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小學三年級美術教學工作總結 三年級美術學科教學總結篇一
忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職質工作，認真遵守學校的規(guī)章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，對學生以身作則，言傳身教。
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據(jù)學校的實際狀況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了必須的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了決定美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美潛力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程資料形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程資料與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一齊，強調了知識和技能在幫忙學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生構成基本的美術素養(yǎng)。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美潛力，為促進學生健全人格的構成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選取了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本資料。同時，要課程資料的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，構成基本的美術素養(yǎng)和學習潛力，為終身學習奠定基礎。
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還透過教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
總而言之，美術教師在教學過程中應創(chuàng)立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建貼合素質教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的各種課型的美術教學模式，使學生的創(chuàng)新潛力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。
小學三年級美術教學工作總結 三年級美術學科教學總結篇二
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在(節(jié)日的裝飾)這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些(快樂的節(jié)日)等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。
我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
小學三年級美術教學工作總結 三年級美術學科教學總結篇三
本學期由于學校實際工作需要，我承擔了學校3、4、5、6年級的美術教育教學工作。現(xiàn)對上期教育教學工作總結如下：
為了陶冶學生的情趣，引導學生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準備認真上好課。有部分學生具有一定的興趣，所以在教師的指導下繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高。
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
創(chuàng)新是藝術的靈魂，我鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術作品增添一份活力。
我經(jīng)常利用課余時間去收集各種美術文化資料，以便讓學生能多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
在這一學期的工作中還存在著一些不足，在下學期的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更大的提高。
小學三年級美術教學工作總結 三年級美術學科教學總結篇四
這學期來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好美術興趣小組教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本學年的工作做簡要的總結。
認真學習各級各類文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每周認真上好美術興趣課，從不無故缺課。
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點、難點。并注重參閱各種美術雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節(jié)課的質量。
3、認真及時審閱作品，并及時的反饋。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。
本學年根據(jù)學生的興趣愛好，我及時調整了部分教學計劃，因
