為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教材第71～72頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究連加計(jì)算方法的全過(guò)程，掌握100以內(nèi)連加的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

掌握100以內(nèi)連加計(jì)算方法。

xx

一、復(fù)習(xí)引入

黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2＝

要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過(guò)程。

師：這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的連加，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，用上我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加計(jì)算。

板書(shū)課題：連加計(jì)算

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例5

出示例1。

師：仔細(xì)觀察這幅，說(shuō)一說(shuō)從這幅能知道些什么。

引導(dǎo)學(xué)生觀察后回答：圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三隊(duì)，第1隊(duì)有13人，第2隊(duì)有18人,第3隊(duì)有12人。

師：根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生回答：3個(gè)小隊(duì)一共有多少隊(duì)員？

師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>

要求學(xué)生列出算式：13+18+12。師板書(shū)：13+10+12=。

師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

師：再比較一下13+18+12這個(gè)算式和我們黑板上的3＋8＋2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3＋8＋2是20以內(nèi)的連加，13+18+12是100以內(nèi)的連加。

師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。主要

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：

①整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)：10+10+10＝303+8+2＝1330+13＝43

②先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：13+18＝3131+12＝43

③先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：18+12＝3030+13＝43

學(xué)生匯報(bào)后師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢？用豎式又該怎么算呢？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。主要引導(dǎo)學(xué)生列出豎式：

如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法師則作如下的引導(dǎo)：

師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。

師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。

師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。師小結(jié)：在計(jì)算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加的計(jì)算方法了，下面讓我們來(lái)練習(xí)一下：

讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（1）、（2）小題后集體訂正。

四、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？學(xué)生回答略。

課后反思：

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1.充分運(yùn)用教材主題圖。

對(duì)于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，而且也有以往學(xué)習(xí)其他數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，只是還沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表述出來(lái)。因此，要充分運(yùn)用教材主題圖，給學(xué)生提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時(shí)根據(jù)黑板上“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2．注意問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問(wèn)題。如當(dāng)學(xué)生數(shù)出主題圖中各種事物的個(gè)數(shù)時(shí)，教師馬上提問(wèn)：“你是怎樣數(shù)的`？”又如當(dāng)比較7、8、9中任意兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問(wèn)：“從這3個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的問(wèn)題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。

教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器

學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干9個(gè)布娃娃直尺

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后談感受。

2．導(dǎo)入新課。

為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當(dāng)天主動(dòng)承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。(課件出示教材50頁(yè)主題圖)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1．教學(xué)8和9的基數(shù)意義。

(1)數(shù)一數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生仔細(xì)觀察、交流、匯報(bào)：

①校園兩旁有8棵樹(shù)。

②花壇里有8朵花。

③牌子上有8個(gè)字。

④牌子前擺放著9盆花。

⑤有8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動(dòng)。

⑥有9只蝴蝶在花朵間飛舞。

(2)提問(wèn)：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個(gè)不漏地都數(shù)出來(lái)呢？(學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的，教師適時(shí)指導(dǎo)要按一定的順序來(lái)數(shù))

師小結(jié)：8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來(lái)表示？(8)；而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來(lái)表示？(9)

(3)說(shuō)一說(shuō)生活中的數(shù)。

請(qǐng)小朋友們找一找，說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來(lái)表示？

(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。

①拿出8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)。

②用9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形。

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)8和9的過(guò)程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。

2．探究8和9的順序。

(1)生活中有8和9，計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù))

(2)出示直尺圖。

師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3689)

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？(學(xué)生之間互問(wèn)互答，如8在哪個(gè)數(shù)的前面？9在哪個(gè)數(shù)的后面？)

設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數(shù)的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。

3．比較7、8、9的大小。

(1)課件出示教材51頁(yè)點(diǎn)子圖。

師：這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣能快速地?cái)?shù)出它們的數(shù)量呢？

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

1、通過(guò)歌曲的`演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、聆聽(tīng)《搖籃曲》

表演《小寶寶睡著了》

(1)在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

(3)聽(tīng)著錄音有感情地讀歌詞。

(4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：音的強(qiáng)弱

(1)組合一組汽車(chē)、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。

(2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽(tīng)辨，說(shuō)出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?

