心得感悟是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得感悟怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

母親的純凈水感悟篇一

《母親的純凈水》一文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是從課文的特點(diǎn)、地位出發(fā)，體現(xiàn)略讀課文（拓展閱讀）教學(xué)“精讀學(xué)法、略讀習(xí)法、一課一得”的特點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)略讀課文的教學(xué)要求：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力”。設(shè)計(jì)“親近文本——實(shí)踐學(xué)法——揣摩寫(xiě)法——評(píng)價(jià)拓展”的教學(xué)思路。旨在抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水給我?guī)?lái)的心路歷程”為主線(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)法、設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)、對(duì)話(huà)寫(xiě)作練習(xí)。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，敢于放手，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。

教材分析：

《母親的純凈水》一文，是六年級(jí)上冊(cè)第五單元《往事》中拓展閱讀的第二篇課文，只有一課時(shí)。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了本單元的三篇精讀課文及一篇拓展閱讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本篇課文，因此“找準(zhǔn)教點(diǎn)，一課一得，實(shí)踐學(xué)法、寫(xiě)法，不求全求深”就顯得十分必要。

學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一定的課文閱讀技能及學(xué)習(xí)方法，對(duì)課文中的常見(jiàn)寫(xiě)作手法有一定的了解，能找出文中的重點(diǎn)詞句，揣摩課文的中心。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，因生活環(huán)境、個(gè)人認(rèn)知迥異，可能遇到的困難和問(wèn)題是對(duì)于課文中幾個(gè)“窮”的理解，在課堂上不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。設(shè)計(jì)“同父母一起讀文章環(huán)節(jié)”，向?qū)W生推薦本文作者喬葉的另一篇散文《愛(ài)的針?lè)ā罚M(jìn)行問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，實(shí)踐獨(dú)立閱讀課文的方法。

⒉揣摩文中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言的寫(xiě)作方法，模仿對(duì)話(huà)寫(xiě)作練習(xí)。

⒊能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言描寫(xiě)、內(nèi)心描寫(xiě)等寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

策略手段：抓住純凈水給“我”帶來(lái)的心路歷程

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)、作者資料、課件制作

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、了解作者、親近文本。

⒈教師導(dǎo)語(yǔ)：

純凈水——對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，就像我們的好朋友。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第五單元《往事》中拓展閱讀課文《母親的純凈水》。看看課文中母親“純凈水”有什么特別之處，作者寫(xiě)母親的純凈水的目的又是什么。

（課件出示作者介紹，讓學(xué)生看畫(huà)面上的文字信息，用一句話(huà)來(lái)介紹作者。）

⒉板書(shū)課題，齊讀，釋題。

⒊檢查預(yù)習(xí)情況：（學(xué)生的讀書(shū)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題、課文的線(xiàn)索……）

⒋指名學(xué)生試答：我發(fā)現(xiàn)了……；我的問(wèn)題是……；課文的記敘線(xiàn)索……。老師希望在這節(jié)課上，同學(xué)們用自己的能力去閱讀課文尋求答案。

二、實(shí)踐學(xué)法，揣摩寫(xiě)法。

⒉還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。（回憶學(xué)過(guò)的批注方法及批注符號(hào)的使用。）

⒊進(jìn)行課堂交流：每逢體育課，“我”都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，哪兒給你的感受最深？“我”的心情有什么變化？（教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)：“我”的心路歷程。）同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的課件畫(huà)面。

⒋引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)：老師手里有一個(gè)問(wèn)號(hào)卡片，你最想了解的內(nèi)容是什么，我們就把卡片放在相應(yīng)的板書(shū)詞語(yǔ)下面，同時(shí)出現(xiàn)課件導(dǎo)航頁(yè)。

（教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，以學(xué)定教，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)。）

（填空練習(xí)：她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。這是因?yàn)椤坏牵€是為那瓶純凈水高興，這是因?yàn)椤＃?/p>

（教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課件出示相應(yīng)的段落，指導(dǎo)男女生分角色朗讀對(duì)話(huà)、師生合作分角色朗讀對(duì)話(huà)、敘述的話(huà)。讀中重點(diǎn)體會(huì)作者在寫(xiě)同學(xué)們、“我”和母親對(duì)話(huà)語(yǔ)言的方法、用意——提示語(yǔ)位置的不同所表達(dá)的意思不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法同樣也不一樣；組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)交流：明確“我”的委屈和酸楚來(lái)自同學(xué)們議論、家境貧寒及母親的善意欺騙。）

