作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

初二下冊(cè)語文教案電子版篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

2.了解北極旅鼠的三大奧秘。

能力目標(biāo)：

理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，善于觀察生活，熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2.把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財(cái)富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人——位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!

2.作者簡介

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正音

媲(pì)美 挑釁(__ìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信

嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)

2.解詞

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美;美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

三、閱讀課文，整體感知。

1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?

北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……

教師追問：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”學(xué)生自由發(fā)言，諸如：

(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?

(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?

(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?

2.推測(cè)旅鼠之謎的原因。

同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。

討論：旅鼠奧秘的原因。(略)

(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)

3.插入分析本文的說明方法。

文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候，采取了什么說明方法，有什么好處?

列數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng)，達(dá)到了駭人聽聞地步了。

教師滲透：同學(xué)們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識(shí)，去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。

4.教師總結(jié)文章：

同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對(duì)話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。

四、討論與探究

1.一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?

《旅鼠之謎》教案

(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。動(dòng)物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸兀矐?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法。

課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處?

記敘的框架。本文具備記敘的六要素；對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切；說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。

六、拓展遷移

1.老師在開課的時(shí)候說了，神秘的自然給予了我們?cè)S多，你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章，一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧，請(qǐng)把它談出來和大家一起分享。引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

2.課后觀察與收集

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

七、總結(jié)全文

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

初二下冊(cè)語文教案電子版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)生初步了解鯤、鵬是什么樣的動(dòng)物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內(nèi)容。

3、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識(shí)到要志存高遠(yuǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

了解莊子的世間萬物的活動(dòng)都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：由《莊周夢(mèng)蝶》的寓言故事導(dǎo)入。

出示ppt：前有一天，莊周夢(mèng)見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說的化為物(指大道時(shí)而化為莊周，時(shí)而化為蝴蝶)。莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認(rèn)識(shí)一下莊周：

ppt:莊子名周，戰(zhàn)國宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。今天，我們來學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。

ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。

1、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。

2、學(xué)生自讀課文兩遍，然后抽一學(xué)生朗讀，教師指正讀音。

3、全班同學(xué)齊讀。

4、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，并提出疑問。

ppt:

句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。

奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。南冥者，天池也。南海就是大自然的水池。摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開了北海。”生物之以息相吹也。都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

學(xué)生再讀課文。

1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?

鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

2.鳥為什么要遷徙到南冥?

南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。

3.鯤鵬由北海飛到南海，需要借助什么條件?

“海運(yùn)則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”

4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。介紹《莊子》：《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚(yáng)?

板書:萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。

水霧塵埃要靠氣息相吹。

6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動(dòng)的形象中，使文章生動(dòng)活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。

文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。

7.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒有局限呢?

“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際嗎?說明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。既然人的認(rèn)識(shí)有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢?

“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個(gè)樣子而已。莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。

課堂小結(jié)：

鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀，懷著積極樂觀的心態(tài)，去乘長風(fēng)，破萬里浪。

教學(xué)反思

學(xué)生剛剛開始誦讀國學(xué)，對(duì)于莊子更是第一次接觸，對(duì)于莊子的哲學(xué)學(xué)生很難理解。經(jīng)過幾次跟讀、帶讀之后，學(xué)生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

初二下冊(cè)語文教案電子版篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就；

2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式、空間說明順序。

3、積累文言詞匯，理解課文的大意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、積累文言詞匯，解讀課文內(nèi)容。

2、了解結(jié)構(gòu)形式，說明順序。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

朗讀、疏通文意、了解內(nèi)容、把握結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕。

舉兩個(gè)例子：

1、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字；

2、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路；

（屏幕欣賞《孫子兵法》竹筒微雕、雞蛋微雕）

今天，我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微雕藝術(shù)，讀來令人驚喜（屏幕顯示課題）

二、題解（屏幕顯示核舟形象）

核舟：根據(jù)課文內(nèi)容，指的是用桃核雕刻成的小船

記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱雜記。

題意：介紹說明了用桃核雕刻成的小船。

三、識(shí)記下列詞語的讀音、字形

罔（wǎnɡ）膝（__ī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）

戌（__ū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）

詘右臂支船（qū）

四、聽錄音范讀，學(xué)生朗讀課文

五、理清文章結(jié)構(gòu)

提問：按照作者的寫作思路，全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

明確：結(jié)構(gòu)形式：總分總

（第1段）（第2～5段）（第6段）

六、疏通文意，理解主要內(nèi)容（本課時(shí)講解分析前兩段）

具體方法：請(qǐng)學(xué)生參照注釋和老師的提示，讓他們互相討論，然后分別講解各自然段的大意，最后老師釋疑并明確意思。

第1段（總說）：

1、重要詞語：⑴奇巧；⑵為；⑶罔不因勢(shì)象形；⑷嘗：曾經(jīng)；⑸貽；⑹核舟一：用桃核刻成的小船。

2、根據(jù)以上詞語，學(xué)生討論譯出大意，老師再明確意思。

3、概括文段大意：介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主題。

4、朗讀：

第2～5段（分說）

提問：根據(jù)方位詞語，這幾段按什么順序介紹核舟？各段介紹的重點(diǎn)是什么？

明確：

⑴空間順序；

⑵各段介紹的重點(diǎn)：

第2段（船的結(jié)構(gòu)）第3段（船頭游覽者蘇軾、魯直、佛印）第4段（船尾舟子二人）第5段（船的頂部，題名、篆章）

疏通第2段文意：

具體方法：同第1段相似。

1、指出重要詞語。

2、學(xué)生討論后講解大意，老師再明確。

3、概括出文段大意。

明確：

第2段：介紹核舟的大小和格局。

4、朗讀。

七、布置作業(yè)