(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

1.學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。

1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”；b.“豎”要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

以“說(shuō)說(shuō)你心目中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。

1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的`認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

本班共有9名學(xué)生，其中男生6名，女生3名。活潑、聰明是整個(gè)班級(jí)孩子給我的良好印象，班風(fēng)比較活躍，總體男生較女生活躍，從學(xué)生們平時(shí)的各種現(xiàn)象表明，以及我對(duì)他們的了解，可見(jiàn)班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向，但有少數(shù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。男生比較喜歡動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題比較積極，但作業(yè)完成情況不夠理想，總有學(xué)生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受較慢，而且容易把新舊知識(shí)混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學(xué)生別人回答問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)傾聽(tīng)，有部分學(xué)生管不住自己，自控能力較差。

本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過(guò)看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。

1、認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、米、光、車(chē)”4個(gè)字。

2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3、激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

4、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，并從中感覺(jué)到一家人親情的溫暖與互相關(guān)心所帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。

2、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

兩課時(shí)

1、布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？

2、家庭成員看電視時(shí)意見(jiàn)統(tǒng)一嗎？意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦？

第一課時(shí)

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語(yǔ)

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書(shū)：電視

2、談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書(shū)寫(xiě)完整，齊讀課題。

3、[看圖]師解說(shuō)：這就是東東的家，東東和爸爸是個(gè)足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫(xiě)文稿，她平時(shí)喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的.電視節(jié)目，家里只有一臺(tái)電視，可是他們都能看得很開(kāi)心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞

1、引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（借助拼音認(rèn)識(shí)生字）

2、出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

3、找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ)，反復(fù)讀。（生在書(shū)中找詞語(yǔ)）

4、教師檢查。

⑴出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計(jì)的）本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒(méi)完沒(méi)了（這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）

⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。（對(duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）

5、學(xué)寫(xiě)生字“關(guān)、完、寫(xiě)”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫(xiě)）

6、讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。

三、練習(xí)鞏固。

讀詞語(yǔ)練說(shuō)話。

全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒(méi)完沒(méi)了換頻道球員們寫(xiě)字音樂(lè)舞蹈

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。（邊板書(shū)邊講解）

3、學(xué)生描紅并臨寫(xiě)生字。（書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要端正）

五、正確流利朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

二、再讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。

過(guò)渡語(yǔ)：你最喜歡誰(shuí)？為什么？

（二）學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課文）

1、出示第二小節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第二小節(jié)（男生讀、女生讀、ab組讀）

（2）再思考：你為什么喜歡他？

（3）師小結(jié)：身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺(jué)？？真奇妙。

（4）指導(dǎo)朗讀。

2、出示第三小節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）

（2）思考：為什么喜歡她？

（3）師小結(jié)：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑？？真奇妙。

（4）指導(dǎo)朗讀。讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。

3、出示第四小節(jié)。

（1）誰(shuí)愿意讀這一小節(jié)，愿意讀的站起來(lái)讀。

（2）思考：為什么喜歡他們？

（3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？

（4）師小結(jié)：我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈？？真奇妙。

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

過(guò)渡語(yǔ)：老師呀也喜歡他們?nèi)遥阒罏槭裁磫幔课覀円黄鹱x讀第五小節(jié)。

1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。

2、師：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書(shū)：秘密

（1）請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）師小結(jié)：每個(gè)人心里裝著的東西是“愛(ài)”，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）

四、小結(jié)。

1、學(xué)了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學(xué)。

3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h(yuǎn)幸福美滿。

五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，課外延伸

1、觀察家里都喜歡看什么電視，說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己打算怎么做。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看電視

奶奶

爸爸

媽媽

小明}互相關(guān)心，互敬互愛(ài)

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9、10頁(yè)的內(nèi)容。

1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。

2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。

3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。

：課件、粉筆盒、書(shū)本、尺子。

1、觀察：小朋友們，請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？

2、揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書(shū)：認(rèn)位置）

1、出示主題圖――教室。

提問(wèn)：觀察圖上畫(huà)的是什么地方？教室里有些什么？

2、討論交流。

（1）、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？

（2）、小組匯報(bào)。（板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）

（3）、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小剛的前面，又可以怎樣說(shuō)？

3、分組討論。

提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的`上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

