作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊語文園地三教案設計 二年級上冊語文園地三教案第二課時篇一

1、在語言環境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。

2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發師給他刮臉的句子意思。

3、聯系句子，知道表示轉折關系的關聯詞語。

4、根據人物的動作、語言的表現體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。

5、體會小貝當的天真與可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

1、用自己所學的方法認識7個生字。

2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發師給他刮臉的句子的意思。

1、“但是”是表示轉折的關聯詞，初步學習用“但是”造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

一、導入新課

1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發店，要求理發師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。

2、揭示課題：4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，思考：在理發店，小貝當向理發師提出了哪些要求？理發師是怎樣回答的？然后完成填空。

（學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

2、學習字詞。

三、研讀課文

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子？

（1）學習課文第1―3節，感受人物形象。

聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，xxxxxxx地想：xxxxx。

（2）學習課文第4小節。

思考：小貝當是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經的樣子。

（3）再讀句子體會“但是”的作用。

教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。

（4）學習課文第6小節。

思考：小貝當是怎樣要求理發師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”）

聽了小貝當刮臉的要求，理發師是怎樣做的？又是怎樣說的？理發師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？

（5）學習課文第7―10小節。

小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發師一直不理睬他。）指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。

從理發師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風趣）

四、總結全文

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

五、作業

1、火眼金睛找錯字。

2、拓展：課文中的小貝當有著一顆渴望長大的心，關于“長大”這個話題，你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當說呢？

板書設計：

4、刮臉

剃頭天真可愛

小貝當看報一本正經

刮臉渴望長大

二年級上冊語文園地三教案設計 二年級上冊語文園地三教案第二課時篇二

1、學習11個生字。認識“角字旁”。區分“蜂和峰”與“蜜和密”

2、能夠自主發現識字的方法;會讀本課的詞語和句子。

3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。

4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。

識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。

記住字形，正確書寫。

生字卡片、課件

第一課時

1、導入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發現了嗎?

2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發芽，百花開放。

3、多美的畫面呀!經過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。

(一)初讀感悟字形。

學生借助音節、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。

(二)在觀察、比較、聯系中建構新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞

2、讀一讀帶音節的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨

3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。

東――凍星――醒牙――芽地――坪蝦――蜜雞――鴨

4、你發現了什么?

學生通過認真觀察、比較后發現新舊兩個字之間的聯系。(學生說發現)

教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。

5、給生字組詞語，初步了解字義。

相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)

(1)采用不同的方法理解詞語。

a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。

b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。

c.春天，都哪些植物發芽，你觀察到了嗎?(學生說)――楊柳吐綠

萬物蘇醒：結合生活實際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)

楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發芽)

百花爭艷：聯系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。

(2)感情朗讀，背誦這5句話。

a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。

b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面?

c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀――指讀――齊讀)。

(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發芽的柳樹，還有?(生說)

可以設計找朋友游戲、以挑戰賽形式闖關游戲。

1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”

2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”

3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”

1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么?

2、學生匯報

醒：別丟了左邊“西”里的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字，像一個酒壇子的形狀，它的本義當指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學出版社供稿))】

鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。

3、教師范寫。

4、學生描紅仿寫，教師巡視。

5、展示學生的書寫情況

對比觀察：欣賞評議。

二年級上冊語文園地三教案設計 二年級上冊語文園地三教案第二課時篇三

1.學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(abc)

2、學會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。

3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。

4、閱讀短文，培養學生的良好閱讀習慣。

5、能夠結合課文和聯系生活寫一寫美麗的春天。

學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。

能夠通過朗讀，體會句子之間的關系。

讓學生說一說春天什么樣?這么多變化告訴我們一個信息那就是春天來了，今天我們來學習識字3春回大地

師板書生齊讀課題

1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。

2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字，進行學習。最后學習其他的生字。)

3、分句進行指導

(1)出示第一句話，指名讀

春回大地，萬物蘇醒。

a師：在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)

b指讀生字卡片，師板書

c說說怎樣記住這個字師板書星醒

認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關，醒字在古代時，指的是喝醉酒后醒過來，現在就指的是睡醒。

師：你能說出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醞釀

自酌自飲酗酒報酬)

d指名用“醒”組詞

從組詞中引出生字“蘇”，讓學生讀后說一說怎樣記住這個字。

e理解句子

春回大地，什么蘇醒了?

