光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。什么樣的計劃才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
二年級語文教師教學計劃上冊 二年級語文老師教學計劃篇一
本學期本班共有學生10人。班級學生兩極分化情況嚴重，加上課堂紀律不是很好，本學期教學壓力較大。教學中要幫助學生打好基礎。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進生，增強集體意識，培養(yǎng)他們學習興趣，培養(yǎng)他們的學習信心。落實培尖補差工作是這學期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。
二、教材分析：
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(3)”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3-5課，共23課。
1、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)形聲字歸類識字。
2、關于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風光有聯(lián)系;有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生認識社會，認識人生等。
3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
三、本冊教學目標
1、學習習慣。
(1)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣;
(2)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準確認讀406個生字。
(2)掌握27個常用偏旁，正確書寫、默寫276個生字。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(2)能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
6、寫話。
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
四、具體措施：
1、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作學習。
2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時反饋。
3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。
4、重視學生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
5、不斷學習現(xiàn)代教育技術為教育教學服務。如：怎樣制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。
6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
五、教學時間安排：
本學期所需教學時間初步估計如下：
培養(yǎng)良好的學習習慣(3) 2課時
識字 8課 24課時
課文 23課 69課時
綜合練習 8個 24課時
小計： 119課時
二年級語文教師教學計劃上冊 二年級語文老師教學計劃篇二
本學期，本班學生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。
另外一方面，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
1、學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
以上就是人教版二年級語文教學計劃 ，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
二年級語文教師教學計劃上冊 二年級語文老師教學計劃篇三
教學目標
1.會認14個生字
2.學習默讀課文，粗知故事大意。
3.想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點
讀準字音，流利地讀文。
教學難點
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學準備
1.識字卡片
2.錄音機、磁帶
3.普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件
課時安排：2課時
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件
(電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。)
2.談話揭示課題。
(待學生觀看課件后，自然產(chǎn)生好奇)
同學們，你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天，就讓我們一起來認識它。(板書課題)
二、通讀全文，整體感知
1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2.初步了解：小林發(fā)明了什么?
三、熟讀課文，學習生字。
1.自主識字，讀中識字。
(默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”)
2.合作交流，檢查效果。
(1)同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
(2)教師指名領讀。(看識字卡片)
(3)“開火車”全班輪讀生字。
(4)交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)
易讀錯字：膝(xī)
(5)“接力賽”識字。
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
(6)出示詞語
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
四、教師分段指導學生正確，流利讀文
五、小結：(略)
六、板書設計
16充氣雨衣
形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi0
易錯：膝(xī)
第二課時
一、復習鞏固，積累字詞。
1.摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。
2.讀詞語。
3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同?再照樣各說一句話。
二、細讀課文，探究學習。
1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題?是怎么解決的?
2.小組內(nèi)交流、探討。
3.分組匯報，從以下方面引導：
(1)小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著……用心觀察)
(2)遇到問題后怎么做的?
(聯(lián)歡會上旋轉起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎樣動手實踐的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐)
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1.學生提出問題，師生共同探討解決。
2.從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設想變成現(xiàn)實?
四、品味課文，表達情感
1.畫出自己喜歡的句子，反復練讀。
2.激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3.出示課件：放錄音。
(雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!
)
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
1.在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下(思考、討論、交流)
2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(略)
七、板書設計
16充氣雨衣
普通雨衣旋轉起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
(看)(想)(做)
推薦閱讀—教學反思
《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：
由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。
