作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級上冊科學教案人教版 廣教版四年級上冊科學教案篇一

1、引導學生初步了解巖石，知道巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。

2、觀察常見巖石的標本，了解巖石的外形和特點。

3、選擇一種常見的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學的語言對巖石進行準確、全面的描述。

4、學會采集并制作巖石標本。

1、認識巖石，通過觀察，了解巖石的基本特點。

2、學會用科學的語言準確、全面地描述巖石。

了解巖石的基本特點，學會用科學的語言，準確、全面地描述巖石。

多媒體課件、課本插圖、巖石標本、學生自己搜集的巖石、活動手冊上的記錄表等。

一、導入新課

1、出示課本47頁上的一首小詩。

你住在哪里？

山峰、溶洞、海底……

到處都有我的存在。

你有什么用嗎？

造房、鋪路、裝飾……

我的`用途可多啦！

你的年紀？

嗯——

讓我想想。

2、學生自由讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描述的是什么物質？

巖石。

3、這首小詩寫出了巖石的哪些知識？

這首小詩寫了巖石來自于山峰、溶洞、海底，巖石可以造房、鋪路、裝飾，巖石的年齡很大很大。

4、從今天開始，我們就來探究第五單元《巖石與礦物》，今天這節課，我們先來了解常見的巖石。

5、板書課題：

16、常見的巖石。

二、學習新課

活動一：初識巖石

1、同學們，你們見過巖石嗎？你在哪里見過巖石？它們是什么樣子的？

2、學生說一說自己在哪里見過巖石？自己見過的巖石是什么樣子的？

3、教師出示課本48頁有關巖石的圖片，學生仔細看一看，初步了解這些巖石的樣子。

4、出示課本48頁下面的一段文字。

巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。

5、學生自由讀一讀這段文字，進一步了解巖石的有關知識。

活動二：觀察巖石標本，了解巖石特點

1、教師引導：巖石究竟有哪些特點？下面我們通過觀察一些巖石的標本，來了解一些常見巖石的特點。

2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰巖4種巖石的標本，引導學生看一看，初步了解我們本次需要觀察的常見巖石的標本。

3、我們從哪些方面來觀察這些常見巖石的標本呢？又通過什么方法來觀察呢？

全班交流，預設：

使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色，顆粒是大還是小。

通過使用巖石在紙上畫線等方法，來觀察巖石是什么顏色的。

通過敲一敲、聽一聽的方法，來觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。

使用滴管在巖石上滴水的方法，來看一看巖石的吸水性如何。

仔細觀察巖石，看一看巖石上有沒有氣孔、條紋或者其他花紋。

觀察巖石上是否有動物或植物的痕跡。

4、學生分小組進行觀察，一邊觀察，一邊完成活動手冊上的記錄表。

5、全班交流，學生說一說本小組觀測的結果以及得出的結論。

活動三：使用科學的語言描述常見巖石

1、剛剛我們觀測了幾種常見巖石的標本，初步了解了這些巖石的一些特點，那么我們該怎樣對這些巖石進行準確又全面的描述呢？

2、出示課本50頁上面花崗巖的描述范例。

3、學生自由讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學全面地介紹花崗巖的？

預設：

介紹巖石一般的從分布、組成、質地、聲音、吸水性強弱、是否有氣孔等幾方面進行。

4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對這種巖石進行科學、全面、準確地介紹。

活動四：采集并制作巖石標本

1、展示各種各樣的巖石標本，激發學生制作巖石標本的興趣和意念。

2、教師引導：看到如此美麗的巖石標本，大家想不想動手制作巖石標本呢？下面我們就來動手做一做巖石標本吧。

3、課前，老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石，下面請同學們把自己收集的巖石給老師看一看。

學生展示自己課前搜集的各種巖石。

下面，我們就把大家收集的這些巖石制作成標本。

4、出示課本50頁的下面制作巖石標本的步驟圖，學生認真地看一看，了解制作巖石標本的步驟。

預設：搜集→清理→判斷→裝盒→貼標簽。

5、學生分小組進行實驗，按照制作巖石標本的步驟，對自己搜集的巖石進行清理、判斷、裝盒、貼標簽，然后形成巖石標本。

6、全班交流，展示本小組制作完成的巖石標本。

三、課堂總結

這節課我們初步認識、了解了巖石的一些基本的特點，學會使用科學的語言準確、全面地描述一些常見巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標本。課后，有興趣的同學可以通過查閱資料、觀察巖石等方法，進一步探究巖石。

16、常見的巖石

巖石的分布

觀察、認識巖石

描述巖石

采集并制作巖石標本

四年級上冊科學教案人教版 廣教版四年級上冊科學教案篇二

通過前面6節課的學習，學生充分認識了食物、食物的營養與人體健康之間的關系。吃進去的食物在人體內還會經過一系列的變化，轉化成養料和能量供人體吸收，這個過程叫消化，承擔消化工作的器官叫消化器官。本節課要研究食物在消化第一站——口腔中的變化。

