作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《石頭》大班教案及反思 幼兒石頭教案篇一

1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭作畫，創造出新穎的形象。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）

2、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、皺紋紙、紙盒等。

3、各組一塊抹布。

（一）觀看課件，教師引導幼兒欣賞各種各樣漂亮的熱帶魚并觀察討論

（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么？

1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什么，可以變成什么？

2、和同伴說說你的石頭可以變成魚嗎？為什么？

（三）欣賞用石頭畫作品（課件）

（四）教師介紹制作方法，引導幼兒先挑選好底色，然后在紙盒內把石頭涂好底色，底色干后再進行裝飾，完成作品。

（五）教師提出活動要求

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么樣的熱帶魚。

2、要用上各種好看的顏色和材料進行創作。

（六）幼兒創作石頭畫，教師指導

教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種材料進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（七）將幼兒作品放在區角展示，在區域活動時，讓幼兒給大家講講自己的創作，分享成功的快樂。

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。有的幼兒使用橡皮泥做魚的眼睛和花紋，有的幼兒在魚的身上粘貼了毛線和皺紋紙。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。從技能方面來看，主要是發揮了幼兒的想象力，能夠通過石頭來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫。

《石頭》大班教案及反思 幼兒石頭教案篇二

《綱要》中指出：幼兒活動的材料要盡可能的來源于生活，貼近孩子的生活。我也一直在琢磨，什么樣的活動材料才可以算是真正的來源于生活呢？我想，其實只要孩子們在生活中經常會看見、經常在接觸或使用的任何一種材料、物品，都能夠成為我們美術教學活動中可以利用的生活化的工具和材料。石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛。這些也是我們童年時經常玩的，因此，石頭對于幼兒來說就是一種生活化材料，何不加以利用呢？由此，我想到了設計這么一節美術教學活動《有趣的石頭娃娃》。

1、初步嘗試利用橡皮泥在石頭上創作娃娃臉。

2、能根據自己的想法大膽地創作，體驗在石頭上創作的樂趣。

利用橡皮泥在石頭上創作娃娃臉。

能根據自己的想法大膽地創作。

1、石頭每人一塊、橡皮泥。

2、課件、音樂。

一、欣賞石頭，激趣導課。

1、課件播放不同類型的石頭圖片，引導幼兒欣賞石頭上的不同花紋圖案。

2、教師小結：剛才我們一起欣賞了在石頭上自然形成的一些有趣畫面，許多人非常喜歡這樣的石頭，有的人還把石頭擺在家里做裝飾欣賞它，很有意思，也很漂亮。

3、課件出示石頭娃娃。老師從石頭王國里給大家帶來了一位朋友，你們想認識他嗎？那我們一起請他出來和大家見面吧。

二、欣賞石頭娃娃，引導幼兒了解其特點。

1、提出問題，引導幼兒觀察。

（1）、師：看了這么多石頭家族的石頭，我有問題了，石頭娃娃和這么多石頭有什么不一樣？

（2）、幼兒觀察并說一說。

2、創設情境，激發創作興趣。

師：其實，今天石頭娃娃不僅是要和我們交朋友，他還需要我們大家幫幫他呢！你們愿意幫助他嗎？我們來看看他需要我們為他做些什么？

播放課件，教師相機講解：這些都是我的朋友，因為我們要參加石頭王國的選美大賽。可是我們的設計師有事今天不能來了，不能幫助大家設計了。所以我想請小朋友們幫幫我的這些朋友。好嗎？

三、幼兒創作石頭娃娃。

1、教師介紹創作素材：石頭、橡皮泥。

2、分組創作石頭娃娃，教師巡回指導。

四、作品展示與欣賞。

《石頭》大班教案及反思 幼兒石頭教案篇三

石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛，而且石頭的可塑性也是很強的。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當的了解和熟悉。大班幼兒已經有了從不同角度觀察事物的能力，本次活動選擇了從俯視的角度去引導幼兒觀察魚的不同形態，并嘗試利用石頭的特性，及輔助材料，來表現出俯視角度下的魚的不同動態。

