作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小班科學有趣的蛋教案反思篇一

1、初步了解雞蛋的外形特征和內部結構。

2、愿意用語言表達自己的發現。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、雞蛋若干。

2、每組一盤打開的雞蛋。

3、幼兒活動材料第一冊15頁。

活動過程：

一、講述故事激發幼兒對活動的興趣。

1、聽老師講故事《雞媽媽和她的蛋寶寶》。

師：今天老師給大家帶來了一個有趣的故事，讓我們一起認真的來聽聽，

(老師講述故事一遍)。

2、誰能告訴老師故事的題目是什么?(請個別幼兒來回答)。

3、故事里都講到了誰?(雞媽媽，貓媽媽、、、、)

4、雞媽媽為什么傷心?(因為它生了一個寶寶，沒有小手小腳，不會

叫媽媽)。

5、后來媽媽還傷心嗎?為什么?(不傷心了，因為它的寶寶小雞也會說話，叫媽媽了。)

二、與幼兒一起探索雞蛋的秘密。

1、雞蛋真的好神奇，它里面會鉆出小雞。雞蛋變成了小雞，你們想知道雞蛋的秘密嗎?

2、觀察雞蛋的外形特征。

師：雞蛋是什么形狀的?(橢圓形)。雞蛋是什么顏色的呢?(白色的)。

師：誰想來摸摸看，雞蛋摸起來是什么感覺的?我要請坐好了的小朋友來摸一摸。(摸起來是滑滑的。)

1、觀察雞蛋的內部特征。引導幼兒觀察打開的蛋。

師：小朋友想不想知道雞蛋里面是什么樣子的呢?(想)。雞蛋的殼很

薄，我們要輕輕的那起輕輕的放下。

師：小朋友你們看到打開的雞蛋是什么顏色的?(白白的，黃黃的。)

師;白白的和黃黃的分別是什么呢?(讓幼兒知道白白的是蛋白，

黃黃的是蛋黃。)

小結：雞蛋里的蛋白和蛋黃是很有營養的，我們吃雞蛋的時候要把蛋黃和蛋白一起吃。

三、結合幼兒活動材料，讓幼兒初步了解蛋黃和蛋白對小雞成長的作用。

1、我們人吃了雞蛋很有營養，可以長的壯壯的。它對小雞來說也可以提供豐富的營養。

2、引導幼兒觀察并講解。

活動反思：

《雞蛋里的秘密》是一次科學活動，活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子，讓幼兒產生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內部構造，愿意用自己的語言表達自己的發現。

本來是想把故事完整的說一遍，結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來，沒有嘴巴，沒有手，是一個怪物!我決定把故事一分為二，讓孩子們先討論，也是對已有經驗的一種表達。我問，這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答后，我馬上接著說;雞蛋真神奇，它的里面會鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧!互動較為自然。

在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時，滑滑的，涼涼的，后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子，我沒有及時的引導幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個孩子觀察的很仔細：上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋，讓他們去觀察這三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上來了，我也給了孩子們自己去發現的機會，最后我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區分的初步印象。

我想，在活動中為幼兒創設相應的教學環境，注意隨機教育，適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點很重要。

小班科學有趣的蛋教案反思篇二

活動意圖：

幼兒主動學習的特征表現為積極主動的情緒狀態、積極主動的建構過程、獲得真正內化的知識經驗。激發幼兒的發散性思維，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，真正有效地學會學習。

活動目標：

1、畫封閉的圓，添加線條畫成小雞等形象。

2、學做自己能做的事情。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、發展幼兒的動手能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。

活動過程：

1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)

2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里。”大家快幫雞媽媽把雞蛋找出來吧。

(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)

3、教師畫一個較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧。”

4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶，教師涂染雞蛋哥哥。

1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。

2、小雞長得什么樣?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長還是短?小腳上還有什么?)哦!可愛的小雞，黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮1

3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!

(幼兒參與畫以下的部位)

(1)尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了(動作互動：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。

(2)明亮的眼睛已經看見雞媽媽了(語言互動：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。

(3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。

4、雞蛋哥哥鉆出來。

(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。

(2)雞媽媽說：“寶寶，要我幫忙嗎?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)

1、觀察圖三。雞寶寶一天天長大，雞媽媽說：“寶寶，該自己去捉蟲了。”雞寶寶搖搖頭說：不要不要，我要媽媽抱，我要媽媽喂。”只有雞蛋哥哥說：“媽媽，我要自己捉蟲吃!”只見他挺起胸，勇敢地大步向前走。

2、我們都來做雞蛋哥哥，畫紙就是一片草地，雞蛋哥哥快步走到草地上(幼兒畫一只小雞表示雞蛋哥哥)。

3、其他雞寶寶也跟著雞蛋哥哥走(幼兒添畫幾只小雞)。

4、雞蛋哥哥走到草地上會看見什么?做些什么?(教師用情景性語言適時介入，及時給予幼兒鼓勵，例如：“雞蛋哥哥看見一塊大石頭，勇敢地跳過去。…‘雞蛋哥哥看見小花、大樹時說：“小花姐姐們，你們好漂亮!大樹哥哥，你長得真高!”“雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔，和小兔一起曬太陽!”“小雞們說：‘雞蛋哥哥，我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。，雞蛋哥哥說：好呀!)

