為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇一

1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。

教學(xué)重點：能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認識。

教學(xué)準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、引入

師：同學(xué)們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究，好嗎?

二、探究過程

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹，提醒學(xué)生關(guān)注下面問題：

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用?

學(xué)生邊觀察邊回答。

2、設(shè)計建造生態(tài)瓶的方案。

(1)小組討論：

?首先考慮我們的生態(tài)瓶準備讓哪些生物來生活?

?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設(shè)計方案。

3、做一個生態(tài)瓶。

(1)準備相應(yīng)的制作材料。

(2)根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。

4、小結(jié)。

三、板書設(shè)計

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇二

教學(xué)目標:

知識與技能：知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習(xí)性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。

過程與方法：會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構(gòu)造和本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲王國的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。

情感態(tài)度與價值觀：在獲得更多昆蟲知識的過程中，進一步激發(fā)探索昆蟲世界的興趣。

教學(xué)準備:

1.分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡、學(xué)生活動手冊。2.有關(guān)昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學(xué)過程:一、引入

1.對話：我們曾經(jīng)觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征?

2.講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。

3.你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎?誰能來畫一畫?

像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構(gòu)造，也許會發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的許多秘密。

二、觀察昆蟲的部分器官

1.教師提供昆蟲或昆蟲標本，學(xué)生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學(xué)生活動手冊里。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。蝴蝶的翅

交流自己對蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅，并呈現(xiàn)文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。

昆蟲的復(fù)眼

交流自己對昆蟲復(fù)眼的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復(fù)眼，并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有1.2～1.7萬個小眼，蜻蜓則有1～28萬個小眼，家蠅有4千個小眼。昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠不如人類的好，蜻蜓可以看到1～2米遠，蒼蠅只能看到40～70毫米。可是，昆蟲對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感，當一個物體突然出現(xiàn)時，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)”。

昆蟲的耳朵

交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現(xiàn)文字“耳朵長在前足脛節(jié)上，是一個膜狀構(gòu)造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100～300個感覺細胞，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據(jù)測定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為1萬～1.7萬周秒，蟋蟀的足聽器為700～5000周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多。蝗蟲的耳朵，長在腹部第一節(jié)的兩旁;蚊子的耳朵，長在觸角上;螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上;飛蛾的耳朵，長在胸腹之間;蟬的耳朵，長在腹部下面”。

昆蟲的觸角

交流自己對昆蟲觸角的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。

3.教師小結(jié)：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹，

我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外，我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密。

三、啟發(fā)學(xué)生進一步觀察昆蟲世界的秘密

1.談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

2.閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。3.制定觀察計劃，包括觀察的內(nèi)容、地點、方法。4.交流觀察計劃。

5.教師提出觀察要求，包括環(huán)境保護和安全注意事項。

知識鏈接：動物的復(fù)眼簡介

復(fù)眼是相對于單眼而言的，它由多數(shù)小眼組成。每個小眼都有角膜、晶椎、色素細胞、視網(wǎng)膜細胞、視桿等結(jié)構(gòu)，是一個獨立的感光單位。軸突從視網(wǎng)膜細胞向后伸出，穿過基膜匯合成視神經(jīng)。一些節(jié)肢動物的復(fù)眼中含有色素細胞，光線強時色素細胞延伸，只有直射的光線可以射到視桿，為視神經(jīng)所感受，斜射的光線被色素細胞吸收，不能被視神經(jīng)感受。這樣每個小眼只能形成一個像點，眾多小眼形成的像點拼合成一幅圖像。光線弱時，色素細胞收縮，這樣通過每個小眼射入的光線，除直射的光線到達視桿，光線還可通過折射進入其他小眼，使附近每個小眼內(nèi)的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線。這樣在光線微弱時，物體也能成像。家蠅的復(fù)眼由4000個小眼組成，蝶、蛾類的復(fù)眼有28000個小眼。小眼面的大小，不但在不同種的昆蟲中不同，而且同一個復(fù)眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，復(fù)眼背面的小眼面較大;有些毛蚊(biblio)，其前后部的小眼面的大小也不同，可劃分為兩個區(qū)域。這些變化與它們的生活習(xí)性等有關(guān)。

昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米。可是,昆蟲對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感,當一個物體突然出現(xiàn)時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)。捕食性昆蟲對移動物體反應(yīng)能力更加迅速敏捷。昆蟲與人類一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同。昆蟲能感受到的波長范圍為240(紫外光)～700(黃、橙色)毫微米。蜜蜂不能區(qū)分橙紅色與綠色;蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色。一般昆蟲不能感受紅色。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇三

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過程與方法

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價值觀

1、通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2、樂于表達和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

【教學(xué)重點】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

【教學(xué)難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。

【教學(xué)準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?

2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急，再看看老師的遙控小車吧!

3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮?

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測、交流、討論。

二、我們對磁鐵的了解：

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的?

2、請以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

(1)、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

(2)、評比得出表現(xiàn)組。

三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：

1、形狀

(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢?為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

2、用途

(1)、哪些地方用到了磁鐵?

(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?

(學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)

3、性質(zhì)

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢?

(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

(3)、交流匯報。

四、總結(jié)延伸：

1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計設(shè)計哦!

2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢?

板書設(shè)計：我們知道的磁鐵

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇四

師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?

生：黑色塑料袋。

師：不打開袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?

生：不知道。

師：想一想，可以用什么方法知道這個袋里裝的是什么?

生：可以用手摸。

生：用鼻子聞也應(yīng)該可以。

生：我覺得還可以用舌頭嘗。

師：真聰明，如果老師現(xiàn)在就讓你來確定這個袋子是什么的話，你會怎么做?

生：先用手摸。

師：你為什么先選用用手摸這種方法?

生：我覺得比較簡單。

師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?

(學(xué)生自主的發(fā)生辯論)

師：對，不明的東西不能隨便聞、隨便嘗，我們要注意安全。

師：我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子，請小組長從實驗桌中取出來，組織小組同學(xué)閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。

(小組成員在小組長的組織下進行閉眼摸物活動)

師：剛才同學(xué)們活動進行得非常認真，值得表揚。誰來說說你用手摸準了哪些物體?

第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝，因為我們感覺到荔枝比較小，而且表面很粗糙，。

師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度。那些我們用手摸不能確準的，又該怎么辦?

生：還可以用鼻子聞。

(小組閉眼聞物活動)

師：聞到了什么?

第5組：我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果，一下子就聞出了蘋果的味道。

(其余各組各抒己見)

師：你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清楚的物體時，鼻子離物應(yīng)該遠一點，用手扇一扇，然后慢慢的吸氣。

師：還有一些通過手和鼻子不能準確感知的，怎么辦呢?

生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。

師：剛才我們已經(jīng)討論過，不是所有的東西都可以嘗的。不過，老師給大家準備的是干凈、安全的東西，你們可以放心嘗。

(小組閉眼捏鼻嘗物活動)

師：嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?

第12組：跟第2組和第5組一樣，我們也是先確準了兩種，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。

師：哦，你們真棒，把袋子里的物體全認出來了。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇五

本課是小學(xué)科學(xué)三年級上冊《風(fēng)》的內(nèi)容，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過積極參與、討論和動手實驗，認識空氣流動就是風(fēng)，從而體會到風(fēng)的大小、冷熱，認識到大自然的風(fēng)對人類生活有什么好處和壞處。

學(xué)情分析

科學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)就必須對學(xué)生這一教學(xué)活動的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點;影響學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的各種因素;以學(xué)習(xí)動機為核心的非認知因素以及學(xué)生集體對教學(xué)的影響。這樣才能有效地調(diào)整教師的教學(xué)，調(diào)整課堂設(shè)計，調(diào)整教學(xué)方法，協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)境等等，實現(xiàn)真正意義上讓學(xué)生發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標

1、知識與技能

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助媒體的實驗方法，推斷空氣流動可以形成風(fēng)。

(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。

(3)認識流動空氣就是風(fēng)，體驗到空氣流動得越快，風(fēng)越大;空氣流動得越慢，風(fēng)越小。

(4)能說出大自然中不同的風(fēng)，并認識它們的好壞處。

2、過程與方法

(1)經(jīng)歷教室里空氣流動的探究活動過程，體驗空氣流動就是風(fēng)的探究過程。

(2)能根據(jù)假想的答案，自行設(shè)計觀察空氣流動的方法，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)學(xué)生認識科學(xué)存在與周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生樂于研究周圍世界的科學(xué)精神。

