為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠做到課堂之上熟讀成誦。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

3、通過(guò)適當(dāng)?shù)幕仡櫯c拓展，深入感悟古詩(shī)的表達(dá)方法。

切入主體，理解內(nèi)容，通過(guò)多層次地朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達(dá)方法。

表達(dá)方法的歸納與應(yīng)用。

【】

從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼、品味、朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象，提升感悟內(nèi)涵;同時(shí)通過(guò)同類詩(shī)詞的拓展，豐富感悟表達(dá)方法。

教師出示月夜的課件，學(xué)生用富有形象性的語(yǔ)言描述所看到的景象。之后，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，從月夜想到團(tuán)圓以及古詩(shī)《靜夜思》，體會(huì)詩(shī)人借明月、思故鄉(xiāng)，回顧借景抒情的表達(dá)方法，引入《秋思》。

1、解題入詩(shī)：

2、初讀釋疑：

學(xué)生帶著要求自由讀詩(shī)，匯報(bào)的時(shí)候，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并抓住“重”字進(jìn)行古詩(shī)文的回顧與遷移，豐富學(xué)生對(duì)于古詩(shī)字詞的理解與認(rèn)識(shí)。

3、切入主體：

回憶質(zhì)疑，撥云見(jiàn)日，通過(guò)學(xué)生的小組討論與交流，明白這首詩(shī)主要是借寫(xiě)家書(shū)來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

提出問(wèn)題：是什么引發(fā)作者寫(xiě)這封家書(shū)？寫(xiě)完家書(shū)的結(jié)果又如何？讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀文，之后進(jìn)行反饋，師生共同理清文章的脈絡(luò)，整體感知詩(shī)文的內(nèi)容;同時(shí)，詩(shī)人身世的介紹，有助于理解詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)的心境，也對(duì)深入感悟這首詩(shī)的思想感情起了鋪墊作用。

抓住文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再次深刻體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。“意萬(wàn)重”“ 說(shuō)不盡”“又開(kāi)封”的層層遞進(jìn)式的剖析，并配以多層次、多形式的有感情朗讀，使學(xué)生深刻體會(huì)到了詩(shī)人將自己的對(duì)故鄉(xiāng)的思念，都濃縮在這封家書(shū)之中，而內(nèi)心的矛盾體現(xiàn)在“又開(kāi)封”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作上，從而更加深切感受作者對(duì)遠(yuǎn)在千里之外家人的牽掛。

表達(dá)方法的介紹與總結(jié)。由《靜夜思》的借景抒情，引發(fā)《秋思》這首詩(shī)的表現(xiàn)手法是什么的疑問(wèn)。在總結(jié)板書(shū)，回顧整體的基礎(chǔ)上，將文章的表現(xiàn)手法與學(xué)生共同總結(jié)出來(lái)。之后出示兩篇詩(shī)作：高適的《除夕作》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，讓學(xué)生借助學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行辨析比較，從而深化了對(duì)表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)多樣的、大量地朗讀、誦讀、背誦，學(xué)生在教師深情地引領(lǐng)下，再次入情入境，用飽滿的感情朗誦《秋思》，在學(xué)生感情的高潮結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，給學(xué)生對(duì)于思鄉(xiāng)這一主題有更多的思索。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二

1、借助注釋和工具書(shū)，讀懂原文，能夠用自己的話概括出口技藝人用聲響描描摹的幾種生活場(chǎng)景。

2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法和前后照應(yīng)的寫(xiě)法。(重點(diǎn))

3、理解和積累文言實(shí)詞。(重點(diǎn))

4、積累古漢語(yǔ)中表示時(shí)間的副詞，并了解它們的區(qū)別。(難點(diǎn))