1、出示情景畫面。前面有一個小山坡，雞媽媽正在山坡上等著自己的寶寶呢!雞蛋哥哥大膽地登上了山坡(在山坡背景上貼作品，表示雞寶寶登上山坡)

2、在音樂聲中，幼兒欣賞畫面，按照畫面內容模仿雞蛋哥哥進行情景表演。

3、瞧瞧!我們都是了不起的雞蛋哥哥!雞媽媽真高興：“我的雞寶寶真能干!

活動反思：

幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。問題提的好，好象一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花，并有意識地為他們發現疑難，解決疑難提供橋梁和階梯。在教學中對幼兒進行設計問題時，要以引導幼兒主動學習為出發點，考慮他們學習的特點，充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，讓他們充分的去看、去想、去說、去創造。這樣，不但能點燃他們思維的火花，而且還能激發他們的學習興趣和探究欲望，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。

小班科學有趣的蛋教案反思篇三

1、樂意探索雞蛋的秘密,激發探究的樂趣。

2、嘗試區分生蛋和熟蛋，體驗實驗的樂趣。

3、初步了解挑選新鮮雞蛋的方法。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

蛋的不同吃法的圖片（蒸、煮、煎、炒、做糕點等），實物：生雞蛋、熟雞蛋。

師：小朋友，你們喜歡吃雞蛋嗎？

師：雞蛋營養非常豐富，小朋友們要多吃雞蛋或蛋制品。但是雞蛋比較難消化，一天最好不要超過1個。你們知道雞蛋可以怎么吃嗎？（蒸、煮、煎、炒、做糕點等）

師：你們見過雞蛋里面是怎么樣的嗎？你們知道生雞蛋和熟雞蛋有什么不同嗎？

教師取出生蛋和熟蛋各一枚，讓幼兒觀察、說說這兩枚蛋有什么不同。

教師告訴幼兒兩個蛋中一個是生蛋、一個是熟蛋，問幼兒有什么辦法區分它們？這時，為了讓幼兒易于描述，教師用油性筆隨意給兩個蛋編號。

鼓勵幼兒大膽說出自己的猜猜和方法。

教師進行實驗一：把蛋鈍的一頭放在平坦的桌面上。然后同時轉動兩個雞蛋，注意兩手力度要一樣。教師和幼兒一起數數。雞蛋停止轉動后，請幼兒說一說哪個雞蛋轉得久，它們轉動的時候是什么樣子的。

教師和幼兒一起進行驗證：分別剝開兩個蛋，請幼兒觀察并說一說猜對了沒有，生蛋轉得久還是熟蛋轉得久？

教師敲開生雞蛋裝透明碟子里，再用刀將熟蛋一分為二，讓幼兒觀察兩者的不同，了解雞蛋的結構。

小結：雞蛋分為蛋殼、蛋清和蛋黃，經過加熱處理，蛋清和蛋黃都會凝固，蛋清會變成白色。

師：雞蛋放久了會變不新鮮，甚至會變壞。你們知道怎樣挑選新鮮雞蛋嗎？

我想買一個蛋，賣蛋的人這里有兩個雞蛋，我不知道它們新不新鮮，哪個最新鮮，你們能幫我挑嗎？提示幼兒不能敲開，因為還沒付錢。

教師鼓勵幼兒說說家人的做法和自己的想法。

實驗操作：將兩個蛋編號，然后輪流拿到臺燈下照，能透光，顏色較均勻的為新鮮蛋。不透光、有黑影的則沒那么新鮮，甚至可能是壞蛋。

操作驗證：將兩個蛋敲開，看自己的猜測是否正確。

今天，通過實驗，我們了解了生蛋和熟蛋的不同，也初步學習了挑選新鮮蛋的方法，回家你們也試試，看我們的方法有沒有用。也可以問問爸爸媽媽，還有沒有更好的方法，有的話，記得跟大家一起分享。

本次活動可以在幼兒園菜譜中有吃蛋的當天進行，效果可能更好。

1、教師和幼兒一起玩一個有挑戰性的游戲：立雞蛋，看誰先立起來。

2、了解更多關于挑選、保持新鮮雞蛋的方法。

區角活動：美工區：在蛋殼上畫上圖案，陳列在區域角。或用蛋殼碎粘貼圖案，制作蛋殼畫。

環境創設：將蛋的不同吃法的圖片貼在主題展示區。

家園同步：請家長和幼兒一起探討蛋的各種吃法，有興趣的話，動手做做，讓幼兒切身感受雞蛋不同做法的不同美味。

隨機教育：在幼兒用餐的時候，如果有蛋類的菜，請幼兒說一說它的味道、制作的材料和方法。

幼兒能夠主動去探索和發現各種不同蛋的特征，讓幼兒在無形中理解、掌握知識，并體驗學習的快樂。教學內容既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的視野。幫助幼兒架起學習的橋梁，能有效的促進幼兒的發展。但是上課時教師的語氣語調還沒有做到很抑揚頓挫，有的環節就沒出現很驚訝的效果。所以以后要注意上課時的語氣、表情，把課上的更生動有色。

小班科學有趣的蛋教案反思篇四

幼兒園小班科學教案：

拋雞蛋

活動目標：

1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動，培養對科學活動的興趣。

2、引導幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結果。

3、幫助幼兒學習用語言講述活動。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

活動過程：

(一)激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望

1、出示兩個盆，一個盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么?兩個盆一樣嗎?