(2)養(yǎng)成保持室內(nèi)空氣流動的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點

建立空氣流動與風(fēng)之間的聯(lián)系，即“空氣流動就是風(fēng)”的真正理解。

教學(xué)難點

借助觀察受風(fēng)影響的可見物運動情況來觀察教室里風(fēng)的運動情況。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇六

一、引入

師：我們都知道時間一去不復(fù)返，時間不以我們?nèi)说囊庠付Ａ簦谶@個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時間呢?

揭示課題：尋找時間的痕跡

二、探究過程

1、能夠記錄自己生長過程的生物。

(1)請學(xué)生介紹記錄時間的事物。

(2)師：剛才有同學(xué)講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上p40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?

2、尋找時間的痕跡。

(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?

(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來的物品，全班匯報。

(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。

(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小結(jié)。

三、板書設(shè)計

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇七

【教學(xué)目的】

1、 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ评須w納能力。

3、 培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

1、重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

2、推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點

【教學(xué)準備】

1、 實驗材料。按課文要求準備。

2、 掛圖

【課時安排】

1課時

【教學(xué)要點】

1、讓學(xué)生懂得要進入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。

2、讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。

3、學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。

【教學(xué)過程】

一、引入活動

1、通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。

圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。

2、通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。

簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。

3、參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。

4、通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。

5、關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。

注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。

二、體驗活動

1、提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?”

2、讓學(xué)生自己填寫“我認為”。

3、兩人一組體驗，交換角色體驗。

4、填寫觀察到的現(xiàn)象。

5、填寫我的解釋。

6、交流我的解釋。

三、小結(jié)：

同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。

注意：重點是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇八

教學(xué)目的：

1、通過相互交流了解認識一些野生動植物及其棲息地的特點。

2、通過調(diào)查活動了解當?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護情況。

3、增強對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護意識。

教學(xué)重點：知道一些野生動植物及棲息地的特點。

教學(xué)難點：讓學(xué)生意識到對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護。

教學(xué)準備：活動手冊、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當?shù)匾吧锏南嚓P(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、引入

師：“你們知道哪些野生的動物或植物?”

“動物園的老虎算野生動物嗎?生活在自然環(huán)境中，受人干擾少的生物才算野生生物。”

二、探究過程

1、介紹野生動植物及其棲息地。

(1)了解《野生動物保_和自然保護區(qū)的規(guī)定。

(2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。

(包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林，它是一種稀有的木本植物，生長于陸地與海洋交界帶的灘涂上，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。作為當今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)的木本植物，紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個重要環(huán)節(jié)，通過食物鏈轉(zhuǎn)換，它可以為海洋生物提供良好的生長發(fā)育環(huán)境。)

(3)寫出保護野生生物的理由。

(4)小組交流。

2、調(diào)查當?shù)氐囊吧铩?/p>

討論野生生物當前的保護狀況及在野生生物的保護上我們應(yīng)該做些什么?

3、小結(jié)。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇九

教學(xué)目的：

1、通過對植物叢的考察活動，了解認識生活在植物叢中的動植物。

2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動過程，學(xué)習(xí)考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。

3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時期內(nèi)堅持進行觀察。

教學(xué)重點：觀察植物叢中的動物，記錄它們的食性。

教學(xué)難點：對植食動物、肉食動物和雜食動物進行記錄。

教學(xué)準備：

教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進行考察活動。

分組材料：學(xué)生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

教學(xué)過程：

一、引入

師：校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過花叢中的動植物嗎?以前我們曾多次到校園里進行觀察活動，如對一棵樹的觀察，今天將再次到校園里去進行觀察活動，

二、探究過程

1、觀察薔薇花叢里的生物。

(1)說說考察的準備工作。

(2)說說考察的注意事項。

提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。

(3)說說怎樣考察，準備考察些什么?