朗讀法、講授法、合作探究、練習(xí)法。

多媒體。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、關(guān)于口技

口技是民間的表演技藝，表演者用口模仿各種聲音，使聽(tīng)者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，是民間藝術(shù)的寶貴遺產(chǎn)之一。表演者都隱身在布幔或屏風(fēng)后邊(俗稱“隔壁戲”)，主要運(yùn)用嘴、舌、喉、鼻等器官發(fā)音來(lái)模擬各種聲音，比如火車聲、鳥(niǎo)鳴聲等，表演時(shí)配合動(dòng)作，以增強(qiáng)真實(shí)感。

二、作者簡(jiǎn)介

林嗣環(huán)，字鐵崖。福建晉江人。清順治六年中進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《秋聲詩(shī)》。《口技》原是《秋聲詩(shī)》的序言。《口技》選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異。

三、讀準(zhǔn)下列字詞的音

虞()初新志,屏障(),犬吠()，其夫囈()語(yǔ)，夫叱()大兒聲，夫齁()起，中間()力拉崩倒之聲，曳()屋許許()聲,賓客意少()舒，口中嗚()聲，絮絮()不止。

明確：虞(yú)初新志,屏障(píngzhàng),犬吠(fèi)，其夫囈(yì)語(yǔ)，夫叱(chì)大兒聲，夫齁(hōu)起，中間(jiàn)力拉崩倒之聲，曳(yè)屋許許(hǔ)聲,賓客意少(shāo)舒,口中嗚(wū)聲,絮絮(xù)不止。

四、生根據(jù)注釋試翻譯課文，師點(diǎn)撥

1、京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，

京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒席請(qǐng)客，

于廳事之東北角，施八尺屏障，

在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的帷幕，

口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、

點(diǎn)撥：善：形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。者：……的人。會(huì)：適逢，正趕上(課文注釋)。宴：名詞用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。于：在。廳事：大廳，客廳(課文注釋)。之：的。施：擺放，布置(課文注釋)。一桌、一椅、一扇：文言文常常省略量詞，翻譯時(shí)要給不出來(lái)。

2、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，

一塊醒木罷了。客人們圍坐在一起。過(guò)了一會(huì)兒

但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)嘩者。

只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三

教材分析

本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái)；發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

學(xué)情分析：

本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物

教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）

2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）時(shí)間、地點(diǎn)

（2）準(zhǔn)備工作

（3）開(kāi)展的活動(dòng)

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

（4）作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長(zhǎng)

3、進(jìn)行討論。

4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的春游方案

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

2、梳理：內(nèi)容：

（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發(fā)生在校園的一件事

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

三、指導(dǎo)選材：

1、典型***：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的

四、指導(dǎo)寫(xiě)法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫(xiě)具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1．分角色讀對(duì)話。

2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩(shī)句。

2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1．自讀。看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一- 教案，希望對(duì)你有幫助！

1.

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.

最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

9.

語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四

“詩(shī)經(jīng)吟誦”

微課作品介紹

本微課《詩(shī)經(jīng)吟誦》主要是針對(duì)九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的了解《詩(shī)經(jīng)》吟誦相關(guān)知識(shí)的微課。此微課以吟誦《蒹葭》為例，介紹吟誦的基本規(guī)則，讓學(xué)生體會(huì)吟誦的魅力和價(jià)值。

適用對(duì)象分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古文，對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》中的名句也有耳聞，但是對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)主要停留在字面意思的理解和背誦上，對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》的吟誦知識(shí)也不甚了解。若將吟誦技巧運(yùn)用到《詩(shī)經(jīng)》的教學(xué)中去，一方面有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)文的感悟領(lǐng)會(huì)，另一方面也有助于記憶。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)微課首先介紹吟誦的含義，接著通過(guò)對(duì)吟誦歷史的簡(jiǎn)單說(shuō)明和學(xué)者對(duì)吟誦的推重表明吟誦的重要性。然后介紹吟誦過(guò)程中相對(duì)重要的兩種方法：第一，依字行腔、依意行調(diào)；第二，平長(zhǎng)仄短，平低仄高。最后，在理論知識(shí)介紹過(guò)后重點(diǎn)以《蒹葭》為例，進(jìn)行吟誦教學(xué)示范，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)感受吟誦。