③問(wèn)題三：母親的話(huà)是什么意思？

（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。如看不起自己，那可就真窮了。）

教師引導(dǎo)：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。這句話(huà)中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字（藍(lán)字）請(qǐng)大家再讀一讀，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解學(xué)生可能感覺(jué)困難，不強(qiáng)求當(dāng)堂都理解。）

④問(wèn)題四：母親跟小女孩講這些話(huà)，想讓“我”明白什么？

（教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，課件出示相應(yīng)段落，組織學(xué)生齊讀“窮沒(méi)什么……絢麗多姿的未來(lái)。”注意寫(xiě)法上運(yùn)用比喻的手法；如果……那么……關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)。）

⒌課堂小結(jié)：母親的話(huà)，像潤(rùn)物的春雨，滋潤(rùn)著女兒，影響著女兒，改變了女兒，使女兒對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解——“窮”只是一種相對(duì)而言的生活狀態(tài)，需要用我們的努力來(lái)改變它，美好的生活靠我們的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

三、評(píng)價(jià)課堂，練習(xí)拓展。

⒈評(píng)價(jià)（課件出示）“我”—“我”的母親；我—我的課堂。（選擇其一）

⒉仿寫(xiě)情景練習(xí)：純凈水pk白開(kāi)水。

（教師課堂收部分學(xué)生評(píng)價(jià)、練習(xí)，用實(shí)物投影進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我”的心路歷程

不安（高興）???

語(yǔ)言描寫(xiě)

委屈酸楚

心理描寫(xiě)

沉靜（喜歡）

母親的純凈水感悟篇二

1、通過(guò)檢查，由點(diǎn)及面，督促學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞。

2、自讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它可以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

3、在理清文本內(nèi)容時(shí)理解課文表達(dá)的主題及了解文章的寫(xiě)作特色，實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。

4、能有感情地朗讀課文，通過(guò)讀一篇，激發(fā)愛(ài)讀書(shū)的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2008年11月14日下午第二節(jié)課

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)拓展閱讀課文：《母親的純凈水》，也是一件往事，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.作者是誰(shuí)？——喬葉

2.本文的主人公是誰(shuí)？——她（小女孩）

3.上體育課，為了解渴，同學(xué)們帶什么？——純凈水

小女孩帶什么？（其實(shí)是什么？）——涼白開(kāi)

涼白開(kāi)是什么？——涼白開(kāi)水

4.出示詞語(yǔ)，要求認(rèn)讀：時(shí)髦，丑陋，不菲

5.這是寫(xiě)人還是寫(xiě)事文章？——寫(xiě)事文章

6.課文主要講什么？

7.你喜歡母親嗎？為什么？（如：勤儉持家，善于理解人，育人有方，貧富觀有道理等）

8.這篇文章與我們平時(shí)常見(jiàn)的寫(xiě)事文章有什么不同？

（降低難度：文章純粹寫(xiě)事嗎？）——寫(xiě)事中穿插寫(xiě)心理活動(dòng)全部過(guò)關(guān)，說(shuō)明同學(xué)們預(yù)習(xí)課文沒(méi)有——囫圇吞棗。

三、理清文章的寫(xiě)作藝術(shù)，交流中朗讀課文、領(lǐng)會(huì)文本主題。

1.找出文中寫(xiě)心理活動(dòng)的段落。

指名學(xué)生讀書(shū)。

2.思考：這些段落分別寫(xiě)了怎樣的心理？

大致為： 隱隱不安，高興；

尷尬，懷疑；

委屈和酸楚；

理解貧富；（沉靜）

3.這些心理活動(dòng)，各是在什么事件后引起的？

可以回答為：帶純凈水，

同學(xué)嘲笑，

母親坦誠(chéng)相告，

母親談貧富觀

4.小結(jié)

黑板展示的便是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)讀一讀，引導(dǎo)連成句子說(shuō)一說(shuō)（隨讀詞在詞語(yǔ)下畫(huà)橫線(xiàn)）。

課文正是這樣，（隨講解構(gòu)畫(huà)成表格）由一件事到一段心理活動(dòng)，再由一件事到一段心理活動(dòng)，依次展開(kāi)敘述，將故事逐步推向高潮，讀完文章，使你不得不回過(guò)頭去反思。因?yàn)槲恼陆o了我們?cè)S多啟發(fā)。

