作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

我的叔叔于勒教案一等獎 我的叔叔于勒教案結束語篇一

知識與技能：

1、理解全文內容，理解主題思想。

2.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。

過程與方法：

1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

2.初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。

情感態度價值觀 通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀

教學重點：

1、了解小說情節，把握小說主題。

2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

學生準備：

1、預習課文，查字典解決生詞。

2、課前搜集作者相關資料;

3、熟悉課文，了解小說的故事情節，復述故事情節。

教學要點：默讀，感知文意，梳理課文的情節結構，了解情節發展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、 價值觀和人生觀

教學過程：

一、設疑激情，導入新課

心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學生發言，導入新課)

二、預習交流：

1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)

棧( )橋 牡蠣( )煞( )白 撬( )開 詫( )異

襤( )褸( )拮( )據( ：手頭緊，經濟境況不好。

2、說說你所了解的莫泊桑， 教師最后補充。

三、快速默讀，初步感知課文： 快速默讀課文，完成下列活動：

1、請以( )于勒的格式，在括號內添加不同的動詞 ，理清小說的情節安排。 示例：(盼)于勒

2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語

四、研讀細節，初步感知小說主題： 同桌合作，共同探究：

1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態度?

2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么? (同桌討論，發言)

3、教師小結：以小說的情節作結。并用一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

4、學生試擬橫批，感知文章主題。

五、真情采訪，多角度感悟主題。

1、情境設置：

主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

2、角色分配：一名學生模擬節目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，

3、采訪內容： 提出的問題以課文為依據，主持人自行設計。

參考問題： 請問菲利普先生： 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你們有多少年沒見了?(很多年了) 3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!) 4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起) 5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)

那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎? (那當然不會同意了) 為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)

看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢? 請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成) 你對于勒叔叔是什么態度? (我很同情他) 有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)

聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區的電話。 電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現。

4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么? 若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態度? (學生發言)

5、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。

六、拓展延伸，提升能力。

1、如何正確看待金錢與親情的關系?

2、說話訓練： 錢可以買到房屋，但買不到家; 錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到( )，但買不到( ); 錢可以買到( )，但買不到( )。

七、課堂總結： 鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據學生總結情況即興作結。

八、布置作業：寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系)，題目自擬。

我的叔叔于勒教案一等獎 我的叔叔于勒教案結束語篇二

目標鎖定

1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；

2、體會巧妙的構思，把握曲折的情節；

3、認識資本主義社會人與人之間的冷酷關系。

沙場點兵

1、通過網絡等搜集有關莫泊桑的資料及有關金錢的名言警句；

2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。

課堂在線

第一課時

一、導入新課：

（屏幕上打出下面的小故事，創設導入情景。）

老師：“你吸煙嗎？”

學生a：“不吸。”

“那吃根薯條吧。”老師遞過薯條。學生a自然地伸出兩個指頭……

老師：“不吸？回家把家長叫來！”

……

老師：“吸煙嗎？”

學生b：“不吸。”

“那吃根薯條吧。”

學生b小心地接過薯條，心中暗暗感激學生a。

老師：“不沾點番茄醬嗎？”

學生b一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……

老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”

……

老師：“吸煙嗎？”

學生c：“不……吸……”

學生c吃完薯條已是汗流浹背。

學生c：“謝謝……老師……沒事我先回去了。”

老師：“你不給同學帶根吃嗎？”

學生c：“謝謝老師。”說著把薯條放在耳朵上……

老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”

……

老師：“吸煙嗎？”

學生d：“不吸。”

（總算把薯條安心放在口袋里……）

學生d轉身想走，老師突然喊：“校長來了！”

只見學生d慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……

老師為什么這么肯定地讓學生回去叫家長呢？

[活動] 學生思考、交流

[引導] 語言、神情、動作等是人心靈的外在表現，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。

本節課，我們一起走進文學大師，一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。

二、通讀課文，解讀“變”

