作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇一

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

例：a、銳角比直角()b、比直角大的是()

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇二

【教學目標】

知識與能力

讓學生在明白平均分含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學生根據文意，運用所學的關于除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

過程與方法

合作探究

情感與態度

讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發展。

【課前準備】

學生：學具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學過程】

這兩天我們學習了除法，老師想看看大家學得怎么樣，出個題考考大家，你有沒有信心應招兒？

1、要求學生自己動手用卡片擺93=3，然后同一小組里交流所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。

3、說出63=2這個算式中各部分的名稱。

4、練習：

同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。

第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇三

教學目標

1、使學生理解求兩數相差多少的應用題的數量關系，學會解答此類應用題．

2、通過操作、觀察和討論，初步培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力．

3、通過教學，向學生滲透比較思想，激發學生學習數學的興趣．

教學重點和難點

重點：解答求比一個數少幾的數的應用題．

難點：理解求比一個數少幾的數的應用題中的數量關系，學會分析這類應用題．

教學過程設計

(一)學習新課

1．師：同學們好！今天老師走進教室，發現值日生把教室打掃得真干凈。我很想知道我們班與別的班級相比較，衛生成績處于第幾名？

生：第二名。

生：第一名。

2．師：我們一起來看一看全校衛生評比表。（出示表格）

生：我們班最多16面。

師：用統計表很容易看出各班的衛生成績。

3．師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎？（表格下面被樹遮住）

生：二（2）班比我們班少3面，

生：二（1）班比我們班少5

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇四

教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、讀乘法算式。

難點：使學生初步體會乘法的含義。

教具準備：課件。

學具準備：每個學生準備20根小棒。

教學過程：

教學準備：

出示游樂場圖

師：小朋友們注意看圖，游樂場不少小朋友都去過，那里有不少的數學知識，動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？

學生觀察畫面，自由發言，提出問題，教師適當引導。解決問題

算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？

交流計算方法和結果。

4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。

新課

擺圖形游戲

要求：a用準備好的小棒，擺出你所學過的圖形。（長方形、正方形、三角形）

b擺好后，算一算一共用了多少根小棒。

c同桌交流，把算式寫在紙上。

引入乘法

指名學生說加數相同的算式，教師板演。

讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點：每個等式中的加數都相同。

師：算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認識乘法。（板書課題）

以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

師：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

師：求6個3相加是多少可以用乘法計算。（教學乘號的寫法）

師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)

4..嘗試

請學生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

同桌交流,你是怎樣想的

指名回答,完整板書。

5.小結：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數連加的和,用乘法計算比較簡便..

三.練習.

指導讀書p46上半部分，并質疑。

書p46做一做

讓學生說圖意，明確計算一共有多少個小朋友在蕩秋千

獨立填寫加法算式和乘法算式。

指名校對，并說說算法及想法。

3練習九第1題

看清圖意，獨立完成。

組織交流。

4.練習九第4題.

觀察圖意，確定()里分別填幾。

獨立填寫乘法算式及讀法。

指名校對。

5.乘法算式的讀法與寫法

（1）45635224

33265543

開小火車讀、齊讀等形式。

（2）5乘42乘74乘89乘1

指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。

6．下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。

4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

1．這節課你學習了什么知識？

2．師：通過這節課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾，有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學習了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法知識。

《隨堂練習》p31

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇五

教學內容:認識時、分書本第76～77頁的內容

教學目標:1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分。

2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的好習慣。

3、培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。

教學重點:時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關系。

教學難點:看鐘表準確的說出經過的時間。

教具:實物鐘、鐘面模型

教學過程：

1、結合上課時間，復習整時。

談話：同學們，在一年級我們已經認識過鐘表，（出示實物鐘）而且認識了整時，小朋友看現在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？

2、結合實際生活，引出分，介紹時與分的關系。

講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。

今天，我們繼續認識鐘表，認識時、分。（板書課題）

1、認識時針、分針的聯動關系。

談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發現了。撥撥鐘表，說說你都發現了什么？（學生邊撥鐘表邊說自己的發現，教師及時評價）

學生可能會說：我發現了分針走的快，時針走得慢；我發現時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發現當分針轉一圈時針從12走到1等。

總結：小朋友剛才撥鐘表，發現了分針走得快，指針走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經過的時間是相同的，你們真聰明1

