作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

火燒云教案板書設計火燒云教案設計意圖篇一

英 語 板 書

現代化學英語

教學

（二）簡筆畫。簡筆畫是最適合于在黑板上表達，她可以在教學中充當“催化劑”的色。有許很難進行的教學活動在他的加入下，能有效地發揮作用，并可以取得很好地效果。這樣增強了教學趣味，改善了課堂氣氛。這可是板書設計中的重要因素，能決定你板書設計的總體水平來。

倦了，色彩調的板書，這時就會發揮大作用了，那鮮艷的色彩就像一個個興奮點，圖文并茂的內容能形象的表達單詞或課文的內容，學生也會精神振奮，思維活躍起來。我們在條件允許下，也可以感受一下“多媒體”的優點。在課堂中讓學生做些小游戲，開展一些活動等。一來可以豐富我們的課堂，二來可以彌補板書中沒有聲音沒有動作的不足，與你設計的板書相輻相成。

整堂課下來，學生由掛圖和問題引路，隨著黑板內容的不斷充實，學習的熱情也不斷高漲，提出問題，增強信心，內容多彩，激發興趣。板書設計的集整性、藝術性和趣味性于一體，情境結合，大大改善了課堂氣氛提高了學習效率。

一、板書的設計要科學、間簡潔。

現教材內容的連貫性、邏輯性和層次性。板書應該根據學生的年齡、知識水平和接受能力進行設計。對于小學低年級的學生，板書設計要生動具體、通俗易懂：而對于高年級的學生，板書設計要求明晰簡練、能啟迪學生的思維。

除了具有科學性，板書設計還應該簡潔，能突出呈現本課的重點內容，做到

讓學生一目了然。

例如，水果類單詞：課文中都是以復數形式呈現單詞的，就要求我們幫學生了解單詞的單數形式，為了正確區分單數和復數，我將單詞分兩行呈現上一行是單數形式，下一行則是對應的復數形式。這樣板書簡潔明了，學生一眼就可以看出哪個是單數形式，哪個是復數形式，方便學生記憶。

再如，long 和short，以及tall和short這兩對反意詞時，為了讓學生更加明確地了解這兩個short之間的區別，我就運用了簡筆畫，迅速地在黑板上畫下了一把長尺，一把短尺，分 別寫上long和short；緊接著又畫了一棵高樹，一棵矮樹，分別寫tall和short上。這樣學生很容易理解了兩個short之間的區別。

二、板書的設計要美觀、和諧。

板書的設計應追求形式與內容的完美統一，圖文、布局以及色彩的和諧能使板書產生豐富的表現力和感染力，從而給學生以美的享受，使其在享受中學習知識。

1、書寫美

不僅能帶給學生美的享受，還能給學生起到一個示范作用，提高學生的書寫水平。

2、布局美

板書要疏密適當、布局合理。板書內容不能過于擁擠。凌亂無序的板書不僅對教學無益，還會干擾學生的學習，降低他們的學習效率。一般來說，板書的主體內容應置于黑板 的中間位置，輔助內容放在兩邊，并且可以隨時更換新的內容。

這就要求我們教師平時在鉆研教材的同時，不斷加強自身業務素質的提高。在提高自身書寫水平時，還可以讀一些美學方面，提高自身的審美觀，力求設計出更多、更美的板書，給學生帶來美的享受。

例如，服飾類的單詞時我就在黑板上面畫了個大衣柜，把衣服按季節和男、女分掛在衣柜里。

再如：句型a/some…？yes, please./no, thanks.時，我在黑板上畫了個超市，在里面放了很多單詞，給學生設計一個去超市買東西的情景，來練習句子。這樣的板書布局合理，給學生以強烈的感官刺激，富有吸引力。

三、

低年級學生的板書要求圖文并茂，直觀、生動、有趣味性。趣味式的板書就是運用有趣的字體變化和圖畫等方式進行板書→簡筆畫，以夸張、激趣的形式吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣。

下面是設計趣味性的板書的。

第一步：課前在黑板上先用彩色粉筆呈現一個動物園的背景圖。整個板書模塊的呈現，一下子就讓學生感覺到本課的背景圖是去動物園，調動全體學生的積極性，這樣就非常順利地拉開了教學的帷幕。

第二步：告訴學生今天我們要去動物園游玩，我們將認識很多的動物，并且可以和他們成為好朋友。這時再告訴他們，想要和這些動物交朋友是要過關斬將的。一聽到玩學生們都很興奮，可開心了。

第三步：認識新朋友——引入新事物。

首先，用彩色粉筆再黑板上畫一個狗的簡筆畫，學生對此很感興趣，不停地問：“what’s this?”這時我適時的在黑板上引入“dog”這個詞，接著在黑板上不停地畫“bird”，“zebra”,“cat”邊出示單詞，領著學生讀這些單詞，此時還把準備好的小圖片拿出來給學生看，讓學生熟悉單詞，并能讓他們跟實物對上號，日常生活中如果他們再看到此物就會又聯想起這單詞來。

