無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲，并以此到達(dá)熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

因?yàn)閺V播體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照書(shū)面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語(yǔ)言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，可是在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，每組5-6人，學(xué)、練、教、互相糾錯(cuò)，以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的本事，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的本事。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。

結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下本節(jié)課的.收獲，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)，三是收還器材。

經(jīng)過(guò)課的教學(xué)，我發(fā)此刻管理學(xué)生方面不能到達(dá)完美的要求。廣播體操的教學(xué)資料基本完成，教學(xué)效果比較夢(mèng)想，可是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，我基本都采用了微笑處理，效果不是夢(mèng)想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對(duì)待方法，根據(jù)不一樣學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少研究學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、資料和方法提出了改革性提議。我做了如下工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、體育教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)資料同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來(lái)講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，構(gòu)成良好的人際關(guān)系。

二、現(xiàn)行教學(xué)資料及方法的弊端。中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，要掌握相同的教學(xué)資料，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)資料完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。初中學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自我。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)本事差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，并且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三，由于性機(jī)能開(kāi)始成熟，性意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現(xiàn)自我來(lái)吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開(kāi)始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法。體育課中使用游戲法，能夠激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其活力，這時(shí)可用集中注意力的'游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑本事、聽(tīng)信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍本事，不一樣高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自我的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中能夠不斷了解自我，評(píng)價(jià)自我，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的本事，能夠在歡樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀構(gòu)成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

耐久跑是一種較長(zhǎng)距離的周期運(yùn)動(dòng)，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。在中學(xué)階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì)，而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，鍛煉時(shí)間較少，耐力素質(zhì)普遍很差，急需提高學(xué)生一般耐力水平，改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過(guò)改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變速跑，勻速跑，來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)興趣。因此，本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，

（1）技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。

（2）情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠以均勻中等的速度，跑完設(shè)計(jì)的路線，有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。

在上課中，我始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué)，并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，教學(xué)能力，教學(xué)效果來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂，打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的興趣為主線，一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如：分組討論和設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線這個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。合理的開(kāi)發(fā)了學(xué)生體育能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，能夠通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生

練習(xí)的積極性，使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。達(dá)到了預(yù)計(jì)的教學(xué)目的。

初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí)，更要教會(huì)懂。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí)，體驗(yàn)合作，享受成功的快樂(lè)。

從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗(yàn)成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)體驗(yàn)、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長(zhǎng)和步頻，激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采用不同的教法和學(xué)法，讓學(xué)生樂(lè)而不疲，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。

運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

通過(guò)游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。

學(xué)生通過(guò)快速跑的嘗試，并通過(guò)計(jì)時(shí)、測(cè)量、計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過(guò)自我評(píng)價(jià)確定個(gè)人類(lèi)型。

運(yùn)用典型對(duì)比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

尊重關(guān)愛(ài)弱者，學(xué)生自定起點(diǎn)，嘗試成功、享受愉悅。

“踏格子跨墊子”游戲：強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)。

陶冶情操環(huán)節(jié)：通過(guò)感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容，激發(fā)民族自尊心和自豪感。

體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

體驗(yàn)、合作與競(jìng)爭(zhēng)，更好的弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

教學(xué)的設(shè)計(jì)針對(duì)性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應(yīng)更處理的合理些。

初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

今天第五節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)(五)班的體育課，連續(xù)的陰雨讓學(xué)生們好久沒(méi)到室外上課了，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求，今天還是要進(jìn)行前交叉跳繩的學(xué)習(xí)。

這幾天不知怎么的，校園里那一排香樟樹(shù)掉了很多枝丫和葉片在地上，所以為了以防萬(wàn)一，我一上課就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)靠近、不準(zhǔn)拿、不準(zhǔn)玩的“三不政策”，并說(shuō)明如果誰(shuí)違規(guī)了，我會(huì)“請(qǐng)”他下課后留下來(lái)。但是在分組練習(xí)時(shí)，還是有三、四個(gè)調(diào)皮的學(xué)生拿著小樹(shù)枝玩耍，竟然把“三不準(zhǔn)”忘得一干二凈，看到這里我不由火冒三丈，于是馬上吹哨集合，準(zhǔn)備教育這幾位學(xué)生。學(xué)生集合時(shí)的燦爛笑容，天真的樣子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每個(gè)兒童的天性嗎?