1、引導幼兒從俯視的角度觀察魚的不同形態。

2、嘗試用石頭、棉簽、橡皮泥等材料表現出俯視的魚。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

能大膽運用輔助材料表現俯視下不同形態的魚。

幼兒：每人一塊石頭，一盒沙，棉簽棒、各色顏料，橡皮泥若干。

教師：范例若干；展示作品的魚池。

一、出示圖片，引導幼兒觀察興趣。

1、今天老師帶來了很多魚的圖片，看看這些魚是從哪個角度看過去的？

2、幼兒觀察討論。

3、這些魚從上往下看，你看到了魚的什么？

4、小結：從上往下看，我們看到了魚的頭、背、魚尾、魚鰭。

二、講解示范：

1、出示石頭：今天金老師還帶來了什么？今天我們就要用這塊石頭來變一變，變成什么呢？（自由猜測）

2、教師示范一：把石頭放入沙中。（我們把這塊石頭當成魚，把這些沙當成一盆水，讓石頭魚游到水里去）

3、你會看到了魚的什么？（幼兒說）

4、幼兒操作：

剛才小朋友說了很多，你的桌上也有石頭，請你選擇一塊石頭，讓石頭魚游到水里去，并說一說從上往下看，你看到了魚身上的哪個部位？（可以互相交流）

個別幼兒交流。（利用實物投影儀）

5、教師示范二：怎么樣讓它更像呢？再來變一變（教師介紹材料、示范添加一條魚）。

6、欣賞范例：還可以怎么變呢？

三、幼兒創作：

1、拓展幼兒思維：你會怎么變？想一想。（幼兒交流）

2、鼓勵幼兒能大膽運用輔助材料，表現出俯視下看到的不同角度的魚。

四、作品展示：

請幼兒將自己的作品統一放到教師準備的“魚池”中，一起看看、說說你喜歡的

通過圖片的欣賞，幼兒對俯視角度下魚不同形態的積累。

教師引導示范、幼兒操作、教師再次示范，使幼兒在聽聽、說說、動動、想想的。過程中，逐步體驗創作的樂趣。

引導幼兒觀察輔助材料，為下一步創作做好鋪墊。

幼兒個體創作后的作品集中展示，以“魚池”為載體，進行整體作品的欣賞，不斷培養幼兒多角度的審美能力。

《石頭》大班教案及反思 幼兒石頭教案篇四

1、嘗試運用不同的方法在石頭上裝飾與繪畫。

2、通過手工制作，培養幼兒感受美、表現美的能力，獲得愉快的情緒體驗。

和幼兒一起收集石頭及石頭制品；顏料、棉簽、水彩筆、彩色紙、膠水、畫有圖案輪廓的大紙等）；布置熊、松鼠、小狗、公雞、小兔作品展區

（一）出示石頭導入：

“小朋友這是什么？（石頭）我們教室里來了幾位動物藝術家，它們知道我們在收集石頭，所以帶來了和石頭有關的禮物，小朋友想不想去看看？看時想一想是什么？猜猜是怎么變的？”

（二）引導幼兒觀察。師引導幼兒觀察石頭變成了什么，想想用了什么辦法（材料）。

（三）提出創作要求：

1、大膽想象動手創造；

2、使用顏料的幼兒注意顏料不要過多；

3、嘗試一種以上的方法創作；

（四）幼兒自由選擇喜歡的材料創作，教師巡回指導。

1、染石子：選擇自己喜愛的顏色任意涂染石子，使其成彩色石子，并欣賞石子的美。

2、畫石子：將石子涂成白色或其他顏色后晾干，然后在石子上畫自己喜歡的東西。

3、石子組畫：幾塊不同的石子組成一物體貼在紙上，再涂上顏色成為一幅畫。例如：一小石子、一大石子上下連接粘在紙上，涂上顏色成為不倒翁娃娃。

（五）互相欣賞、分享成功的喜悅。

將幼兒的作品布置于展示臺，請幼兒互相欣賞，說說自己最喜歡哪件作品，為什么？

《石頭》大班教案及反思 幼兒石頭教案篇五

1、學玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學習歌曲表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