[情景] 讀過課文的同學，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格

[活動]

1、閱讀、思考、填表；

2、小組交流、修改，推選代表準備班級討論；

3、實物投影，全班交流、修改。

[引導] 菲利普夫婦態度的變化，正是他們內心變化的反映，而內心反映正是圍繞于勒經濟變化展開的，其中不變的是金錢。那么，菲利普夫婦內心的變化，我們怎么看出來的呢？

三、研讀重點，剖析“心”

[情景] 語言、動作、神態往往是人物內心的外在表現，透過語言、動作和神態我們往往能了解人物的心理活動，內心想法。你能找出文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態的詞句，并分析人物的性格嗎？

[活動]

1、學生仔細讀課文相關語段，并做圈點勾畫。

2、班級交流，師生互相評點。

[引導] 莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。

四、再造想像，學會“寫”

[情景] 發揮想像，運用人物的語言、動作、神情等細節來表現人物的性格特征，任選其一。

a、當菲利普夫婦在船上發現了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實，會發生怎樣的情況呢？

b、假如在船上菲利普夫婦發現了一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣呢？

[活動]

1、學生想像、寫作；

2、小組互評、修改、推薦；

3、全班交流、共同評價。

五、回味課堂，選擇“練”

a）亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官，他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會一貧如洗。”亞歷山大________________。（發揮想像，運用語言、神情、動作等細節描寫寫一段話，把橫線上填完整。）

b）張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛的奶奶和正在讀中學的同學兼好友來看他，他們三人可能的動作、表情及說話是：

叔叔：__________________奶奶：__________________同學：_____________________

c）看什么？說什么？指什么？想什么呢？你能用語言、動作、神情等細節描寫刻畫圖中人物形象嗎？

第二課時

（本課時視教學實際而定）

一、合理與否，各抒己見

[情景] 透過語言、動作和神態描寫，我們往往能了解人物的心理活動，內心想法。但是，是不是這樣的細節描寫越多越好呢？課文對原作就有一些細節刪節，可是有研究者認為其中某些刪節欠合理，你能就以下幾處刪節談談你的看法嗎？

（1）第43段之后：“說話的語聲是窮人接到施舍時的語聲。我心想他在那邊一定要過飯。”

（2）第48段之后：“當船駛到棧橋附近的時候，我心里產生了一種強烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對他說幾句安慰和溫暖的話。可是他已經不見了，因為沒有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經回到他所住的那齷齪的倉底了，這個可憐的人！”

[活動] 學生思考、小組合作、交流，班級討論。

[引導] 以上這些刪去的內容，側重于“我”的心理描寫，通過一個孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現了“我”對窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產生的社會因素，即資本主義社會人與人之間的冷酷關系。

（刪節是否合理不作統一答案，鼓勵大家自主探究，與同學暢所欲言，談出獨到見解）。

二、文題內涵，眾說紛紜

[情景] 通過以上分析、討論、交流，一對惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現在眼前了，正如一副對聯所寫“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”。看來菲利普夫婦應是本文塑造的主要形象了，那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認為哪一個更能突出文章的中心思想或更有新意？請談談你的看法。

（1）《我的父母》

（2）《貪心的菲利普夫婦》

（3）《我的弟弟于勒》

（4）《變色的世界》

（5）《貧窮與闊綽》

（6）《我·于勒·菲利普夫婦》

[活動] 學生思考、小組合作、交流，班級討論。

[引導] （這道題目的在于比較理解“我”對于勒的感情與“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時鼓勵學生的獨到發現。）

三、結束寄語，你言我語

[情景] 以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我”的所見所聞出發，以于勒為線索人物，來描寫菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會的金錢關系。對金錢，我們應該怎樣認識它呢？先齊讀下面名言，再用一句精辟的話表達你對錢的認識。

錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權勢，但買不到實學；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

