作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

父親的菜園課文教案篇一

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

一、知識鋪墊與導入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的`感受，或者疑惑問題；

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學生問題和感受；

三、細讀課文

1、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅韌，熱愛

你覺得父親是怎樣的人？

（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

父親的菜園課文教案篇二

尊敬的各位老師評委：

下午好！

我選的課題是《父親的菜園》，分六個環節來完成。

《父親的菜園》是人教義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚了父親勤勞、執著的。品質，表達了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學生學習父親認準目標，不懈努力的精神;二是提高學生的自學能力。

結合我班學生實際，我指定如下教學目標：

1、知識

認識8個生字。

2、方法

學習并積累描寫人物言行的語句。

3、情感

有感情的朗讀課文，感受并學習父親的執著和勤勞的精神。

理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學的重點和難點。

四年級的學生已具有一定的思維能力，能夠獨立的思考一些問題，根據教材的特點，除了運用最基本的四步探究教學以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學生抓住文中的重點句子來感悟父親的執著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結合。

生字卡

（我的教學流程共有 五個 環節）

第一環節，談話導入

同學們，你們家誰種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進父親的菜園，來感受這種精神。板書課題。

語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，創新和進取的精神，對課文的質疑是學生懂得在思考中學習，在問題中學習，因而制定

第二環節，閱讀質疑 自主探究

1、根據課題質疑

菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

2、根據自學提示，自學課文

四年級的學生有一定的自學能力，我提出的自學要求是：

（1）自學生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。

（2）思考課文主要寫了一件什么事。

（3）通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。

第三環節，多元互動 合作探究

1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

2、出示生字卡片，指導正確讀音，根據上下文，理解詞語：、氣餒、相當、信心十足、榨干等。

3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的全班一塊交流。

4、課文中哪些地方最讓你感動？畫出這樣的語段，讀一讀，體會并做好批注。

第四環節，訓練檢測 目標探究

1、共同解決難題 為什么以父親的菜園為題？

默讀課文畫出父親為開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什么？ 每天天還沒亮??直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（父親的辛苦、對菜園的珍視與關注）

2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什么？

就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里 。

以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。

（父親對土地的熱愛，重視）

3、由這些句子體會到父親的一種什么精神？

（體會到父親的'執著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質）這正是父親的菜園的象征意義。

4、小結

這塊土地是父親同惡劣的自然環境進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

第五環節，遷移應用 拓展探究

1、積累：把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。

2、學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

好的板書設計，是課文精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現文章的思路，又便于學生的記憶。

父親的菜園課文教案篇三

教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

知識要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。

能力要求：學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

教具準備：常規、掛圖

教學時間：兩課時

一、 導入新課

同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

學生發表看法

二、 初讀課文，了解大意

三、 學習生字新詞

1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

2、 匯報學習情況解決了哪些問題

四、 理解課文內容

1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

2、 父親要開墾新菜園家人態度如何？用個詞語來說明，父親的態度如何？也用個詞語來說明。

3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）

4、 全班討論

5、 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

6、 經過父親的努力結果如何？

7、 讀了課文你受到什么教育？

《語文園地七》教學設計

學習目標

1、 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

2、 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

3、 發現引號的不同用法。

4、 積累描寫精神意志的詞語。

5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準備

1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2、 《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1、 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3、 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

激發習作興趣

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

精彩回顧

1、 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2、 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

習作

1、 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2、 按照要求寫完后要認真修改。

評議

1、 把自己認為好的地方做上記號。

2、 與組內同學互相習作，寫幾句評語。

3、 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

第四課時

我的發現

1、 自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

2、 想一想三句話中的引號有什么作用。

3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

日積月累

1、 自讀成語，要求讀得正確。

2、 你發現這些成語有什么特點？

3、 自選一個成語說說它的意思。

4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1、 自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2、 指名朗讀。

3、 交流讀后的啟示，練習造句。

《文成公主進藏》教學設計(a、b案)