讓學(xué)生看看教材，了解考察時需要觀察的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動物?哪些動物“住”在這里?哪些動物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?

(4)學(xué)生分小組進行考察。

2、整理完善考察記錄。

(1)了解認識植食動物、肉食動物和雜食動物。

(2)對薔薇花叢里的動物按食性進行統(tǒng)計。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇十

教學(xué)目的：

1、通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

教學(xué)難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。

教學(xué)準備：學(xué)生活動手冊。

教學(xué)過程：

一、引入

師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?

二、探究過程

1、討論：它們誰吃誰?

(1)動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?

(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

樹葉蚯蚓鳥

(3)分析這條食物關(guān)系，認識食物鏈，認識生產(chǎn)者和消費者。

(4)找出薔薇花叢這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。

2、水田里的食物網(wǎng)。

(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報告。

(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈。

(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中。

(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(6)認識食物網(wǎng)。像這種錯綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。

3、擴展與思考。

(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網(wǎng)。

4、小結(jié)。

三、板書設(shè)計

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇十一

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法

1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3、根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

情感態(tài)度價值觀

認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

【教學(xué)重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

【教學(xué)準備】

為小組準備:

1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻

璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

【教學(xué)過程】

一、問題導(dǎo)入：

1、我們認為磁鐵能吸引什么?學(xué)生交流，師適當板書。(如：金屬?鐵?······)

2、怎樣檢驗我們的觀點?(做實驗)

二、磁鐵能吸引的物體：

1、老師準備了這些材料，請看(實物投影出示材料小樣)。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。(預(yù)測時說說理由或根據(jù))

2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。(投影出現(xiàn)記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。(學(xué)生實驗并記錄填寫好表格)

3、交流匯報。

4、小結(jié)。

(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點?

(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?

(3)、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)

5、辨認鐵制品。

(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)

(2)、學(xué)生觀察判斷并交流。

(3)、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)

(4)、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學(xué)生實驗。

(5)、兩次判斷結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報、交流、小結(jié)(教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。)。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。

(1)、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎?

(2)、學(xué)生猜測，教師演示。看到了什么現(xiàn)象?學(xué)生交流匯報。

(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學(xué)生列舉。

2、實驗設(shè)計。

老師給大家準備了這些物體(實物投影出示)，怎么做實驗?zāi)?哪個小組先設(shè)計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。(特別關(guān)注隔水實驗的設(shè)計)

3、學(xué)生實驗并做記錄。(相應(yīng)的物體后面做好記錄)

4、匯報交流。

5、小結(jié)。

(1)、通過實驗，你知道了什么?

(2)、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。)

四、總結(jié)延伸：

1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助?你有什么收獲?

2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇十二

活動目標

1.能對收集到的資料進行整理，在教師的指導(dǎo)下初步認識科學(xué)、技術(shù)的進步對社會發(fā)展的影響，以及對環(huán)境的影響。

2.能從人類社會發(fā)展的變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。

3.愿意與其他小組交流本組的分析結(jié)論。

活動過程：

1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發(fā)展階段：古人類階段、農(nóng)業(yè)文明階段(_明)、工業(yè)文明階段(黑色文明)和現(xiàn)代文明階段(電子文明)，向?qū)W生展示了不同階段中人們的生產(chǎn)、生活狀態(tài)及環(huán)境變化的情況。教學(xué)中教師可將人類社會發(fā)展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向?qū)W生展示。重點引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程，及其在應(yīng)用中引起的生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量的變化，從而幫助學(xué)生理解人與自然之間相互作用的關(guān)系。

教學(xué)過程可分成四層進行：(1)在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進程的資料;(2)討論分析變化的原因，了解科學(xué)技術(shù)的進步推動了社會的進步;(3)分析認識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負面作用;(4)調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。