1、做“想想做做”第一題的游戲。

2、做“想想做做”第2題。說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右面是誰(shuí)？

3、投影演示冰箱。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

教材第94，第95頁(yè)的內(nèi)容。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

師準(zhǔn)備；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

師：同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)。回想一下，100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識(shí)人民幣。

師隨學(xué)生的回答板書(shū)。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較

認(rèn)識(shí)人民幣

師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

師：我們?cè)跀?shù)1到100的數(shù)時(shí)，可以怎樣數(shù)？

學(xué)生：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。

學(xué)生數(shù)數(shù)。

出示4捆零7根小棒。

師：怎樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少根小棒呢？

讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時(shí)，要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)出有多少個(gè)一。

師：用你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。

師：所以同學(xué)們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來(lái)用的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使用，在數(shù)數(shù)的同時(shí)，就知道這個(gè)數(shù)的組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時(shí)數(shù)出多少個(gè)十多少個(gè)一？

學(xué)生：數(shù)出4個(gè)十7個(gè)一。

師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。

出示3捆零4根小棒。

師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？

讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。

師：說(shuō)一說(shuō)58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

學(xué)生回答略。

三、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)

師：下面我們復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。不管是寫(xiě)數(shù)還是讀數(shù)，都要用到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。師隨學(xué)生的回答在“寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)”后面板書(shū)。

出示：36，63，78，87，99，100。

師：這些數(shù)怎樣讀？

學(xué)生讀數(shù)。

師：83怎樣寫(xiě)？38呢？79，54呢？

學(xué)生寫(xiě)數(shù)。

師：你覺(jué)得在讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都要從高位起。

師：請(qǐng)同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較

師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大小？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)。

師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書(shū)。

顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？

學(xué)生回答略。

師：請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，還要求學(xué)生說(shuō)出比較的方法。

師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上第119頁(yè)第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號(hào)里。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。

出示第97頁(yè)第3題。

師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢(qián)，應(yīng)該怎樣想呢？

引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？

讓學(xué)生意識(shí)到不是一定，而是有這種可能。

師：還有哪些可能呢？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出甜甜還有27，26，29元這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都比25元少得多。

師：這樣一來(lái)，我們對(duì)多與少的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。

五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

師：通過(guò)認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)。

學(xué)生自由地說(shuō)，師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。上出現(xiàn)一些人民幣。

師：所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。

學(xué)生認(rèn)人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。

師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角，1角=10分。

師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?元=10角，8元里有8個(gè)10角，所以8元=80角；因?yàn)?角=10分，60分里有6個(gè)10分，所以60分=6角。

師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

師：請(qǐng)同學(xué)們完成第95頁(yè)第9題。

學(xué)生完成后，集體訂正。

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)椭憬鉀Q。學(xué)生回答略。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律、不遲到的好品行。

重點(diǎn)是抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

難點(diǎn)是有些字音不容易讀準(zhǔn)。

1．投影片、蛐蛐標(biāo)本。

2．生字詞卡片。

3．朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)（板書(shū)課題）齊讀課題。

同學(xué)們，你們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)，有沒(méi)有因?yàn)樨澩娑t到過(guò)？今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學(xué)生注意“遲”、“室”的母是翹舌音，“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字，在“走著”中讀zhe，在“找不著”中讀zháo。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。（早上，明明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。）

出示蛐蛐標(biāo)本，簡(jiǎn)要介紹蛐蛐特點(diǎn)，請(qǐng)玩過(guò)蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。

出示句子：“明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”

指名讀句子，讀了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)驗(yàn)。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。）

明明發(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐，這時(shí)他心里會(huì)怎么想？這一句應(yīng)該怎么讀？（要用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀，“好”字要讀得稍重些）

齊讀、指名讀第一自然段。

2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動(dòng)作的詞，用筆畫(huà)下來(lái)。

3．指名朗讀第二自然段，說(shuō)出動(dòng)詞，教師板書(shū)：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動(dòng)作。

課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講明明仔細(xì)找蛐蛐？（扒來(lái)扒去）。

這一段講明明捉蛐蛐從開(kāi)始到后為心情是不同的，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個(gè)別讀。

4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？

指導(dǎo)朗讀小文說(shuō)的話。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒的語(yǔ)氣）小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。

5．讀最后一段，出示思考題：明明有沒(méi)有遲到？明明為什么看了看小文笑了？（明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒(méi)有遲到。）