學習目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

課前準備

布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

a 案

導入課題，交流資料

關于文成公主，你都知道些什么？

導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的`疑問

交流匯報閱讀收獲

1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問：

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢？

可在學生交流的基礎上這樣引導：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習簡要講述這個故事

1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

2.自己練習講述。

3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

作業

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

b 案

故事導入，激發興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內容。

2.認讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。

圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

父親的菜園課文教案篇四

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區的學生來說是教學上的難點。

學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。 結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課

1、引導學生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。

2、學習從課文內容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中，發展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。

為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養學生質疑課題，著眼課題理解課文內容的思維習慣，培養學生朗讀能力，培養語感。

本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質疑課題、梳理問題――自主探究、感悟交流――深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

一、親情導入，質疑課題

1. 同學們見過菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的.菜園）讀題。

2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質疑。

［設計意圖］

用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。

二、讀通課文 ，整體感知

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。（請教學習工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫了一件什么事。

④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

⑤交流：課文主要寫了一件什么事？

三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）

1、細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。

2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。 重點研讀：

(1) “父親堅毅地說：?我們去開荒!?”(勤勞)

(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

(3) “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：?當然能！?”(對土地的信賴)

(5) “父親說：?我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛)

為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設計意圖］此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

四、深讀課文，體會精神（深入體會課文內容所要表達的思想）

1、思考、交流：你呢？（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件呈示)

3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。

父親的菜園課文教案篇五

１．認識８個生字，簡要地說說課文的主要內容。

２．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

３．品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現人物的寫作方法。

有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

多媒體課件

一課時

一、激趣導入

１. 教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）

２. （出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、初讀感知

１. 請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？

２. 孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發現了什么？

３. 為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報交流）

三、精讀，感受人物品質

１. 要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？如果我們把課文分為幾個場景，那么，第一個場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關的語句嗎？

２. 學生反饋，教師適時點撥。

（１）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回來。

教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）

教師：整整七天，父親都是這樣。

教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的'額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）

讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）

過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關的句子嗎？

（２）那天，父親正在吃午飯……巖石來。

教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請找到句中的三個動詞（丟、抓、沖）一丟、一抓、一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？

教師：也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受？

可是，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫巖石？“猙獰”是什么意思？

是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）

父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）

（３）父親沒有氣餒……也磨起了泡。

教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）

過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。

（４）父親說：“我們不能……就用來肥土吧。”

教師：“拼了命才養出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、總結，體會菜園的來之不易及其象征意義

１. 教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？

２. 父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。

３. 父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）

４. 父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

五、布置作業

課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。

父親的菜園課文教案篇六

1、認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。

2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。

3、懂得勞動創造了美，培養熱愛勞動的好品質。

懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動創造了美，創造了幸福，培養學生要熱愛勞動。

相關課件

1、想一想文中寫了一件什么事?

2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題?

注意強調：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。

“翠”字“羽”不帶鉤。

“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”

1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。

2、指三名學生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內容分別回答了“父親為什么重開菜園?父親怎么重開菜園?父親重開的菜園是什么樣?

3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。

1、熟讀課文，嘗試理解課文。

2、寫生字。

父親是怎樣重開菜園的呢?這節課我們重點學習課文第二部分，請大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個重點詞語。

學生默讀課文，找到重點詞“精心伺候”

請大家仔細讀文，看看課文第二部分從哪幾個方面寫父親精心伺候菜園的。

(1)(第2段)細心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。

1、讀第一層，其他學生思考：從哪些語句看出父親“精心伺候?

(1)幻燈片出示兩個重點句子：每天天色未明…………一小片剛翻過的黃土地。

(2)文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果――一小片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的.，你能結合課文內容，聯系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的嗎?

2、學生分角色讀第二層，教師指導學生讀讀人物對話的語氣、感情。

3、父親都做了什么?我有什么反應?父親是怎么說的?事實證明父親做的說的有沒有道理?

根據學生的回答，教師根據學生的回答相機板書：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。

幻燈出示：撒了種子，就會有收獲的，我們不能光顧眼前。

4、指讀第三層，引導學生結合具體語句談父親怎樣精心伺候菜園。

5、指讀后，回答：父親重開的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。

6、教師相機出示課后積累的名言。

為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?

