作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小鷹學飛的教案篇一

1、復習生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

多媒體、頭飾、錄音機

小朋友們，上節課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)

(1)開火車讀(2)齊讀

1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的?現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)

2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。

今天，我們的小鷹飛行學校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練――老鷹，老鷹我現在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的`眼睛 。”的句式做個自我介紹。]

1、講讀1、2節

(1)小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經會飛啦!)

(2)指導朗讀

(3)用“已經”說話。

(4)你們覺得自己已經會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)

(5)理解老鷹的話。

(6)試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。

2、學習3、4節

(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現在最想說什么?

(2)你們真有志氣，現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)

(3)比較這次的話和上次有何不同?

(4)指名讀，請男小鷹讀。

(5)你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧?出示老鷹的話。

(6)齊讀老鷹的話。

(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?

3、學習5、6節

(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節

(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現出你很努力的?

(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果(引讀大樹……)(播音樂)

(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)

(5)比較這一次的話和前兩次又何區別?

(6)理解老鷹的話

(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?

1、學了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹?

2、小組合作，分角色表演課文。

小鷹學飛的教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

師：這節課我們繼續學習課文8――《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

二、學習課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學會了嗎？（還不算！）

我們要學的還很多呢！這節語文課我們要繼續學習，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學飛行。請小朋友們輕輕地打開課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個填空題應該怎么填。

2、學生自由讀課文。

3、口頭完成填空題。

（二）第一次飛行

1、小鷹慢慢長大，到了學飛的時候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學著老鷹的樣子，揮動著翅膀，它飛到了――大樹的上面。小鷹的心情怎么樣呀？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

◆喊：小鷹不是說，也不是講，而是――喊。我們在激動的時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？

◆！：這句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來――我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

6、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢。我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹，旁白我們一起來讀。（生分角色讀）

（三）第二次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節，找找老鷹和小鷹又會說什么？

2、這一次，小鷹飛到了――大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：你們見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的――高興。

5、誰來做回自滿得意的`小鷹？

6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。

7、小鷹越飛越高，你們為它高興嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！

（四）學習第三次飛行

1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經很累了。現在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點，再往上……）

4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”

5、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學學現在的小鷹說話？

6、聽了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指――說：“孩子，你往上看。”

7、往上看，你看到了什么？（只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢）

8、“盤旋”是什么意思？誰能用動作來表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋，它的心里會想些什么呀？它又會怎么做呢？

8、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結全文。

師：課文我們學完了，你學到了什么呢？

師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，其實學習其他任何一種本領，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學到的飛行本領復習一遍。（齊讀課文）

四：指導書寫生字：

略

小鷹學飛的教案篇三

1. 能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：懂得學無止境的道理。

字卡，小黑板。

9 小鷹學飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境

大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取

更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

三課時。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設計懸念，引出新課。

小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。

3、出示課題。

(1)板書：9 小鷹學飛

(2)教學生字：鷹

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a 讀第一遍時，在生字下做好標記。

b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標上自然段序號。

(2)引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

(2)檢查難讀句子。

a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導停頓)

(3)檢查課文朗讀情況。

a 指名說說本課共有幾個自然段。

b 指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟 (geng gen )勁 (jing jin )

總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )

頂 (din ding )拼 (pin ping )

3、指名正確流利地讀課文。

1、學習第1、2自然段。

(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。

(2)指名讀第1、2兩個自然段。

(3)理解有關語句。

a 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

(相機板書：大樹上面 已經會飛啦 不算會飛)

b 小鷹說話時，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)

我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的.語氣讀)指名試讀。

c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)

老鷹對小鷹這樣說是什么目的?我們應該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認真、親切的語氣)自由練讀

d 小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解有關詞句。

a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

相機板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛

b 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?

c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?

指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)

(3)分角色朗讀第3、4自然段。

(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)

b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)

e 指導讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)

教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀

f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

理解盤旋。(環繞著飛)

小鷹會想什么?它會怎么去做?

(相機板書：總算會飛了吧 你往上看)

g 自由練讀第6自然段。

3、學習第5、6自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論。

(3)分角色朗讀第5、6自然段。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(2)學過這篇課文，你懂得了什么道理?

