在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

問銀河課文原文篇一

《問銀河》是一首兒童詩，文學性強，其內容主要是抒發看銀河的感想，每一段都以孩子的口吻對美麗神秘的銀河提出了很多有趣的問題提出問題而無答案，從而激發學生豐富的想像力。教學時不必急于向學生介紹有關銀河的科學知識，要讓學生自己走進課文充滿遐思奇想的情境，激發學生對星空產生濃厚的興趣

1、運用多種識字方法正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

1、有感情地朗誦課文。

2、培養學生的想象力。

第一課時

(一)交流談話，激發興趣

小朋友，你們誰見過河嗎？河是什么樣子的？河水里有些什么呢？（指名答）不知大家有沒有注意觀察過，河流不止地上有，天上也有一條長長的河，你知道它叫什么名字嗎？（生答，師板書：銀河）。想不想看看它是什么樣子的呢？現在咱就來看一下。(課件出示銀河)

你們瞧，這一條出現在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，看著它，你有什么問題要問嗎？（師板書:問），（生答）過渡:是呀，銀河那么美，那么神秘，難怪大家會有這么多的問題要問。在一個晴朗的夜空，有兩個小朋友仰望夜空，也產生了好多好多問題。他究竟問了哪些問題呢？今天咱一起看看去。請大家快速的拿起課本，翻到頁。

（二）初讀課文，掃清障礙

1、聽老師把課文讀一遍，小朋友們要認真聽，老師讀后可要你們這些小評委給老師評價一下讀得好不好。師讀完后，生評價。你們想不想像老師一樣讀得這樣美呢？那么老師告訴你們一個把詩讀得美的.秘密，那就是把自己想象成詩中的小主人，好像就是你自己在問銀河，這樣就可以了，試試吧。遇到不認識的字，多讀幾遍。（自由讀課文）

2、同學們讀得很認真，我相信課文中的生字寶寶你們全都認識了。（課件出示生字詞）

（1）自由練讀。

（2）找小老師帶讀。

（3）齊讀。

（4）師指詞，生搶讀。

3、生字會讀了，咱再來看看課文讀得怎么樣。首先數一數這首兒歌一共有幾節呢？（生答）哪個勇敢的孩子敢來大聲地讀讀第一小節？其余的小朋友，仔細聽，他讀準字音了嗎？（生評價）理解“清澈”其它幾小節同上。理解航標燈斜拉橋葛洲壩攔河大壩等

(課件演示幫助理解)理解詞語后再用各種形式來練讀課文。

三、學習生字，指導書寫

1、觀察字型。

2、你認為那各自需要提醒大家注意？

3、教師范寫，學生跟著書空。

4、學生描紅，臨帖。

5、展示，點評成功與改進之處。四、作業1、找一找關于“牛郎織女”的故事讀一讀2、在習字冊上描紅、仿影、練寫。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡片。

2、“我”仰望銀河問了幾個問題？

二、精讀課文朗讀感悟

(一)、精講第一節

1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）

討論：

1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）

3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

5、出示句子比較：

（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6、練習說話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書試背第一節。

（二）半扶半放學習第二小節

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

2、練習感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標燈

出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

3、練習說話。（同第一節中6、）

（三）自學第三、四小節

1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站

4、練習說話。（同第一節中6、）

（四）、學習第五小節

1、你們有那么多的問題要問銀河，那你將來長大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。（出示句子：總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）誰愿意讀讀這句話？

2、銀河究竟是什么樣的呢？現在咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，20xx年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號于20xx年順利升空，并在太空行走。（課件出示圖片）但是這些還遠遠不夠，太空對于我們來說還是一個謎。相信將們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。

（五）、指導朗讀帶著我們美好的心愿把這篇課文連起來讀一讀。用各種形式練讀、朗誦。

三、展開想像拓展運用過渡:

（課間律動）聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《我和星星打電話》，小朋友會不會唱?

（師生邊唱邊表演）我們這篇課文和剛剛唱的這首歌里都提出了許多不同的問題，你還有什么又問銀河嗎？（指名說）如果把這些問題連起來，你也就是小詩人啦。愿不愿意試一試？（課件出示）銀河啊，在，有嗎？銀河啊，在，有嗎？

四、布置作業:

1、有表情地朗誦課文。

2、寫話：仿寫《問銀河》

問銀河課文原文篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

課時安排：2課時

1、初步了解課文內容。

2、能正確地朗讀課文

3、認識本課生字，學會5個。

1、老師板書“銀河”，指名讀。

2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3、出示課件圖片

4、看了圖你想說什么？

1、播放課文錄音。要求學生認真聽。

2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3、學生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

4、學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

6、誰能正確、流利地讀完整首詩？

1、出示詞語，

2、開火車讀

3、小組合作識字

4、交流，師范寫5個

5、學生描紅

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會剩下的生字

3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。

小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

（1）學習第一段

畫一畫課文內容。

理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學習第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學生齊讀全文

1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的'星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。

下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？

銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學聽。

（2）全班交流

1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學生隨著音樂讀完整篇課文。

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

問銀河課文原文篇三

本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

從兒童的角度出發，根據兒童的思維特點，選擇圖片，為他們建立實物形象，幫助他們理解課文內容。創設情境，激發學生的興趣，為他們展開想象的翅膀，調用他們已有的經驗，大膽向銀河提問題。