2、出示兩個雞蛋：如果把雞蛋丟在盆里會怎么樣?請兩個小朋友上來試

3、“雞蛋殼怎么會一個破了，一個沒有破?”幼兒感知兩個盆的不同及不同的結果。

(二)幼兒動手操作、感知

1、幼兒人手一個雞蛋，在周圍環境中嘗試。

2、幫助幼兒用語言講述活動。

(三)討論、擴展經驗

1、雞蛋丟在石頭上怎么就會破了?

2、我們小朋友吃雞蛋時怎么吃呀?

3、還有什么東西碰在硬的上面會碎呢?

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

小班科學有趣的蛋教案反思篇五

設計意圖：

在開展主題“真好吃”時，我們組織幼兒開展“食物分享日”活動，當幼兒正津津有味地互相品嘗著食物時，有個孩子拿著一個雞蛋在桌子上不停地轉，引起了其他小朋友的好奇，我想，可以由此生成此活動“區分生雞蛋和熟雞蛋”，以培養小班幼兒的探索精神，因為考慮到此活動有一定難度，因此活動的開展我請進了部分家長。

活動目標：

1.通過旋轉、晃動、放到水中等途徑，探索區分生、熟雞蛋的方法，對科學探索活動產生興趣。

2.學習用簡單的方法記錄自己探索的結果。

3.感受與爸爸、媽媽一同探索的樂趣。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1.邀請幾位家長。

2.每張桌上放有玻璃缸一個

3.與幼兒人數相等的小盆，盆里放著一個生雞蛋，一個熟雞蛋，一支筆，一張紙。

活動過程：

師：小朋友，老師這里有一些雞蛋，有生的，有熟的，可我分不出來，你們能想想辦法幫我分出來嗎?

孩子們想到了好多辦法，有的說，打開看看就行了。有的說可以轉轉，有的說可以用手晃一晃。我問，你們是怎么知道這些辦法的，幼兒紛紛說，是爸爸、媽媽告訴的，有的說，是從電視上看到的，也有的說，我自己發現的。

考慮到小班孩子的年齡特點，當孩子回答問題時，我便做了如下記錄：我詢問家長，有什么其它好辦法。有一位家長說：可以放到水里，生雞蛋會浮起來，熟雞蛋會沉下去。是不是這樣呢?我沒有做任何結論，而是鼓勵大家通過試驗尋找答案。

師：小朋友和爸爸、媽媽想了這么多辦法，那你們就都去試試，看看，是不是像你們說的那樣，你用了什么辦法，你就跟爸爸、媽媽商量著一起畫下來。

(小班幼兒做記錄的能力較差，因此將教師的示范放在前，第三欄，讓家長與幼兒實驗完以后自己畫上，還可以畫上其它方法。)

孩子們與家長開始操作，有的在轉，有的在晃，有的也在放在水里看，家長和孩子邊嘗試邊商量著做記錄。教師巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果和預想的結果進行比較。

(許多幼兒不停地運用各種方法嘗試，有的還聞一聞，打開看一看，真實的觸摸、驗證與記錄，讓幼兒初步明白了任何結論的得出必須以事實為依據。)

師：誰能說說你發現了什么秘密?

幼：兩個雞蛋放在水里都會沉下去。

師：它們倆個在水里一樣嗎?

幼：不一樣，一個全躺下了，另一個歪著。

(幼兒為自己的發現興奮不已，家長也為此感慨萬千，沒想到成人想當然的問題，竟與事實如此不符，這對幼兒而言，是培養探究精神的一個很好的開端，不僅學到了學習的方法，而且也明白，凡事要用事實來說話的道理;對家長而言，也有很大的啟發意義，感受到了幼兒教育的嚴謹性與重要性。)

師：小朋友今天很棒!發現了這么多的秘密，有關“蛋”的秘密還有很多，小朋友可以回家后和爸爸、媽媽再一起找一找，看一看。小朋友，今天我們打開了這么多雞蛋，放在幼兒園會壞掉的，怎么辦呀?

幼兒七嘴八舌地想辦法，最后，大家一致同意，在幼兒園炒，大家一起吃。教師拿出準備好的工具，一會兒，一大盤香氣四溢的“蔥炒雞蛋”便把此次活動推向了高漲，孩子們吃著有包含有自己勞動成果的飯菜開心極了。

通過此次活動，讓我感到，小班幼兒具有很強的動手動腦能力，關鍵是教師要多創設此種機會與條件，努力去挖掘。

活動反思：

活動中的問題簡練到位，易于幼兒理解，每環節的小結嚴謹科學。教師的介入適時適度，體現了幼兒學科學的后續探究性和發展性。