6．小結(jié)：明明按時(shí)到校上課，沒(méi)有遲到，他高興地看了看小文笑了。

7．指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。

8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、指名讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

出示生字詞卡片，齊讀、個(gè)別讀。

二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．“扒”、“拍”、“課”這3個(gè)生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學(xué)過(guò)的偏旁和獨(dú)體字分析字形）

教：右面是“攵”不是“文”。

室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最后一筆把提改成橫。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

扒、拍、課：左窄右寬。

剛：左寬右窄。

教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對(duì)稱。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

教科書(shū)第6869頁(yè)例題，第70頁(yè)想想做做1。

1.使學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。

3.使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和責(zé)任感。

在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、每人15個(gè)圓片。

春天到了，天氣真好！瞧！小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來(lái)到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。

師：草地上有哪些小動(dòng)物？

（小白兔和小雞）

1、觀察例1，初步感知幾個(gè)幾

（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔？ 6只。

師：你是怎樣數(shù)的？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)圈出）

師：算式怎么列？

板書(shū)：2+2+2=6（只）

師：仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加數(shù)都相同。

師：加數(shù)都是幾？

師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)2。（師生齊數(shù)）

師：3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加。

板書(shū)：3個(gè)2相加

師：3個(gè)2相加得幾？

板書(shū)：3個(gè)2相加得6。

（2）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小雞？12只。

師：你是怎樣數(shù)的？（3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)圈出）

師：算式怎么列？

板書(shū)：3+3+3+3=12（只）

師：仔細(xì)觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？是幾個(gè)幾相加得12？

板書(shū)：4個(gè)3相加得12

師：你怎么知道有4個(gè)3？請(qǐng)一個(gè)小朋友帶大家數(shù)一數(shù)。

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。

2、操作感受幾個(gè)幾

師：下面，我們來(lái)操作學(xué)具。15個(gè)圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。

師：你是怎么擺的？

3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)。。。

師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾。

師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。

* * * * *

* * * * *

* * * * *

師：同座討論討論這種擺法怎么看？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么看的？

橫著看，每排有5個(gè)，有3排。

師：是（ ）個(gè)（ ）相加得（ ）。

板書(shū)：5個(gè)3相加得15

師：加法算式怎么列？

板書(shū)：3+3+3+3+3=15

師：還有不同的看法嗎？

豎著看，每排有3個(gè)，有5排。

師：是（ ）個(gè)（ ）相加得（ ）。

板書(shū)：3個(gè)5相加得15

師：加法算式怎么列？

板書(shū)：5+5+5=15

師：這兩個(gè)小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個(gè)。仔細(xì)比較這兩道算式, 你發(fā)現(xiàn)了什么?

指出：3個(gè)5相加與5個(gè)3相加的得數(shù)相同，都是15。

1．引入乘法。

（1）師：過(guò)幾天要春游，每人交3元車(chē)費(fèi)。請(qǐng)你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

板書(shū)：3+3+3+3+3

師：這樣列下去繁嗎？

師：繁！我們就得想一個(gè)辦法解決它。誰(shuí)知道的？

生：乘法（板書(shū)課題）。

（2）小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征幾個(gè)幾相加

師：怎樣把它們改寫(xiě)成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。

（學(xué)生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數(shù)相同，都是幾個(gè)幾相加。）

師：對(duì)了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個(gè)相同加數(shù)在連加，都是幾個(gè)幾相加。具有這樣特點(diǎn)的算式，可以用乘法計(jì)算。

師：根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)家們這樣設(shè)計(jì)了乘號(hào)（演示：將+旋轉(zhuǎn)成）。

2、教學(xué)例2。

（１）師：下面我們就來(lái)用乘法解決這一類數(shù)學(xué)問(wèn)題。看動(dòng)畫(huà)。

師：要求一共有多少臺(tái)電腦，你是怎么想的？

（可以數(shù)一數(shù)，也可以算一算。）

師：怎么數(shù)呢？

這樣數(shù)得的：２、４、６、８。一共有８臺(tái)。

師：算式怎么列？

板書(shū)： ２＋２＋２＋２＝８

師：有幾個(gè)２相加？

板書(shū)：４個(gè)２相加

師：４個(gè)2相加，可以寫(xiě)成幾乘幾？

板書(shū)：2４ 或 ４２

師：２表示什么？從哪兒來(lái)的？

４表示什么？從哪兒來(lái)的？

指出：２就是這個(gè)加數(shù)，４表示２的個(gè)數(shù)，有４個(gè)。

４個(gè)2相加，可以寫(xiě)成2４ 或 ４２

師：等于幾？

板書(shū)：=8

（2）介紹乘號(hào)、乘數(shù)和積等名稱以及另一種寫(xiě)法。

師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱。

師：這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)（書(shū)空），讀作乘（板書(shū)）。這道算式誰(shuí)來(lái)讀一讀？多請(qǐng)幾人讀。