現(xiàn)在的孩子接觸大自然的`機(jī)會(huì)少了，動(dòng)手能力太差了，一個(gè)想法涌上心頭，何不利用這些樹(shù)枝來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力思維呢?變通一下呢!首先對(duì)違反規(guī)定的幾位學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅地批評(píng)，說(shuō)明厲害關(guān)系，然后啟發(fā)學(xué)生把這些樹(shù)枝、樹(shù)葉變廢為寶，為體育課服務(wù)，這時(shí)候?qū)W生們沸騰了，有的說(shuō)可以當(dāng)接力棒、體操棒;有的說(shuō)可以做旗桿、魚(yú)桿、拐杖;有的說(shuō)可以跳竹竿舞;有的把跳繩綁在樹(shù)枝上做成了鞭子;有的把跳繩綁在樹(shù)枝的兩端做成了弓……學(xué)生越說(shuō)越多，思維逐漸活躍起來(lái)。

此時(shí)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還停留在“個(gè)體戶”單干的狀態(tài)，于是通過(guò)我的引導(dǎo)，慢慢的這些小家伙開(kāi)始自發(fā)地把剛才的想法實(shí)施起來(lái)，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，忙的。熱火朝天，我不禁為學(xué)生喝彩，學(xué)生有無(wú)窮的能量，只是我們沒(méi)給他們機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生們記住這次變廢為寶的過(guò)程，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進(jìn)行游戲、進(jìn)行體育練習(xí)。

學(xué)生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)時(shí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性都有明顯的提高，練習(xí)效果好。新課程要求：以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改革。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力，教師必須挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新生長(zhǎng)點(diǎn)。

初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

自 20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，“反思”一詞在美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞及歐洲大陸被人們?cè)絹?lái)越多地加以引用，并很快影響到了西方世界以外的各國(guó)教育。大量的研究表明，反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵因素，應(yīng)該說(shuō)培養(yǎng)具有反思能力的教師，是當(dāng)今教師教育追求目標(biāo)的應(yīng)有之意，同時(shí)也是教師教育者、教師教育研究者以及關(guān)注教師及教師教育的人們所期待的。

1、反思

反思，《漢語(yǔ)大辭典》將其解釋為，對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行深入的再思考。《哲學(xué)辭典》將其解釋為，對(duì)事物的思考和對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)研究。教育學(xué)、心理學(xué)將其理解為一種心理素質(zhì)、思維能力和教學(xué)能力。盡管對(duì)反思的表述不盡相同，但對(duì)反思的認(rèn)識(shí)在本質(zhì)上是基本相同的，即反思是一種自省、思考、探究和評(píng)價(jià)，是指行為主體立足于自我以外批判性地考察自己言行的過(guò)程。

2、教學(xué)反思

張立昌認(rèn)為教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定與強(qiáng)化、或給予否定與修正、從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過(guò)程。熊川武認(rèn)為教學(xué)反思指教師借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。李鳳俠認(rèn)為教學(xué)反思指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，用先進(jìn)的理念來(lái)審視已有的教學(xué)行為，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，找出其中差距，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性進(jìn)而提升自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程。

綜上所述，教學(xué)反思應(yīng)該是教師立足于教學(xué)實(shí)踐，以提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，對(duì)教學(xué)過(guò)程本身以及教學(xué)過(guò)程中的行為進(jìn)行理性的審視和分析，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，從而提高教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為反思型教師的過(guò)程。

1。 推動(dòng)新課程的順利實(shí)施

我國(guó)新一輪課程改革在原有的課程基礎(chǔ)上，在教材編寫(xiě)、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給教師更大的發(fā)揮空間，更加注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，注重科學(xué)探究的方法，因此在教學(xué)中存在著很多不確定性。面對(duì)撲面而來(lái)的種種

變化，教師最困難的一點(diǎn)就是如何同習(xí)慣化的教育觀念和教育模式做斗爭(zhēng)，這就需要教師積極參與到新課改中去，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，不斷對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這是教師角色適應(yīng)與發(fā)展的必要條件。新課程改革的主體是教師，改革的成敗在教師，教師是把理想課程轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)課程的載體。只有通過(guò)增強(qiáng)教師的反思意識(shí)和反思能力，才能促使其以新的課程理念為指導(dǎo)，積極審視、質(zhì)疑、研究和改進(jìn)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，從而積極推進(jìn)國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。