春回大地，萬物怎么樣了?

指導朗讀

(2)師：到底都誰蘇醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎么說的?

引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。

a師：在這句話中也藏著生字呢!

出示“凍”，指名讀――師生板書

b說一說你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書東凍

c師：帶有“兩點水”的字都和什么有關，舉出幾個帶有兩點水的字。

d用“凍”組詞，引出生字“解”

說一說你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。

認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。

e出示“鴨”，指名讀，師板書，生說一說怎樣記住這個字

師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關，出示鳥字旁的兒歌：

鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。

f指導朗讀

(3)不僅小動物們蘇醒了，植物也從休眠狀態中醒來了。

出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。

a楊柳吐綠，你能換個詞嗎?

b百花爭艷，回憶一下我們學過的關于百花爭艷的句子：

春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。

c指導朗讀

(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?

例如天氣變暖春風拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)

(5)師：春回大地，萬物蘇醒，你覺得春天怎么樣?

指導朗讀：春天真美!我們愛春天。

(6)這么美的春天讓我們再來感受一下，引導學生按照結構來合作讀第一段。

(7)小結識字方法

這節課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字

星――醒雞――鴨

東――凍

熟字加偏旁熟字換偏旁

1、學生帶著問題閱讀

(1)春雨走過的地方，發生了什么變化?

(2)春風姑姑都能夠干什么?

(3)小草都笑什么呢?

(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?

(5)誰聽到了小燕子的呼喊?

2、匯報

你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。

二年級上冊語文園地三教案設計 二年級上冊語文園地三教案第二課時篇四

1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。

1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能有感情讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。

課件

第二課時

一、復習舊知，引入新知

1、師：上節課，我們學習了課文的1―4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友――小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？

2、（課件出示：理發店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））

3、指名讀，齊讀。

4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”

5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5―10自然段。

二、學習課文，感悟內容

（一）自由讀5―10自然段。

1、自由讀。

2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？

3、指名回答

（二）學習課文第5自然段

1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？

2、指名回答并讀第5自然段。

3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？

4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）

5、齊讀。

6小結過渡：為了更像大人他還要理發師干什么？誰能從文中把這句話出來？

（三）學習第6自然段。

1、學生思考并回答，

2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？

3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。

4、指名讀，齊讀

（四）學習7―10自然段。

1、師范讀，邊聽邊思考：理發師是怎么做的？小貝當在干什么？

2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）

3、學生回答。

4、課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）

5、指名讀，齊讀

6、質疑：小貝當等了那么長時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當的好朋友，你會對他說什么？

7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發師說了些什么？

（五）學習課文9―10自然段。

1、指名讀小貝當說的話。

2、評析，再指名讀。

3、理發師是怎樣回答的？

4、學生回答，再指名讀。

5、分角色朗讀。

三、回歸文本，總結全文

1、小組內分角色朗讀全文。

2、小組代表朗讀。

3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？

四、拓展延伸

1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

2、學生試說，互說。

3、指名說，

4、師進行總結。

五、生字樂園

1、出示生字：凈半其胡

2、你有什么好辦法記住這些字？

3、指導學生寫字

4、師范寫“凈”字

5、學生試寫。

六、作業：

講一講：回去把這個故事講給父母聽。

演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。

七、板書設計

叫我貝當先生

小貝當看報嘩嘩響

（一心想理小分頭

當大人）要刮臉

二年級上冊語文園地三教案設計 二年級上冊語文園地三教案第二課時篇五

１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

２、初步認識近義詞。

３、感知感嘆句與陳說句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。

４、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。

通過反義詞識字。

認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。

１、收集風景名勝地區的資料。

２、生字卡片。

三課時。

一、學習“我的發現”

１、讓同學自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自身是否發現這幾組詞的一起點（每組的兩個詞意思相反）。

