在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

好書大家看教學反思 整本書教學反思篇一

下面我想談?wù)勥@節(jié)課還不足的一些地方：

首先，在這個過程中，課件中出示的一些詞句對于二年級的孩子有點難度，所以導致孩子們一知半解， 讓老師牽著鼻子在走，有失于“讓孩子真正成為學習的主人”的理念。

其次，為充分激發(fā)孩子的興趣，讓每個孩子都積極發(fā)言，所以我制作了一些動物卡通圖片，雖然每個孩子都積極地搶答問題，也如愿得到了老師精心制作的禮物，可由于教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的需要，不可能讓每個孩子都站起來回答，導致沒有被老師叫起來回答問題的孩子感到失望，而另一些孩子干脆就把注意力集中到同學得到的禮物上，不再認真聽課，由此讓整個課堂變得吵鬧。

再者就是在引導孩子在向別人借書時應(yīng)該注意些什么文明行為這個問題上，由于時間的關(guān)系，我只讓孩子回想平時你在學習生活中遇到的一些問題，而沒有讓孩子在課堂上實踐向別人去借你愛看的書中而提出問題，及時解決問題。所以一節(jié)課下來感覺很緊，導致主題沒突出。

最后一點就是在板書設(shè)計上，我只在開始板寫了：好書大家看(主題)，到最后小結(jié)時提出了學習口號：快樂地讀書，讀書真快樂!也就是在整個黑板上沒有看到一本好書，這對學生來說比較抽象，也不利于學生總結(jié)。

閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。

好書大家看教學反思 整本書教學反思篇二

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

活動一 我愛看的書

本活動是讓學生用自己喜歡的方式把自己喜愛的書介紹給大家，如猜謎、看圖講故事、表演書中的情節(jié)故事等從而引導學生學會分享，培養(yǎng)看課外書的興趣。通過本活動的學習，孩子們興趣濃厚，踴躍介紹并學會了分享。

活動二 好書大家看

本活動開設(shè)了書展活動、新聞發(fā)布會、尋找自己喜歡的書等一系列活動。活動中，學生之間互相借書看，體現(xiàn)了禮貌、友愛互助，看書氛圍濃厚。

活動三 好借好還

本活動是通過小組討論學習并用表演的方式解決以下問題：

1、書沒看完，怎樣做標記?

2、借的書該還了，可是還沒看完，怎么辦?

3、怎樣做才能不把借來的書弄臟、弄破?

4、借書時，書的主人不在，怎么辦?

5、借來的書，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎?

通過模擬表演，孩子們不僅知道了書沒看完可以用書簽等多種方法來做記號，書簽可以買，也可以親手制作，還知道了借書的規(guī)則。

活動四 愛書小故事

講魯迅等名人小時候愛惜書的故事，通過故事，讓學生明白書是我們?nèi)祟惖暮门笥眩獝巯?/p>

通過以上活動的學習，培養(yǎng)了學生的團隊精神及讀書的樂趣!達到了預期的教學效果。

笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，我們要積極營造良好的讀書氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。

好書大家看教學反思 整本書教學反思篇三

1、分享、感受活動成果。2、能以文明有禮貌的方式和同學交往，珍惜他人的勞動成果。3、感受多讀書的書能擴大知識領(lǐng)域，激勵自己不斷進步。

在第一個活動《我愛看的書》中，讓學生介紹自己喜歡的書，培養(yǎng)了學生總結(jié)知識能力，并通過講故事的形式來張揚學生的個性，訓練學生的口語表達能力，語言的組織能力，并和同學的分享收獲，看好書的喜悅心情。

在第二個活動《好書大家看》中利用老師辦了一個圖書館，請同學們來閱覽為誘餌，激起學生讀書的興趣，讓學生感受讀書活動和集體活動的快樂，表現(xiàn)出對書籍、知識的喜愛與親近。