1、朗讀全文，并背誦第2段。

2、完成閱讀思考題。

【結(jié)構(gòu)圖示】

概說核舟之奇巧，引出由來（第1段）

船體設(shè)計(jì)的大小、格局（第2段）

核舟記詳述核舟之精妙船中人物的神態(tài)、動(dòng)作（第3、4段）

船背技師的題款、著色（第5段）

總括核舟，發(fā)出贊嘆（第6段）

初二下冊(cè)語文教案電子版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩的藝術(shù)特色。

2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。

3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感。

2、品讀重點(diǎn)語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)

比興手法在詩歌中的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、賞讀入境

1、導(dǎo)入：

2、了解信天游并搜集信天游

3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

4、介紹作者及寫作背景

二、悟讀品味

1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請(qǐng)結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。

2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？

3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？

三、研讀展示

與老師和同學(xué)交流你的想法。

四、精讀積累

背誦本詩

五、美讀運(yùn)用

模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

初二下冊(cè)語文教案電子版篇五

一、導(dǎo)入

1、齊背《漁家傲》。

2、月，是一個(gè)充滿感情和感動(dòng)的意象，借月抒情的詩很多，你能說出幾句嗎？

參考：

“海上生明月，天涯共此時(shí)。”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

“明月松間照，清泉石上流。”（王維《山居秋暝》）

“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。”（李煜《相見歡》）

“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”（張若虛《春江花月夜》）

二、作者介紹

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書畫家，開創(chuàng)了豪放派詞的先河，并精通棋琴書畫，與父親蘇洵、弟弟蘇轍（字子由）被世人稱為“三蘇”，同列“唐宋八大家”。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。《水調(diào)歌頭》作于丙辰（1076）年中秋節(jié)，當(dāng)時(shí)蘇軾為密州太守，政治上很不得意，遭受貶謫，經(jīng)歷十分坎坷，與此同時(shí)與他弟弟已六七年不見，心情抑郁不歡。

三、誦讀

1、聽范讀，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、自由朗讀。

3、齊讀。

四、初步感知，理解詩意

1、解題：水調(diào)歌頭，是詞牌名。

2、結(jié)合注釋，理解詩意

3、全班交流，翻譯全詞

參考：

明月什么時(shí)候才有呢？我舉著酒杯仰問青天。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著長風(fēng)回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿，太高太寒冷了，讓人禁受不了。在月光下起舞，影子也隨人搖動(dòng)，那月宮哪里比得上人間好呢？月亮照過朱紅色的樓閣，又低低照進(jìn)了雕花的窗戶，照著失眠的人。月亮對(duì)人世該沒有什么怨恨吧，為什么總是在人們離別、孤獨(dú)的時(shí)候變圓呢？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這種事自古以來就很難周全。只希望親人能健康長壽，雖然遠(yuǎn)隔千里也能共賞這美好月色。

五、賞析語句

（一）序言

提問：從詞的序言中可以得到哪些信息？

明確：“中秋”是作詞的時(shí)間，“兼懷子由”是作詞的目的。

（二）賞析詞句

1、分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。

明確：

上闕：對(duì)月飲酒，在天上與人間之間徘徊。

下闕：對(duì)月懷人，抒發(fā)對(duì)離別之人的祝愿。

2、在詞作中表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：對(duì)親人的深切思念和美好祝愿。

3、這種情感是如何表達(dá)的？

明確：

把酒問月，引出思念。

“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”中的“無眠”：因思念而難以成眠。

“何事長向別時(shí)圓”，從月圓想到人圓，再想到分別。

“但愿人長久，千里共嬋娟”，“但愿人長久”渴望團(tuán)圓。

4、除了借月表達(dá)對(duì)弟弟的思念，詞人還表達(dá)出了怎樣的情感？

聯(lián)系背景：雖然蘇軾一心報(bào)國，最后還是被貶黃州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。

明確：本詞除了表達(dá)他懷念子由，更傳達(dá)了他政治上的失意。

5、哪些語句可以體現(xiàn)出他政治上的失意？

明確：“我欲乘風(fēng)歸去”

6、那作者是不是要遠(yuǎn)離官場(chǎng)？作者此時(shí)的心情是怎樣的？

明確：不是，蘇軾借助月亮表達(dá)了分充滿矛盾的心情：既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷中爾虞我詐的斗爭。所以說蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：思念和失意。

六、拓展閱讀：

念奴嬌赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

七、作業(yè)

1、背誦并默寫詩詞。

2、完成練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

水調(diào)歌頭

蘇軾

親人——思念

政治——失意