智能儲備

1、假如我們回來的時候在圣瑪洛船上發現了一位百萬富翁像于勒，會發生怎樣的故事呢？

2、寫一段話，闡述你對“金錢和親情”的認識。

我的叔叔于勒教案一等獎 我的叔叔于勒教案結束語篇三

教學目標：

1.知識與技能：分析人物形象。

2.過程與方法：培養學生自主學習、合作探究的能力。

3.情感態度與價值觀：理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

教學重點

分析菲利普夫婦的性格特點。

教學難點

理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

教學過程：

一、導入

1.復習作者。

2.小說三要素。

3.小說的主人公是誰？

4.小說的結構。

二、自主學習

自讀課文填寫于勒的簡介。

姓 名于勒，性別男，年齡50多歲

籍 貫 法國哈佛爾政治面貌 無

主 要

經 歷青年時期無錢，行為不端、糟蹋錢

中年時期有錢，正直、有良心，闊綽

老年時期無錢，自食其力、不拖累人

主要社

會關系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個侄女、二侄女婿

三、合作探究

（探究1）填表說明菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。

于勒的經濟狀況 對于勒的稱呼 采取的行動

當初行為不正，糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴，全家的恐怖。 打發他到美洲去。

賺了點錢，希望能夠賠償父親的損失 正直的人，有良心的人。

租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。

于勒成了窮水手 這個賊，這個家伙，這個流氓。 改乘其它船，躲開他。

大家思考一下:菲利普夫婦對于勒態度的變化是圍繞什么而變的？

于勒的經濟狀況。資本主義社會“金錢至上”的觀念對他們這類小市民的嚴重腐蝕--有錢則親，無錢則疏。

揭示全文主題——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹(赤裸裸)的金錢關系。”

（探究2）菲利普夫婦如此對待于勒，那么他們是怎樣的人呢？

自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格。回答方式：（ ）這一句或者這一段運用（ ）描寫方法，表現菲利普夫婦（ ）性格特點。

虛偽、勢利、自私、貪婪、

冷酷無情、唯利是圖

教師小結：（與名人的交流）

錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權勢，但買不到實學；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

四、拓展延伸

運用兩種以上的描寫方法，描寫本班的一位老師或一個學生，不能出現真實姓名，讓同學們猜猜你描寫的是誰。

五、作業

續寫練習：如果現在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現呢？請展開想象，續寫故事，注意人物語言、神態、動作描寫。

開頭為：

回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……

我的叔叔于勒教案一等獎 我的叔叔于勒教案結束語篇四

教學目標

1、理解、積累“拮據、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩”等詞語。

2、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3、把握小說的情節構思，培養學生的創造性思維。

4、了解莫泊桑及其小說創作。

5、讓學生認識人與人之間的關系都是一種社會關系，它反映出一個時代、一個社會的倫理道德和價值取向。

教學重點

1、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

2、把握小說的情節構思，培養學生的創造性思維。

教學難點

讓學生認識人與人之間的關系都是一種社會關系，它反映出一個時代、一個社會的倫理道德和價值取向。

教學過程

一、粗讀課文，掃清攔路虎。

學生利用工具書解決生字詞、作者及其時代背景。

1、生字注音

拮據（jié）賺錢（zhuàn）不堪（kān）計較（jiǎo）棧橋（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）

牡蠣（lì）狼狽（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）無賴（lài）別墅（shù）闊綽（chuò）

多音字辨析據： jū（拮據） jù（根據） 煞：shā（煞風景） shà（煞白）

2、作者簡介

居伊？德？莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普法戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說在藝術手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。

3、時代背景

《羊脂球》共收集了6篇短篇小說。在這些作品中，有的描寫法國人民在普法戰爭中的愛國熱情，揭露資產階級的怯懦無恥；有的真實地再現了法國中下層人民的不幸遭遇、苦難命運、拼命的掙扎與不屈的斗爭；有的則揭露資產階級的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無動于衷，而是有所愛憎，對不合理的資本主義社會，對腐朽沒落的資產階級進行了有力的揭露與鞭撻；對中下層人民，懷有一定程度的贊揚與同情。