1、口頭擴詞。

旋( )( )( )鼓( )( )( )

2、用下列詞語練習說話。

(1)跟著 (2)已經

小鷹學飛的教案篇四

1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

1.指導學生讀好小鷹的話。

2.展開討論，讓學生懂得學無止境的'道理。

1. 通過學文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。

2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。

投影、生字卡片

1.出示圖片或投影。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

2.設計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學習第8課。

3. 出示課題。

(1)板書：8 小鷹學飛

(2)認讀生字：鷹

1.自由輕聲讀課文。

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字詞掌握情況。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

①借助拼音認讀

②去掉拼音認讀

(2)分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

指導讀好長句、難句。

出示填空：小鷹跟著老鷹學( )，飛到了( )，( )和( )。

1.學生觀察分析字形。

2.教師范寫，講解難點。

3.學生描紅練寫。

《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

小鷹學飛的教案篇五

1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。

2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學飛的過程中，感悟學無止境的道理。

1．指導學生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2．使學生懂得學無止境的道理。

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養成愛閱讀的好習慣！（設計意圖：共享學生的閱讀成果，激發更多學生的閱讀興趣。）

1.今天，老師給大家帶來了一位好朋友。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強調要讀準后鼻音）。

2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家帶來了一組圖片，請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學習童話故事《小鷹學飛》。（板書）讀題。

（設計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發學生學文的興趣。）

請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心！）請大家標出自然段序號。（設計意圖：培養學生“聽”的習慣。）

1. 學習第一、二自然段。

（看圖，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經會飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）

（1）讀小鷹的話。

誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結構、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結構，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點了，還能再高興點嗎？“已經”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現在飛到了――）

“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。

（設計意圖：隨文識字是低段語文教學的重點，結合語境識字，可以加深學生的記憶；運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。）

（2）看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學飛取得了進步；這是對小鷹的肯定） 。“贊許”什么意思？ 就是因為別人做得好而發出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：――

（出示“不算”，讀準平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的`高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，――（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設計意圖：引導學生體會語句中的重音，進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。）

3.學習課文第三、四自然段。

（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

（2）交流學習。

a讀小鷹說的話。

小鷹又高興地大喊起來―― （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達的情感讀出來！）

“真的”為什么要重讀？（經歷了老鷹的第一次鼓勵和引導，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了！）

（設計意圖：問題式點撥，讓學生多次與文本對話并進行思考，引導說出文中留白的部分，培養學生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現學生的主體地位，讓學生學會內化文本語言的方法。）

b讀老鷹說的話。

這時，老鷹點點頭說：――

“點點頭”？（對小鷹的肯定）

“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設計意圖：設計分角色朗讀，是以朗讀促進學生閱讀、感悟文本。）

4.學習課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要――（可見，這是它確立的又一個新目標）。（設計意圖：展開想象說話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”（點名讀，可以加動作）大山怎么變得又矮又小了？――原來（小鷹越飛越高）。

（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景！）小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經過努力后，已經學會了――（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動作來讀一讀？（做動作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經會借助提示語把句子的情感讀出來啦！

5.學習課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說――小鷹一抬頭，――

（1）“盤旋”是什么意思？

（2）加上動作一起來讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）

（4）此時，學飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說？怎么做？

（創設情境）狂風來了，小鷹 ――； 暴雨來了，小鷹 ――；在熾熱的夏天，小鷹 ――；在寒冷的冬天，小鷹 ―― ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設計意圖：通過學生的想象，拓展感悟文章的深意。）

誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學生在讀中進入角色，再現作品的情景，可以更好的理解文本，達到“以演練讀”的目的。）

孩子們，看看頭頂的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學無止境。（板書）（設計意圖：總結升華主題，激勵學生把“學無止境”真正融入到生活實踐中去。）

（設計意圖：激發學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，擴大學生的閱讀量。）

小鷹學飛的教案篇六

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的生字只識不寫，認識兩個新偏旁。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、學習生字詞，了解課文內容，明白只有不斷向高標準努力，才會更強。

2、練習分角色朗讀課文。

3、展開合理想象。

多媒體教學課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學生課前閱讀有關老鷹的生活習性

一、激趣導入解課題

師：同學們，今天我們學習新課，在學習之前，我讓大家猜一個謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？