拿出紙筆先寫(xiě)一寫(xiě)，再匯報(bào)。

6.學(xué)生匯報(bào)。

四、拓展閱讀

1.我們平時(shí)讀過(guò)類(lèi)似的文章嗎，可以是內(nèi)容上相似的，也可以是寫(xiě)作方法上相似的。

請(qǐng)同學(xué)展示。我相信：你的展示已經(jīng)是最好的推薦了，課余時(shí)間，同學(xué)們可以共同欣賞被推薦的文章，用我們剛剛討論的方式或你自己悟出的新的視角去交流閱讀吧。

2.師展示自己的習(xí)作《扶起一條凳子》，寫(xiě)法上類(lèi)似的一篇文章。

3.《母親的純凈水》刊登于多家雜志，如《語(yǔ)文教與學(xué)》05.1美文篇，《文苑》05.1成長(zhǎng)篇，《青年博覽》08.8成長(zhǎng)篇。有機(jī)會(huì)遇見(jiàn)這些雜志，可以讀讀，如果愛(ài)屋及烏，由這一篇你想讀整本雜志，我肯定阻擋不住，我也就不阻擋了。

附板書(shū)表格：

事件

心 理 活 動(dòng)

我 的 感 悟

帶純凈水

隱隱不安，高興

同學(xué)嘲笑

尷尬，懷疑

母親坦誠(chéng)相告

委屈和酸楚

母親談貧富觀

理解貧富觀

再上體育課

沉靜

說(shuō)明及反思：

我縣明年要進(jìn)行一次教學(xué)競(jìng)賽，語(yǔ)文學(xué)科指定是課外閱讀指導(dǎo)。我鄉(xiāng)于近兩周進(jìn)行選拔，我沒(méi)有選課外課文來(lái)教學(xué)，只是選了北師大第十一冊(cè)“往事”一組中的拓展閱讀《母親的純凈水》，既是參加鄉(xiāng)級(jí)選拔賽，也是教學(xué)探討，構(gòu)思出了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)。

我不喜歡一層不變的教學(xué)，而喜歡在課堂上弄點(diǎn)新玩意。

因而，這節(jié)課首先就與同學(xué)們玩了起來(lái)，我如同電視主持人，手捏小紙片，讓三組進(jìn)行搶答比賽，在形成熱烈的課堂氣氛中，同時(shí)由表及內(nèi)、由淺入深地檢查閱讀情況。我們常說(shuō)課堂要先粗讀再細(xì)讀后來(lái)精讀，我沒(méi)有設(shè)計(jì)“粗讀”這一環(huán)節(jié)，也是想作個(gè)探討，課前的預(yù)習(xí)算不算數(shù)？因事先的布置，學(xué)生在課前已經(jīng)把課文讀了個(gè)三四五六遍了，還有必要花時(shí)間走這個(gè)過(guò)場(chǎng)嗎？從搶答題的涉及面、學(xué)生的舉手面能證實(shí)，粗讀可以省去，這可以提高課堂教學(xué)效率。這種將電視節(jié)目的場(chǎng)面引進(jìn)課堂，也算是個(gè)創(chuàng)新吧，如果沒(méi)有人用過(guò)，我算是首創(chuàng)了，夠我得意的了。（怎么打字時(shí)，老是蹦出個(gè)“酸”呢，我把你敲在這里，看你調(diào)皮不？）

其次，課堂的一大環(huán)節(jié)是在探討課文的“心理活動(dòng)”與相關(guān)“事件”，我想在這里深化讀書(shū)，我想在這里引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容與與表達(dá)方法：課文思想是通過(guò)母親的正確教育，小女孩懂得了積極的貧富觀；表達(dá)方法是“寫(xiě)事”與“寫(xiě)心理活動(dòng)”交替進(jìn)行。變通、變化的做法是，先根據(jù)回答，自由板書(shū)，再將板書(shū)內(nèi)容構(gòu)畫(huà)成表格。我想：吸引了眼球，也就是吸引了注意力、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣吧。