2。 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，教師只作為一種職業(yè)，而未被看做一種專(zhuān)業(yè)，主要因?yàn)榻處煕](méi)有自己的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，他們具有的只是一些狹隘的教學(xué)技能，對(duì)教學(xué)及其外部狀況并不進(jìn)行思考。過(guò)去，人們總是習(xí)慣于教育方法和訣竅的傾銷(xiāo)，把教學(xué)改良的關(guān)鍵看做是教師能否正確地按照程序行事，能否復(fù)制和照套有效教學(xué)的行為標(biāo)準(zhǔn)，而不是教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生和教材的深層理解做出復(fù)雜批判的能力的發(fā)展。反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是否具有反思的意識(shí)和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)型教師與作為研究者的專(zhuān)家型教師的主要指標(biāo)之一。教師職業(yè)的特征決定了教師本身應(yīng)是研究者、反思者，而且“教師越能反思，在某種意義上越是好的教師”；對(duì)教學(xué)的反思， 反映了人類(lèi)對(duì)教學(xué)實(shí)踐合理性的不斷追求，是現(xiàn)階段培養(yǎng)優(yōu)秀教師、學(xué)者型教師，加速教師專(zhuān)業(yè)化的有效形式。由此可見(jiàn)，在教師的實(shí)踐活動(dòng)中，反思被廣泛地看做教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的決定因素。

3。提高教學(xué)質(zhì)量

高水平高質(zhì)量的教育需要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做支撐。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在傳統(tǒng)教學(xué)背景下形成了一些習(xí)慣的工作方式，限于程序性的.一套方法或技術(shù)，很難顧及教學(xué)的情境性，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題缺少必要的關(guān)注，其結(jié)果是學(xué)生個(gè)性和想象力的抹殺，學(xué)生成為技術(shù)加工塑造出來(lái)的模式化產(chǎn)品。教學(xué)反思要求教師建立科學(xué)的教學(xué)理念，并促使教師由“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“反思型教師”轉(zhuǎn)變。新的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的幫助者、促進(jìn)者。教師的教學(xué)反思，主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思就是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

反思起源于問(wèn)題。杜威認(rèn)為：任何反思都有三個(gè)階段，即：?jiǎn)栴}的定義；手段———目的分析；概括。科頓和斯巴克斯—蘭格，提出了一個(gè)教師反思的框架（如下圖）：

發(fā)現(xiàn)、選擇問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 構(gòu)建假設(shè) → 驗(yàn)證假設(shè)

（1）發(fā)現(xiàn)、選擇問(wèn)題：教師反觀自己的教育教學(xué)并梳理出其中存在的問(wèn)題，

選擇特定的問(wèn)題予以關(guān)注并在可能的范圍內(nèi)收集與此相關(guān)的資料。

（2）分析問(wèn)題：分析收集到的資料，形成問(wèn)題的一般框架，同時(shí)在自己已有的知識(shí)中收搜尋與當(dāng)前問(wèn)題有關(guān)的信息，以批判的眼光審視自己的觀點(diǎn)和行為，進(jìn)一步對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和論證。

（3）構(gòu)建假設(shè)：一旦對(duì)問(wèn)題情境形成明確框架，就應(yīng)建立各種假設(shè)，以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和長(zhǎng)期效果加以考慮。

（4）驗(yàn)證假設(shè)：在對(duì)假設(shè)進(jìn)行深入思考后，開(kāi)始實(shí)行行動(dòng)計(jì)劃，積極驗(yàn)證各種假設(shè)，當(dāng)這種行動(dòng)能被觀察和分析時(shí)，教師就開(kāi)始了新一輪的反思循環(huán)，從而形成有效的反思鏈。

體育教師的教學(xué)反思是體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，教師在不斷反思與探究的教學(xué)過(guò)程中提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能力，這既是體育課程教學(xué)改革的需要，也是體育教師自身發(fā)展的需要。在實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，“教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識(shí)。但在實(shí)踐過(guò)程中，體育教師進(jìn)行個(gè)體反思時(shí)往往習(xí)慣于已有的經(jīng)驗(yàn)，很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)能力提高，體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。