板書(shū)：2４讀作２乘４。

師：４和２的名稱是乘數(shù)（板書(shū)），８的名稱是積（板書(shū)）。

（3）說(shuō)出2４=８這道算式里乘數(shù)和積各是多少？

師：２和４叫什么？８呢？

師：誰(shuí)會(huì)讀？

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了乘法，４個(gè)2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個(gè)2相加。

3．感受乘法的簡(jiǎn)便

（1）師：你會(huì)不會(huì)將剛才我們列的加法算式改寫(xiě)成乘法算式？

師：乘數(shù)和積各是多少？

（２）教學(xué)試一試

師：操場(chǎng)上，上體育課的小朋友們正在跳長(zhǎng)繩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意？

師：加法算式你會(huì)列嗎？乘法算式呢？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書(shū)，指名讀題。

師：哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？

師：今后要求幾個(gè)幾相加，你會(huì)怎樣列式呢？為什么？

指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。

１、想想做做1

（1）（看動(dòng)畫(huà)：鋼筆圖）

師：有幾盒？每盒有幾支？

師： 一共有幾個(gè)2枝?

師：列出加法算式? 乘法算式?

師：集體訂正。怎么想的？

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是23=6或32=6。

（2）（看動(dòng)畫(huà)：鮮花圖）

師：有幾束花？每束有幾朵？

師：一共有幾個(gè)5朵?

師：列出加法算式? 乘法算式?

師：集體訂正。怎么想的？

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是52=10或25=10。

2、想想做做2

（1）師：先用圓擺一擺，再寫(xiě)算式。每堆擺2個(gè)，擺4堆。

師：填算式。

師：集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（2）師：每堆擺4個(gè)，擺2堆。

師：填算式。

師：集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。

四. 游戲

師：下面我們來(lái)玩找朋友的游戲。

游戲規(guī)則是:

小朋友們問(wèn)老師：幾個(gè)朋友抱一抱？,如果我說(shuō)2個(gè)朋友抱一抱。那么臺(tái)上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起, 臺(tái)下的小朋友就要說(shuō)出加法和乘法算式, 聽(tīng)明白了嗎?

開(kāi)始游戲！先選6人上臺(tái)，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)

師：你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

1、朗讀課文。

2、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

3、通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

1.(師備)多媒體課件。

2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料。

一、談話揭題

這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"司"。告訴學(xué)生"司"是"司機(jī)"的"司"，在這里與"馬"組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"光"的音。提示"光"的音。與生一起空寫(xiě)"光"。學(xué)生完整地讀課題。

二、過(guò)渡激趣，整體感知

1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫(xiě)在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2、看課件（動(dòng)畫(huà)），注意聽(tīng)、注意觀察。

3、再聽(tīng)讀，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。

（學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，）

4、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽(tīng)，聽(tīng)后互相評(píng)議。

5、（課年展示生字）開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候"讀準(zhǔn)"時(shí)"。

2、有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫(huà)出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、交流討論。

（1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰(shuí)來(lái)讀二、三兩段課文？其他人注意聽(tīng)有沒(méi)有讀出危險(xiǎn)的感覺(jué)。

（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿耍肯戎该卮穑僮x有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字"都、慌、嚇、哭、喊"，啟發(fā)學(xué)生自己分析"嚇、哭、都"的字形。（看課件，齊讀第四段）

（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名（看課件）讀第五段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。

（4）結(jié)果怎樣？

這里采用師生對(duì)讀方式怎樣？朗讀最后一段。

四、練習(xí)（課件出示）

1、完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。

先讀讀"塊、快"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解"塊"常指"土塊、石塊"，所以有"土"旁；"快"一般指速度高，走路、做事等用的時(shí)間短，也有"快要、將要"的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。

3、補(bǔ)充練習(xí)。

學(xué)生可能想出以下辦法：

①把小朋友拽出來(lái)；

②在缸里，拉他出來(lái)；

3/把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛(ài)動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：

大家想的辦法基本是讓人離開(kāi)水，但在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大，太重，喊人又來(lái)不及，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開(kāi)人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的。

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1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

3、寫(xiě)字小作偏旁的變形。

4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!