《我的叔叔于勒》最早發表于1883年8月7日法國的《高盧人日報》上。作者通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。

二、細讀課文，整體把握。

1、 課文寫了哪些人物，他們之間的關系怎樣？

明確：“我”、父親、母親、大姐、二姐、二女婿、于勒、船長……

2、 復述故事情節。

3、 小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態度變化，展開曲折的情節。試根據下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節結構。①原因—→結果（邏輯）②期待—→破滅（心理）③開端—→發展—→高潮（情節發展）④懸念—→結局（技巧）

明確：

①于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

②于勒發財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

③菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發現于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節發展）

④菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

4、 做想象性的口頭作文，由教師提供下面一段情境，學生口頭續寫。

①游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。……父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

②假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。

三，研讀課文，分析形象，把握文意。

1、閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的。

明確：：“那時候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”， “分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個有辦法的人”，“這個小子”，“他是個法國老流氓”，“這個家伙”，“這個賊”，“那個討飯的”，“這個流氓”。 ：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

2、把這些評價分分類，分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下說的，并說說是什么情況，他們對于勒又采取了什么態度。請按時間順序說。

示例：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同一種情況下說的，因為于勒把自己應得的遺產吃得一干二凈之后，還占用了“我”父親應得的那一部分。

“全家唯一的希望”，“正直的人，有良心的人”，是在他們接到于勒兩封信以后說的。

【圍繞故事情節，分析人物形象】

3、我們再來作第二次分類，看看我們前面找出的評價分別是誰說的。

明確：全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人，有良心的人”，這些都是大家的看法。“好心的于勒”，“有辦法的人”，“這個流氓”，“這個賊”是母親克拉麗絲說的。“這個家伙”是父親菲利浦說的。“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”是若瑟夫說的。

【圍繞人物的語言分析人物形象】

4、：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個短語同指一個對象，何以要反復？“父親的弟弟”是針對誰說的？“我的親叔叔”強調什么？

明確：：“父親的弟弟”是針對父母說的，反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調一個“親”字，表明若瑟夫內心充滿侄叔親情。

5、教師總結：

菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。這就決定了他待人、接物、處世的基本態度：一切以金錢為轉移。于是，面對親弟弟于勒“揮霍家產——經商發財——衰敗窮困”的三度起落浮沉，菲利普采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態度。小說繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普的言談、神態和舉止，從而生動地體現了人物的內心活動。開始，小說突出了菲利普“那句永不變更的話”：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”使他急切盼望于勒歸來的心情躍然紙上。后來，當于勒真的出現在眼前時，小說又著重描繪了菲利普的神態：“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，“臉色早已煞白，兩眼呆直”，“神色很狼狽”，從而刻畫出菲利普急劇變化的復雜心理。

給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過她的言行神態著意描繪她精細、刻薄、潑辣的個性。比如，當菲利普準備請大家吃牡蠣時，她說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”她說得何等冠冕堂皇：既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但究其實質，卻只有一個，那就是既顧全面子，又節省開支。看看這番話，我們似乎聽到了她的語氣聲調，也不難想像出她的表情動作，更可以窺察到她的心理活動。當克拉麗絲十分意外地得知賣牡蠣的小販竟是于勒時，她曾有過短暫的慌亂，但又很快鎮靜下來，沉著而冷酷地做了一步步安排：先打發丈夫“去跟船長打聽一下”，以進一步證實小販確是于勒；囑咐丈夫“多加小心”，防止于勒“又回來吃咱們”；告誡丈夫“別叫他們看出來”，“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”；與丈夫商量好“回來的時候改乘圣瑪洛船”，避免再遇到于勒。看了小說的這些描述，一個小說形象鮮明、姿態生動的人物栩栩如生地站在讀者面前。

