總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

智慧教育平臺培訓總結篇1

??博覽群書：

??從古之圣賢孔子宣揚的“學不可以已”，到劉向所說的“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明”，再到今之學者倡導的終身學習，都把持續學習看作是演繹生命華章的美妙音符。我校將教師制定讀書計劃、撰寫讀書心得納入校本研修培訓計劃，《給教師的一百條建議》、《優秀是教出來的》、《玫瑰與教育》等大量的優秀書籍出現在了教師們的計劃與心得中。周曉華老師在心得中寫道：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。小林先生如是說。要提供孩子發展需要的教育，教育與成長應是自由與天真的大合唱，《窗邊的小豆豆》讓我明白了許多。”、王樹楓老師也深有感觸的說：“它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。我真該早些讀讀這本《優秀是教出來的》”……

??教師之間最大的差異說到底是其學習能力的差異，只要有教育的地方，教師就有責任與書同行。我們從不奢望將所有的教師都培養成教育家，但我們相信只要教師們堅持以博覽群書、兼收并蓄為基石，輔之以堅忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在“我教書、我快樂”中走向“我教育、我發展”。

??二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊

??在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的思考、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討論，特別是數學組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題……，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發展”的充滿活力的協作型成長團隊。

??心靈體驗感受團隊精神

??7月7日，在這艷陽高照的日子里，我校邀請二級心理咨詢師梁秀梅老師組織了一場別開生面的“給自己一次心靈之旅”團體心理體驗活動，成為虹橋小學xx年度暑期校本研修培訓的又一抹亮色。

??“今天見到你，心里很高興，和你問聲好，你好！”四個簡單的手勢拉開了此次心靈之旅的序幕，我們一向視為最平常的問候竟可以如此的表達，如此的拉近你我間的距離。“信任之旅”：“盲人”教師在“拐棍”的攙扶下，通過重重障礙，用心的去探尋那條充滿未知的盲人之旅，親身感受著一個盲人對黑暗的恐懼和對“拐棍”的信賴。“八龍戲珠”：教師們將手中的氣球依次拋向空中，在彼此的幫助中感受著團隊全體奮進的精神。“當我蒙上眼睛后，一種恐懼感油然而起，但是當我的拐杖拉起我的手時，我很坦然，我以為在人生的旅途中，‘信任’是至關重要的……”在游戲結束后郭媛老師的一席話，代表的是全體老師的心聲。近三個小時的活動，充滿著歡聲和笑語，教師們在感悟中體驗著快樂和成長，同時也在共同的參與中加深了對信任、職責、團隊的理解。

??集體備課中的“三備法”

??于漪老師的“三備法”受到了廣大教師的好評與學習，為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業發展的關系，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點與不足，最后，根據各班級的實際情況制定出最優化教案。7月10日上午，在集體備課的基礎上，以教研組為單位推選了6位教師進行“無生上課”，王麗老師雖然只是一位年輕的語文教師，但她于模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中，讓我們看到了一位新教師的飛速成長；汪建平老師的課堂上充分發揮了其各方面技巧如板書、口才、組織才能、教學環節的設計等，有效地提高了無生課堂的氣氛；姚秀瓊老師作為一名有經驗的語文教師，無生當有生，她那精心的教學設計不僅讓我們感受到了她對語文的熱愛，更加感受到了她的那份大語文觀……

智慧教育平臺培訓總結篇2

??7月16-20日，本人作為xx縣名師提高班學員有幸參加了在xx大學舉辦的由xx教育局組織的第三期“教育藝術與管理智慧”高級研修班，本次研修活動的主題為“品質、品味、品牌”。研修期間考查了xx大學的兩個校區，即紫金港校區及玉泉校區，領略了浙大“求實精神”的淳樸學風與獨特魅力；參觀了杭州市兩所名校，即杭州崇文實驗學校及杭州市錢江新城實驗學校，感受了小班化教學所彰顯出的特異文化的魅力；聆聽了幾位浙大比較有影響力教授的精彩而又務實的報告，專家們幽默詼諧的語言、旁征博引的論述足以震撼每一位學員，現小結如下：

??一、收獲。

??1、層次高。本次做講座的均為xx大學很有影響力的專家學者，他們都是從基層的教師走上現在的管理工作崗位的，因此他們的論述都是很客觀、樸實，無論是理論上還是在實踐中都給我們做好本職工作指引了方向，都是我們做好工作的有力支撐。如陳昆福教授的“孫子兵法與管理之道”，讓我們增長了見識，悟出了很多的道理——孫子兵法被譽為兵學圣典，哲學著作，如果能將其中的哲理轉化我我們現實工作中的策略無疑將是我們做好教育工作的制勝法寶。

??2、視野寬。本次研修聆聽了8位教授的報告，內容涉及孫子兵法與管理之道、國際教育的發展與改革、當今中國社會和社會問題、品牌與創新、當代中國教育與國民價值取向等模塊，內容可謂是包羅萬象，這種文化營養大餐滋潤著每一位學員的思想，開拓了我們的視野，豐富了我們的知識，能極大的提升我們分析問題、解決問題的能力，似乎能從容的面對一切矛盾。