生談自己的理解：因為父親為重開菜園付出了辛勤的勞動。

1、寫詞語。

2、朗讀課文。

父親的菜園

精心伺候

細心翻地 豌豆肥土 四處拾糞

種豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈

父親的菜園課文教案篇七

《父親的菜園》

1課時

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

重點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

難點：學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

課件

一 、自讀導航

1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫出生字詞語，將生字注上拼音，小組長檢查，全班訂正。齊讀詞語。

3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。

二、合作交流，點撥釋疑

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?

這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?

2、父親為什么要在荒坡上開墾菜園?家人的態度如何?父親的態度又是怎樣?

3、現在，父親的菜園是什么樣子的?

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠， 在這個過程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來呢?(學生分小組討論，并在書本上批注，然后分小組匯報。)

5課文中有許多描寫父親語言、動作、神態的句子，找一找，畫一畫，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?

三、語言積累與運用

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

推薦課外閱讀《愚公移山》。

一、編制學案、課前預習

1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫出生字詞語，將生字注上拼音，小組長檢查，全班訂正。齊讀詞語。

3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。

二、合作交流，點撥釋疑

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?

(因為新修公路是我家失去菜園，而普通農家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有新鮮蔬菜就只剩下飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。)這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?(把沒有蔬菜的農家比作斷了奶的`嬰兒，這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農家生活來說是多么重要。)

2、父親為什么要在荒坡上開墾菜園?家人的態度如何?父親的態度又是怎樣?(因為在我們這里要找一塊地當菜園是相當困難的。山坡上盡是石塊，而父親要去開墾，全家人感到很驚訝，認為父親是在做一件不可能的事)父親的態度很堅定。(堅毅)

3、現在，父親的菜園是什么樣子的?(原本貧瘠的死黃土變的黑亮，遠遠望去，就像一塊碧綠的翡翠前在荒涼的山坡上。那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍一年四季都是一片誘人的翠綠。)

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠， 在這個過程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來呢?(學生分小組討論，并在書本上批注，然后分小組匯報。)

①父親每天就直到才，通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地，付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。(開墾荒地

②當暴雨沖走泥土后，父親從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。 (壘石挑土)

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，還四處拾糞，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。(豌豆肥田、拾糞肥田)

5課文中有許多描寫父親語言、動作、神態的句子，找一找，畫一畫，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?

三、語言積累與運用

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

四、課外延伸。

推薦課外閱讀《愚公移山》。

板書設計：

28父親的菜園

荒涼的坡地 → 精心伺候 → 碧綠的翡翠

↓ ↑ 勤勞執著

開荒墾地 拾糞肥地 不畏艱辛

↓ ↑ 堅持不懈

壘石填土 → 豌豆肥田

1認識本課8個生字。

2默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

1、教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：

(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。

(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。

(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒。父親堅毅地說：‘我們去開荒!’(勤勞)

(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：‘當然能!’(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。父親說：‘肥土吧。’(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。(節儉、對土地的熱愛)

父親的菜園課文教案篇八

學習目標

1.認讀8個生字.

2.了解父親是在什么情況下開發菜園,是怎樣開發的?

3.感受父親的勤勞,堅強.

學習重點了解課文內容.

學習難點

感受父親的勤勞,堅強.

教具、學具準備

學習活動過程

活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改

活動1.導入解題看到題目大家會想到什么?讓學生讀題解題讓學生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文

活動2.學習課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學生字.

2.學習課文內容.

1.讀文識字.

2.暢談自己讀懂的內容.

深入理解課文

活動3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學生讀文后分組討論問題.選出小組代表回答問題.細致了解父親的菜園

活動4.細讀課文哪些句子是描寫父親的?讓學生細讀課文找出描寫父親的語言.找出描寫父親的語言并回答.積累語言

拓展你家是怎樣管理菜園的'?小組討論回答自家管理菜園的情況.

《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事,表現了父親的勤勞、聰明、堅強的個性,我們在學習中要學習父親的.