2、能根據教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在"熊"出現時能保持自由造型不動。

3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

"熊"頭飾一個

1、在《蝴蝶找花》樂曲中進教室。

2、復習兒歌《十二生肖歌》。

-齊唱歌曲，注意唱準歌曲中的休止符。

-集體歌表演。結合歌中的動物形象，邊唱邊做動作，生動地表現它們的不同神態。

3、學習歌表演-教師范唱歌曲《熊和石頭人》。

-幼兒說出歌曲中的歌詞內容。

-熟悉歌詞-教師放慢彈奏速度，幼兒跟琴學唱歌曲。

-教師與幼兒討論歌曲的感情處理。

"小朋友和小動物在樹林里快樂的玩，怎樣唱？""如果大熊來了，大家別亂跑，該怎樣唱？"-即興歌表演。根據幼兒動作予以綜合完善，并與幼兒一起練習。

4、隨樂即興舞蹈并學做石頭人。

在舞蹈過程中，樂曲突然停止，幼兒必須保持一個動作姿態不動，既變為石頭人了。

5、學習"熊走"動作。

鼓勵幼兒在"熊走"音樂聲中，用不動的動作扮演"熊"，并合拍地行走。

6、完整游戲

《指南》藝術領域中“表現與創造”中指出：創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。在本次活動中，我預設了一定的游戲《熊和石頭》的玩法，孩子們在剛剛開始聽我講完規則以后，他們都紛紛說：“熊很大，孫老師，誰來扮演大熊啊？”在得到小朋友的一致意見以后，我第一次扮演大熊，孩子們隨著音樂先唱歌，接著在音樂結束以后，他們都停下來不動扮演了石頭人。一次表演以后，我發現孩子們只是在歌詞的地方簡單的做做動作，而在最后才進入游戲的環節，缺少一些表演的性質。于是我便問小朋友：“你還有什么心的動作，我們來學！”及時地退位，讓幼兒自己去想想還可以有什么游戲的玩法和創新。這樣一來，孩子們的思維就活躍起來了，也獲得了一定的成就感。這次的活動很適合大班孩子的年齡特點，在結尾處增加了“成功”或“失敗”的音效，提升了游戲的可變性和游戲性。所以在讓幼兒進行藝術表現活動的時候，要多多關注孩子們的興趣和需要，可以改變一些傳統的教學觀念，讓幼兒自己來學，主動去學，切忌桎梏孩子的想象力和創造力，我們的孩子更樂于在開放式的環境中學習。

當然本次活動中但仍有一些不足之處，如：個別環節沒有照顧到全體幼兒，對有些幼兒關注的還不夠；對孩子引導性的語言還不夠；孩子們在表演空間的設置上有一定的問題，他們常常擁擠在一起，不會分散等等。這些都可以成為下次活動活動思考改進的地方。