生：鷹或老鷹。

師：那你們對老鷹這種動物了解多少？

生：介紹老鷹的生活習性。

師：現在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學飛行；一只小鷹在向老鷹學飛行……

師：好，今天我們就來學習《小鷹學飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學飛）看了課題，你們想知道什么呢？

生：小鷹在哪里學飛行？他學回為了沒有？他學得怎么樣？……

過渡：師：同學們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時，應該怎么辦？

生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學。

師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？

生：在課文中。

師：現在，請同學們自讀課文。

二、問題導讀學課文

師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？

生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學飛行。

師：（課件出示）2、同學們快速默讀課文，看看小鷹在學飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？

生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現在……我總算……會飛了吧？”

（教師課件出示這三句話）

過渡：師：小鷹說這些話時，到底學得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學們帶著這些問題來學習課文。

師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。

生：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”

師：小鷹為什么這么高興？

生：因為它已經會飛啦！因為它已經能飛到大樹的上面啦！

師：是呀，它已經會飛啦，說明它練習得很努力，很刻苦。“已經”這個詞應該怎么讀呢？

生：讀重些，加重語氣。

師：用筆在“已經”下面加上小圓點。請同學們帶著高興的語氣再來讀這句話。

生：齊讀小鷹的話。

過渡：師：小鷹說它已經會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。

生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”

師：老鷹為什么這么說呢？

生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……

師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們學著老鷹親切、鼓勵的預期再讀這段。

生：齊讀第二自然段。

過渡：師：剛才，老師帶著大家學了“小鷹第一次學飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學飛的？請同學們自由讀課文的三四自然段。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？

生：飛到了大山的上空。

師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？

生：比上一次高啦。

師：比上一次高，它心里會怎么想？

生：它心里很高興；覺得自己真的.會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚他……

師：那么他是怎么對媽媽說的？

生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”

師：誰來學學小鷹的語氣？

生：用更加高興、激動的語氣讀

師：你們覺得哪個詞應該重讀？

生：真的。

師：你們想這次老鷹滿意了嗎？

生：不滿意。

師：你從哪里看出來的？

生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛。”

師：如果是你，在練飛的時候已經努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會怎么想？

生：我會很傷心。我會很難過。……

師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）

生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進步，你好好努力，你就會飛得更高了，你一定能飛得更高……

師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應該先表揚小鷹，再提出更高的要求，這樣做會更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會怎樣想？怎樣做？

生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……

過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學飛的呢？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣？

生：好。很有感情。

師：那你們也來模仿著讀一遍。

生：齊讀。

師：你們覺得小鷹第三次飛行表現得怎么樣？

生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。

生：讀課文第六自然段。它指著頭頂的白云讓小鷹往上看，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：現在，請同桌討論一下：小鷹到底學會飛了嗎？說說自己的理由。

生：討論回答。學會了，因為老鷹不斷給小鷹提出更高的目標。

還不算會飛，因為還有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。

師：課文學完了，那么小鷹學得怎么樣？請同學們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”）第二次飛到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦！）老鷹怎么說？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：這篇文章情節生動，寄托著深刻的道理，讓我們如聞其聲，如見其形。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……

師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠不能滿足，要向更高層次攀登。

師：請同學們回去把這個故事講給你的家人聽。

小鷹學飛的教案篇七

初讀課文。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。

3、初步懂得學無止境的道理。

熟讀課文，學習生字。

鼓的書寫。

小鷹和老鷹學習飛行的圖片。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢?

思考：小鷹一共飛到過幾個高度?

【設計意圖：引導學生找到小鷹飛過的三個高度，并初步理解課文的結構。】

1、自由朗讀，并標上自然段的序號。

2、讀一讀：

鼓起勁 拼命

喘著氣 搖搖頭 不算

總算 急促 會飛了吧

指了指 盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、同桌之間分角色誦讀。

5、分角色進行初步的表演。

【設計意圖：訓練學生的閱讀能力，理解課文內容。】

1、教師幫助分析每個字的字形、結構。

2、學生自主組詞。

3、在練習本上練習書寫。

【設計意圖：幫助學生充分每一個生字。】

對課本上字進行描紅。

【設計意圖：鞏固學生所學生字。】

【設計意圖：回顧本節課基本內容，為學生正確掌握加以鞏固。】

1、會分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

3、學會用“已經”說一句話。

教學重點：

通過朗讀課文，懂得學無止境的道理。

學會分角色朗讀

生字、生詞卡片

1、同學們們，今天，我們繼續學習《小鷹學飛》(板書)。

2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎?請同學們開火車領讀。

抬頭 高興 飛行 搖搖頭

頭頂 總算 盤旋 指了指

3、師朗讀課文，請同學們認真聽，仔細想小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到過三個不同的高度，按順序排練下面的詞語。(寫序號)