教學(xué)目標(biāo)分析

1、讓學(xué)生在理論上了解吟誦的含義及操作方法；

2、讓學(xué)生在實(shí)踐上感受吟誦的魅力和作用；

3、讓學(xué)生舉一反三，吟誦“詩(shī)經(jīng)”的其他篇目。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）介紹吟誦的基本概念

吟誦指的是在中國(guó)古典詩(shī)文的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過(guò)程中特有的，以有曲調(diào)的吟詠和無(wú)曲調(diào)的誦讀相結(jié)合的中國(guó)式讀書(shū)法。與單純的朗讀相比，吟誦具有音樂(lè)性；與單純的歌唱相比，詩(shī)文的文學(xué)性是吟誦的根本所在。

（二）吟誦“詩(shī)經(jīng)”的歷史

吟誦的歷史由來(lái)已久，古代文人都有著吟誦的傳統(tǒng)，《詩(shī)經(jīng)》更開(kāi)我國(guó)古代詩(shī)歌之先河。現(xiàn)代學(xué)者對(duì)吟誦也是高度推崇的，體現(xiàn)了吟誦《詩(shī)經(jīng)》的價(jià)值。

（三）吟誦的基本規(guī)則

第一，吟誦時(shí)要遵循依字行腔，依意行調(diào)的原則；第二，吟誦時(shí)要遵循平長(zhǎng)仄短、平低仄高的原則。（聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)中的漢語(yǔ)拼音，加入對(duì)平仄知識(shí)的補(bǔ)充）

（四）“蒹葭”吟誦教學(xué)示范

首先介紹《蒹葭》的主要內(nèi)容，整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào)，接著按照平仄聲調(diào)分析詩(shī)中的字詞，包括個(gè)別需注意的入聲字及韻腳字。最后進(jìn)行示范吟誦。將吟誦的基本規(guī)則重點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，吟誦其他古詩(shī)文。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第六單元的《詩(shī)經(jīng)兩首》時(shí)使用本視頻，并嘗試在觀看后吟誦《詩(shī)經(jīng)》中的其他篇目。

配套學(xué)習(xí)資料

人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)。

制作技術(shù)介紹

本微課主要使用錄屏軟件camtasia工作室對(duì)ppt課件進(jìn)行錄屏制作，后經(jīng)過(guò)剪輯等編輯，最終完成制作。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五

1、借助拼音學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生初步了解成語(yǔ)。

2、借助拼音讀背短文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比喻句。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生查找資料收集資料的能力和習(xí)慣。

1、熟練地運(yùn)用拼音學(xué)習(xí)生字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)查資料的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單查資料的方法。

引導(dǎo)，合作探究

多媒體課件

學(xué)生課余收集各國(guó)風(fēng)景圖片

（一）萬(wàn)花筒

1、送貝殼回家。

1）出示成語(yǔ)：

（）流不息汪（）大海贊不（）口情不自（）

2）生自由拼讀，同桌互查。

3）借助字典了解小貝殼的名字，送小貝殼回家。

4）生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。

2、老師領(lǐng)讀成語(yǔ)。

3、老師簡(jiǎn)介成語(yǔ)知識(shí)。

（二）百寶箱

1、談話導(dǎo)入，課件出示荷塘美景。

2、生就課件談感受。

啟發(fā)想象（雨點(diǎn)，珍珠，水晶之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比喻句）

3、指名讀，生評(píng)論，師指導(dǎo)帶著情感去讀。

4、師范讀。

5、生聽(tīng)錄音。

6、讀背。

（三）大舞臺(tái)

1、出示云朵上的對(duì)話，生自讀。

2、了解話的內(nèi)容。

3、老師小結(jié)、

1）課件展示資料，介紹資料、

2）生展示自己收集的資料，介紹、

延伸：

課外收集，準(zhǔn)備合作辦墻報(bào)、