題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的。他身世浮沉，際遇坎坷，年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落，本有許多可寫之處，但作家卻把這些都置于幕后。輕描淡寫，簡言略說。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬，通篇只有要價和道謝的兩句話：“兩法郎50生丁。”“上帝保佑您，我的年輕的先生。”對于他的外貌，也只有“衣服襤褸”，“又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒”，“一只滿是皺痕的水手的手”，“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫。

小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。然而，對“我”的描寫也沒有用多少筆墨。

6、這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

對于小說主人公的判斷，關鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關系的腐現象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。

我的叔叔于勒教案一等獎 我的叔叔于勒教案結束語篇五

教學過程：

1、導入新課

金錢—拜金主義思潮

今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

2、板書課題：《我的叔叔于勒》

3、整體感知小說，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。

情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

4、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

人物態度對比：

前： （從文中找出詞語）

后： （從文中找出詞語）

5、人物性格分析（討論）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

6、找出小說中環境描寫，各自的作用？（略）

7、小說主題討論：

金錢至上

8、發散訓練

①小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環境造成的？

②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關系的中心。

板書設計：

中心線索

于勒 貧窮 富裕 貧窮

菲利普夫婦 厭惡詛咒 熱切盼望 咫尺不認

全家恐怖 全家唯一的希望 出了大亂子了

分文不值 置一所別墅 重新拖累我們

壞蛋流氓 好心的于勒 賊、討飯的

打發到美洲去 多么的驚喜啊 以免再遇見他

側面描寫 主體部分

介紹家庭成員，引出于勒 對于于勒態度的今昔變化 全家旅游 發現于勒 證實于勒 躲開于勒

小引 背景 開端 發展 高潮 結局

主題 揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。

我的叔叔于勒教案一等獎 我的叔叔于勒教案結束語篇六

教學目標：

①小說表現的主題思想

②個性化的人物語言及曲折的故事情節

③對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處

重點難點：

①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法

②構思新穎巧妙懸念的設置

教學過程：

1、導入新課

金錢—拜金主義思潮

今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

2、板書課題：《我的叔叔于勒》

3、整體感知小說，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。

情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

4、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

人物態度對比：

前：（從文中找出詞語）

后：（從文中找出詞語）

5、人物性格分析（討論）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

6、找出小說中環境描寫，各自的作用？（略）

7、小說主題討論：

金錢至上

8、發散訓練

①小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環境造成的？

②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關系的中心。

板書設計：

中心線索

于勒貧窮富裕貧窮

菲

利

普

夫

婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

分文不值置一所別墅重新拖累我們

壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

打發到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

側面描寫主體部分

介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態度的今昔變化全家旅游發現于勒證實于勒躲開于勒

小引背景開端發展高潮結局

主題揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。

我的叔叔于勒教案一等獎 我的叔叔于勒教案結束語篇七

一、教學目標

（一）知識目標

1、理解積累文章的字音字詞

2、研討本文的主人公是誰

3、理解全文的內容，理解主題思想

（二）能力目標

1、把握小說情節構思，培養學生創造向思維

2、培養學生鑒賞小說的能力

（三）德育目標

讓學生認識資本主義社會人與人之間是一種‘純粹的金錢關系’

二、教學重點、難點

（一）教學重點

1、把握小說的情節構思，培養學生的創造性思維

2、理解全文的思想

（二）教學難點

研討本文的主人公是誰

三、教學方法

1、誦讀法

2、講授法

3、談話法

四、教學用具

多媒體

五、教學過程

(一)導入

同學們都有兄弟姐妹吧，你和你的兄弟姐妹的關系怎樣呢？當你和你的兄弟姐妹發生金錢，地位上的變化的時候，你們這種親情還會保持嗎？那么今天就讓我們走進《我的叔叔于勒》這篇文章，來了解一下發生在法國一個普通家庭的故事，體會一下人間冷暖和世態炎涼。