①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面

【設計意圖：幫助學生復習鞏固上節課所學知識，為順利導入新課做好鋪墊】

1、學習第1、2自然段。

(1)老師引導學生看課文中的圖片說：“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過，今天，它跟著媽媽學飛行。看，它飛了起來，第一次就飛到了哪里?

生：大樹的上面。(看圖)

課文中哪幾自然段寫了這個內容呢?

生：第一、二自然段。

(2)請同學們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。(學生自讀)

(3)問：小鷹說了什么?老鷹說了什么?

(板書： 已經會飛啦 不算會飛)

(4)指導朗讀小鷹的話

從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非常…… 你從哪里看出來的?(高興、喊、啦 !)

說明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發自內心高興地喊一喊――我已經會飛啦!

我們來演一回小鷹。(指名試讀)

(5)你也能用“已經”說一句話嗎?

(6)指導朗讀老鷹的話

小鷹那么高興，可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?

(搖搖頭)“還不算會飛”是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)

指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。

(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。)

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛。

(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學飛的過程。

2、學習第3、4自然段。

(1)老師手拿小鷹的圖片說：“小鷹聽了媽媽的話，繼續飛，這次它飛到了哪里?”請同學們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。

(2)小組合作學習，表演小鷹和老鷹的對話

a小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

(板書： 大山的上空 真的會飛啦 還不算會飛)

b 抽生朗讀表演，生生評價：你覺得誰表演得最好，好在哪兒?

c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎么想?

指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思，要重讀)

(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。

3、學習第5、6自然段。

過渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會飛了，可老鷹還是說它沒有學會飛行，小鷹這時候是怎么做的呢?

(1)朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。

(2)交流：小鷹做了些什么，說了些什么?老鷹呢?

a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)

b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

c思考：這次小鷹是怎么飛的.?(“鼓起勁、拼命”)

你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀，飛呀……)

師生接讀。師――它只好(學生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)

d師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生：急促地喘著氣

(3)認識省略號的作用

問：他現在說起話來?(斷斷續續)，課文中用了一個標點符號來表示，(省略號)所以在這里省略號就表示?(語氣的停頓，表示喘氣)看最后用的什么符號?“?”

(4)指導小鷹說的話

小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)

是呀，這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧?”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得謙虛了。

(5)小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)

小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

理解“盤旋”。(環繞著飛)

(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎?

(7) 分角色朗讀5、6自然段。

4、課堂小結

師：同學們，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊―――飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續練習飛行!學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。

此時此刻，老師想到了“人外有人 天外有天 學無止境 一往無前”這些詞語，把他們送給同學們。

【設計意圖：本環節為本節課的重點和難點，通過學生的細讀精讀，體會小鷹說話的口氣，進而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學無止境、不斷進取】

1、用“已經”說一句話。

2、學過這篇課文，你懂得了什么道理?―――――學無止境 不斷進取

希望同學們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

【設計意圖：鞏固學生對課文的理解，并且練習用“已經”說話】

小鷹學飛的教案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、體會小鷹學飛過程中不同的.心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

一、激趣導入：

1、今天我們繼續學習第八課―《小鷹學飛》（生齊讀課題）。

2、瞧，詞語寶寶又和我們見面了，誰和他們打個招呼？幻燈出示：

不算，總算

拼命，急促

鼓起勁，喘著氣

小鷹學飛的教案篇九

蘇教版小學二年級上冊《小鷹學飛》

1．學會本課生字，理解難懂的詞語和句子。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

（一）故事導入，激發興趣

1．認識鷹：

（出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導讀準后鼻音。）這個“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，老師補充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領可大了，不但飛得高，而且速度很快。）