2、認識鐘面上的大格、小格。

談話：12到1這兩個數字之間是一個大格。在你的鐘面上數一數，一共有多少個大格？（學生數出有12個大格）

鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數一數一個大格里有幾個小格？（學生數出有5個小格）

12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，數完后和小組里的同學交流一下誰數的方法又清楚又快！

總結：剛才小朋友用不同的方法數出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。

3、認識時針、分針是怎樣計時的。

講述：我們在一年級已經學過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）

口頭練習：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？

分針走1小格是1分。（教師板書，學生齊讀）

口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

練習：

（1）分針從12走到1，走了多少分？

（2）分針從12走到4，走了多少分？

（3）分針從12走到8，走了多少分？

4、學生獨立操作，進一步感知1時＝60分。

談話：剛才我們學習了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？

談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？

（學生回答后板書：1時＝60分）

5、感受一分鐘又多長，教育學生要珍惜每一分鐘。

談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。

（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇六

教學目標：

教學重點：

1、初步認識質量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質量的方法。

教學難點：培養學生的估測意識。

教具準備：各種秤、各種實物

教學過程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同學們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?

3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質量單位。今天我們就來認識這兩個質量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實，生活中還有很多物體的質量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

(二)充分感受、自主探究

a、感知1克的重量

(1)看來同學們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

對了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認識幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎?

b、感知1千克的重量

(1)同學們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認識盤秤、彈簧秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(kg表示什么?g表示什么?)

(3)用準備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數一數有多少個?

(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學。

小結：通過剛才的學習，我們認識了兩個國際質量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學的知識幫幫他嗎?

(5)出示練習十八的第一題和第四題

c、千克與克的關系。

同學們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關系呢?他們之間加上什么符號呢?

1千克=1000克1kg=1000g

(等號左右兩邊表示的質量相等，但單位不同)那么現在你說1千克里有多少個1克呢?

小結：克與千克有著這樣的關系，下面我們就來腦筋急轉彎

出示練習十八的第五題

(三)鞏固練習、解決問題

1、判斷

(1)一個乒乓球約重15千克()

(2)小胖今年7歲，約重2千克。()

(3)1千克鐵比1千克棉花重。()

(4)小紅的體重是35kg。()

(5)一箱蘋果重300g。()

(6)克和千克都是長度單位。()

2、稱一稱

同學們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請三名同學上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：希望瘦小的同學不要挑食，過胖的同學要科學飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

4、同學們的精彩表現吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質疑小結、概括評價：

1、同學們，這節課你學得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?

2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質量單位嗎?(可以向學生介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實踐

同學們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母。

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇七

教學目標

1．學會本課11個生字。

2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學、用科學。

3．練習抓住課文的主要內容。

教學重點

1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經過。

2．練習抓住課文的主要內容。

教學準備

覆蓋式投影片

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

1．學生自由輕聲讀課文。

2．每個自然段請一位同學讀。

3．了解課文敘述順序。

1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？

3．指導讀句子，加深理解。

4．再讀第一部分。學生評議。

1．同學們通過自讀，已經知道了人們為什么要撈鐵牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。

2．學生自由朗讀，圈畫重點。

3．師生交流，概括出要點。

4．用覆蓋式投影片再現這次的準備工作，再請學生按順序簡要復述準備工作。

5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內容？

小結。

熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關水的浮力的課外小知識。

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇八

教學目標

1．知識目標：初步懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。

2．能力目標：注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，初步感受數學與人類生活的密切聯系。

3．思想教育目標：培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。

教學內容

第19～20頁

教學、學具準備

教具：課件（小朋友游戲圖），寫有解決問題的課題題目。用來進行小組評價的三星（智慧星、創新星、合作星。）

學具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來進行學生自評和互評的小印章。

教學設計

創設情境學習新知

1．教師：老師告訴大家一個好消息，今天我們班來了好多小客人，讓我們一起請出他們吧！

（出示課件：學生活動圖）

2．提問：你都看到了什么？在小組里說一說，然后指名回答。

學生可能說：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。

3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據他們的活動提出數學問題嗎？（學生會自信地說：能。）

這么有信心呀？那就發揮你們小組的力量，根據活動中已告訴的信息試著提出數學問題，咱們比一比哪個小組提的問題最多最好？

4．小組合作提問題。（教師要引導學生既能提出關于加法的問題，又能提出關于減法的問題。）

5．小組匯報學習情況。教師根據學生的回答在課件上拉近畫面并出示問題。學生可能提出的問題有：

生1：丟手絹的活動中，有8個女同學，有6個男同學。我們提出的數學問題是：一共有多少個同學？

生2：我們來看踢足球的活動，要有16人來踢球，現在來了9人。提出的數學問題是：還要來幾人？

生3：我們來看捉迷藏的活動，13個同學玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數學問題是：藏起來幾人？