２、師范讀，生注意聽老師的讀音。

３、師生互讀，讀準字音。

４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。

６、給生字找朋友：

退──腿 險──臉 讀──賣 反──飯 間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴ 說教材里的詞：

補充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮

明──暗 開──關 來──去 前──后

多──少 重──輕

⑵ 生生對說反義詞。

二、學習“日積月累”──我會選

１、同學自讀詞語，看能否發現什么。

２、教師引導：

⑴ 老師站在腳室的中央。

⑵ 老師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？

（中心與中央意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、鞏固復習

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。

一、復習鞏固

連線：

① 找近義詞② 找反義詞

美麗 著名 正簡單

特別 漂亮 復雜 反

中心 非常 買關

有名 中央 平安 賣

愉快 快樂 開危險

二、學習“讀讀說說”

１、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳說句。

２、讀句子，體會感嘆句與陳說句的特點。

３、教師引導同學分析句子：

⑴ 前是感嘆句，后是陳說句。

⑵ 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

４、方照例句說句子：

北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、 仿照例句完成第三句。

６、 同桌互相仿說句子。

三、學習“我會讀”

１、同學自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？

四、展示臺（交流課外識字的途逕）

１、展示課外識字效果。

２、展示自身搜集的與本組學習內容相關的明信片。

３、展示自身的藝術才干。

一、展示資料，選擇伙伴

１、展示自身收集的風景名勝資料，讓同學在展示出的資料中了解自身關心的風景名勝。

２、在展示過程中選擇好自身的交流對象，組成“旅游團”。

二、分組交流

同學自由選擇下列交流方式：

１、 “導游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活布置介紹和答問兩方面的內容。

３、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自身認為有必要講的情況。

三、全班交流

１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。

２、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。

四、總結

１、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗。

２、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，考慮怎樣看問題，想問題。

二年級上冊語文園地三教案設計 二年級上冊語文園地三教案第二課時篇六

語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。

“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，并把這些活動與學生的生活加以聯系，讓學生在言語活動中輕松識記生字詞。

“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。

“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養，為三年級的習作打下基礎。

“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。

“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩中的童趣。

“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。

教學目標：

1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。

2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點符號。

4.能積累詞語和名人名言，養成平時注重積累的好習慣。

5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一識字加油站

1.活動一：認識新朋友。

讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其余都是形聲字。

2.活動二：找到好朋友。

將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。

提示：在學生連線的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

3.活動三：稱贊小能人。

說一說：

我會……我會……我還會……

他（她）會……他（她）會……他（她）還會……

提示：在別的小朋友說的時候，注意認真聽。

板塊二字詞句運用

1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

只：會意字。本義是鳥一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計隊伍等，如：一支軍隊；用于計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短。現在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關系親密，稱為“親近”。

帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動詞時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。

（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。

提示：提醒書寫占格，促進習慣養成。

（3）說一說。為什么要填這個字？

提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

要點：了解字義，辨別選擇。

2.活動二：說話練習。

（1）讀一讀。

提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

提示：注意學生說的句子的合理性。（行為主體可以同時做的'兩件事）

板塊三寫話

課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。

1.活動一：說一說，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。

（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。

（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。

（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

要點：要按一定的順序來介紹。

（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。

3.活動二：寫一寫。

（1）將剛才說的話寫在方格紙上。

要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要占一格。

（2）教師巡視，指導格式。

板塊四展示臺

1.活動一：我的發現。

（1）欣賞積累卡。

提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。

（2）讀一讀。

要點：讀準詞語，讀通句子。

（3）比一比，說一說。你有什么發現？

要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。

（4）記一記。熟讀成誦。

2.活動二：制作積累卡。

（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。

（2）課后制作，開展評比。

板塊五日積月累

1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。

問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致了解詩的意思。

2.活動二：讀古詩。

（1）教師逐句范讀，學生跟讀。

要點：注意詩句節奏。

（2）學生自由練習朗讀。

提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

3.活動三：賽詩會。

提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

板塊六我愛閱讀

1.活動一：讀故事。

要點：借助拼音讀通故事。

2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什么？八路軍發現王二小光榮犧牲時，會說什么？

師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單說說感受。

提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。