板書設計失去―――修路

堅毅

父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

笑了

作業設計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請簡要回答）

教后反思

父親的菜園課文教案篇九

1、認讀8個生字、

2、了解父親是在什么情況下開發菜園，是怎樣開發的？

3、感受父親的勤勞，堅強、

了解課文內容

感受父親的勤勞，堅強

……

活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改

活動1、導入解題看到題目大家會想到什么？讓學生讀題解題讓學生討論為什么叫父親的菜園，回答、初解課文

活動2、學習課文如何理解父親的菜園？

1、讀課文，學生字

2、學習課文內容

1、讀文識字

2、暢談

自己讀懂的內容、深入理解課文

活動3、再讀課文，加深理解父親是怎樣管理菜園？讓學生讀文后分組討論問題、選出小組代表回答問題、細致了解父親的菜園

活動4、細讀課文哪些句子是描寫父親的？讓學生細讀課文找出描寫父親的語言、找出描寫父親的`語言并回答、積累語言拓展你家是怎樣管理菜園的？小組討論回答自家管理菜園的情況

小結《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現了父親的勤勞、聰明、堅強的個性，我們在學習中要學習父親的精神

板書設計失去―――修路

堅毅

父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠

笑了

作業設計

1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）

教后反思

……

父親的菜園課文教案篇十

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”基于體現略讀課文對培養閱讀興趣，提高自學能力，養成閱讀習慣這一教學要求，本課教學采用自主，合作，探究的學習方式，以人為本，以讀為本，讓學生在讀中感悟父親堅韌的品質和對土地的熱愛，積累語言，培養語感，達到提高語文素養的目的。

將《這片土地是寶貴的》一文印發給學生，讓學生獨立閱讀，理解。

一、創設情境，導入新課

1、課件播放歌曲《多情的土地》。

2、讓學生談談欣賞后的感受：

從這優美的旋律，動人的歌聲中，你聽懂了什么

3、小結導入：

土地，藍天白云覆蓋下樸實的土地，有誰會傾其全部身心去關注，愛護它呢?一般的人大概很少有，然而有些人，如農民，地質學者……他們總是用整個生命，擁抱生養自己的土地。今天，我們一起來學習一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會有這樣的感受。請大家齊讀課題──《父親的菜園》。

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方式，根據閱讀提示自由讀課文。

2、同桌交流初讀收獲。

3、交流反饋：

⑴指名朗讀課文。

⑵交流讀書收獲。

三、再讀課文，合作探究

同學們通過讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的.事。荒山上怎么能開墾出這樣的菜園呢?現在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。

1、再讀課文后，合作學習，分組討論。

2、小組匯報：

父親開墾菜園的過程，文中講了4點。在學生自由表達的基礎上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田

四、精讀課文，感悟內涵

在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動作，語言，神態的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會有更深的感受。

1、找句子，談體會：

操作要點：

根據學生的回答課件出示相應的句子，教師適時點撥。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

⑴決定開荒：

“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”（勤勞）

⑵開墾荒地：

“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”（勤勞，吃苦）

⑶壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石。”（堅韌不拔）

⑷種上豌豆：

當“我”問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能!’”（對土地的信賴）

⑸豌豆肥田：

“父親說：‘……肥土吧’。”（對土地的保護，熱愛）

⑹拾糞肥田：

“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節儉，對土地的熱愛）

2、讀句子，悟內涵：

信賴是一種關愛，一片呵護。這位勤勞樸實的父親對土地充滿了信賴，充滿了熱愛。下面就請大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

（開展有獎朗讀競賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽）

五、拓展閱讀，延伸認識

從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親溫熱的胸膛里涌動的是熾熱的情感，深沉的熱愛。勞動是財富之父，土地是財富之母。生活在土地上的每一個人都得到了土地的恩賜，都永遠離不開土地，都應該珍愛這土地。

1、學生交流閱讀補充材料《這片土地是寶貴的》的感受：

在交流過程中，教師相機指導學生朗讀文中的一些重點句段（課件出示朗讀內容）。

我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

2、對比閱讀，讓學生談談《父親的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

六、激情總結，升華情感

印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個熱愛生命的人。

1、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

課件出示：

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因為我對這土地愛得深沉。

2、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據你的理解，結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。

直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠――。

3、播放歌曲《多情的土地》。

父親的菜園課文教案篇十一

本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、執著、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