2．講故事：

在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會飛翔。老鷹一直細心照顧著自己的孩子，還經常給它講一些外面發生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學習飛的本領。（補全課題，齊讀。）

（二）初讀課文，了解大意

1．你們想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

2．檢查字詞：

（1）帶拼音讀：小老師領讀（重點指導“盤旋”一詞：借助課文中句子，動作演示。）

（2）去拼音讀：開火車讀。

3．快速讀課文，思考：

（1）小鷹幾次認為它已經會飛了？

（2）它分別飛到了哪里？用“――”劃出來。

4．反饋交流：根據學生回答，相機貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。

（三）精讀課文，體會感悟

1．第一次：

（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學飛途中的心情吧！出示第1、2小節。

（2）指名讀：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（高興）

（3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現出來嗎？指名讀（教師評價：你很興奮，有點喊出來的味道了；你太高興了，學會了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！），齊讀。（板書：已經會飛）

（4）此時的小鷹真的學會飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會飛）讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）

2．第二次：

（1）導讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學生看課件接讀）：“我真的會飛啦！”（板書：真的會飛）可此時，老鷹卻又搖搖頭說（學生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會飛。”（板書：不算會飛）

（2）小鷹初次學飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識過飛行的`老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學生起立，教師邊讀邊帶領學生做學飛動作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)

（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）

（3）從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力啊？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號）

（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀 ，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）

（5）連起來讀本段。

（6）小鷹真的會飛了嗎？根據學生回答板書：不算會飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）

（7）想像說話：

小鷹一抬頭，看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它說：“ 。” 你想對這樣勇敢、努力，不斷進取的小鷹說些什么嗎？

4．總結：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠的地方。正是這種學無止境、不斷進取的精神使它獲得了成功。板書：學無止境、不斷進取（帶學生讀這兩個詞）。生活中，我們要學更多的本領，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學無止境，不斷進取。

（四）鞏固生字，指導寫字

1．出示本課要寫的十個生字，齊讀，開火車讀。

2．選擇五個左右結構的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋

（1）學生選擇難寫的字，進行集體指導。

（2）學生練寫。

小鷹學飛的教案篇十

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？

*用直線畫出，交流（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

*自讀課文，四人小組討論回答。

*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

教師注意重點詞的理解。

*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的'本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）

小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

（聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。）

小鷹學飛的教案篇十一

1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

多媒體課件

（一）導入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

2、板書課題：小鷹學飛

指名學生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（

一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經會飛啦不算會飛

②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀――――指名讀――――評議

③小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學習第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的`內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫

小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址www.)

3、學習第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）

問：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語

氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）

②小鷹會想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內容

師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

到底誰說得對呀？

組織學生討論，讓學生各抒己見。

教師小結：它們是在更高的地方飛。

小鷹學飛的教案篇十二

1、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語，會用“已經”說話。

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

理解課文最后一段的意思。

2課時

第一課時

一、圖片導入

1、今天，老師從動物王國給大家帶來了兩位新朋友，你們看，他們是誰呀?

2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書：飛

4、今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛板書：小學(把課題補充完整：9、小鷹學飛)

5、讀題

二、看錄象

6、小鷹是怎么學飛的呢?最后他有沒有學會飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象。看的時候要仔細看。

7、欣賞課文錄象。

8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

三、初讀課文

學生自讀課文，教師巡視指導

幻燈出示詞語，檢查字詞

1、現在老師考考你們，看誰已經會讀這些詞語了，請一個小組來開火車，哪個小組想來?師正音。再請一個小組

2、全班齊讀。

3、小朋友們真聰明，自己學會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題?好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案;

4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學飛地過程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?

四、精讀課文

學習1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。

3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經會飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?

4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經”說一句話?生說話。

6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢?指名說。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的`高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話，其余的同學讀小鷹說的話。

11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想?又會怎么做呢?請同學們自由讀課文的三、四自然段。

師邊扶邊放引導生學習三、四自然段。

生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。

師：這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

4、師小結：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

5、師：現在，小鷹跟著老鷹已經飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想?你又會怎么做呢?

6、小組之間討論、交流。

7、現在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

生自主學習第五、六自然段。

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。

1、請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議

2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在??我總算??會飛了吧?””