6．教師：同學們提出的這三個問題都很好，你們能不能用數學知識解決這些問題呢？（學生會很自信地說：能。）

教師：那我們就進行一個小小的比賽，看看哪個小組合作得最愉快、最成功。請每個小組任選一個問題來解答。

（分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

教師：老師剛才到小組中去，看到同學們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個小組愿意說給大家聽。

7．小組匯報。（采用學生互相提問的形式，教師要注意引導。）學生可能出現以下情況：

a．學生：我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-6＝7

學生1：你為什么用減法？

學生2：因為要想知道藏起來幾人，必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個人，剩下的就是藏起來的人數，所以用減法。

學生3：算式中的13、6和7分別代表什么？

學生4：13代表玩捉迷藏的總人數，6代表找人的6個人，7代表藏起來的人數。

b．學生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：16-9＝7。

學生1：你為什么用減法？

學生2：因為要想知道還要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經來了的9人，剩下的就是還要來的人數，所以用減法。

學生3：算式中的16、9和7分別代表什么？

學生4：16代表要參加踢足球的總人數，9代表已經來了的9人，7代表還要來的人數。

c．學生：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的算式是：8+6＝14

學生1：你為什么用加法？

學生2：因為要想知道玩丟手絹的一共有多少個人，必須把8個女同學和6個男同學合起來，就是總人數，所以用加法。

學生3：算式中的8、6和14分別代表什么？

學生4：8代表要女同學的人數，6代表男同學的人數，14代表參加丟手絹游戲的總人數。

這個環節教師要注意引導學生對學習小組進行評價，能夠說明白的小組可以得到合作星。

[利用教材主題圖提供的信息資源，通過課件，創設動態情境，充分激發了學生學習數學的興趣，同時自然地引入了新知。在學習新知部分，教師給學生提供了較大的思維空間，放手讓學生去探索新知，引導學生通過組內合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，積極地參與學習活動，利用已有知識經驗來提出并解決數學問題。]

鞏固反饋深化新知

1．看到同學們這么聰明，小動物們也想來咱們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（課件出示：第20頁的小動物圖）

2．都有哪些小動物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。）

看著這幅畫面，你能提出什么數學問題？（小組討論。）

3．小組匯報。

教師根據學生的回答，依次在黑板上板書問題。（這時，每當學生提出一個問題，課件中可以把學生提問的部分閃動幾次，以此讓學生進一步的明確所提問題。）

a．樹上還有幾只小鳥？

b．草地上還有幾只小鹿？

c．還有幾條小魚？

d．飛走了幾只小鳥？

e．跑了幾只小鹿？

f．游走了幾條小魚？

4．你能又對又快地解決這些問題嗎？請你拿出練習紙自己完成。

5．集體訂正，同學互評。

知識應用體驗成功

教師：同學們真是了不起，能用數學知識解決這么多問題，而且做得又對又快。其實在我們日常生活中也藏著許多數學問題，比如我們的教室里就藏著很多數學問題，你能發現嗎？

和同桌說一說（教師引導學生根據身邊的事物提出數學問題。）

例如：

1．觀察小旗。

2．觀察其中兩個組的人數。（可以按組來分，也可以按男女來分）

小結

1．教師提問：通過今天這節課的學習，你們都有什么收獲？

學生根據自己的學習情況說一說。

2．教師總結：今天這節課同學們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問題，都是用的什么知識？（數學知識），用數學來解決問題是一種很好的方法。（出示課題：解決問題）數學知識可真重要呀，我們一定要學好它、用好它。

[評析：通過觀察身邊的事物發現數學問題，真正實現了本節課用數學知識解決生活實際問題的目的，進一步讓學生感知數學與生活的密切聯系，從中獲得成功體驗，對于增強學生的自信心有很大幫助。]

提出課后建議將課堂所學知識進行延伸

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇九

教學目標

1、通過創設現實情境，使學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的欲望，滲透事物之間是相互聯系的辯證唯物主義觀點。