2.教師要注意組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展引起環(huán)境問題的資料，在事實充分的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用，學(xué)生才能確定科學(xué)進步是其他變化的根本。技術(shù)的進步促進了社會的進步，同時產(chǎn)生了環(huán)境問題。這一基本教學(xué)過程，既是學(xué)生的基本認知過程，也是學(xué)生的基本思維過程。在教學(xué)中，教師要緊緊地抓住每二教學(xué)過程的目標任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生獨立環(huán)境與保護活動，讓他們充分利用已有的有關(guān)變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學(xué)的重點和難點是分析過程中學(xué)生思維活動的組織。在組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進程的資料的教學(xué)時，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表、小組匯總的方法進行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向?qū)W生紹人類社會發(fā)展的四大階段。主要包括：

(1)科學(xué)發(fā)展的進程。火的使用——鐵的發(fā)現(xiàn)——蒸汽機的發(fā)明——電的發(fā)明和電腦的問世。教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生適當補充過多，只要學(xué)生能明確幾大階段即可。

(2)科學(xué)技術(shù)的進步。包括：些內(nèi)容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生產(chǎn)工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機的使用——電器和電腦的使用。生產(chǎn)方式的改變：集體狩獵——個體化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——工業(yè)化工廠生產(chǎn)——電氣化生產(chǎn)。

(3)人們生活質(zhì)量的變化：風(fēng)餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業(yè)產(chǎn)品的出現(xiàn)方便了人的生活——電子產(chǎn)品的出現(xiàn)使人的生活現(xiàn)代化。

(4)環(huán)境污染的現(xiàn)象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_代)——工業(yè)煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現(xiàn)象同時出現(xiàn)。

教師在介紹以上資料時，盡可能為學(xué)生提供直觀的圖片，用學(xué)生可接受的語言進行描述。學(xué)生對以上現(xiàn)象有所了解即可，教學(xué)中不要求學(xué)生記、背生疏的術(shù)語。

個人思考和記錄整理：

教學(xué)中要留給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生把以上內(nèi)容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內(nèi)。記錄表內(nèi)的用語，不要強求規(guī)范統(tǒng)一，只要學(xué)生能用理解后自

己的語言表達清楚就應(yīng)給予肯定。

小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進行補充以求完整，因此不要占很長時間組織重復(fù)內(nèi)容的發(fā)言。教學(xué)中教師要及時將內(nèi)容整理得清楚、準確的記錄展示給全班，

以供分析討論時使用。討論分析變化的原因。了解科學(xué)的進步推動了社會的進步。在此教

環(huán)境與保護學(xué)環(huán)節(jié)中，建議教師設(shè)計如下的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類發(fā)展的進程中，人的生產(chǎn)活動是怎樣變化的?與生產(chǎn)工具有什么關(guān)系?與人所使用的材料有什么關(guān)系?②人的生活質(zhì)量是怎樣變化的?與人的生產(chǎn)活動有什么關(guān)系?

③以上變化的根本原因是什么?討論后可板書：科學(xué)進步——技術(shù)進步——社會進步——人的生活品質(zhì)大提高。分析認識生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負面作用。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要是組織學(xué)生討論：科學(xué)技術(shù)進步的過程給人類造成了哪些環(huán)境問題?本內(nèi)容教師應(yīng)盡力啟發(fā)學(xué)生利用以前學(xué)過的知識對這一問題進行分析。討論中希望學(xué)生能提出：空氣的污染：生產(chǎn)中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產(chǎn)、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農(nóng)藥、化肥的施用。環(huán)境的破壞：植被減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。

此教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生將以前所接觸的環(huán)境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實。以上所列的內(nèi)容學(xué)生在前幾冊的學(xué)習(xí)中都應(yīng)有所接觸，教師可以幫助學(xué)生回憶所學(xué)過的教材內(nèi)容。

總結(jié)：學(xué)生經(jīng)前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，墓本有了正確的認識，在此

教師町將學(xué)生的討論結(jié)果進行升華總結(jié)，幫助學(xué)生形成概念系統(tǒng)。

學(xué)生應(yīng)形成的概念系統(tǒng)為：科學(xué)的發(fā)展科技術(shù)的進步——社會的進步

——帶來廠環(huán)境問題。調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。此教學(xué)環(huán)節(jié)町分為課上調(diào)查和課后凋查