在教學中讓學生親自參與進來，讓學生在活動中不知不覺的接受知識，我認為這樣充分調(diào)動了學生喜歡看書的積極性，我還注意觀察學生的活動，抓住時機引導學生怎樣借書、還書，借到的書怎樣保護等問題進行探索，使學生表現(xiàn)出團結(jié)友愛，互幫互助的良好品質(zhì)，并注重禮貌用語的使用。

最后突出板書設(shè)計的創(chuàng)新性，激起學生再學習的激情，使學生喜歡思品與生活課，讓學生品德在思品與生活課中萌芽，讓孩子們品質(zhì)在愉悅中飛揚。

不足之處是，課前我對學生帶書的情況了解的不夠，一部分學生沒有把自己喜歡的書帶到班級里來，所以在向大家介紹我喜歡的書時，有的學生不夠踴躍，由此看來，在今后的教學中，教師要盡可能多地了解學生的課前準備，做到心中有數(shù)，爭取達到最佳的教學效果。

好書大家看教學反思 整本書教學反思篇四

這一課的主題目標是讓學生在集體中能與同學互相幫助、互相學習、互相促進，交流分享、感受活動成果;能以文明禮貌的方式和同學交往;珍惜他人的勞動成果;感受多讀好書能擴大知識，因此我在設(shè)計這一課的時候是先通過學生最喜歡的活動——讀書會引入，從而我進一步通過“三個活動”提出質(zhì)疑：為什么好書要給大家看呢?

出現(xiàn)的問題：

1、課前教師沒有及時了解學生帶書情況，致使學生在介紹自己喜歡圖書時一樣的圖書出現(xiàn)重復介紹的情況。

2、由于是聽課，學生有點緊張，在反映借書情況時，出現(xiàn)了全班都借到書的情況。這一現(xiàn)象很反常。

3、在學生成功借到自己喜歡的書后，急著要看書，不能再集中注意力聽老師講課。

改進措施：

1、在以后的教學中，教師不僅要根據(jù)教學情況課前布置學習用具，還要做好課前檢查做到心中有數(shù)。

2、在同樣的教學活動中，引導學生用平常心對待，不要緊張。

3、教師要根據(jù)課堂教學中臨時出現(xiàn)的教學情況對教學內(nèi)容進行調(diào)整。如學生借到書后很想看，不能集中精力繼續(xù)學習，教師要根據(jù)這一情況把余下的教學內(nèi)容先放下，趁熱打鐵讓學生看自己手中借來的書，相信看書的效果會很好的。

閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。

好書大家看教學反思 整本書教學反思篇五

《乘法結(jié)合律和交換律》這節(jié)課是在學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進一步拓展。它與以往教材安排不同的是把認識乘法結(jié)合律放在學生自主探索中，通過創(chuàng)設(shè)情境活動，讓學生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計算中的特殊現(xiàn)象。本節(jié)課的學習目標是：經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并會用字母來表示，在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。

回顧整個課堂，感觸很深。我能很好地運用導學練教學模式，課堂氛圍比較活躍，能較好地完成學習目標。對本節(jié)課反思如下：

1、導入比較精彩。俗話說：良好的開端是成功的一半。開課時我說：“我們師生來個比賽好不好?”聽到這同學們都異口同聲的說“好”。課堂氣氛一下就調(diào)動起來，同學們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕。我立即出示幾道題，很快的就說出了得數(shù)，學生看到老師算的這樣快很吃驚，也很好奇。在學生詫異之際我出示了課題，告訴學生通過這節(jié)課的學習，你們也會算的向老師一樣快。然后很自然的就導出了本節(jié)課的學習目標。這樣以師生比賽導入，吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的興趣，激發(fā)了學生學習的欲望。

2、小組學習比較到位。導學練模式重在小組學習，課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學習，完成學習目標。 首先我用多媒體出示一個長方體說：“這是老師在課下搭成的一個長方體，你知道老師搭這個長方體用了幾個小正方體嗎?”然后出示自學提示，讓學生用不同的方法算一算，組內(nèi)交流算法，第一次進行小組自學。通過觀察這些不同的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，進行了第二次小組學習。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例，等式兩邊有什么異同時，我又讓小組觀察研究：在舉例驗證時我讓每個人舉一個例子，小組交流，看看有什么發(fā)現(xiàn)。通過幾次小組學習，調(diào)動的學生的學習積極性，使每個人都參與到課堂的學習中來，充分發(fā)揮了老師的主導、學生主體的作用，使學生成為課堂的主人。