《石頭》大班教案及反思 幼兒石頭教案篇六

1、在理解歌曲《熊和石頭人》的基礎上，用動作表演歌曲內容，當“熊走”音樂出現時，能控制住自己不亂動。

2、能創編不同的造型，并能根據詞義共同制定玩法和規則。

3、遵守游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

1、知識準備：已學會歌曲《熊和石頭人》，有自由造型的經驗。

2、物質準備：音樂磁帶《熊和石頭人》，熊的頭飾2~4個。

1、復習歌曲《熊和石頭人》，教師引導幼兒在熟練歌曲的基礎上創編動作進行表演。

組織幼兒復習歌曲1~2遍，引導幼兒根據歌詞的內容進行動作創邊，教師對幼兒創編的動作進行梳理，全體幼兒隨音樂邊表演邊唱。

2、引導幼兒討論，制定游戲玩法和規則。

提問：根據歌詞，你覺得誰應該變成石頭人？為什么？石頭人是什么意思？怎樣做才算是石頭人？

什么時候小動物們才能變成石頭人呢？

小結：當大熊回頭或轉身的時候，小動物們就要變成石頭人。“石頭人”要保持造型不動。遵守這個規則，就不會被大熊吃掉；被大熊發現了，就要把他抓到場外停止游戲。

3、教師和幼兒一起隨音樂玩游戲。教師可先和1~2名幼兒一起當“熊”，重點引導幼兒遵守游戲規則：“熊”來了，“石頭人”要保持造型不動。

4、引導幼兒討論，增加游戲規則，加大游戲的難度。

教師可提示幼兒，“熊”可以用什么方法試探“石頭人”是不是真的？如：做鬼臉兒、撓癢癢等；每個“石頭人”可以試探幾次？

如果游戲中出現“熊”和“石頭人”位“到底動了還是沒有動”發生爭執時，教師引導幼兒討論解決。如：“石頭人”要誠實，對每個“石頭人”，“熊”只能試探一次等。

小結新規則：“熊”可以用表情和動作曲試探“石頭人”時不時真的，“石頭人”在這種不能夠情況下，仍要堅持不動。每個“石頭人”“大熊“只能試探一次。

5、利用新規則繼續游戲，教師可鼓勵幼兒創編“石頭人”的造型，體驗游戲的快樂、有趣。

一人或幾人扮演“熊”，事先找地方藏好，全體幼兒邊唱邊邊按歌詞表演。當唱到“再把舞來跳”這一句歌詞時（歌曲的后半部分暫時不唱），教師插入即興彈奏的舞曲（也可播放事先準備回到的舞曲磁帶），幼兒隨音樂自由結伴舞蹈。當教師開始彈奏“熊走”音樂（即歌曲的后半部分————從“要是大熊走過來”這句歌詞至結尾）時，幼兒必須擺好一個造型不動。此時扮演“熊”的幼兒按節奏走出來，發現“動”的小朋友，就“吃掉他”。“被吃掉”的幼兒退出游戲，回座位上等待。當“熊”走音樂漸弱、漸慢，“熊”離開座位幼兒躲起來時，舞曲音樂再次響起，剩下的幼兒自由舞蹈，并在音樂結束時回到自己的座位上。