創設情境，圖文結合，讓他們展開想象，在合作自主的學習中學好課文內容。

1、在感知文本內容的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

3、仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習相機發展語言并培養學生豐富的想象力。

圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容。

1、仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問。

2、了解一些先進科技設備知識。

多媒體課件

一、復習，導入

1、小朋友，你們能準確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？

（出示生字詞語）。

2、指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河， 把它當成了家鄉的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導讀課題。

3、下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？

二、交流

1、小朋友們都問了哪些問題？

2、你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。

3、集體交流

①第一自然段：誰對這一自然段感興趣的？指名讀。

②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領大家讀。

③“清澈的河水”就是什么樣的河水？（干凈、沒有一點臟東西）

④再指名讀第一自然段。

⑤聽了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的`小朋友。點擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？

⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。

⑵第二自然段

①自由讀，談感受。

②熱鬧從哪兒看出來的？（南來北往）指導讀。（加動作）

③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。

④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！

⑤猜了這么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。

⑥有什么不明白的地方嗎？（航標燈）演示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

⑦南來北往的船只來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？

⑶第三、四自然段

①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。

②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿足你們！

③牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。

④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。

⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。

⑷第四自然段

①（出示圖片）看，這就是攔河大壩。

②剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說什么？（美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了）。

③是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

④學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。如果把它們連起來讀，你就會發現那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。

⑤（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。

a四人小組交流、討論。

b下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！（頒發合作成功獎）。

⑸出示第五自然段

①你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小作者最后說：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢！

② 其實啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，20xx年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現了中國宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想。看了這些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？

③讓我們永遠記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！

④編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！

三、總結課文

（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發現呢！

四、作業

1、讀一讀、背一背

帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。

2、畫一畫

畫你見過的斜拉橋。

3、寫一寫

像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。

教學反思：

《問銀河》一課，內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力，求得說中理解，說中感悟。

在授課時，我首先給了學生較多的讀書時間。在朗讀中，重點抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀時，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”，每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。

其次，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。孩子們有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？”有的問：“你的河邊有茂密的大森林嗎？有美麗的鮮花嗎？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，冬天你的河面也結冰嗎？”等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的問題都應給予贊揚。使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

問銀河課文原文篇四

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發同學讀書的興趣，培養同學主動發問的習慣。

教時布置:

第一課時教學內容：

1、認識課文中的9個生字.

2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。

第二課時教學內容：

l、指導背誦整篇課文。

2、復習課文中的生字。

3、學寫課后生字。

4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

教學目標:

1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容，大膽展開想像，培養同學主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

教學重難點:

重點:

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字

難點:

1、結合課文內容，大膽展開想像

2、有表情地朗讀每個小節中的問句

教學準備:

1、了解與銀河有關的科學知識自

2、詞語卡片和生字卡片

3、制作課件e

教學過程:

一、觀看錄像激趣導入

1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在考慮什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）

2、看了錄像，你想說些什么?

二、初讀課文整體感知

1、原來，丁丁一直對銀河充溢好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的.嗎?〈播放課文錄音〉

2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領同學讀課文。

3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

4、分小節指名朗讀課文（充沛利用課件，隨文讀生字詞）

5、抽查朗讀由生字組成的詞語司

三、合作學習認讀生字

1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

2、組合作學習生字

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-

4、老師評價（讀得好的就給小組加食）

5、做游戲鞏固生字.

具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的反面藏著生字，同學搶著讀生字，讀.

對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓同學結合生字組詞，學習積累詞語。）

四、表情朗讀讀書感悟

▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.

1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

2、指名回答

3、練習有表情地朗讀每小節中的問句

通過多種形式的朗讀讓同學在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等

4、聽課文錄音模仿讀

5、全班齊讀課文

五、展開想像學習提問

1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?

（師生邊唱邊扮演）

2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）

3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

（1）試著說給你的同桌聽一聽。

（2）試著說給小組里的同學聽一聽

（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）

▲假如同學提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓同學具體感知。

六、思維拓展學會運用

剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自身提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）

▲老師要積極地鼓勵同學大膽地來嘗試運用，假如班級里有同學能做到這一點老師就應該和時褒揚，樹立典范。）

七、安排作業:

1、有表情地朗讀課文

2、選自身最喜歡的兩個小節背一背

（播放音樂結束教學）

優秀教案意圖：

本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導同學朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發同學考慮、提問，感受閱讀的樂趣，培養同學主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充沛利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使同學不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自身搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛考慮、主動發問的良好學習品質。

問銀河課文原文篇五

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

理解詩意，激發探索宇宙奧秘的興趣和志向。

1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧!

(藍貓)先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)

3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀?

4、誰知道這個詞中的第2個字念什么?(銀―板書拼音和生字)

a、這個音節可以拼讀嗎?為什么?

b、你看，這個字的哪部分比較熟悉?藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。(出題)發小組合作單。

a 你認識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結果記錄下來。

b 帶有“艮”的字，你認識幾個?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報a題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關)

2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)

匯報b題：

1、小組交流 2、出示：很狠恨跟根銀

1、范讀課文 2、學生自讀

1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現了兩次)

討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么?(為了突出強調自己要說的話。)

3、怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河?

5、出示句子比較：

(1)在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?

(2)在你清澈的河水里，有沒有戲水的`小朋友?

6、練習說話

銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?

7、看板書試背第一節。

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?

2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標燈

出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

3、它們指的是什么?你知道航標燈有什么用嗎?

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?

看板書試背第二節

6、對比第一、第二節。

1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、分小組交流

4、說說老師該板書些什么?隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

5、說話練習

6、試背第四第五節。

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。

2、所有問題你能解答嗎?為什么?

3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?

4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法?板書：總有一天去做客

5、看板書，試背。