兩步進行。課上調(diào)查時教師可組織學(xué)生對教室環(huán)境、校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境進行考察和查。為后面專題研究做一定的準備。調(diào)查后要及時組織學(xué)生整理記錄，并分析校園及周邊環(huán)境中最主要的環(huán)境問題。課上調(diào)查的內(nèi)容、過程、方法的確定和設(shè)計應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進行，從而為學(xué)生課后調(diào)查做一個示范，因此，教學(xué)的設(shè)計應(yīng)盡可能符合當?shù)氐膶嶋H情況，做好示范以指導(dǎo)學(xué)生的課后調(diào)查活動。

課后的調(diào)查應(yīng)提示學(xué)生：

(1)采用多種方式進行，如考察、調(diào)查

(2)做好調(diào)查記錄或資料卡片的制作。查閱資料等。

(3)外出調(diào)查時一定要由家長陪伴，并注意安全。

(4)調(diào)查后整理調(diào)查記錄或資料，準備下一課學(xué)習(xí)前的匯報。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇十三

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生認識昆蟲的特點，初步認識昆蟲的概念;

2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和演繹推理能力;

3.培養(yǎng)學(xué)生認真細心的科學(xué)態(tài)度，喚起學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)準備：

電腦課件、實物投影儀、蝴蝶等昆蟲。

學(xué)具準備：

1.每人捉一些當?shù)爻Ｒ娨鬃降母鞣N小蟲子;

2.每人一個放大鏡。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1.課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎?

(提出這個問題的目的有兩個：一是調(diào)查學(xué)生是否完成了捉蟲子的任務(wù);二是看看學(xué)生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓學(xué)生帶來一部分蟲子，既增加學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生的研究興趣，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。)

2.再看看桌子上擺的是什么?猜猜看，這堂課我們要研究什么?(學(xué)生回答后板書：蟲子)

3.這堂課你們想知道些什么?(讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標，發(fā)揮學(xué)生的主體作用)

[此設(shè)計的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動。]

二、探討創(chuàng)設(shè)情景

(一)提出問題

1.你桌面上有哪些蟲子?

(讓學(xué)生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習(xí)性的情形，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎(chǔ)。)

2.按照學(xué)生的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。

(通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓學(xué)生全面認識，又充分利用了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛。)

(二)引導(dǎo)探究

1.提出問題：請同學(xué)們仔細觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點?比一比，看誰觀察得最仔細，發(fā)現(xiàn)的特點最多。

(這是課文的重點部分，目的是讓學(xué)生通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給學(xué)生一個發(fā)散思維的機會，讓學(xué)生動腦筋想辦法，又讓學(xué)生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

2.學(xué)生以小組為單位進行觀察探究。

(這一過程在于為學(xué)生提供民主、寬松的探究氛圍，時間放長一些給學(xué)生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進行交流活動。為學(xué)生提供多方位、多角度的觀察機會，讓學(xué)生更具體地感知蟲子的外部特征。)

3.匯報觀察結(jié)果。用投影儀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、歸納形成科學(xué)認知

1.指導(dǎo)學(xué)生建立昆蟲的概念。

提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分?

[相信學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。]

2.顯示學(xué)生的分類結(jié)果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。)

3.觀察昆蟲。

(1)提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多?(三對)那現(xiàn)在我們就單獨研究三對足的蟲子的外形有什么相同點?

(2)討論上面的問題，匯報。在學(xué)生基本上說出昆蟲形態(tài)的相同點后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。(板書課題：昆蟲。)自然界中的昆蟲很多，有100萬多種。

(3)討論：請你根據(jù)我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征?要求學(xué)生做好觀察記錄。

(引導(dǎo)學(xué)生按歸納推理的思維過程進行推想。由于有了上面的觀察基礎(chǔ)，學(xué)生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。)

4.指導(dǎo)學(xué)生辨認昆蟲。

電腦課件出示課文插圖中的9種小動物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在學(xué)生主動參與的狀態(tài)下進行教學(xué)。)

提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求學(xué)生按演繹推理的思維過程進行表述。為了簡單，可以只根據(jù)三對足這個最重要的共同特征進行判斷。)

四、實踐應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛

1.讀報道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況。(目的是讓學(xué)生對昆蟲有更多的了解，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。)