為學生對于兒童畫作品比較感興趣，往往會被那豐富的畫面效果所深深吸引，也愿意通過自己的小手進行臨摹和創(chuàng)作。針對學生的這一特點我搜尋了不少優(yōu)秀的學生兒童畫作品，在興趣課練習時分發(fā)給學生，并逐一針對練習以及創(chuàng)作時的問題進行講解與示范，通過一年時間的練習，學生兒童畫作品表現(xiàn)力有了不少進步，同時也鍛煉了學生的繪畫造型技能。
小學三年級美術教學工作總結 三年級美術學科教學總結篇五
本校美術課程校本化開發(fā)從醞釀到現(xiàn)在已有兩年多的時間，但真正用書面形式整理與表達才一年時間，以后深入開發(fā)、研究的時間還很長。通過這一年來的嘗試，我們已初步完成符合學生認知特點的教材的部分編著，同時確定了編排的模式，并在教學實踐中取得了階段性成效。
在傳統(tǒng)課堂下，學生受到諸多的限制，因而變得盲從依附，而在現(xiàn)在課堂中，學生被賦予更的自由與權利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權利;質問、懷疑、批判教師或教材以及其他權威觀點的自由和權利;作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權利;等等。這些自由和權利大大解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
(1)、鼓勵學生自由地說。以前，我們?yōu)閷W生制定統(tǒng)一的東西、統(tǒng)一作業(yè)……這都大大限制了學生的個性發(fā)展 ,同時也掩蓋了學生在個體認識的差異性。在教學中學生是盲目地迎合老師順應老師。而且，由于學生個體差異的存在，也只是一部分學生在圍者老師轉，另一部分學生無所適從，老師呢，千方百計地引學生到自己的結論上，也就忽視了另一部分人的見解，忽視了學生的個性發(fā)展、人文發(fā)展。校本課程中，我們采取了小組學習的方式。一來提高效率，節(jié)約時間;二來可以互相學習，互相補充;第三就是給不喜歡在大場合中講話的人創(chuàng)造空間，提供條件。我們知道，課上不愛舉手回答問題的同學除了不會回答、懶惰的原因外，還有一部分同學是心理原因，害怕講錯，怕老師、怕同學笑話，現(xiàn)在變成了小范圍的同學的之間的學習，這些同學會“無所顧及”的，因為同齡人的心靈是相通的。我想，這種小組學習的方式鼓勵了學生學會合作，提高了學生的全員參與率。
(2)、鼓勵學生自由地想。不同的學生有著不同的思維世界，校本教材的開發(fā)，與學生的生活實際相接近，與學生的心理需求相吻合，學生在大膽想象的過程中，可借助地方實際，設計一些發(fā)散性、趣味性、創(chuàng)造性的問題，也可讓學生自己選擇一些研究問題，讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次創(chuàng)造。
(3)、鼓勵學生自由地學。學習方法是多樣的每個人有適合自己的獨特的方法。以往，我們在課堂教學中為了體現(xiàn)“教—扶—放”的過程，上一節(jié)課就給學生總結一種教學方法，然后讓學生都按這種方法來學習。這就忽視了學生的求異，不顧學生是否適合，造成了學生學習的被動。在新課堂教學改革中我想及時改革方法還是非常需要的，多給學生一些空間去實踐去探索，讓學生自由運用自己的學習方法更能發(fā)揮學生的主動性。
校本課堂不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式，而是強調預設的教案在實施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗，在鼓勵師生互動中的既興創(chuàng)造，超越目標預定的要求。在此過程中，很多教案不好寫了，有些都是在上完課后完成的，這涉及教案重組，老師們要以發(fā)展的眼光來看這個問題，首先，課堂教學改革，這是一個否定之否定的過程，是一個從有序到無序再到有序的過程;其次某一課的任務的完成與否并不影響學生的整體發(fā)展，課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新素質，這是學生發(fā)展進而也是教學發(fā)展的根本后勁。
(1)、自行探索。
新課程師生互動，留給學生的課堂活動空間與時間相對增加，這為美術教學提供極為有利的條件，在構建現(xiàn)代課堂時，我們要充分利用這些因素，讓學生在學習過程中發(fā)展自主參與、自行探索的能力。一方面在教學中教師可有意識地設置暫時性的知識“空白”，激起學生急于填補，充實“空白”的欲望，引導學生逐步發(fā)現(xiàn)疑難，敢于提問，善于提問，讓學生在信息交流、探索過程中解惑。另一方面當學生在課堂上獲得成功時，學習興趣、積極探究性最高漲時，教師還可以充分利用這一有利時機，把教學進行延伸，再“獎”給學生更高層次的“任務”，發(fā)展學生自行探究的能力。
(2)、合作互動。
合作是教與學相統(tǒng)一的過程，在這過程中，實現(xiàn)教師與學生的目標導向激勵、學生中個體與群體激勵的有機統(tǒng)一，從而發(fā)揮學生在學習中的主體性。校本課堂的構建的合作形式多種多樣，個體學習、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作……等等，但它應體現(xiàn)“五主”：以發(fā)展為主旨，以學生為主體，以教師為主導，以合作為主型，以提高為主線。通過合作，彼此交流，拓展思路，豐富想象，讓學生在輕松愉快的氛圍中，消除顧慮，積極主動參與學習的過程，使每個學生都能體會集體智慧勝于個人，從而培養(yǎng)學生團結互助、合作的好品德。
(3)、求異創(chuàng)新。
有語云：“文成于思”，開放美術教學過程中，重點要求做到求異創(chuàng)新，訓練學生多向思維，以突破阻礙學生創(chuàng)造、發(fā)展的瓶頸。
①、聯(lián)想構思訓練。
聯(lián)想是以實現(xiàn)生活中某一點為媒介生發(fā)開去，由此及彼、由近及遠的思想感覺的飛躍。人文課堂構建中，要培養(yǎng)發(fā)揮學生的聯(lián)想能力。如教學自編教材《圓》形時，教師可通過添畫，使之成為西瓜、人頭、蘋果、鐘、茶壺、電扇等，讓學生展開聯(lián)想，也來進行添畫，讓學生動口、動手、又動腦。