這一環(huán)節(jié)也是“預(yù)設(shè)”容易出“生成”的地方，因新的“生成”，課堂預(yù)設(shè)中作了一些小更改：如“同學(xué)嘲笑”改為了“同學(xué)取笑”，“尷尬、懷疑”改為了“羞愧、生氣”，“母親談貧富觀”了“母親教育”，在預(yù)設(shè)的“母親坦誠(chéng)相告”這一事件中，因?qū)W生沉悶不語(yǔ)，我讓學(xué)生讀這段課文，然后啟發(fā)，母親在小女孩的責(zé)問(wèn)中仍然隱瞞“涼白開(kāi)充純凈水”嗎？學(xué)生明白了是“坦白”，我在板書(shū)時(shí)故意犯疑“這不能寫(xiě)‘坦白’呀”，學(xué)生想不出好詞語(yǔ)，聽(tīng)課的劉老師幫忙出主意（課后我明白沒(méi)有抓住這一契機(jī)啊），我只好在“思考”中自圓其場(chǎng)，寫(xiě)了個(gè)“母親實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”。預(yù)設(shè)表格的最后一行“再上體育課”“沉靜”，我本來(lái)預(yù)計(jì)不能先在“心理活動(dòng)”找到“沉靜”，而應(yīng)在“事件”中提出“再上體育課”再體悟心理活動(dòng)是“沉靜”，后來(lái)我看學(xué)生本堂課的表現(xiàn)，不敢在這里耽誤時(shí)間，因而刪除了這一環(huán)節(jié)，雖然不算這一課學(xué)習(xí)的大失誤，但總是個(gè)遺憾啊，下次復(fù)習(xí)時(shí)還需補(bǔ)上作者的這一描述。

最后，為拓展而拓展，一本身這是拓展閱讀課文，二是縣教育局競(jìng)賽精神是展開(kāi)閱讀的拓展，因而我安排了拓展內(nèi)容，并且安排了三項(xiàng)內(nèi)容，即：找類(lèi)似文章、讀自己的作品、介紹本文的登載情這些做法的目的是激發(fā)閱讀欲望與習(xí)作的好奇心。當(dāng)然，我心里清楚，這些做法，就在這一節(jié)課上，能贏得學(xué)生歡迎、能取得一些效應(yīng)，只不知這種效應(yīng)能保持多長(zhǎng)啦。

這一教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)，如果單從各個(gè)局部看，皆有創(chuàng)新之處：第一環(huán)節(jié)我將電視鏡頭引進(jìn)課堂，是想傳遞這樣的信息：還有什么樣的生活情境可以大膽地請(qǐng)到課堂上來(lái)；第二環(huán)節(jié)，先隨機(jī)板書(shū)再畫(huà)橫線(xiàn)最后成表格，我想形成一個(gè)變化、動(dòng)態(tài)的課堂。前面《菏塘舊事》一課，我就根據(jù)“菏塘”又稱(chēng)為“月牙泡”，而將這兩個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)寫(xiě)，在兩詞中間寫(xiě)上課文的主要內(nèi)容“菏塘美景”“菏塘趣事”等詞語(yǔ)后，再聯(lián)系“菏塘”“月牙泡”，勾畫(huà)兩大道彎彎的曲線(xiàn)，形成一個(gè)大月牙，月牙的中間正好是作者“往事”的詞語(yǔ)，這么一變化，學(xué)生驚喜、興奮，應(yīng)該激發(fā)了他們積極思維的欲望吧。回過(guò)頭來(lái)接著前面說(shuō)，第三環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)拓展到課外，課后，我剛好看到董主任的聽(tīng)課記錄，他對(duì)我課堂上讀自己文章這一做法的評(píng)價(jià)是，“體現(xiàn)了教師的自信”，是啊，每次走進(jìn)課堂我是微笑的，站在講臺(tái)上我常常挺挺胸，為的什么，就是增強(qiáng)自信。

但是，這堂課的教學(xué)，從整體看，我總覺(jué)得有些亂，如同散打，沒(méi)有個(gè)明確的重點(diǎn)。學(xué)生讀書(shū)不充分，因擔(dān)心時(shí)間不夠，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)我是草草處理，沒(méi)有朗讀的細(xì)心指導(dǎo)，我想，這給學(xué)生的感受是：老師目的不是讀書(shū)而是在找什么呀，找什么呢，誰(shuí)也不敢確定，因而誰(shuí)也不敢說(shuō)話(huà)了。本來(lái)讀書(shū)感悟這一大頭戲，就顯得是在擠牙膏了，讓課堂失去了生機(jī)，課堂一旦失去生機(jī)，剩下老師的喋喋不休，課堂就散了，所以我覺(jué)得有些亂。這說(shuō)明課前的預(yù)設(shè)有問(wèn)題，如搶答題中至少要砍去兩道太簡(jiǎn)單的題，一是節(jié)約時(shí)間，二是這一時(shí)間段的氣氛與后面時(shí)間段的氣氛可以稍對(duì)稱(chēng)些。還如課前應(yīng)充分預(yù)設(shè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，應(yīng)通過(guò)熱情又切合實(shí)際的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生熱情地參與進(jìn)來(lái)，應(yīng)通過(guò)得體的評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。畢竟當(dāng)局者迷，所談這些感受，不知是否妥當(dāng)，還想請(qǐng)聽(tīng)講的老師給予指正了。