2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養學生的探索意識和協作精神，在拼圖實踐活動中發揮學生的想像力和創造性，發展學生的空間觀念。

3、通過觀察、操作與討論，使學生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

教學過程

活動一運用現實素材引入新知。

師：我們學習過了長方體、正方體、圓柱和球，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。

生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

生：講臺上的黑板是長方體。

生：易拉罐是圓柱體。

生：我的筆盒是長方體。

師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。

(學生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體

生：我拿的是長方體。

生：我拿的是圓柱體。

生：我拿的是正方體。

生：我拿的是三角體。

師：你為什么說這是三角體呢

生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。

(教師根據學生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺把你的感覺告訴同組的小朋友。

(學生摸各物體的面，并和同組的同學交流自己的感覺)

師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。

生：我覺得這些面摸起來冰冰的。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小朋友通過摸一摸，發現這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節課我們一起來認識平面圖形。

(教師出示課題：認識圖形)

評析學生在上學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在導入新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學生的生活實際出發來選擇學習的素材。教師所選的素材都是學生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現了學習內容的趣味性和信息的多樣化，密切了數學與生活的聯系，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在自己的身邊。這樣就激發起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發揮了學生的主體性。同時，教師創設了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養學生的觀察能力、運用數學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。

活動二感受面從體得。

師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形

生：(齊)長方形。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)

師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。

(學生動手找)

師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。

(有的學生舉的是教師給的學具，有的學生舉的是自己的書或筆盒)

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎找找看。

(學生認真地從自己手中物體的面上找長方形)

師：誰找到了

生：我從這塊橡皮上找到了長方形。

師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎

生：(邊說邊摸)在這里。

師：還有誰找到了。

生：我在筆盒上找到了6個長方形。

師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢

生：(齊)找到了。

師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長方形。

(學生認真地摸自己找到的長方形)

師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

生：(齊)能!

師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學找到了什么圖形)

師：誰來告訴大家你找到了什么圖形

生：我在圓柱上找到了圓形。

生：我在正方體上找到了6個正方形。

生：我在三棱柱上找到了三角形。

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎

生：(齊)認識。

師：請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同

生：一種是形，一種是體。

生：長方體突突的，長方形扁扁的。

生：長方體能站起來，長方形站不起來。

生：正方體有6個面，正方形只有1個面。

師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

評析在此教學活動中，教師先引導學生從一個長方體物體上找長方形。接著讓學生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形，之后，提出一個開放性的問題：那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

體現了教師先扶后放的策略，有效地突破了學生探索的難點。教師創設這樣的問題情境有利于發揮學生的主動性和想像力，學生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經驗數學化。教師還注重了學法指導，讓學生學會了從體上找面的方法。教師又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發展到抽象地認識圖形，進一步體驗到面由體得和體與面之間的區別與聯系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養了學生的空間觀念、觀察能力、數學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇十

教學內容

教科書第1、2頁例l和例2做一做和練習一的第l～3題．

教學目的

使學生知道有余數的除法含義，初步掌握有余數的除法的計算方法。

教學重點

有余數除法的計算方法。

教學難點

試商。

教具、學具準備

教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板；每個學生準備10根小棒。

教學過程

出示教科書第1頁上的復習題．

（1）（）里最大能填幾（學生填后共同訂正。）

（2）用豎式計算除法。（出示兩道除法豎式）

訂正筆算除法時提問：除法豎式里，哪個數是被除數？哪個數是除數？哪個是商？并指名學生說一說筆算的計算過程。

1．教學例1

（1）教師出示6個梨和3個盤子圖，說明題意：要把這6個梨平均分到3個盤子里，應該怎樣分？（指名學生實際分一分，分兩次恰好分完．）

教師；誰會列式計算？（指名學生口述，教師板書、先列橫式，然后用豎式計算．）

計算后，教師指著豎式提問：在被除數6下面寫的6表示什么？（表示分掉的6個梨。）在橫線下面為什么寫0？（因為6個梨都分完了，一個也不剩。）

（2）教師又出6個梨和7個盤子圖，說明：要把這7個梨平均分到3個盤子里，誰會分？（指一名學生分實際分一分，分兩次后，還剩一個。）

教師：剩下的一個梨，如果繼續分，每個盤子還能再分到1個梨嗎？（不能。）這說明7個梨要平均放到3個盤子里，每盤分到2個，還剩1個。

教師；怎樣計算呢？因為是平均分，還要用除法計算．（板書：73＝）

（3）豎式的寫法。（指學生口述，教師板書。）

被除法是幾？寫在什么地方？除數是幾？寫在什么地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？

教師進一步提問：有3個盤，每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨？那么在被除數7的下面應該寫幾？（學生回答后，教師板書6。）