1、寫(xiě)反思日記

反思日記是教師將自己的課堂實(shí)踐的某些方面，連同自己的體會(huì)和感受訴諸于筆端，從而實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡(jiǎn)易的方式。反思日記可以涉及有關(guān)實(shí)踐主體（教師） 方面的內(nèi)容；有關(guān)實(shí)踐客體（學(xué)生） 方面的內(nèi)容；或有關(guān)教學(xué)方法方面的內(nèi)容。教師不僅可以對(duì)課堂的事件進(jìn)行誠(chéng)實(shí)、客觀地描述，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致地分析，還可以提出對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究方案。教學(xué)后記是反思日記的一種，在每次教學(xué)課結(jié)束后，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，并及時(shí)記載下簡(jiǎn)單的后記，可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。

2、學(xué)習(xí)中反思

在新課改實(shí)施過(guò)程中，成功體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、快樂(lè)體育等體育教學(xué)模式層出不窮。要想明辨是非、判定真?zhèn)危嬲莆招抡n改的脈絡(luò)，就要求體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中反思是教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過(guò)程中，誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學(xué)行為與策略，尋覓教學(xué)理論支撐的方式。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是教材，還可以是專(zhuān)著或是體育教學(xué)及訓(xùn)練類(lèi)的雜志、報(bào)刊，在學(xué)習(xí)中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3、觀摩中反思

“他山之石，可以攻玉”。觀摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反復(fù)研究他人的成功與失誤，去其糟粕，取其精華，能更多地提升教師的反思能力。通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析方法手段上的差異，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。教師還通過(guò)觀看自己或其他教師的教學(xué)錄像，思考反省當(dāng)時(shí)的組織教學(xué)是否合理、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是否妥當(dāng)、下次應(yīng)如何改進(jìn)等內(nèi)容。如果有專(zhuān)家從旁幫助進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這一反思方法的作用將會(huì)發(fā)揮得更好。

4、交流反思

“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。教師個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行反思時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動(dòng)，往往是比較模糊、難以深入，而且容易囿于自我。特別是對(duì)于青年教師來(lái)講，工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又不是很豐富，教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)小問(wèn)題也可能讓你措手不及，這時(shí)交流就顯的尤為重要，經(jīng)過(guò)集體的討論或者其他教師的指點(diǎn)，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。交流反思既可以是同事之間的交流分析，可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，也可以與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流探討，還可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

5、績(jī)效反思

對(duì)每堂課的教學(xué)效果或是對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行反思、分析、比較，可以為下一步調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程、修正教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

教學(xué)反思是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長(zhǎng)的開(kāi)始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”。只有把教學(xué)反思當(dāng)作一種行為習(xí)慣，體育教師才能不斷提升自我能力，完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”，與新課程共同成長(zhǎng)。

教師反思能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師、學(xué)校和教師教育部門(mén)的共同努力，也需要廣大教育理論工作者的繼續(xù)努力，使教學(xué)反思行為更好的為初中各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

[ 1 ]黃文仁。 論批判性反思在體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的作用[ j ]。 北京

體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 20xx

[ 2 ]陳海波。 學(xué)校體育課程改革與體育教師觀念的轉(zhuǎn)變[ j ]。 體育文化

導(dǎo)刊， 20xx

[ 3 ]劉耀明。 基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思性教學(xué)[ j ]。 集美大學(xué)學(xué)報(bào)：教育

科學(xué)版， 20xx

[ 4 ]朱萬(wàn)銀。 體育（與健康） 課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[m] 。 武漢：華中師范大學(xué)出版社，20xx。

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初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

體育，是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動(dòng)為基本手段，下頭是小編為大家收集的初中體育的教學(xué)反思，望大家喜歡。初中體育的教學(xué)反思范文一初中體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐本事、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。可是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。

1、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，獎(jiǎng)金和場(chǎng)地器材缺乏。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上，沒(méi)有重點(diǎn)研究體育改革。需要的器材不能得到滿足，專(zhuān)業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì)將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要花錢(qián)的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。