??3、現實性強。學習的最高境界莫過于在于學以致用，能將抽象的理論轉化為現實的生產力，無疑是最大的收獲。如曹立人教授講述的“教育干部心理健康維護與調適”，就是我們工作生活中很現實的一個問題，聽了他的論述對于我們如何緩解工作與生活出現的壓力與困惑，那種“柳暗花明又一村”的感覺會油然而生。汪利兵教授在論述“教育改革與發展”中談到義務教育發展的途徑——從數量到質量的提升，再到促進教育公平。由此聯系到我國現有的課程改革，如果教育主管部門能制定合理的班額政策，科學的推進教育均衡發展，有效達成減負與增效的“速配”，這必將成為課程改革能在一個有序、可持續發展的軌道上健康運行的有力保障。

??二、反思。

??1、堅定信心。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。今后的我還需要付出更多的汗水，戒驕戒躁，一步一個腳印，踏踏實實的向前進,。我將趁著年輕，不斷的學習，不斷的進取，努力鉆研教材、教法學法，提高自身的教學水平，我將把這份工作作為自己畢生的事業，去努力、去奮斗，我會努力讓自己首先成為一名合格的教師，再成為一名好教師。

??2、加強學習。此次研修我們面對的都是浙大一流的學者，學者非常人做能及。我坦言，在研修的過程中，聽教授們講述的同時，有些話語對于我來說有些是模糊的，甚至是空白的。如黃華新院長在論述“國際時政熱點與國際關系”時，他談到的很多問題，我在理解時有時很遲疑，甚至是很茫然。。。。。。所以，作為一名當代教師來說，必須要加強學習，不斷地要為自己充電，不僅要精通自己本專業的知識，還要知曉相關的學科知識，甚至是一些似乎沒有相關聯系的知識，即浙大鄭強教授說倡導的“非對稱知識”。因為學識是融會貫通的，是相輔相成的，是可以教學相長的，更是提升自我文化素養的不竭動力源。

智慧教育平臺培訓總結篇3

??時間過得真快，一轉眼六天的集中研修活動馬上就要結束了，在這緊張而又充實的學習生活當中，我收獲頗多。身為研修組長參加此次培訓，感到無比的自豪與榮幸，感謝領導對我的肯定與信任，但同時也感受到身上的責任與壓力。回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我們一線教師既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是豐收的一次培訓，也是促進我們教學上不斷成長的一次培訓。感謝課程專家通過這樣的平臺給我們傳金送寶，對我們教師的專業成長起了很好的引領作用，給我們帶來了無限的成長空間與喜悅。

??每年的遠程研修我都參加，前兩年我們研修的是課例，今年較往年有所不同，研修主題是“新技術改變教學”，在網絡技術飛速發達的今天，信息技術教學給我們的工作、學習、生活帶來了諸多的便利，但技術更新的加快，使我們感覺有點跟不上時代的步伐，有點措手不及。

??這次我們研修組選擇的是微課程的設計與應用，微課程對于我們這個地方的教師來說是個很陌生的代名詞，在剛進入課程學習的時候，很多老師都把微課程的設計認為是ppt的制作，把微課程誤認為是一節課的濃縮、課堂的電子化，存在很大的誤區，所以第一次設計性作業漏洞很多，通過專家的點評，指導教師的輔助使一線教師徹底走出了誤區。

??從8月2號開始我們進入技術篇的學習環節，我們組選擇的課程是一些常見的辦公軟件excel、word、ppt等一些常見的辦公軟件，通過這次的培訓組內所有老師們在信息技術應用方面會有很大程度的提高。對于第三次作業的提交，由于學習內容很充實，一聽說微視頻就又迷失的方向，不知如何著手，通過在一起切磋、學習終于有了門路，找到了制作微課程的方法與路子。

??培訓是短暫的，但收獲是充實的、快樂的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我們的教學，使我們對今后的工作有了明確的方向。培訓之后我要把所學的教學理念及技術深入的咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，并和同事們一起投入到微課程的學習、制作與應用當中，為學生搭建一個好的學習平臺，為孩子們幸福的成長貢獻自己應有的力量。

智慧教育平臺培訓總結篇4

??7月26日至8月5日，我有幸參加了省教育廳組織的全省初中美術遠程培訓學習。通過培訓學習，看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

??一、通過遠程研修，我的觀念得到更新

??參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我感到很榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有教學觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

??二、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

??通過遠程研修，專家們的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，為我今后的課堂教學工作指明了方向。

??三、通過遠程研修，反思不足

??1、反思教學方面：一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名教育科研專長骨干教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調節執行環節，教學過程，使教育活動的定向環節中提出的目標高水平的實現。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經驗。

??2、堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

??四、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

??這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

??我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名美術教學專長型骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！