根據我對教材的理解，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標為：

知識與技能：學習生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

方法與過程：積極主動閱讀；從朗讀父親的言行入手體會思想。 情感、態度、價值觀：學習從課文內容體會思想的方法；學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。因此，引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、執著、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對我們這相對平坦地區的學生來說是教學上的難點。

為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。

自主閱讀、讀中體會是本課我要引導學生學習的主要學法。

一、親情導入，質疑課題

1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

2.一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

3.（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。 ［設計意圖］

用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。

二、考一考

出示生字，指導讀準確。開火車讀字。

［設計意圖］

鞏固積累詞語，掃清閱讀障礙

三、品讀課文

重點研讀：

(1)“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)

(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

(3)“父親沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛)

（7）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的`山坡上。

（8）直到現在……一片誘人的翠綠。

為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設計意圖］此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

四、拓展練習（深入體會課文內容所要表達的思想）

1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么？

2、欣賞《勞動最光榮》

（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

父親的菜園課文教案篇十二

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

大家說說看，蔬菜都長在哪里？

（泥土）

那那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？要知道荒坡種菜需要土壤和肥料,非常艱難。今天我們就要學習一個艱難的開荒故事――

1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、檢查自學效果

出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

指導學生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡單地說一說意思

3、讀了課文，誰能用準確簡練的語言概括出課文的主要內容？

（學生在概括，老師及時糾正，）

父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

自由默讀課文并思考下列問題：

1、父親為什么要開墾菜園 找出具體的語句讀一讀。

２、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？

找出具體的語句來讀一讀。

３、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復讀,體會父親是怎樣的人，討論小組內部可以進行交流。

４、全班交流

父親言行的句子有

（1） “父親堅毅地說：‘我們去開荒!’(這是父親決定開荒時說的話。表現了父親的勤勞)

開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔柴草回家來。”(父親開墾荒地時的行動，表現父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)

（３）)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的'巖石。”(面對被暴雨沖刷的荒地，父親表現出了堅忍不拔的精神)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(表達了父親對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(說明父親對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（表現了父親的節儉以及他對土地的熱愛)

５、通過學習課文，你覺得父親是個怎樣的人？

（父親雖然是一位普通的農民，但他們身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。）

６、是啊，父親的精神令我們感動，下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

學生讀，其他學生評價，教師總結，最后全班連起來齊讀課文。

１、自由讀

２、談談讀后的收獲

父親的菜園課文教案篇十三

1、認識并理解生字新詞。

2、學會有感情地朗讀本文。

3、抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執著和勤勞的品格。

抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執著和勤勞的品格。

首先，我們來看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請你用一個詞或一句話來形容這兩組畫面。

學生紛紛舉手發言。

很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價啊，但這位普通的農民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。

板書：父親的菜園

1、齊讀課題

師：接下來，我們來了了解一下本節課的學習目標。

2、出示目標

3、默讀課文，在預習的基礎上將課文讀正確、流利。

4、認識新字詞。

舒暢 詫異 堅毅 平緩

猙獰 箢箕 可怖 伺候

萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭

貧瘠 鐵锨 榨干 誘人

似信非信 疑惑不解

指名讀――齊讀――解決不理解的詞語

1、師：接下來，我們來看這樣一段話：

“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

指名讀，根據學生讀的程度分別做相應的'評價。

a、 你讀得很正確、流利。

b、 你已經在試著抓住重點字詞來有感情的朗讀了。

c、 你讀的這么好，有什么方法和竅門嗎？告訴大家。

板書：（出示卡片）貧瘠 碧綠

2、指導學生有感情的朗讀課文，體會父親的偉大。

出示自學要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請你用波浪線好找出相關的語句，并認真讀一讀，你從中體會到了什么，批注在旁邊