接著，又用猜謎語的形式引出“monkey”,“elephant”,“panda”和“tiger”,如：給“elephant”編的謎語是“this kind of animal is very big,it has for legs , a long nose and two big you gue what is it?”一般學過半冊預備級和一級的孩子都能猜出來，用同樣的方法讓學生猜后面的單詞，然后再板書，再領著學生讀這些單詞，此時還把準備好的小圖片拿出來貼在動物園這個背景圖相應的位置上，讓學生熟悉單詞，并能讓他們跟實物對上號，日常生活中如果他們再看到此物就會又聯想起這單詞來。

第四步：成為好朋友——復習單詞。

當呈現出所有的單詞，學生就已經過了第一關，認識這些動物，接著告訴學生下一關是和這些動物成為好朋友，即了解這些動物。這時，繼續用簡筆畫的形式，但只是畫動物的一半,讓學生猜這是什么動物。

第五步：共同游戲——參觀動物的家。

成為好朋友后緊接著就進入了下一個環節，參觀動物的家，帶學生來到動物園游玩，這時課前畫在黑板上的這些動物園圖就派上了用場，學生們在我的帶領下一一拜訪這些動物，一個個地再認讀這些單詞。

第六步：送禮物——編一個chant，鞏固單詞。參觀完動物的家后，就該說再見了，這時安排學生們給這些動物送上一份特別的禮物，編一個chant,“dog,dog,汪汪汪；cat,cat 喵喵喵；monkey,mokey,最頑皮；bird,bird,天上飛；zebra,zebra,跑得快；elephant,elephant,鼻子長；panda,panda 是國寶；tiger,tiger,最兇猛；cat,dog,monkey,bird,zebra,elephant,panda,tiger and me,we are good friends”.這個chant既方便學生記憶單詞，又是對學生的一次情感教育，教育他們要愛護動物。

整堂課下來，學生由簡筆畫和問題引路，隨著黑板內容的不斷充實，學習的熱情也不斷高漲，提出問題，設置懸念，解答問題，增強信心，內容多彩，激發興趣。板書設計集整體性、藝術性和趣味性于一體，情景結合，大大改善了課堂氣氛，提高了學習效率。

四、板書的設計要新穎、靈活。

再美，再有趣味的板書，如果千篇1律或囿于固定的模式肯定會讓學生感到厭倦，因此，板書的形式應求新、求活、求變。在教學過程中，教師可以根據教學內容與體裁進行調整、選擇與組合，設計新穎、靈活的板書。例如，有的板書重點放在單詞上，有的板書重點則放在句型上。

例如，let’s go to 地點…by…的句型時，我運用了游戲的辦法，制作了兩個大轉盤，分別在上面貼上要去的地方和選擇的交通工具，學生轉動轉盤，然后將轉到的地點和交通工具填入到句子中間。

五、板書的設計要結合學生的實際。

板書的設計要結合學生的實際，例如，當學生初學書寫字母時，教師在黑板上書寫字母，就一定要畫好四線三格，提醒學生注意書寫的位置；對學生容易出錯的地方或要求學生牢記的地方，可以用彩色粉筆加以標注。

板書是知識的凌練和濃縮，是學生感知信息的視覺渠道。教師在設計板書時一定要注意圍繞教學目標、教學內容和重難點的訓練，抓住關鍵的單詞、語句，借助文字、圖像、符號以及色彩，認真地設計出一個個簡潔，富有美感，有趣味性，新穎且符合學生實際地好的板書。

對于我們新教師而言，板書的設計是一門很深的學問，這門學問直接影響到我們課堂的質量，一個好的板書會給課堂增加無限的樂趣，學生學起來自然就充滿興趣，越學越開心，越學越輕松。

板書方面：

1.記得寫出標題（title），關鍵詞比如語言知識點或者文章的中心等，注意寫板書的時間，不要讓別人覺得你是為了板書而板書。 2.最好能習慣把黑板分成兩到三塊，中間最大的寫正課的內容，旁邊小塊的作為補充的地方，比如提到一個單詞，學生忘記了或者沒有學過，可以在旁邊補充出來，當然不能在黑板上劃線。3.其實說課不用備得很復雜，主要看你的教學過程或者說是步驟，教學基本要求達到沒有，還有就是一些隨機應變的東西。4.一定要有理論支持。5.讓課堂充滿活力。

英語板書設計：

二、英語板書教學

never stop playing and they always have a good time.1全讀→2分段tpr+簡筆畫→看著個別詞和簡筆畫復述整段文字。

(5)can he drink the water?why not?(6)what has he got in his mouth?(7)where does he put the stone?(8)does he fly away many times?(9)are there many stones in the bottle now?(10)can the bird drinkthe water?(11)is he very happy now? 1全讀2重點詞3簡筆畫+tpr4達到背誦文章，見問題會回答。