母親的純凈水感悟篇三

有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)比涼白開(kāi)的味道更好的純凈水。下面是本站小編收集整理的《母親的純凈水》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

一瓶普通的純凈水，兩塊錢(qián);一瓶名牌的純凈水，三塊錢(qián)。真的不貴。每逢體育課的時(shí)候，就有很多同學(xué)帶著純凈水，以備在激烈地運(yùn)動(dòng)之后，可以酣暢地解渴。

她也有。她的純凈水是樂(lè)百氏的，綠色的商標(biāo)牌上，帥氣的黎明穿著白衣，含著清亮靦腆的笑。每到周二和周五中午，吃過(guò)午飯，母親就把純凈水拿出來(lái)，遞給她。接過(guò)這瓶水的時(shí)候，她總是有些不安。家里的經(jīng)濟(jì)情況不怎么好，母親早就下崗了，在街頭賣(mài)零布，父親的工資又不高，不過(guò)她更多的感覺(jué)卻是高興和滿(mǎn)足，因?yàn)槟赣H畢竟在這件事上給了她面子，這大約是她跟得上班里那些時(shí)髦的同學(xué)的唯一一點(diǎn)時(shí)髦之處了。

一次體育課后，同桌沒(méi)有帶純凈水。她很自然地把自己的水遞了過(guò)去。

“喂，你這水不像是純凈水。”同桌喝了一口說(shuō)。

“怎么會(huì)?”她的心跳得急起來(lái)，“是我媽今天剛買(mǎi)的。”

幾個(gè)同學(xué)圍攏過(guò)來(lái)：“不會(huì)是假冒的吧?假冒的便宜。”

“瞧，生產(chǎn)日期都看不見(jiàn)了。”

“顏色也有一點(diǎn)兒別扭。”

一個(gè)同學(xué)拿起來(lái)嘗了一口：“咦，像是涼白開(kāi)呀!”

她當(dāng)即扔掉了那瓶水。

“你給我的純凈水，是不是涼白開(kāi)?”一進(jìn)家門(mén)，她就問(wèn)母親。

她不做聲。母親真虛偽，她想，明明是為了省錢(qián)，還說(shuō)是為了我好。

母親是對(duì)的。她知道。作為家里唯一的純消費(fèi)者，她沒(méi)有能力為家里掙錢(qián)，總有義務(wù)為家里省錢(qián)——況且，喝涼白開(kāi)和喝純凈水對(duì)她的身體來(lái)說(shuō)真的沒(méi)有什么區(qū)別，可她還是感到一種莫名的委屈和酸楚。

“同學(xué)們有人笑話(huà)你嗎。”母親又問(wèn)。

她點(diǎn)點(diǎn)頭。

就是這樣。

再后來(lái)，她考上了大學(xué)，畢業(yè)后找了一個(gè)不錯(cuò)的工作，拿著不菲的薪水。她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料，更不用說(shuō)純凈水了。可是，只要在家里，她還是喜歡喝涼白開(kāi)。她對(duì)我說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)比涼白開(kāi)的味道更好的純凈水。

1.用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這個(gè)故事的大意。(2分)

2.文章倒數(shù)第三段中“就是這樣”單獨(dú)成段，含有哪些深意，請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上簡(jiǎn)述。(2分)

3.說(shuō)說(shuō)下面這句話(huà)中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。(2分)

接過(guò)這瓶水的時(shí)候，她總是有些不安。

4.將下面這句話(huà)改為直接引用的反問(wèn)句。(2分)

她對(duì)我說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)比涼白開(kāi)的味道更好的純凈水。

她對(duì)我說(shuō)：“______”

5.請(qǐng)從文中摘錄一句你喜歡的話(huà)，并在橫線(xiàn)上簡(jiǎn)述你喜歡的理由。(2分)

1.一個(gè)女孩子通過(guò)一瓶純凈水認(rèn)識(shí)生活改變現(xiàn)狀的故事

2.母親的話(huà)所包含的道理。

3.寫(xiě)出了女孩對(duì)自己家境艱難的自知和為自己“高消費(fèi)”的難為情

4.世上難道還有比涼白開(kāi)更好的純凈水嗎?