2、教學(xué)方法落后，專(zhuān)業(yè)教師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新。考評(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是的教師，然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不一樣，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的`幾個(gè)項(xiàng)目上選擇。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育教師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就僅有一兩名體育教師，這樣無(wú)疑會(huì)增加體育教師的工作量，體育項(xiàng)目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的興趣上來(lái)說(shuō)都是不適宜的。

3、教材陳舊、重復(fù)過(guò)多，脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍然是開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束，幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)所。教學(xué)資料基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，重復(fù)過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，高中學(xué)習(xí)過(guò)的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上體育課，表面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。

學(xué)生是好動(dòng)的群體，對(duì)于體育活動(dòng)的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握必須的健身知識(shí)和方法，培養(yǎng)一兩門(mén)體育愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì)之用。如果他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還能夠經(jīng)過(guò)體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足的時(shí)間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其熟練性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)參與其它體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生進(jìn)取影響，還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

不足之處：

一、開(kāi)始部分：

1、體育委員整隊(duì)聲音響亮，歸隊(duì)的時(shí)候應(yīng)該排至隊(duì)隊(duì)尾或者在體育委員出列整隊(duì)之前就要在隊(duì)列兩翼留有空位。

二、準(zhǔn)備部分：

1、學(xué)青蛙跳的間隔距離太短，可以將組織順序改為大雁飛、企鵝跑、兔子跳、猩猩走、再依次從固定的點(diǎn)按順序進(jìn)場(chǎng)排成集合的隊(duì)形

2、作為公開(kāi)課徒手操過(guò)于簡(jiǎn)單，可以加入韻律操，在音樂(lè)的氛圍中更能活躍課堂，提高學(xué)生的積極性及參與性，與韻律操的活動(dòng)部位應(yīng)涉及全身。

三、基本部分：

1、在做原地模范擺臂姿勢(shì)的時(shí)候，站在圓外可以給學(xué)生有個(gè)參照，可以達(dá)到更好的。練習(xí)效果。可以組織學(xué)生練習(xí)完韻律操之后迅速跑成一個(gè)圓，講解示范部分可由教師在4列橫隊(duì)時(shí)完成，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提示學(xué)生擺臂及身體內(nèi)傾，然后教師可以用擊掌的節(jié)奏變化，使學(xué)生改變節(jié)奏。

2、兔子舞的練習(xí)中示范照顧不到全體學(xué)生，組織可先從圓上跑隊(duì)形集合成四列橫隊(duì)，學(xué)生前2排下蹲再進(jìn)行講解示范。然后全體轉(zhuǎn)向一側(cè)自由練習(xí)1分鐘，然后再按順序繞圓外進(jìn)行結(jié)合音樂(lè)的練習(xí)。

四、結(jié)束部分：

結(jié)束部分的流程可按照：

(1)點(diǎn)評(píng)學(xué)生參與練習(xí)的情況，表?yè)P(yáng)個(gè)別突出學(xué)生，注意照顧到全體學(xué)生的情緒。

(2)學(xué)生習(xí)得情況，可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

(3)總結(jié)，布置課后作業(yè)。

授課過(guò)程：鼓勵(lì)的方式可以更豐富，比如：“這位同學(xué)表現(xiàn)做的很好”，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生“這位同學(xué)進(jìn)步很快，老師相信你還能做得更好”對(duì)于沒(méi)有完成的同學(xué)“憑你的能力是可以完成這個(gè)動(dòng)作的`”“你可以的”“你再勇敢一點(diǎn)，加油”對(duì)于團(tuán)結(jié)有責(zé)任心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻表?yè)P(yáng)。“老師今天發(fā)現(xiàn)有為同學(xué)很團(tuán)結(jié)，__同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)他。大家掌聲鼓勵(lì)他一下。”對(duì)于戰(zhàn)勝困難的學(xué)生在總結(jié)階段也要表?yè)P(yáng)“某某同學(xué)很認(rèn)真，在經(jīng)過(guò)同學(xué)及老師的幫助順利完成了動(dòng)作，大家鼓勵(lì)他一下。”

優(yōu)點(diǎn)：

1、語(yǔ)言：語(yǔ)言表達(dá)還算到位，表達(dá)思路還算清晰。盡量照顧到全體學(xué)生的情緒，及練習(xí)的情況。積極利用正面評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生。