7個梨，分掉6個，有沒有剩余？在豎式里應該怎樣表示呢？

教師著重說明：7個減去分掉的6個，還剩1個，所以在橫線下面要寫1，剩下的這個1，我們叫它余數。（板書：余數）

（4）橫式得數的寫法。

教師：經過計算知道每盤放2個梨，就是商2，先在等號后面寫2。還剩1個，就是余數1；為了分清商和余數，在商的后面先點六個點，再寫余數1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。

像這樣的除法，求出商后還有余數，叫做有余數的除法。（板書課題：有余數的除法）。

2．做一做下面的做一做。

讓學生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學生說每份分得幾根，還剩幾根。

讓學生用豎式計算，教師巡邏指導。

訂正時，著重提問：商2以后，被除數下面要減去幾？8是怎樣算出來的？橫線下面得幾？怎樣算出來的？表示什么？橫式應該怎樣寫？怎樣讀？

3．教學例2。

出示橫式385=后，指名學生口述怎樣寫豎式，教師板書。

寫出豎式后，著重教學怎樣試商。

教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因為5乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1，說明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因為5乘8的積是40，40比38大，說明商8大了，只能商7。）實際教學時，只要發現商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當的商就可以了。最后，引導學生寫出完整的豎式和正確的橫式。

4．引導學生分別比較例1和例2中的余數和除數，讓學生找一找有什么共同點，從中發現了什么規律。

教師小結：計算有余數的除法，余數要比除數小。

5．做例2下面的做一做。

先引導學生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學生獨立完成。

做練習一的第1題、第2題和第3題。

今天我們學習的是在除法中示出商以后，還有余數的，這樣的除法叫做有余數的除法，計算有余數的除法，余數要比除數小。

最新小學二年級下冊數學教案1500字左右篇十一

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學數學課本第一冊《認識乘法》。

教學目標：

⒈使學生初步認識乘法，知道乘法各部分名稱，了解乘法與加法之間的聯系；

⒉培養學生的觀察、比較、抽象、概括及實際操作能力。

⒊培養學生合作性、探索性學習品質和遷移類推能力；

⒋滲透數學來源于生活，并應用于生活的哲學思想。

播放哪咤傳奇音樂，教師問：小朋友們，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜歡看，因為小哪咤是一個愛動腦筋而且勇于戰勝困難的人。這一節課上我們也可能會遇到一些困難，你們有信心迎接挑戰嗎？孫老師真佩服你們，小小年齡就很有自信心，我相信，你們一定能行！來，為自己加加油我真棒！我一定行！

小哪咤特別喜歡研究數學知識，他呀，寫了一首奇怪的數字詩，想欣賞一下嗎？（課件出示）

1

2、2

3、3、3

4、4、4、4

5、5、5、5、5

6、6、6、6、6、6

7、7、7、7、7、7、7

8、8、8、8、8、8、8、8

9、9、9、9、9、9、9、9、9

他的好朋友小豬熊總是記不住這首詩的內容，你們有什么絕招趕快告訴它吧！比一比，看誰最能干。

小結：這個方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩。用幾個幾來說相同的數，真是又快又準確。

好方法就要把它用起來噢！大家現在一定能記住這首詩了吧！來，讓我們一齊來說一遍。（做手勢）

。

⒈分乒乓球，初步感知幾個幾。

⑴師：咱們中國可是乒乓大國，在剛剛結束的第47屆世乒賽上，又一次獲得了可喜的成績。小哪咤今天也贈送了一些乒乓球給各組同學，到底有多少只呢？想知道嗎？好，請各個組長帶領大家數一數，小哪咤要看哪個組表現最好吆！