5.喜歡的句子自己找，理由一定要充分(每題2分共10分)

母親的純凈水感悟篇四

本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話(huà)和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話(huà)的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)背景分析】

1、學(xué)生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話(huà)”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話(huà)的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話(huà)對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

【本課教學(xué)目標(biāo)分析】

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。

4、能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、揭示課題。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解?

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查讀書(shū)

(1)指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做

(2)有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。

2、檢查字詞

(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。

注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

(2)有不理解的詞語(yǔ)嗎?

結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。

2、匯報(bào)：

(1)這篇課文主要講了一件什么事?

依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程(①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)

(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題?在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。

隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)：

●圍繞小女孩的心情：

①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情)

●圍繞理解母親的話(huà)：

①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?

四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。

1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話(huà)。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。

方向2：母親的話(huà)

2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái))

交流：

(1)圍繞母親的話(huà)擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

要想真正理解母親的話(huà)，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢?(母親為什么要說(shuō)這些話(huà)?母親是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的?)

形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：

“那天晚上，她想明白了母親的話(huà)……”聯(lián)系上下文思考：

1、“母親的話(huà)”指的是什么?

2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的?

3、“她想明白了”什么?

可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么?(結(jié)合了課題)

可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線(xiàn))讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。

(以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)

教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

形成學(xué)習(xí)方案：

1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文，思考。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?

二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

三、共議交流

以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。

(一)母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(高興→委屈、酸楚→沉靜)

1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)

完成填空：

她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)___________________________________。

(2)同桌合作朗讀指名讀

過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?

2、“感到莫名的委屈和酸楚”

●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：

大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢?她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

(1)大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi))

當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(2)她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……)

●也可能先談到委屈和酸楚

(2)當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣)

聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)

過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話(huà)，她想明白了。

3、沉靜地回答“是。”

后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎?”她就沉靜地看著問(wèn)話(huà)的人說(shuō)“是”。

過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話(huà);也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話(huà)……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育)

(二)沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)

相機(jī)出示：

1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話(huà)的呢?(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚;有人笑話(huà)小女孩……)

引讀母親的話(huà)：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……

2、母親跟小女孩講這些話(huà)，想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了)

引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話(huà)中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?(對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難)

引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子;母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮)

引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

所以母親說(shuō)，生接讀母親的話(huà)。

過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話(huà)。

4、“她想明白了”什么?出示：

她想明白了母親的話(huà)：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。

估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它)

引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢?(理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái))師生合作朗讀(師讀如果……)

5、是母親的話(huà)改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話(huà)，請(qǐng)你們讀出與母親的話(huà)相對(duì)應(yīng)的小女孩的話(huà)。(師讀生接讀)

(三)讀懂課題

解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。(母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解;以“母親的純凈水”為題，吸引人;表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài);……)

五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。

故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。

展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

六、布置作業(yè)。

2、思考本單元后面的習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13

小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

母親：(認(rèn)識(shí)改變)窮

【教學(xué)流程】略

【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略

【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】

一、走近小女孩，感受她心情的變化

小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線(xiàn)。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi)，心里充滿(mǎn)了委屈和酸楚;聽(tīng)了母親的看法后，她很沉靜了。

小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢?上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū)，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。

先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿(mǎn)了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話(huà)的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn))，也是讀懂母親的話(huà)的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

“哪給你的感受最深呢?”是一種開(kāi)放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。

后來(lái)，聽(tīng)了母親的話(huà)后，小女孩很沉靜了。

小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。

二、品讀母親的話(huà)，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

母親的話(huà)，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話(huà)，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話(huà)，而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。

1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話(huà)的呢?在理解母親的話(huà)之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話(huà)。另外，從母親的言談話(huà)語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

母親的純凈水感悟篇五

1、學(xué)生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話(huà)”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話(huà)的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話(huà)對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

本課教學(xué)目標(biāo)分析：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。

4、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查讀書(shū)