交流：誰愿意把自己的自學情況給大家交流一下。

呈現一個指導朗讀的片斷：

“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。”

a、是啊，大雨過后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒有放棄。齊讀

b、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒有停歇。再讀。

c、狂風肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒有叫苦叫累。再讀。

師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語句……

3、出示練習，讓父親的形象更加鮮明

師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰來填一填

因為父親的（ ），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

師：因此，這篇文章的題目就叫――――

望著這片碧綠的菜園，你想對父親說些什么？指名回答。

讓我們帶著對父親的無比敬仰之情，再讀課題。

帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）

同學們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠激勵著我們越走越遠，越飛越高。

父親的菜園課文教案篇十四

這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。

1.借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

2.學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質。

3.學習并積累描寫人物言行的語句。

1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質；

2、提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

談話法情境創設自主學習合作交流

一課時

教學課件

一、談話導入，讀題質疑。

孩子們，咱們都生活在美麗的農村，相信大家都見過菜園吧，說說菜園是做什么用的？你都在菜園見過什么菜？今天老師想請大家一起去一個菜園看看，那會是誰的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園生齊讀課題。

二、初步讀文，整體感知。

請大家把書本打開讓我們一起走進父親的菜園。孩子們誰愿意為大家讀讀課前的導語？明確要求。

教師出示自學要求：

1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭把它讀通順。

2、思考父親是怎樣開墾菜地的？

3.出示生詞：嬰兒、堅毅、可怖、紅腫、榨干、誘人、箢箕、鐵锨、萵筍、氣餒、信心十足、憋急了、荒涼的山坡、貧瘠的土地、猙獰的巖石、可怖的巖石

三、研讀課文，感悟品質。

父親是怎樣開墾這塊菜地的呢？請大家快速地讀課文，找一找描寫父親開墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫一寫你的感受或體會。

出示課件：

1.第三自然段，通過“每天??就??直到??才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

生說體會我體會到父親的勤勞教師板書：勤勞。

師：你是從哪兒體會到父親的勤勞呢？指導讀句子重讀詞語扛著挑著生：我還體會到父親的辛苦，每天天不亮直到傍晚

生：我還體會到了父親的堅持不懈一個星期板書：堅持不懈

師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，

相當于我們這樣的幾個教室，這么大點的地方，父親從早到晚足足干了一個星期是多么不容易呀！齊讀句子。

第一天，當天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢中的時候，父親就生讀句。第二天，當月亮還掛在西天的時候父親就??生讀句

第三天，當天邊還泛著魚肚白的時候，父親就??生讀句

第四天，一直到第七天每天天還沒亮父親就??生讀句

此時，你又看到一個怎樣的父親?吃苦耐勞

2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。

生：我從這句中體會到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身

師：父親沖進暴雨中有個省略號，大家想象一下，父親沖進暴雨中會是什么樣子呢?他會想些什么呢？

過渡：當父親沖到菜地，看到了自己辛苦了一個星期才開辟出的菜地被大雨沖走的慘狀，此時的父親心情是怎樣的？生讀句。師:父親被打倒了嗎？父親放棄了嗎？

3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

生：體會到父親沒有氣餒執著的靠自己的身體，與自然環境作斗爭，在巖石之上創造了一塊菜園。

師：你能讀出父親的堅持不懈執著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對這塊菜地的熱愛，在堅持不懈的與困難做斗爭中，終于成功地開辟了新的菜園。

4.文中又是怎樣描寫父親的語言的呢？出示課件：

（1）望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”板書：堅毅

（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說：“當然能！”板書：信心十足

（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來??就用來肥土吧。”生：父親不是光顧眼前利益，是個眼光長遠的熱愛土地的人。

師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅毅執著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書創造了這荒涼的山坡上的奇跡。

5.齊讀課文最后一段

同學們學到這讓我們再一次看看課題父親的.菜園，而不是我家的菜園？誰來回答一下？因為他是父親一手開辟出來的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅持不懈，在開墾菜園的過程中讓我們感受到他的高尚的品質，也表現了我對父親的熱愛。

6.這篇課文學完了，說說你們都有什么收獲？

四、課外延伸，深化主題

父親在生活中就是我們的依靠，在成長的歷程中，時時給我們鼓勵和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標，要堅持不懈，努力奮斗，最終你會收獲成功的。請大家一起欣賞一個小故事《愚公移山》，說說你讀后的感受。

五、作業

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）

六、板書設計：

28父親的菜園

自信

勇敢

堅毅

堅持不懈