2、今天怎么不見(jiàn)俺們的好朋友丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評(píng)議。

(5)教師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

3、感情朗讀課文：

丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的`，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動(dòng)作。

2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]

3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?

[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

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1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。

3、分角色朗讀課文。

分角色朗讀課文。

小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法

生字卡片、動(dòng)物頭飾、課件。

一、故事導(dǎo)入，激情引趣。

1、導(dǎo)入。

小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）

2、揭題。

故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰(shuí)也不肯把尾巴借給它，是因?yàn)樗鼈冃猓辉敢鈳椭”诨幔恳驗(yàn)樗鼈兊奈舶透饔懈鞯淖饔茫瑢?shí)在是不能借啊！今天，我們要學(xué)的就是27———尾巴的功能。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來(lái)。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們那一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。

3、出示生字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，把句子讀連貫。

5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請(qǐng)自信地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)！其余的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、這篇課文是人和動(dòng)物的對(duì)話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動(dòng)物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。課件顯示。）

2、你最想知道哪幾個(gè)動(dòng)物尾巴的功能，你就趕快學(xué)那幾個(gè)小節(jié)，小組之間還可以一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，合作學(xué)習(xí)。

3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請(qǐng)站起來(lái)！沒(méi)學(xué)的小朋友想問(wèn)問(wèn)你們牛兒尾巴的功能，你們?cè)敢猱?dāng)牛兒，回答他們的問(wèn)題嗎？（生問(wèn)生答）

4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來(lái)回答，不知道的就坐著問(wèn)，行嗎？（點(diǎn)擊四種動(dòng)物的圖片）這四種動(dòng)物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來(lái)看一看吧！（觀看錄像）

5、看了錄像，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的功能？

6、啊呀！動(dòng)物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思啊！讓我們一起讀五、六小節(jié)。“人的手腦最靈巧，比長(zhǎng)尾巴更有用！”表現(xiàn)在哪里呢？你能舉個(gè)例子嗎？

（生1：人的頭腦最聰明，火車(chē)、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的。

生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫(xiě)字。

生3：中國(guó)的長(zhǎng)城是我們?nèi)祟悓氋F的財(cái)富。

生4：……）

科學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。

1、這是美國(guó)空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈，是美國(guó)的新型武器。

2、這是“黑鯊魚(yú)”直升機(jī)，是俄羅斯的新式武器。

3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的`鼠標(biāo)。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書(shū)，多查資料。總之，我們?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?/p>

四、分角色朗讀、表演。

1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。

2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組合作，加上動(dòng)作和自己的想象進(jìn)行表演。

4、帶頭飾上臺(tái)表演。

師導(dǎo)：有一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，什么事總喜歡問(wèn)為什么，她很喜歡動(dòng)物，還能和動(dòng)物說(shuō)話呢。接下來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)她跟動(dòng)物們說(shuō)些什么？

生表演。

五、拓展延伸。

1、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

生匯報(bào)：（課件顯示）

魚(yú)兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥(niǎo)的尾巴像鉚釘，鉚在樹(shù)上好啄蟲(chóng)。

蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹(shù)上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書(shū)、動(dòng)畫(huà)片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識(shí)也照著課文的樣子，編成詩(shī)歌呢？小組同學(xué)一起合作，看哪一組編得多。

________告訴我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴——____________，___________________。

3、好了，小朋友，動(dòng)物世界千奇百怪，奧妙無(wú)窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

識(shí)字3

第 一 課時(shí)

綜合課

否

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的.興趣。

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。

（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

朝霞——晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

（五）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（六）、課外延伸

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

板書(shū)設(shè)計(jì)

云-------霧

雪-------霜

和風(fēng)------細(xì)雨

朝霞------夕陽(yáng)

（ ）---( )

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

1．使學(xué)生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)體會(huì)親清、友情，使之更加熱愛(ài)生活。