（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做

（2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。

2、檢查字詞

（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。

注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

（2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？

結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。

2、匯報(bào)；

（1）這篇課文主要講了一件什么事？

依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。

隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)；

●圍繞小女孩的心情；

①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）

●圍繞理解母親的話(huà)；

①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？

四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。

1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話(huà)。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。

方向2：母親的話(huà)

2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)）

交流；

（1）圍繞母親的話(huà)擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

要想真正理解母親的話(huà)，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話(huà)？母親是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的？）

形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案；

“那天晚上，她想明白了母親的話(huà)……”聯(lián)系上下文思考；

1、“母親的話(huà)”指的是什么？

2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的？

3、“她想明白了”什么？

可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）

可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線(xiàn)）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。

（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）

教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

形成學(xué)習(xí)方案；

1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

1、揭示課題

2、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

3、共議交流

以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。

母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

完成填空；

她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)___________________________________。

（2）同桌合作朗讀指名讀

過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

2、“感到莫名的委屈和酸楚”

●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示；

大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

（1）大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi)）

當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）

●也可能先談到委屈和酸楚

（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣）

聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話(huà)，她想明白了。

3、沉靜地回答“是。”

后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？”她就沉靜地看著問(wèn)話(huà)的人說(shuō)“是”。

過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話(huà)；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話(huà)……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）

沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）

相機(jī)出示：

1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話(huà)的呢？(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話(huà)小女孩……)

引讀母親的話(huà)：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……

2、母親跟小女孩講這些話(huà)，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）

引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話(huà)中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難）

引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮）

引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

所以母親說(shuō)，生接讀母親的話(huà)。

過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話(huà)。

4、“她想明白了”什么？出示；

她想明白了母親的話(huà)：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。

估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）

引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái)）師生合作朗讀（師讀如果……）

5、是母親的話(huà)改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話(huà)，請(qǐng)你們讀出與母親的話(huà)相對(duì)應(yīng)的小女孩的話(huà)。（師讀生接讀）

讀懂課題

五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。

故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。

展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

六、布置作業(yè)。

2、思考本單元后面的習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮

母親的純凈水感悟篇六

1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)

3 有感情的朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn) ：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話(huà)的深刻含義。

一、導(dǎo)入

自古就有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等贊美母愛(ài)的詩(shī)句，說(shuō)明了母愛(ài)的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來(lái)了一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《母親的純凈水》。

1、板題????

2、齊讀課題??

3、質(zhì)疑 ，就課題你有什么疑問(wèn)

二、初讀

1、自由讀文要求：

⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

⑵課文寫(xiě)了一件事（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤）

三、精讀

㈠過(guò)渡：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛(ài)。

1、請(qǐng)自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么變化？（高興、委屈、酸楚）

2、為什么她覺(jué)得尷尬，當(dāng)即扔了那瓶水？

1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話(huà)的？

2、母親跟小女孩講這些話(huà)，想讓小女孩明白什么呢？

3、“再窮（①生活上的困難）也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對(duì)這句話(huà)是怎么理解的。

4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？（小女孩：丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢面對(duì)，認(rèn)為窮是一種過(guò)法，雖然窮，但母親心不窮）

5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）

1、你怎么理解的？（窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀）

2、對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？此時(shí)她的心情怎樣（沉靜）（一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它）

小結(jié)：是母親的一番話(huà)，改變了小女孩，使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話(huà)，請(qǐng)你們來(lái)讀與母親的話(huà)相對(duì)應(yīng)的小女孩的話(huà)。

㈣、1、小女孩長(zhǎng)大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號(hào)；②此時(shí)它又是什么心情？（喜歡）

2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開(kāi)水》？（母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)）

3、請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)

4、真正的愛(ài)不是溺愛(ài)，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛(ài)是平凡和無(wú)私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話(huà)想要你的母親說(shuō)吧，請(qǐng)你們寫(xiě)在小卡片上。

四、拓展

1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。

五板書(shū)

白開(kāi)水

教育

母親的純凈水感悟篇七

一瓶普通的純凈水，兩塊錢(qián)；一瓶名牌的純水，三塊錢(qián)。真的不貴。每逢體育課的時(shí)候，就有很多同學(xué)帶著純凈水，以備在激烈的運(yùn)動(dòng)之后，可以酣暢地解渴。