聚焦板塊通過回憶一天的食物，并思考“吃下去的食物發生了哪些變化？”引出學生對消化器官的探究。

探索板塊分兩大活動，活動一主要通過觀察食物從進入口腔到被咽下去之前的變化，了解口腔的初步消化功能，并體驗牙齒、唾液的作用。活動二主要通過角色扮演游戲，了解口腔內牙齒、舌頭和唾液的協調作用。

通過探索活動后的研討，學生可以認識到食物在口腔的初步消化，以及口腔各器官的功能，并進一步理解口腔的消化對整個消化的重要性。

學生對食物在口腔的變化已經有了一定的認識：食物被咬碎、嚼爛等，也有一部分學生知道口腔里牙齒的類型和作用，但是對食物的變化更多的是一種感覺，真正細致的觀察很少，對食物中看不見的變化更是了解不多，口腔內唾液的作用也容易被忽略。

科學概念目標

1.食物在口腔里會經歷初步的消化過程。

2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。

3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。

科學探究目標

1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點、分布，能對食物在口腔中的變化進行簡單的記錄。

2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。

3.能夠在角色扮演中不斷完善對牙齒結構及運動特點的認識，有意識地對自己的原有觀念進行補充或修正。

科學態度目標

1.能夠認真細致地觀察和實事求是地描述牙齒的結構和運動特點。

2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結果。

科學、技術、社會與環境目標

體會口腔對消化食物的重要作用，有健康生活的意識。

觀察食物在口腔的變化，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。

分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

1.新課聚焦

我們吃進去的食物首先進入了口腔，食物在口腔里都發生了哪些變化？

消化器官可以將食物轉變成我們可以吸收的養料和能量，這一過程叫做消化。吃食物時，食物首先進入口腔，口腔是人體的消化器官之一。

今天一起學習《食物在口腔里的變化》板書課題劉老師工作室制作。

被咀嚼、融化了。

通過問題的方式激發學生思考意識，并認識到口腔是人體消化的開始。

2.科學探索

探索一：咀嚼一塊饅頭，觀察、描述饅頭發生了什么變化

實驗準備：饅頭、鏡子

觀察方法：咬一口饅頭，對著鏡子咀嚼5下，先觀察饅頭的變化，接著一邊咀嚼，一邊感覺饅頭發生的變化，并把看到的和感覺到的變化記錄下來。

觀察記錄：

觀察分析：

牙齒用來撕咬、切碎、嚼爛食物。

(2)舌用來攪拌食物。

(3)唾液中有溶菌酶、淀粉酶等，除了用來清潔口腔、消化食物，還有潤滑作用。

觀察總結：口腔中的牙齒、舌、唾液在咀嚼食物時共同參與了食物在口腔里的消化。

【思考】饅頭為什么吃起來甜甜的呢？

【點撥】饅頭是面粉做的，面粉的主要成分是淀粉。口腔里的唾液中含有淀粉酶，這種物質可以把淀粉轉化成麥芽糖等，因此在咀嚼過程中，我們感覺有甜味。

探索二：觀察牙齒

播放視頻《了解牙齒》

門齒：切斷食物

犬齒：撕開食物

臼齒：磨碎食物

探索三：模擬饅頭在口腔中的消化過程

實驗材料：大塑料口袋、硬紙板

實驗猜想：牙齒的功能是_____________食物，舌的功能是_____________食物。

實驗步驟：

(1)用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿空氣模仿臼齒。

(2)學生分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”。

(3)觀察“饅頭”在口腔里發生的變化。

實驗分析：

吃“饅頭”時，門齒和犬齒會將“饅頭”切斷、撕碎，讓“饅頭”進入口腔，舌將它送到臼齒處磨碎，并攪拌食物。

實驗結論：牙齒的功能是切割、撕碎、咀嚼食物，舌的功能是傳送和攪拌食物。

準備實驗材料，并按照觀察方法完成觀察實驗

記錄數據

思考問題

觀看視頻

了解牙齒

準備實驗材料，并按照實驗步驟完成實驗內容

觀察饅頭從進入口腔到被咽下去之前的變化過程。

注重學生實踐，在實踐中發現問題。

逐步低進，研究口腔中食物的變化情況。

清楚牙齒特點和作用為后續模擬實驗做準備。

探究饅頭在口腔中的消化過程。

3.科學研討

研討一：食物在口腔中發生了什么變化？經歷了哪些過程？

【點撥】食物在口腔里的牙齒、舌和唾液共同作用下變成濕軟細小的食物糜。在口腔里經過牙齒撕咬、切碎、嚼爛；舌配合傳送和攪拌食物；唾液使食物濕潤，并通過溶菌酶、淀粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的變化需要牙齒、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中經歷了變小、變軟、水分變多等變化。

