”。（說明樹葉的多而密）

生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會“顫動”。

（3）同學演示，體現微微地動態。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

（4）從對大榕樹特點的描述中，你體會出了什麼？

3．看圖片：榕樹的大與茂盛。

4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

出示學路建議二

（二）學習“鳥”的部分

過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？找出重點詞句。

1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．檢查反饋：

指名朗讀描寫鳥的特點的詞句，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點？

指導朗讀，配合課件，創設情境感染學生，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多。

5自由讀課文第12 13自然段，用一句話表達自己的感受，并想想這種感受來自于課文的什么地方？

（1）生讀：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

理解兩個“到處”（說明鳥很多。）

生讀：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

理解“應接不暇”。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。）在課文里用“應接不暇”（是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

生讀：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的，（說明鳥的姿態很多，種類也很多。）

生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

從中體會到了什麼？（鳥兒很歡快，快樂地叫著）

5．教師借機指導，激發學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？ 學生齊讀

投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發現了什么？

第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

三、 熟讀課文，體會寫法

1自由讀課文第1.2 自然段有關內容，比較兩個部分的相同點和不同點。

2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關句段，嘗試用靜態 動態描寫的方法描寫一處景物。

四、總結全文，拓展延伸

1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。

2背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

八、板書設計

大榕樹 大 茂盛

鳥的天堂（靜態）

鳥 多 歡快

（動態 ）

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇四

1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

4．學會本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

自制課件。

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的.意識。

一、談話

1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

1．指名讀詞讀字。

2．指導書寫難寫的字。

3．抄寫生字詞語。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇五

語文教案－鳥的天堂（第一課時）

18 鳥的天堂（第一課時）

教學目標 ：

1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。

2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。

3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學重點。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。

教學難點 ：理清文章的敘述順序。

教學用具：多媒體

教學方法：讀、悟、議

教學過程 ：

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

思考：1、作者幾次經過鳥的天堂？

2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關的語句。

3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。

1、課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3、感情朗讀，評讀。

板書設計 ：

課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 。

教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時，我通過讓學生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中，我還抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學生對語言感受能力。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇六

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

選編這篇課文的目的，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。

本文教學的重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

本班為我校四年級二班，本班共有24名學生，男17人，女7人。縱觀本班學生，經過幾年的學習，大都養成了一定的學習習慣和自學能力。他們已經初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內容體會表達的思想感情等，在語文學習興趣方面較好，動手、動口練習能力在日常教學中是重點，在學習基本知識與技能的同時不斷加強情感教育，能從課文的內容體會作者的情感價值觀。

1、知識與能力目標：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

2、過程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養學生的問題意識，提高整體語文素養。

3、情感態度與價值觀目標：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強學生的環境保護意識。（3）進一步增強自主、合作、探究意識。

教學重點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵同學在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自身的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。

教學難點：

領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇七

【教學目標】

1、學習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。

2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

3、學習描寫事物靜態和動態的方法，區分作者的見聞和聯想。

4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。

理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

多媒體課件。

上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節課，我將和同學們一起繼續前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

1、出示問題：

作者先后兩次經過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

請你讀一讀這部分內容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞，哪些是聯想?

2、小組同學相互交流，談談你的想法。

3、學生匯報學習情況，教師適時點撥。

這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

1、介紹大榕樹：

⑴ 大：許多棵

葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

枝干：枝上生根、數不清(投影，指出根、枝、干、葉聯系生長特點)

生命盎然：全部展示、顫動(看錄象)

⑵ 有感情朗讀相關的語句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學生說出喜歡的理由。

① 葉多;

② 枝干多;

③ 生命力強;

④ 作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?

(當學生談到第8自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。)

a、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

(靜態)

哪些是作者的見聞，哪些是聯想?

b、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關?

(當地農民的保護)

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ( )。

2、進入“鳥的天堂”：

⑴ 同學們，當“我”第一次經過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。

請同學們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?

當我在第二天再次經過“鳥的天堂”時，卻____，我感到____。

為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關內容。

枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發現。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。

⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇

快樂：叫、飛、撲

(生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第12自然段。)

⑶ 仿寫句子：

模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

⑷ 提問：

你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

⑸ 提問：

你認為這個地方怎么樣?

練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____，后來_____，接著 _______。我雖然注意地看著，但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我__________。

鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

你還有什么疑問?

齊讀課文第12自然段，試背誦。

3、結語下課：

樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

【板書設計】

3、鳥的天堂

葉 多 密 綠

榕樹 大而茂盛

枝干 枝上生根 數不清

美不勝收

到處 到處

鳥 多而快樂

有的 有的 有的

應接不暇

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇八

1．這是現代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見的情景，抒發了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經過鳥的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。

2．這篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續訓練學生分辨事物和聯想的能力。

1．能分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。

2．學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續、顫動等16個詞語。

3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。

重點：分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。

難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么要加引號。

錄音，幻燈片。

3課時。

1．學習生字新詞。

2．初讀課文，了解大意，給課文分段。

（1）出示課題。

（2）理解課題。

①天堂原來指的是什么？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法。現在一般用來比喻美好幸福的生活環境。）

③讀了課題，你有什么問題要問嗎？

（1）聽錄音，思考：①鳥的天堂指的是什么？②作者兩次經過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？

（2）討論、交流上面的思考題答案。

（3）默讀課文，通過或聯系上下文學生字新詞

（1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。

（2）理解詞語，先解釋帶點的字。

縫隙：裂縫。

應接不暇：空閑，沒有事的時候。形容來人或事情太多，接待應付不過來。

給課文分段，并說說分段的依據。（按兩次經過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發和離開單獨列出，全文分成四段。）

（1）完成作業本第1、6題。

（2）朗讀課文。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時篇九

1、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。

2、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。

3、能在情境中發揮想象寫幾句話。

4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態保護的意識。

一、課題導入，激發興趣。

1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。)

2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)

4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準字音。

2.自學生字，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前后后，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡。

(1)作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分?

(2)學生匯報：

課文可以分為四個部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。