她也有。她的純凈水是“樂(lè)百氏”的，綠色的商標(biāo)牌上，帥氣的黎明穿著白衣，含著清亮靦腆的笑。每到周二和周五中午，吃過(guò)午飯，母親就把純凈水拿出來(lái)，遞給她。接過(guò)這瓶水的時(shí)候，她的心里總有些不安。家里的經(jīng)濟(jì)情況不怎么好，母親早就下崗了，在街頭買(mǎi)零布，父親的工資也不高。不過(guò)她更多的感覺(jué)是高興和滿(mǎn)足，因?yàn)槟赣H畢竟在這件事情上給了她面子，這大約是她跟得上班里那些時(shí)髦同學(xué)唯一一點(diǎn)時(shí)髦這處了。

“顏色也有一點(diǎn)別扭。”

一個(gè)同學(xué)拿過(guò)來(lái)嘗了一口：“咦！怎么像涼白開(kāi)呀！”

大家靜了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。她突然清晰地認(rèn)識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事情上大方呢。

她立即扔掉了那瓶水。

“你給我的純凈水，是不是涼白開(kāi)？”一進(jìn)家門(mén)她就問(wèn)母親。

母親是對(duì)的，她知道。作為家里唯一的純消費(fèi)者，她沒(méi)有能力為家里掙錢(qián)，總有義務(wù)為家里省錢(qián)吧？況且，喝涼白開(kāi)和喝純凈水對(duì)她身體來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么區(qū)別，可是她還是感到一種慕名的委屈和酸楚。

“同學(xué)里有人笑話(huà)你嗎？”母親又問(wèn)。她點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那你聽(tīng)聽(tīng)我的想法。”母親說(shuō)，“我們是窮，這是真的，不過(guò)，你要明白這幾個(gè)道理：一，窮不是錯(cuò)，富也不是對(duì)，窮和富都是日子的一種過(guò)法。二，窮人不可憐。那些笑話(huà)窮人的人才可憐。憑她怎么有錢(qián)，從根兒查，哪家沒(méi)有幾代窮人？三，再窮人也要看得起自己，要是自己都看不起自己，心就窮了。心要是窮了，人就真的窮了。”她點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晚上，她想了很多。天亮的時(shí)候，她真想明白了母親的話(huà)：窮真的沒(méi)什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱；它只是一種生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果她把它看作是一件破舊的衣衫，那么它就真的遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一幅寬大的布料，那么它就可以做成一件溫暖的新衣。

母親的純凈水感悟篇八

一瓶普通的純凈水，兩塊錢(qián)；一瓶名牌的純水，三塊錢(qián)。真的不貴。每逢體育課的時(shí)候，就有很多同學(xué)帶著純凈水，以備在激烈的`運(yùn)動(dòng)之后，可以酣暢地解渴。

“顏色也有一點(diǎn)別扭。”

一個(gè)同學(xué)拿過(guò)來(lái)嘗了一口：“咦！怎么像涼白開(kāi)呀！”

大家靜了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。她突然清晰地認(rèn)識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事情上大方呢。

她立即扔掉了那瓶水。

“你給我的純凈水，是不是涼白開(kāi)？”一進(jìn)家門(mén)她就問(wèn)母親。

母親是對(duì)的，她知道。作為家里唯一的純消費(fèi)者，她沒(méi)有能力為家里掙錢(qián)，總有義務(wù)為家里省錢(qián)吧？況且，喝涼白開(kāi)和喝純凈水對(duì)她身體來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么區(qū)別，可是她還是感到一種慕名的委屈和酸楚。

“同學(xué)里有人笑話(huà)你嗎？”母親又問(wèn)。她點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那你聽(tīng)聽(tīng)我的想法。”母親說(shuō)，“我們是窮，這是真的，不過(guò)，你要明白這幾個(gè)道理：一，窮不是錯(cuò)，富也不是對(duì)，窮和富都是日子的一種過(guò)法。二，窮人不可憐。那些笑話(huà)窮人的人才可憐。憑她怎么有錢(qián)，從根兒查，哪家沒(méi)有幾代窮人？三，再窮人也要看得起自己，要是自己都看不起自己，心就窮了。心要是窮了，人就真的窮了。”她點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晚上，她想了很多。天亮的時(shí)候，她真想明白了母親的話(huà)：窮真的沒(méi)什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱；它只是一種生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果她把它看作是一件破舊的衣衫，那么它就真的遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一幅寬大的布料，那么它就可以做成一件溫暖的新衣。甚至，她還可以把它看做成魔術(shù)師手中那塊幕布，用它變幻出絢麗多彩的未來(lái)和夢(mèng)想。