②、發(fā)散思維的訓練。學生的思維個性鮮明，美術教學沒有必要規(guī)定用同一種思維，用同一種方法表現(xiàn)同一題材。“有一千個讀者就有一千漢姆雷特。”如在教學畫彩虹一課時，可讓學生說說：“你覺得彩虹像什么?”有的會說像橋，有的說香蕉，有的說搖籃，有的說滑梯……，激發(fā)學生的想象思維，再用不同內容方式表現(xiàn)作品。
③、模擬思維的訓練。既聯(lián)系實際生活，模擬情境，調動學生發(fā)揮創(chuàng)造想像。從中獲得較全面的最大限度的發(fā)展。他們從幾個方面認真設想，求異創(chuàng)新，學生的思維得到整合性發(fā)展。
(1)、課堂教學環(huán)境。根據(jù)不同的學習內容與課型結構，變化教室不同藝術布置。如上中外美術作品欣賞時，可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫作品。
在課桌椅安排上改變以往嚴肅、心理距離大的形式，形成能讓學生自由離開座位上臺表演或同學間方便交流的環(huán)境。
1、已編寫完成的教材，內涵豐富，具有時代和地方特色，充分體現(xiàn)了《新課程標準》的理念，體現(xiàn)了學生自主學習的精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適合兒童的心理特征與思維方式，深受師生、家長的歡迎。
2、本校美術校本課程的開發(fā)，真正使美術學科與其它學科相互、滲透、配合、交流，學科資源共享，形成合力。
3、美術校本課程的開發(fā)，提升了教師的美術素質。本課程開發(fā)融教材、教法與教學與一體，其基本理念是一切以學生為本，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的需要出發(fā)，立足學生的自主學習和學生的自身發(fā)展。這樣對教師的教學素養(yǎng)、專業(yè)知識以及課堂思索都提出了新的要求，教師必須不斷充實自己的知識庫，刻苦鉆研，總結經(jīng)驗教訓、提高自己的教學水平和研究能力才能適應校本課程教學。
4、美術校本課程的開發(fā)，提高了學生實踐能力和綜合素質。校本教材淺顯易懂，貼近學生實際，而且可操作性、實踐性很強，在學習過程中，學生各部分身體器官相互協(xié)調，各方面能力得以鍛煉。特別是參加社會實踐綜合課，提高了學生的參與能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展了個性。一年多來，我校學生參加全國、省、市、區(qū)各級各美術比賽，獲獎達42人次，同時進行了現(xiàn)場表演與展示。
5、美術教學是我校的特色，20xx年3月我校被中國教育學會、授予“藝術教育特色單位”稱號，在一年多的美術教學研究和美術校本課程開發(fā)過程中，基礎好，起點高。加上所前地方資源比較豐富，有“晉商之鄉(xiāng)”、“文物之鎮(zhèn)”、“人居新區(qū)”等美譽，學生從小生長、生活在此，對所前的歷史文化、環(huán)境交通、特產(chǎn)等都有一定的了解。從而奠定了我們繼續(xù)深入開發(fā)美術校本課程，編寫更合理、更完善、更科學的校本教材，開展更有實效、更加有利的教學研究的決心。
小學三年級美術教學工作總結 三年級美術學科教學總結篇六
一學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作，總結如下：
教學中，創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。
讓學生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的*。
美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。
培養(yǎng)學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。尊敬和愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。
引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。突出評價的過程和個性差異性，建立發(fā)展評價體系。
用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學生學習美術的興趣。
小學三年級美術教學工作總結 三年級美術學科教學總結篇七
轉眼間，一學期的工作已近尾聲。本學期我擔任三年級的美術教學工作，經(jīng)過一學期的默默耕耘，我收獲了很多，同時也有不少值得深入思考的地方，現(xiàn)將具體工作總結如下：
教育教學是教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高美術教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課前準備，精心設計教案，精心制作課件并結合班級的實際，靈活上好每一堂課。課后仔細批改學生作業(yè)，做好批改記錄，認真講評，及時反饋信息，使學生對美術更有興趣，讓學生喜歡我的課，同時提高學生的美術水平。另外，授課后還寫些教育隨筆、教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、教師自身素質的培養(yǎng)
只有不斷充電，教學才能永久煥發(fā)青春和活力。所以，一直以來我都積極搞好自學和認真參加校本教研活動。學習新課程標準、美術教學理念、美術基本功及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程教研活動。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術新課程標準、以及相關的文章，寫讀書筆記。撰寫的教育教學論文、案例及教學反思。總之，一學期來，工作上有收獲，也有需要改進的地方，今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
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