師：請同學們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導出邊喘邊讀。

3、小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;

4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。

幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

5、現在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學誰來幫他說說?

6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學會幾個成語：天外有天人外有人學無止境。

7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。

8、小結：今天小鷹學飛行可真認真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。

五、拓展延伸。

請生到前臺表演課本劇：一人讀旁白，一人演小鷹，一人演老鷹教學內容小學語文蘇教版第三冊《小鷹學飛》

第二課時

教學目標：

1、指導學生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。

2、學會本課“盤、旋”兩個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

3、通過學習課文，讓學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：

1、認讀、聽寫學過的部分生字詞，學習“盤、旋”兩個生字的書寫。

2、指導學生分角色朗讀課文。

教學難點：引導學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心學習，不斷進取。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生準備田字格本。

教學時數：1課時。

教學進程：

一、復習檢查

1、復習綠線格內的“鷹”字，板書課題。

2、聽寫學過的3個生字，認讀學過的詞語。

二、范讀課文后

以填空的形式讓學生整體感知課文內容。

三、學習課文第一、二自然段。

1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。

2、讓學生找出小鷹說的話，并讀出來。

3、引導學生說說小鷹當時的想法，體會高興的心情，指導學生讀出高興的語氣。

4、引導學生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。

5、開火車讀小鷹說的話。

6、用“已經”說一句話。

7、出示老鷹說的話，并讓學生用自己的話來說一說。

8、指導朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。

9、學生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。

10、師小結過渡：小鷹，你現在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧!

四、學習第二、三自然段。

1、讓學生從文中找出小鷹說的話，與同位之間討論討論第二次學飛行與第一次相比較，有什么不同?

2、學生分別說說兩次飛行的不同之處。

3、師指導朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。

4、出示老鷹的話，指導朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。

5、分角色朗讀。

6、師小結過渡：對于見識過有真正飛行本領的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領。小鷹啊，你還得努力練習飛行的本領才行啊!

五、學習第五、六自然段

1、學生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發現小鷹有什么變化嗎?

2、學生根據自己的讀書情況說說小鷹的變化。

3、師引導學生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習飛行。

4、出示小鷹的話，師指導朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。

5、出示老鷹的話，學生齊讀。

6、小鷹看到了什么?

7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”

(1)理解“盤旋”的意思。

(2)你怎么來記住這兩個字?

8、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢?

9、師引導學生從小鷹的想法中體會到學習沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進。

10、師小結：小鷹學飛行沒有止境，其實我們學習任何一種本領也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學習上永無止境，不斷進取，學到更多、更高的本領。

六、學習寫字

1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字，現在我們來學習寫這兩個字。

2、師示范書寫，強調書寫筆順和位置。

3、學生描紅后在田字格上各寫兩遍。

4、師評價，小結。老師希望小朋友們學寫字也要像小鷹學飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。

七、布置作業自選作業

1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。

2、把你的喜歡的內容畫下來。

3、試著把《小鷹學飛》的故事編下去。

小鷹學飛的教案篇十三

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

1、指導學生讀好小鷹的話。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

1、多媒體課件。

2、成語卡片：天外有天 人外有人 學無止境 一往無前。

一、復習導入

師：上一節課，我們一起學習了課文8《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

二、學習課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學會了嗎？（還不算！）

我們要學的還很多呢！下面我們就繼續學習課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰讀得最認真！

2、出示填空。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學飛行，小鷹飛到哪兒？根據學生回答，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時的心情怎樣？你從哪里看出來？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

◆喊：我們在激動的時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？

◆這句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來――我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹。請小朋友飛起來！（生分角色讀）

6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。

（三）第二次飛行

1、聽了鷹媽媽的'話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節，找找老鷹和小鷹又會說什么？

2、這一次，小鷹飛到了――大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的――高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）

5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們為它高興嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10、現在就請拿起書本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！

（四）學習第三次飛行（五六節）

1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經很累了。現在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛！）

4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）

5、讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點，再往上……）

6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“……”

7、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學學現在的小鷹說話？

8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說――（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會想些什么呢？又會怎么做呢？

10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

11、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結全文。

師：課文我們學完了，你學到了什么呢？

師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，其實學習其他任何一種本領，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

出示成語，自己讀一讀，永遠記在心里。