《石頭》大班教案及反思 幼兒石頭教案篇七

1、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

2、熟悉（熊和石頭人）歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

1、音樂《熊和石頭人》。

2、樹林背景圖一張，小鳥、小兔、小朋友圖各一張。

一、聽音樂，幼兒自由想象模仿各種動物動作。

1、師：今天天氣真好，樹林里面小動物們都出來玩了，你想學什么小動物呢？請你聽著音樂，有節奏地模仿這個小動物的樣子。

2、教師彈奏“熊和石頭人”的音樂，幼兒按節奏模仿動物的動作，音樂停止回座位。

3、請幼兒介紹剛才模仿了哪個小動物，并請他做做動作。

二、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容，學唱新歌。

1、師：樹林里面真熱鬧，到底有誰呢？我們仔細聽？

2、教師清唱歌曲一遍。

3、師：你們聽到歌里唱了什么？

4、教師根據幼兒回答的將相應圖片貼在背景圖上。

5、播放音樂，幼兒傾聽。

師：我們來聽聽，是不是都說到了。

6、聽音樂，模仿小動物的動作，學唱歌曲。

（1）師：我們來玩個游戲，我來唱，你來做。我唱到什么小動物，你就把這個小動物的動作做出來。

（2）教師清唱，幼兒做動作。如，教師唱“小鳥喳喳叫”，小朋友可以做把小手放在嘴邊做小鳥叫的動作。

（3）請動作做的好的幼兒表演給大家看，教師哼唱。

7、聽著音樂做動作。

師：我們聽著音樂一起來表演。

8、教師彈琴，幼兒唱。

（1）師：小動物和小朋友都來樹林里玩，他們的心情怎么樣？

（2）師：我們應該用什么樣的聲音和表情來唱。

（3）引導幼兒用愉快的聲音，有表情地演唱歌曲。

三、初步學玩游戲“熊和石頭人”。

1、師：歌里唱到的熊什么時候會出來呢？我們來聽聽。

2、播放音樂，幼兒邊唱邊表演。接著播放最后熊走出來的音樂。提醒幼兒是誰來了？應該怎么樣？（別亂跑）

3、第二遍播放音樂，并告訴幼兒熊來的時候，不能亂跑，可以原地不動，當成是一塊石頭，這樣熊就不會發現了。

《石頭》大班教案及反思 幼兒石頭教案篇八

1、能用目測的方法比較物體的大小、找出最大、最小的物體。

2、學習按物體的大小差異進行5以內的排序。

1、大小不一、顏色不同的石頭各4塊。

2、小貓、小猴圖片。

一、教師出示圖片、以講故事為導入、引起幼兒興趣。

1、前幾天、動物王國漲水啦！小動物們回家的路被水沖走了、現在要找到很多的石頭來鋪好路、于是小動物們就來找石頭鋪路了。

2、看、這個是誰呀？（小猴）、它很積極、第一個來幫忙、看、它在哪里找到了石頭（草地上）那它找到了幾塊石頭呢（4塊）、請你們拿出手指來數一數。

二、石頭比一比。

1、現在找到了石頭就要來鋪石頭路了、最大的石頭在哪里呢？最小的石頭在哪里呢？(兩幼兒回答）

三、石頭擺一擺。

1、但是鋪路有一個要求、石頭要按從大到小的順序來鋪。那應該怎么來擺一擺？

2、把最大的石頭放在紅旗最前面、把最小的石頭放在紅旗最后面。

3、拿還剩幾塊石頭呢？（2塊）、那哪個應該放前面？（大石頭放前面、小石頭放后面）

4、小貓呀、它也很勤快、它在池塘邊也找到了石頭、它找到幾塊石頭？（4塊）、請一個幼兒來幫小貓鋪好石頭路。

四、石頭路鋪一鋪。（幼兒操作）

1、現在小動物們鋪路都累了、你們來幫忙好不好。你們的簍子里也有四塊圓形的石頭、操作紙一張。

操作時、老師有一個要求、先找到最大的石頭和最小的石頭、再按從大到小的順序來鋪石頭路。

《石頭》大班教案及反思 幼兒石頭教案篇九

1、了解圖畫書中童謠的句式結構，能對自己的石頭造型展開大膽想象，進行童謠創編。

2、感受自我創作畫和童謠創編的樂趣，在吟誦圖畫書作品和自編童謠中進一步感受童謠的韻律。·

重點：進行石頭延畫；童瑤的創編。

難點：理解三三七句式結構；創編帶有尾韻的童謠。

經驗準備：

幼兒對圖畫書故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對事物形狀的感知經驗。

物質準備：圖畫書《好神奇的小石頭》、自制小書、彩色石頭狀紙片若干、美工區畫筆、膠棒若干、ppt課件、a4白紙（一半）若干。

一、開始部分

小書導入：出示《好神奇的小石頭》圖畫書，引導幼兒回憶之前所學圖畫書的內容，引出主題。

師：“小朋友們，今天陳老師帶來一本神奇的小書，它就是《好神奇的小石頭》，小朋友們都度過了吧？那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪里嗎？”

小結：“原來這些小石頭，只要換一種顏色，換一個擺放的方向·，它就可以變出來一個不一樣的東西。”

師：“現在陳老師手里有一本空白的小書，需要托五班小朋友幫忙一起來完成。現在你們需要聽好小任務嘍！每個小朋友需要在一張單頁紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫出來就可以了嗎？我們還需要加上好聽的童謠。你還記得圖畫書里都有哪些童謠嗎？”

二、基本部分

（一）結合圖畫書內容，了解童謠句式結構

出示《好神奇的小石頭》這一圖畫書，和幼兒共同學習圖畫書中的句式結構。

如：小汽車，嘀嘀嘀，開到東來開到西；大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊。

師：“小朋友們上面這兩句話，你們還記得嗎？我們一起來讀一讀、看一看，他們有什么相同之處。”

小結：這兩句話的句式結構叫做三三七句式，前面兩句話分別由三個字組成，最后一句話是由七個字組成的，而且每句話的內容前后都是有關聯的。今天，老師為小朋友們準備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進行一次石頭大變身，最后根據你變身后的事物創編出新的童謠。

（二）幼兒自行設計圖畫，進行童謠創編

1、為幼兒提供美工材料，請幼兒自行繪制圖畫，進行童謠的創編。

師：“老師已經為小朋友準備好各種彩色小石頭，現在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來為小書設計圖畫，并根據圖畫的內容進行童謠創編。”

2、幼兒組內進行分享

師：“已經創編好童謠的小朋友，可以在小組內進行分享。”

（三）集體分享所創編童謠

請出一組幼兒進行童謠分享，并將其作品粘貼于空白小書內。

（在分享過程中，適當加入童謠押韻的部分，進一步感受童謠的韻律美。）

總結：每個小朋友都能夠根據自己所設計的圖畫，按照三三七的句式，進行童謠創編，你們都太棒了。

三、結束部分

將幼兒創編好的單頁小書貼入空白的大書內，請幼兒組內商討，為小書加上名字。

此次活動，是幼兒在前期熟悉圖畫書的基礎上，進行石頭的創想和延畫。活動中，幼兒大膽發揮想象力，將石頭變成不同的物體。同時，在理解三三七句式的基礎上嘗試進行童謠創編。我班大部分幼兒能夠進行完整創編，但在尾韻的處理上，只有少數幼兒能夠做到，這也是我今后在語言領域需要帶孩子們學習的地方。