2．能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文，感受節(jié)日的歡樂(lè)。

3．用自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始，看到你們又來(lái)到學(xué)校真高興，不過(guò)，老師想問(wèn)你們昨天玩得快樂(lè)嗎？那你們都做了哪些快樂(lè)的事？

2．這么多快樂(lè)的事都在一天了做，那么昨天一定是個(gè)特殊的節(jié)日，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)《元宵節(jié)》。（師板書(shū)課題）

（小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、走入情境感悟誦讀

1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知。

（1）同學(xué)們的元宵節(jié)都過(guò)得這么快樂(lè)，丁丁和冬冬也不例外，他們還編了四句詩(shī)呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，用你們的學(xué)習(xí)方法一起來(lái)讀一讀吧！

（2）小組匯報(bào)，讀全詩(shī)，相互評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，讀通順）

（3）讀完全詩(shī)，你在詩(shī)中知道了什么？（元宵節(jié)月亮是圓的；元宵節(jié)是正月十五；元宵節(jié)吃元宵等）

（4）同學(xué)們?nèi)嘟涣鳌６《　⒍眠@么美的句子把元宵節(jié)寫(xiě)的這么快樂(lè)、那我們?cè)趺醋x才能也讀出對(duì)元宵節(jié)的喜愛(ài)呢？

2．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知韻律。

（1）老師不僅能看到同學(xué)們過(guò)元宵節(jié)的快樂(lè)，也能從丁丁和冬冬的詩(shī)中讀出了快樂(lè)，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出老師是怎么讀的？

師讀。（按節(jié)拍范讀）

（2）生練讀。（按生讀的情況而定，老師可借助拍手讀來(lái)激起學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生讀的質(zhì)量。）

（3）全班學(xué)生齊讀。（拍手讀）

（4）小組讀。

（5）指名讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)）

3．讀一讀，演一演，領(lǐng)悟情趣。

（1）同學(xué)們的“元宵節(jié)”都過(guò)得這么快樂(lè)，那誰(shuí)愿意把你們家是怎樣過(guò)元宵節(jié)的給同學(xué)們演一演？（準(zhǔn)備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標(biāo)志牌，黑板上畫(huà)上月亮，利用教室創(chuàng)設(shè)家庭過(guò)節(jié)環(huán)境）

（2）邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》。

（3）全班齊背。

（4）丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說(shuō)又演的可把他倆急壞了，他們也想來(lái)演一演，不過(guò)媽媽給他們出了一些生字，我們來(lái)幫幫他們好不好？

（在學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)教師的適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和激勵(lì)之中，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)掌握較清楚。）

三、聯(lián)系課文識(shí)記生字

1．拿出本課中要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字和要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。（黑板出示）

2．小組同學(xué)在課本中，用自己喜歡的方式找一找這些字，并記住它們。

3．匯報(bào)識(shí)字方法。

4．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學(xué)們都認(rèn)得怎么樣了？開(kāi)火車(chē)檢字。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者，由學(xué)生自己想辦法記憶的生字會(huì)更深刻，更易接受。）

丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常高興，他們邀請(qǐng)同學(xué)們到他們家去玩，并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他知識(shí)。

本課內(nèi)容的教學(xué)，正逢學(xué)生親身經(jīng)歷的節(jié)日，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感，易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)朗讀是本課的重要之處，只有按節(jié)奏來(lái)朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，使學(xué)生體驗(yàn)全詩(shī)的情趣。但一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有這種意識(shí)，老師直接教授不能提高其學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生借助聽(tīng)中感悟和拍手伴奏中感悟，從模仿練讀中得到自悟。由于半課的教學(xué)來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)較容易，再加上我設(shè)置的演一演活動(dòng)，更加深了學(xué)生對(duì)本詩(shī)的理解和記憶，同學(xué)們品得津津有味，也演得不亦樂(lè)乎。短短40分鐘，我采用了說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演、聽(tīng)一聽(tīng)、等手段體現(xiàn)了學(xué)生的自主，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在識(shí)字教學(xué)中，由于學(xué)生識(shí)字方法在上學(xué)期得到積累，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生意識(shí)到識(shí)字的重要性，從而更主動(dòng)的到生活中識(shí)字。由此，課程改革給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，也帶給我對(duì)學(xué)生更多的希望，使每個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。