2、內(nèi)容安排及組織：本次課符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)較合理。基本完成本次課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)要求，環(huán)節(jié)齊全。

初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾危麄儗?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。

課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說(shuō)的情況：碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。 我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒(méi)有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類(lèi)型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的.。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類(lèi)型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，教師過(guò)于嚴(yán)肅，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來(lái)；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。 把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級(jí)同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)。總之，

教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無(wú)限生機(jī)。

總之，無(wú)論體育場(chǎng)地如何，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)順利完成。

初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

體育課顧名思義是以身體練習(xí)為主,培養(yǎng)意志品質(zhì),養(yǎng)成良好習(xí)慣,積極參與到其中。

現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越有自己的思想，如果不能按照他們的想法做就有可能不聽(tīng)話，甚至于起哄，這就要求我們發(fā)揮聰明才智，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性。

第一，合理安排體育教材，提高學(xué)生的`興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，這樣就要求我們?cè)O(shè)置符合他們年齡特點(diǎn)的情景。

第二，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生。

第三，參與到學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中。

第四，學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)生興趣的因素之一，同學(xué)之間的互相幫助、相互交流、相互促進(jìn)、相互鼓勵(lì)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

第五，要給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

第六，在不脫離教師想要練習(xí)的效果時(shí)，學(xué)生可以自由選擇興趣的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。

總之，今后在選擇教學(xué)內(nèi)容是不是可以這樣來(lái)思考：只要目標(biāo)明確了，其內(nèi)容來(lái)源可以多方面的。可以是教材中的，也可以是教師收集整理的，還可以是學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容，只要能夠?yàn)槟繕?biāo)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容都可以

初中體育課教學(xué)反思十篇 初中體育課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

教學(xué)后記是教師對(duì)自身具體教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是各科課時(shí)教案的重要組成部分，它可以在上完課后對(duì)本次課的上課過(guò)程做出綜合的評(píng)定，它可以記載下本次課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找出教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程的成功與不足之處，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們有的教師決認(rèn)為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，往往就忽視了在課后的教學(xué)情況的`回顧與審視，忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節(jié)。

體育課教學(xué)除了具有教學(xué)的一般規(guī)律外，還具有自身多層次、多變化的特殊性，組織好一堂體育課并不容易，它需要教師具備一定的教學(xué)水平以及組織能力。常寫(xiě)教學(xué)后記，可以幫助體育教師提高教學(xué)智慧，為不斷調(diào)整體育課堂教學(xué)策略積累可*的依據(jù)，進(jìn)而提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，所以，我們?cè)诿恳淮握n后可在教學(xué)后記中記以下幾個(gè)方面：

1、記在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的失敗與成功之處。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師指引學(xué)生身心直接參與的過(guò)程，所以就決定了教學(xué)過(guò)程中的復(fù)雜性。因此，教學(xué)過(guò)程中難免有疏漏失誤之處，如教學(xué)內(nèi)容安排不合理，技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng)，練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，教師應(yīng)當(dāng)客觀分析，()承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足，面對(duì)教學(xué)失敗之處，不僅要及時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái)并積極在主觀上找原因，還應(yīng)請(qǐng)同行看課、提建議，采用多種形式取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以彌補(bǔ)和解決，從而改進(jìn)今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時(shí)，也要將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來(lái)，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會(huì)直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、記教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)機(jī)智和學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、就體育課而言，體育教學(xué)具有課堂活動(dòng)空間大，可控性差的特點(diǎn)，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見(jiàn)的突發(fā)事件，所以教師也可能會(huì)在教學(xué)中突破備課教案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感，這些可能都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn)，它們可能稍縱即逝，如果不注意積累，很快就會(huì)忘掉。課后要及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來(lái)，需要同時(shí)記錄地的還有一些學(xué)生通過(guò)切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見(jiàn)解，它可以在一定程度上拓寬教師的思路，使教師的教學(xué)能進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

4、針對(duì)以上種種情況，再記今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

5、每次在課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié)，根據(jù)本次課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生反饋的信息，考慮下一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)及時(shí)修訂教案，充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容。小學(xué)體育課教學(xué)反思體育課教學(xué)反思