火燒云教案板書設計火燒云教案設計意圖篇二

——有感于南潯區初中英語優質課評比中的板書設計 2012年3月14日，南潯區第五屆初中英語優質課評比在重兆中學舉行，我有幸全程觀摩了這次優質課展示活動。來自全區的優秀英語教師各自秀出十八班武藝，盡管每位老師展示的時間只有12分鐘甚至更短，但俗話說“臺上一分鐘臺下十年功”，這十二分鐘是參賽老師教育教學經驗的集中體現，是濃縮的精華，我聽完了這二十五節微型課，收獲很多，感受頗深！

這次的優質課展示活動中給我留下的最深刻的印象是參賽教師的板書。都說好的板書設計是教學藝術的奇葩，能使學生明白教材中的重點、難點，而且每個人內心都有對美的向往，一幅漂亮的板書就像一泓碧綠的清水，一叢鮮艷的花朵，一幢宏偉的建筑，能引起我們美的感受，給人美的陶冶，喚起人們美的感受，當然也能令學生眼前一亮，從而激發學習的熱情。

本次比賽中上課內容為八年級（下）的聽說課大多數老師板書清楚明了，例如八下period one這一課時的重點是提建議的四種句型，表示禮物的名詞以及用來評價禮物的形容詞。大部分老師的板書都體現了這三塊內容而且條理清楚，學生在操練鞏固的過程中，這樣的板書能夠起到很大的作用，甚至是學困生，對照著黑板也可以進行模仿練習，從而參與到教學過程中來。

新詞語的呈現到重點詞組短語到新句型再到連句成篇，穿針引線、步步為營到最后仿佛是渾然天成的藝術品，例如石淙學校沈小英老師的板書就很有代表性和示范性，從詞匯呈現開始到最后成篇，學生能一步一個腳印踏踏實實掌握重點、突破難點。這樣的板書對學生的仿寫也能起到很大的作用，學生看著板書就能明白作文的框架，知道該怎么寫，不會覺得無從下手。

特別值得一提的是展示八（下）閱讀課的幾位老師，她們的板書能把復雜的閱讀文章化繁為簡，提綱式的板書能簡明扼要地看出文章的框架體現閱讀策略。例如來自南潯開發區實驗學校的施麗華老師的板書設計就是一個亮點。施老師按照教材內容，提綱掣領編排教學語言，板書上邏輯性強，框架結構一目了然。練市一中王燕平老師的板書也得到了大家的肯定，她的思維導圖式板書是一種創新，借用這樣的板書，學生容易有清晰的思維方式，也能更迅速有效地進入老師預設好的課堂情境，能提高課堂效率。

板書的畫龍點睛作用在這次優質課評比中體現地淋漓盡致！板書設計這環節一直是我自己教學過程中感到比較棘手的，通過這次觀摩學習，我知道了怎樣在板書中體現思路和整體想法，體現重難點。通過這次觀摩學習，我意識到要成為一名優秀的英語老師我自己還有很長的路需要走，我應該主動學習和接受新理念，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用心靈去感悟，不斷提高英語課堂效率，讓我的學生感受到英語學習的真正樂趣！

火燒云教案板書設計火燒云教案設計意圖篇三

1、認識本課的16個生字，學會其中的13個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛”等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

一、導語激趣，引入新課

借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發學習興趣。

二、正確流利的朗讀課文

1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

2、檢查反饋。

3、理清文章的條理思路。

4、找出課文中的優美詞句，積累語言。

三、指導學習生字詞

1、通過多種形式學習生字詞。

2、指導學生正確書寫生字。

四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）

1、自讀第一自然段后，與同學交流。

2、師生互解疑難。

3、指導朗讀、背誦。

五、學習“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）

指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業

寫生字詞。

火燒云教案板書設計火燒云教案設計意圖篇四

1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

3 、能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。

5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

課前準備：多媒體（教學錄像）、投影儀

課時安排：3 課時

展示翠鳥標本、介紹翠鳥、導言入課

投影學習目標投影學習方法

學生質疑

據疑板書導學

學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

投影翠鳥外形圖vcd 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯系圖畫及上下文理解

讀課文，勾句子，理解重點詞vcd 翠鳥捉魚時動作

動畫按作者描寫順序出現翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞

對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2

完成形成性練習題1 →查標，對照學習目標，總結課文

結束

《翠鳥》教學設計簡介

開課即展示翠鳥標本，激發起學生學習的濃厚興趣。

該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據可依。

恰當地運用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現靜態的翠鳥，vcd及電腦動畫體現動態的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。

在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養學生質疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。

火燒云教案板書設計火燒云教案設計意圖篇五

1.通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發學生愛美、愛自然的感情。

2.學習作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

1.評點中了解火燒云的特點。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準備：多媒體課件

1.回顧導入 ：通過上節課的學習，我們已經了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結合學生的回答，板書：顏色、形狀）

2.指名學生讀書，師生評點

評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。

3.過渡

2.討論，交流：

生評：顏色多：紅通通、金燦燦……

師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的.其他顏色。

生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

（2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

生評：形狀多：馬、狗、獅子

生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……

師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

引導學生說出：五光十色、瞬息萬變

1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。（余興未盡）

引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發揮想象，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

1.同學們，學完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

2.在觀察的基礎上寫《多變的云》，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。