（二）作者簡介，時代背景

1、作者簡介

居伊·莫泊桑（1850~1893），是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普法戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說在藝術手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。

2、時代背景

《羊脂球》共收集了6篇短篇小說。在這些作品中，有的描寫法國人民在普法戰爭中的愛國熱情，揭露資產階級的怯懦無恥；有的真實地再現了法國中下層人民的不幸遭遇、苦難命運、拼命的掙扎與不屈的斗爭；有的則揭露資產階級的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無動于衷，而是有所愛憎，對不合理的資本主義社會，對腐朽沒落的資產階級進行了有力的揭露與鞭撻；對中下層人民，懷有一定程度的贊揚與同情。

《我的叔叔于勒》最早發表于1883年8月7日法國的《高盧人日報》上。作者通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。

（三）整體感知

1、讀課文（老師泛讀，或者學生朗讀）

2、全文一共分幾個部分：

第一部分（1～4）故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。

第二部分（5～19）故事的發展，寫菲利普夫婦夸贊于勒，作者用對比手法概括了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉為"希望的心理變化

第三部分（20～47）這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見于勒，面對以淪為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態度發生了根本的變化

第四部分（48～49）菲利普夫婦躲于勒，景物描寫烘托了人物沮喪失望的心情，與剛上船的心情形成鮮明對比

（四）課文賞析

1、課文主要寫了哪些人物?最重要的是“我”嗎?那么，你認為主人公是誰呢？

歸納：1)、主要人物我，父親，母親，大姐，二姐，二女婿，于勒，船長……

2)、"我"僅僅充當了作者的代言人，雖然我從頭到尾出現，整個故事是由“我”的所見所聞所做所思而構成的，但那只是為了使作品有一個更客觀的敘述角度。

3)、作者把筆墨凝聚在我的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中了表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

2、為什么菲利普一家如此盼望于勒歸來？于勒是個怎么樣的人呢？

答案：得知于勒在美洲發了財，并準備回到故鄉。

于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。

3、讀課文第20段，“在一片平靜地好似綠色大理石桌面的海面上……”此句烘托了菲利普夫婦怎樣的心情，從哪里看出來的？

答案：歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。

4、描寫菲利普夫婦故作高雅，主動邀請女兒，女婿吃牡蠣的情節，有什么作用？

答案：將故事情節推向高潮，因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進一步認清，認出水手于勒。

4、菲利普一樣，美夢破滅，菲利普之妻哆嗦著說：“可要多加小心。別叫這個小子又回來吃咱們”這一句話，道出了她怎樣的心理？

歸納：在她心目中于勒是好是壞，完全取決于他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖，自私，冷酷的性格特征。

5、我的心里默念道：“這是我的親叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”這表現出我什么樣的心理？

答案：與菲利普夫婦認出于勒后的恐怖，憤怒相比，我的同情，體現出青年人的善良純真。

（五）小結

作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后的不同態度，藝術的揭示了資本主義人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想

六，課堂練習

選擇題。

1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）

a、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

b、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。

c、于勒是小說的主人公。

d、于勒命運的變化，推動了小說故事情節的發展。

2、本文開始描寫“我”家生活拮據的作用是（）

a、表明資本主義社會人民生活得很苦。

b、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。

c、說明急切盼望發了財的于勒回家的原因。

d、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

3、文中反復寫于勒來信的作用是（）

a、引出故事，推動情節的發展。

b、表明于勒是個講感情的人。

c、表明于勒已經是個“有錢人”并且是個善良的人。

d、表明菲利普夫婦當初把于勒打發到美洲去是正確的。

4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（）

a、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道。”

b、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的。”

c、“這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”

d、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話。”

七、課后作業

完成課后思考題，為文章續寫一個結局

八、板書設計

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮—————富———窮

↓↓

菲利普夫婦：攆———盼———躲

總結：面對金錢與親情的沖突，體現出了自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷的一面