（要求）一看哪組數的最準確，二呢要看哪組數的方法最多。

⑵各組匯報

師：說說你們組是怎樣數的？一共有多少個乒乓球呢？

引導各組學生按照我們組是個個數的，數了次，一共有只的格式匯報，接著追問：將數的過程列成加法算式你會嗎？

師：這組小朋友說的真棒，表達得非常清楚，其它組也要這樣說噢！

表揚匯報得好的組長，讓其它組來學習。

師：你說得太多我都記不住了，你能想個辦法讓大家聽明白嗎？

引導得出6個2，3個4，4個3，6個2、12個1等情況，同時寫出總個數12，并針對匯報6個2、12個1等復雜情況，引導學生用幾個幾來敘述讓大家聽得更清楚。

（課件隨機點擊）

⑶讀算式

黑板上的算式你會讀嗎？誰來試一試？引導學生讀這些算式，強調用幾個幾相加來讀比較方便。

⑷觀察算式，發現相同加數

引出相同加數這一概念，并及時板書，并讓學生齊說。老師質：什么相同，以示突出加數相同這一新概念。

⒉由特長算式，引出乘法

⑴可愛的小豬熊和小哪咤今天他們準備搞一場寫加數相同的算式競賽，可好玩了！你們想參加嗎？那這邊的小朋友是可愛的小豬熊隊，口號是豬熊豬熊力量無窮。那這邊的小朋友做調皮的小哪咤隊！口號是哪咤哪咤把你嚇傻。你們真的很勇敢，看誰能獲得冠軍，（課件點擊頭像）比賽開始。

請聽要求：每小組只推選一名選手參加比賽。但這名選手的寫字速度要快！

（課件出示）第一輪：

請聽題：哪咤隊2個5相加，小豬熊隊5個2相加；（要寫出結果）

⑵宣布比賽結果，說說比賽的體會，反思比賽的過程。

下面我宣布小哪咤隊獲勝！頒發獎狀（課件演示）

哎！我就奇怪了！小豬熊隊怎么就輸了呢？

歸結為豬熊隊沒取勝的原因是加數的個數多，式子長。

⑶發明符號

質：這個算式真的很長。（板書：2+2+2+2+2=10）哎！我們能不能發明一種神奇的符號，將這很長的式子來一次減肥變短呢！小朋友們你能發明這樣的符號嗎？

小結：1、數學可離不開猜想喲！小朋友們真了不起，長大了肯定是一個很厲害的發明家。古人很早也發明了一種符號叫乘號。想聽聽他的自我介紹嗎？

2、了解得真多，連乘號都知道啊！對！這種神奇的符號就叫乘號！想和它交朋友嗎？先聽聽他的自我介紹嗎？

（4）（課件出示）錄音內容：小朋友們好，我的名字叫乘號，我今年已經三百七十幾歲了，我出生于1631年，是英國的數學家奧特雷德發明了我，我能簡便的表示幾個幾相加的算式，不管它有多長，我都能讓他變短。

（5）讓學生聯想：觀察乘號，說說這像什么呀？(拼音x，做錯題的x，睡斜的加號等)你能用手比劃一下嗎？

⒋將加法算式改為乘法算式。

⑴這道式子太長，怎么將乘號用上去呢？有誰知道的？

請大家看，引導：這兒有幾個2，5個什么，寫上5和2后，老師：現在我們只要輕松地把這個新朋友請到這個新家來就可以啦！這就是乘法里的乘號。（板書：乘號）52是哪道算式變來的？對！52也就是表示5個2相加。那么它的結果是多少呢？（板書：10）你是怎么知道的？

⑵指導讀算式

有誰會讀這個算式？齊讀一次。

乘號和加號是一對很好的朋友，學乘號可別忘了加號喲！要學會把他們聯系起來。把這兩個算式一起讀一下。你有什么想說的？哪道讀起來更簡單些呢？

⑶25出示

調皮的小豬熊呀很不服氣，他終于也掌握了其中的竅門，變成了另外一道乘法算式。想知道嗎？眼睛閉上不準偷看喲！。板書：25=

眼睛睜開，看一下，你發現了什么？對！他們只是調了個個兒。2乘5也表示5個2相加（用手勢提醒）。那么他的結果是多少呢？（10）你是怎么知道的？

你們看，5個2相加可以寫成（學生說出兩道乘法算式），對這兩道乘法算式也都表示5個2相加。他們只是位置不同而已。齊讀黑板上的板書。

⒌介紹乘法的各部分名稱

師：加號兩邊的數叫加數，那乘號兩邊的數我們就叫（板書：乘數乘數）前面叫后面也叫加法的結果叫和，那乘法的結果叫（板書：積）他只不過比和多了兩條腿。小朋友們說得真棒！這么快就認識了乘法

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