總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

線上研修活動總結篇1

通過這次教研活動，我們知道，羅老師擅長運用以讀代講的方法，抓住語文教育教學特點，讓學生動腦動口、動手，充分調動學生的積極性。充分發揮自身優勢，設計了優美的情景等。《課標》中要求“使學生具有適應實際需要的識字能力，閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品。”羅老師在這節課中有很多地方都體現出來這一點。唯一不足的是沒有很好地訓練學生的閱讀能力。我相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。但還有一些問題，我們還要再研究。我相信只要我們刻苦努力，一定會找到解決辦法，獲最后成功。在今后的課堂教學中我們要做到以下幾點：

1、精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節內容的重點、難點。上課前要思考一下：我這節課的理想目標是什么？我想讓學生經歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學目標？怎樣設計教學比較合理？學生出現某種情況可怎樣回應？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數。

2、要處理好內容與形式的關系，一堂好課應該是內容與形式的完美結合。充實的內容能使學生獲得更多的知識，并能提高能力、發展智力，而好的形式能激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果。可是，當內容和形式不能統一時，我們寧可只要內容，不要花架子。

3、要精心設計每個問題，引導學生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本。

4、努力提高自身素質。在閑暇時間里，我們要多讀有關的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是年輕老師，他們是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內提素質，外塑形象，爭取在較短的時間內把自己推上去。

如何上好每一節課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學生又樂意接受？這是需要長期研究的課題。“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”這一平實而高效的小學語文課堂教學的基本要求一定能達成。為了學生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧！

線上研修活動總結篇2

今天我參加了小學語文網絡教研活動，此次研討針對：如何研讀教材和如何研讀學生展開。在活動中，針對部編版教材再次強調了教材編排上人文主題與語文語文要素的緊密結合安排體例。強調教學目標的設置，要緊扣語文要素、結合課后習題，準確提煉。

李叢梅老師所授的《憶讀書》一課，聚焦語文要素，精準的確定課程目標。緊扣課后習題，簡化課堂內容，將課堂真正還給了學生。準確的把握語文要素的前后關聯，加強之前習得的用較快的速度默讀課文的學習方法，在本課中對比又做了進一步的深入練習。讓訓練前后勾連，讓學生的學習形成體系。課堂上，通過設置學習單的方式，讓學生自主學習。教師以一個伙伴式的身份進入課堂，學生的中心地位得到凸顯，學習的效果也大大提升。課堂訓練有梯度性，讓學生的學習循序漸進呈螺旋上升。

《夜宿山寺》一課，授課教師對文本的細致解讀和課堂的有序推進讓人驚嘆。理解題目-朗讀課文-理解大意-掌握背誦，看似普通的教學流程卻是精彩紛呈。題目解析中對學生好奇心的激發：李白夜晚在寺廟里都看到了什么？自然而然地引導學生進入詩文的閱讀環節。讓低年級學生在聽師范讀時感受停頓，無形中降低了問題難度，學生在問題驅動和成就激勵中進入大意理解部分。一個“危”字的細致解讀，勾連出了夸張的修辭、以及相關的詩句，結合學生回答，相關圖片的出示，又為學生理解古詩大意提供了輔助，也為最終學生的有效背誦提供了幫助。小小動作暗藏玄機，透漏著教師的精心設計，時時處處為學生著想的心理。不著痕跡的引導著學生走進詩文，繼而又走出詩文。

《鳥的天堂》一課緊緊圍繞兩次游覽鳥的天堂的所見、所想，引導學生感受鳥的天堂有“靜”有“動”的美。抓住文中的重點字詞，體會鳥的天堂的特點，感悟鳥的天堂的美麗。以《搭船的鳥》和《金色的草地》為引導的寫作指導，更是令人嘆為觀止。“單元整體學習”與“言意共生”，跟著課文學觀察。通過回顧觀察對象-探究怎么觀察-自主規劃觀察，學生們在對課文內容的回顧中感受作者多角度地觀察方式，感受作者從心出發的觀察動機，繼而激發學生擁有觀察美的眼睛，總結了作者表現美的方法。為學生有目的的觀察美、表達美提供支架。文章的書寫本就是情感的抒發，將心中之“意”通過文字之“言”進行表達，有目標、有路徑，課堂設計真可謂妙不可言。

研討活動結束，深深感覺到自己對統編版教材的認識的淺薄，對教材的整體把握更是欠缺。今后要加強業務學習，具體教學中每一單元的學習都要聚焦單元導語中所指向的語文要素，目標明確地開展單元教學。整和單元學習資源，在不放松識字、寫字的基礎下，注重“一課一得”，讓學生在學得、習得中完成“用得”的目標。深入研讀學生，將課堂目標任務化，根據學情給學生設置適當的學習支架，讓學生在輕松的氛圍中，解決課堂的重難點。

線上研修活動總結篇3

疫情雖然阻斷了老師們到校的腳步，在校面對面的研修機會，但是阻斷不了教師教研的腳步，追求學習的欲望，對業務提升的渴求。學校為了更好地進行校本研修，組織教師利用空中課堂，開啟了在線教研模式。學校組織了一次“停課不停學、停課不停研”的線上聽評課的特別活動。

首先是閆曉琴老師教學的《整百、整千數加減法的口算方法》，課堂中讓學生在生活情境中自主探究整百、整千數加減法的口算方法，讓學生通過獨立思考、展示交流等方式體驗到算法的多樣化，從而理解了整百、整千數加減法的算理，并能正確地進行口算。充分尊重學生的個性，培養學生綜合運用的能力，同時使學生體會到數學學習的樂趣。

胡莎莎老師教學的《判斷物體的排列規律》，讓學生在具體情境中獨立思考、親自探究，老師不斷地引導和協助學生，讓學生在動腦解決問題的過程中經歷邏輯推理的完整過程，并能用語言清楚地表述推理的思路，進而學會利用推理解決簡單的實際問題。既培養了學生的觀察、分析、推理能力和有條理地進行表述的能力，又使學生感受推理在生活中的廣泛應用，培養了學生有序、全面地思考問題的意識。

最后是肖志宏老師教學的《用估算解決生活中的實際問題》，借助具體的情境，通過萬以內數加、減法估算方法的交流，使學生懂得應根據要解決的具體問題及數據特點選擇適當的估算方法，初步培養學生的數感，及估算意識，體會算法的'多樣化。在解決問題的過程中，使學生感受到數學知識與日常生活的聯系，初步感受估算的價值。

三位老師在線上教學中，都利用了以圖片的形式發回學生書寫的解決問題的過程方法，讓學生積極參與課堂，能夠及時的反饋學生聽課情況，發現學生聽課中的問題，能真正的做到即使是線上教學，學生也能真正的參與課堂，融入課堂。

在聽課結束后，有進行了線上教研活動，教研活動中，三位講課老師先闡述了自己的教學設計和教學反思，都提到在講課中要注意語言的準確和簡潔，并且在講解知識時要注意相關知識的聯系。然后聽課老師分別對三節課的教學中的問題各抒己見，提出了各自在聽課中的想法。

線上教研雖然結束了，但是通過教研我們的收獲確是頗多的，線上教學對于我們來說都很陌生，但是，時代在發展，科技在進步，想要不被社會所淘汰，作為教師的我們，必須不斷學習新生事物，掌握新型教學手段。通過本次教研，我們更加堅定信心，疫情之下，不讓任何一個學生掉隊，努力工作，真正實現“停課不停學”。