2.對昆蟲的開發(fā)和利用。(養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等)

3.課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學(xué)們利用課余時間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長請教等方式找到答案。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇十四

【教學(xué)目標】

根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標準要求，制定以下目標：

過程與方法

●知道人體有哪些感覺器官，能運用各種觀察器官進行觀察;

●利用放大鏡、望遠鏡、聽診器等工具觀察，體會到用工具觀察更有效;

●綜合運用各種感官辨識和配制飲料。

知識與技能

●知道什么是觀察;

●知道觀察的作用;

●知道各種感官收集不同的信息。

情感、態(tài)度與價值觀

●體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉，是科學(xué)探究的基本方法;

●體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術(shù)對科學(xué)的發(fā)展起著重大的推動作用;

●意識到所有感官一起工作，觀察才會更全面、更準確。

●養(yǎng)成對周圍物體進行仔細觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)準備】

課件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠鏡，放大鏡，聽診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，性筷子，性塑料杯等。

【教學(xué)實錄】

活動一：認識眼睛的觀察作用

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖片，想知道是什么嗎?

生：(露出好奇的目光)想。

師：(播放圖片)請靜靜地觀察圖上都有些什么?比一比，看誰觀察得最仔細。

(生觀察圖片)

師：誰先來說說觀察到了什么?比一比，看誰聽得最認真。

(生描述觀察到的景物，師引導(dǎo)學(xué)生補充)

師：(點一位沒有發(fā)言的同學(xué))他們說到的你都觀察到了嗎?

生：有些沒有發(fā)現(xiàn)。

師：為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢?

生：我觀察沒他們仔細。

師：老師相信你以后也能和他們一樣仔細觀察的。

師：剛才同學(xué)們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物，其實眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的、仔細地看，可以觀察到很多事物。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編怎么做篇十五

教案學(xué)習(xí)折紙飛機

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生的動手與動腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;

2.讓學(xué)生在觀看國產(chǎn)飛機圖片的同時，增強民族自豪感與愛國激情;

3.讓學(xué)生學(xué)會紙飛機的一些兒常用折法;

教學(xué)內(nèi)容：

1.引題：有人說，理想是一盞明燈，指引我們由黑暗走向光明，走向成功。老師想問一下，你們的理想是什么呢?(注：可以讓學(xué)生思考1分鐘，然后讓大家舉手發(fā)言，亦可點名發(fā)言。總之，時間控制在5分鐘以內(nèi)。)教師總結(jié)：同學(xué)們的理想都很好，希望你們以后多多努力。剛才某某同學(xué)說想當一名飛行員，請問誰能描述一下飛機的樣子?你能說出幾種比較的飛機的名字嗎?

2.向同學(xué)們展示一些兒的飛機的圖片，并對中國的飛機予以重點介紹。

3.小學(xué)一年級科學(xué)教案《學(xué)習(xí)折紙飛機》：在生活中，我們通過網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑見過飛機，但是大家可能沒有親手沒過飛機。今天，我們來學(xué)習(xí)一下紙飛機的折法，滿足大家的愿望。(由教師示范幾種折疊紙飛機的方法，讓大家觀摩)

4.讓學(xué)生6人一組，運用創(chuàng)造性思維，集思廣益地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新紙飛機的折法。(可以點名讓每個小組到講臺上展示成果，由大家進行評選。然后，讓大家相互贈送紙飛機，并寫上祝福語)

5.可以向?qū)W生簡單講述一下紙飛機的飛行原理，但不要求學(xué)生掌握。(紙飛機的飛行原理與實際真飛機的飛行原理是一樣的。即飛機在飛行時，機翼上下的空氣運動速度不一樣，機翼上快，機翼下慢，根據(jù)伯努利流體力學(xué)方程(流體速度越快，其壓力越小)，機翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機上舉而飛行了)

6.結(jié)束：時間過得真快，這節(jié)課就要和大家說再見了。今天我學(xué)習(xí)了紙飛機的不同折法，并欣賞了一些兒飛機的圖片。希望大家課后積極思考，創(chuàng)新幾種紙飛機的折法，老師可是會獎勵一朵小紅花的哦!好了，下課!