研討二：根據“饅頭在口腔中的消化”模擬活動，說一說牙齒和舌都擔負了什么工作？

【點撥】牙齒中的門齒切割食物、犬齒撕碎食物、臼齒咀嚼食物，舌起到傳送和攪拌食物的作用。

研討三：在食物的消化過程中，除了牙齒和舌以外，還有其他參與者嗎？

【點撥】食物在口腔里的消化過程中，除了牙齒和舌以外，口腔會在咀嚼的過程中分泌唾液，唾液中的多種消化酶將分子結構復雜的食物水解為分子結構簡單的營養素。

研討四：食物在口腔中的初步消化，為進一步消化提供了哪些便利條件？

食物在口腔中的初步消化，咀嚼過程所起到的作用是預先消化一部分食物，減輕消化道的負擔。唾液分泌還有利于食物的濕軟，不至于傷害到食道，有利于下咽。

交流、討論、回答

交流、討論、回答

交流、討論、回答

交流、討論、回答

通過交流、討論，對今天所學的知識進行歸納總結，學生們能夠用簡要的語言描繪食物在口腔中發生了什么變化，牙齒、舌和唾液的功能。

4.拓展提高

播放視頻《愛護牙齒》

1.牙齒會生病

齲齒，俗稱蟲牙、蛀牙，是在口腔內細菌的作用下，牙齒硬組織脫鈣和有機質分解使牙齒組織破壞、崩解，在牙齒上形成齲洞的一種疾病。齲齒的患病率在兒童中可達90%以上。

形成條件：

細菌、食物、宿主（牙齒）和時間

齲齒的成因：

人口腔中牙菌斑或唾液中的細菌利用糖類發酵，經過新陳代謝后產生酸，長時間與牙齒接觸進而破壞牙齒表面，使牙齒產生脫鈣及齲蝕。

齲齒的危害

當齲病破壞了牙釉質侵入到牙本質時，患者遇冷、熱、酸、甜的刺激時會感到牙齒疼痛，此階段若不治療，齲洞會強漸加深，累及牙髓，引起牙髓炎，這時出現自發痛，還可能引起同側頭痛，患者坐臥不安。若再不治療，炎癥繼續向牙根方向發展引起牙根部腫痛、牙齒松動、咬痛、牙周流膿，嚴重者面部腫脹、、發燒、張口受限，細菌入血甚至可引起菌血癥而危及生命。此外，齲齒多，必然會影響嚼碎食物，增加胃腸負擔，容易引起胃腸疾病。

2.保護牙齒的方法：

①常刷牙，保持口腔清潔。

選擇合適的牙刷和牙膏。堅持早晚必須刷牙、漱口。有條件者，每餐之后應立即刷牙。每次刷牙時間不少于3分鐘，臨睡前刷牙最為重要。

②掌握正確的刷牙方法。

錯誤的刷牙方法會造成牙面損耗和牙齦萎縮，所以我們不僅要養成良好的刷牙習慣，還要講究正確的刷牙方法。要注意不能有遺漏的區域，不能只刷牙齒的外面，要徹底地刷干凈牙，用力要輕柔。

③不要過多地吃甜食。

過多地吃甜食容易出現蛀牙，應多吃蔬菜和水果，因為蔬菜和水果可以增強口腔黏膜的抗病能力，同時對牙齒起到機械洗刷和摩擦的作用。

④定期進行口腔檢查。

定期到醫院進行口腔檢查能及時發現牙齒是否存在疾病，牙齒有病者要及時就醫，這樣對牙齒的長久健康會起到至關重要的作用。

猜測

交流

討論

通過觀看視頻了解齲齒以及保護牙齒的方法。

培養學生愛護牙齒，保護口腔健康對身體是有益的。

作業布置

完成同步練習題

課后作業

通過這節課的學習，我們知道牙齒有三種：門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能；我們還了解了食物在口腔里經歷的初步的消化過程，知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的

消化，它們的功能也各不相同；我們知道了牙齒會生病，保護好我們的牙齒，有利于我們的身體健康。

思考小結內容，鞏固學習知識。

板書

四年級上冊科學教案人教版 廣教版四年級上冊科學教案篇三

科學概念：

1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電，科學教案。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。

過程與方法：

根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態度價值觀：

發展探究身邊科學現象的興趣。

解釋靜電現象

認識正負電荷

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。

1、引入

生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么？

教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣？--頭發飄起來了。頭發為什么能飄起來呢？--出示課題：生活中的靜電現象

2、體驗靜電現象

小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發現了什么？--摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現這樣的現象？--塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現象

生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？

1、不一樣的電荷

1)靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷

2)進一步研究靜電現象--小組研討解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。

3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的。一個側面靠近頭發，發現了什么？(2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換)小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。

2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。

生活中的靜電現象

靜電現象：正電荷、負電荷

電荷能流動起來