3、把黑板讓給學生。黑板不只是老師的舞臺，更是學生展示自己的舞臺。把課堂還給學生，把黑板交給學生。在交流展示時，我讓各組的代表一邊說想法，一邊板書算法，學生非常愿意展示自己，展示自己小組的學習成果，語言流利，板書工整。在學生的臉上洋溢著學習的快樂感和成就感。

這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，通過學習，為學生今后運用規(guī)律進行簡便計算，提高計算速度打下良好的基礎(chǔ)。教學時我充分發(fā)揮小組合作學習，讓學生們進行相互討論，合作交流的學習方式，很好地體現(xiàn)出以“學生為主體”的思想;

4、注重滲透一種科學的學習方法。授人以魚，不如授人以漁，數(shù)學思想方法比數(shù)學知識本身更為重要。對于結(jié)合律的教學，不應(yīng)僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態(tài)度的啟蒙教育。在教學過程中，我主要通過學生的觀察、驗證、歸納、運用等學習形式，采用啟發(fā)式教學方式，由淺入深，從直觀到規(guī)律，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

不足之處：

1、練習量不夠。由于在交流時沒有控制好時間，導致交流的時間過長，習題沒有完成，學生沒有更好的進行鞏固理解。

2、學生交流時間過長。課堂交流環(huán)節(jié)，學生積極踴躍，我忍心打消學生發(fā)言的積極性，索性讓學生一一匯報展示，結(jié)果浪費很多時間。這一環(huán)節(jié)，想法一樣的我可以讓學生口頭復述，不用一一板書，回升一些時間的。

好書大家看教學反思 整本書教學反思篇六

本節(jié)課的教學我意在讓學生在集體生活中能與同學互相幫助、互相學習、互相促進，交流分享、感受生活成果。能以文明有禮貌的方式和同學交往。珍惜他人的勞動成果。

活動一：介紹自己喜歡的圖書

我采取讓學生用四種方法來介紹自己喜歡看的書，培養(yǎng)了學生總結(jié)知識的能力。通過用“演一演、畫一畫、讀一讀、講一講”的表現(xiàn)形式張揚了學生的個性，訓練學生的口頭表達能力與組織語言的能力。

活動二：好書大家看

1、分學習小組交流圖書：老師抓住機會表揚借書活動中互助友愛的學生、有禮貌的同學。同時注意觀察學生在借書過程中出現(xiàn)的問題。

2、怎樣借書

(1)找兩位學生來前面給大家表演借書的情景。

(2)說一說：他們表現(xiàn)的怎么樣?。

(3)小組里的同學互相借書，總結(jié)運用的禮貌用語。

活動三：給書分類，辦圖書角。

(1)讓學生簡單給書分類。

(2)讓學生把書自愿擺到前面來。

這一課主要是讓學生感受讀書活動和集體活動的快樂，表現(xiàn)出與書籍、知識的喜愛與親近。通過一些實驗活動探究與圖書有關(guān)的知識，養(yǎng)成愛閱讀、會閱讀的好習慣，表現(xiàn)團結(jié)友愛、互幫互助的良好品質(zhì)。教師在準備這一課時注重了設(shè)計活動讓學生親身參與進來，讓學生在活動中、實驗中不知不覺的接受知識。教師在這些環(huán)節(jié)充分的調(diào)動了學生的積極性。

好書大家看教學反思 整本書教學反思篇七

略讀教學一直是我們課堂教學中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學有何區(qū)別。通過教學和查找資料，覺得略讀教學可以這樣來教。

因此，教這課時，我這樣設(shè)計：

一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學會用自己的話概括主要內(nèi)容。

二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓學生去學，當然老師可以出一個題目，讓學生圍繞這個題目去圈點。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間讓學生自己去讀去思考去感悟。

三讀：入情入境，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

四讀：全面欣賞體會。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。

通過教學，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次的教學就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。學習形式可以編排課本劇。當導游解說，辯論會，填寫表格，閱讀推薦等。

好書大家看教學反思 整本書教學反思篇八

一、讓學生在探索的過程中理解。

在本單元的教學目標中，“探索”是一個關(guān)鍵詞——“結(jié)合具體的情境，在操作活動中，探索并理解分數(shù)乘法的意義”、“探索并掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算” 。這是由數(shù)學目標中“數(shù)學過程”“問題解決”兩個維度決定的;同時“探索”的過程也是達成“情感、態(tài)度和價值觀”目標的重要途徑。

在教學過程中，組織學生進行對數(shù)學知識的探索活動，要根據(jù)不同的材料和背景采用不同的策略才能達到是活動有效的目的。例如在本單元的分數(shù)乘法(1)中，由于學生有比較堅實的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)，所以對于探索分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則的探索完全可以讓學生獨立進行。而在分數(shù)乘法(3)中，由于學生剛剛認識“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義，并且用圖形表征分數(shù)乘分數(shù)的計算過程比較復雜，因此采用“扶一扶，放一放”的策略就比較妥當了。具體的講就是：教師通過簡單的具體事例進行集體引導，這便是“扶一扶”。再通過具體的探索要求幫助學生嘗試著探索比較復雜的實例，這便是“放一放”。

二、回顧學生所做作業(yè)，出現(xiàn)問題集中表現(xiàn)在以下幾點;

1、脫式計算(自覺運用簡便運算)的題，有許多學生盲目運用運算定律進行簡算。

采取應(yīng)對措施：注意讓學生明白簡算的目的，分數(shù)的簡算，原則上與整數(shù)、小數(shù)簡算相同，都是在不改變結(jié)果的前提下改變運算順序，盡可能減少計算的繁瑣性。但方法卻不同，整數(shù)和小數(shù)往往是湊整十、整百的數(shù)，而分數(shù)則是為了好約分。

2、在教學中我注重了對單位“1”的理解、根據(jù)分數(shù)意義來分析題意，而忽略了單位化聚的計算方法的復習，以及兩步計算的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的重點評講。

三、采取應(yīng)對措施：

練習課中先復習求一個數(shù)的幾分之幾是多少的文字題，結(jié)合復習題讓學生回憶一個數(shù)乘分數(shù)的意義，對分數(shù)的意義進一步加深。幫助學生理解"一個數(shù)的幾分之幾"與"一個數(shù)占另一個數(shù)"的幾分之幾的不同，為學習相應(yīng)的分數(shù)應(yīng)用題打基礎(chǔ)。

復習分數(shù)乘法應(yīng)用題時，根據(jù)分數(shù)乘法的數(shù)學模型，說出問題也就是求什么，寫出題目中的數(shù)量關(guān)系。教學中要注意用線段圖表示題目的條件和問題，強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系，這有利于學生弄清以誰為標準,以及分率和數(shù)量之間的關(guān)系。

問題可以引發(fā)思考，思考促進改變方法，得法扭轉(zhuǎn)教學局面。說明教師教學不怕有問題，有了問題想辦法解決就會使教學損失減少到最小。在課堂上多激發(fā)學生的興趣，課后多與學生溝通，了解他們的學習動態(tài)，根據(jù)實際情況來教學，提高教學質(zhì)量。當然，教學前的準備細致周到，教學失誤的可能性就會更小。

好書大家看教學反思 整本書教學反思篇九

“認識幾和第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。

教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調(diào)動起來。

2、讓學生積極參與學習。

在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。

數(shù)學課堂更應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計了一連串的問題：①一共有幾只小動物?②排在左邊第2的是誰?③排在右邊第2個的又是誰?④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個動物都有哪些?這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。