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萬年牢教學(xué)反思簡短篇一

今天是我在北京小學(xué)培訓(xùn)第一次上課，說實(shí)話心里有些緊張，因?yàn)檫@畢竟是我第一次上課。

這是一篇略讀課文，我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。

《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后，我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。

一節(jié)課很快就結(jié)束了，由于自己每個(gè)環(huán)節(jié)講得過細(xì)，所以，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完，為此，自己感到很遺憾。

課后，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問題：

1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細(xì)了，所以導(dǎo)致了拖堂。

2、板書設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)該是文路和學(xué)路相統(tǒng)一。

3、 教師語言表達(dá)要清楚，不能有口頭禪。

今后的教學(xué)中，我要時(shí)刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實(shí)。說實(shí)話，每次無論是聽吉老師的課，還是聽吉老師評我都能學(xué)到許多東西。我想，我一定珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也決不會(huì)辜負(fù)吉老師對我的教導(dǎo)，使自己的教學(xué)水平能夠上一個(gè)新的臺(tái)階。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇二

《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

今天是我在北京小學(xué)培訓(xùn)第一次上課，說實(shí)話心里有些緊張，因?yàn)檫@畢竟是我第一次上課。

這是一篇略讀課文，我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。

《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后，我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。

一節(jié)課很快就結(jié)束了，由于自己每個(gè)環(huán)節(jié)講得過細(xì)，所以，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完，為此，自己感到很遺憾。

課后，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問題：

1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細(xì)了，所以導(dǎo)致了拖堂。

2、板書設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)該是文路和學(xué)路相統(tǒng)一。

3、 教師語言表達(dá)要清楚，不能有口頭禪。

今后的教學(xué)中，我要時(shí)刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實(shí)。說實(shí)話，每次無論是聽吉老師的課，還是聽吉老師評我都能學(xué)到許多東西。我想，我一定珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也決不會(huì)辜負(fù)吉老師對我的教導(dǎo)，使自己的教學(xué)水平能夠上一個(gè)新的臺(tái)階。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇三

《金色花》篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍，是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜鳌Ｋ鼘懸粋€(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，描繪成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從多種角度進(jìn)行觀照，揣摩其不同的意味。

乍一看，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童。“我”的突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀。“我”幼稚天真，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。

在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。我覺得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：

你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?

學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。

1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍，在練習(xí)的過程中加深了對母子深情的體驗(yàn)。總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩。

二是簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩歌時(shí)，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。如在“吟讀”環(huán)節(jié)中，為讀好最后兩節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析語言的句式排列;在“解讀”環(huán)節(jié)中充分利用點(diǎn)評，指引學(xué)生在解讀中賞析語言。這樣的安排簡化頭緒，為學(xué)生贏得更多朗讀和思考的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

1、想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同。學(xué)交流讀后的體會(huì)。

2、體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。

（一）欣賞歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜，都說冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團(tuán)圓，把幸福和團(tuán)圓連成串，沒有愁來沒有煩……”

在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

（二）齊讀課題，先理解“牢”，再理解“萬年牢”。

“牢”的解釋：

1、養(yǎng)牲畜的圈（juàn）

2。、古代稱作祭品的牲畜

3、監(jiān)禁犯人的地方

4、結(jié)實(shí)，堅(jiān)固，固定

萬年牢（永遠(yuǎn)牢固，永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)。）

（三）到底什么東西會(huì)萬年牢呢？請同學(xué)們先自由讀讀課前導(dǎo)讀，明確本次略讀課文的要求。

1、想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。

2、談一談：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）檢查字詞：

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

（三）自主讀順課文

（一）自學(xué)課文，邊讀邊思考問題：

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？

2、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？

3、課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？

快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號(hào)。

（二）全班匯報(bào)交流

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？

第一件事：講父親自己經(jīng)營制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產(chǎn)品質(zhì)量。

第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、期騙顧客的行為而辭掉了工作。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題3：

第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）

b。、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

第二處的萬年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”

a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書：做生意――萬年牢）

第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人――萬年牢）

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

3、你說這是一位怎樣的父親？（認(rèn)真、實(shí)在、講良心、不馬虎……）

（一）出示父親的話

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

（二）你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

（一）收集有關(guān)做人認(rèn)真，實(shí)在的故事。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇讀后感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”為此，在“說話”活動(dòng)中，立足課堂放眼課外，拓寬活動(dòng)空間，為學(xué)生提供大量進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。

如：在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動(dòng)中，“說說父親是個(gè)怎樣的人”，重在體會(huì)父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在，借助板書清楚、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系。“說說老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育、熏陶之后，針對當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，“說真話、吐真情”是其最突出的特色，在此過程中，學(xué)生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己，提高自己，在知識(shí)積累的過程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

1、想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同。學(xué)交流讀后的體會(huì)。

2、體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。

（一）欣賞歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜，都說冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團(tuán)圓，把幸福和團(tuán)圓連成串，沒有愁來沒有煩……”

在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

（二）齊讀課題，先理解“牢”，再理解“萬年牢”。

“牢”的解釋：

1、養(yǎng)牲畜的圈（juàn）

2。、古代稱作祭品的牲畜

3、監(jiān)禁犯人的地方

4、結(jié)實(shí)，堅(jiān)固，固定

萬年牢（永遠(yuǎn)牢固，永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)。）

（三）到底什么東西會(huì)萬年牢呢？請同學(xué)們先自由讀讀課前導(dǎo)讀，明確本次略讀課文的要求。

1、想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。

2、談一談：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）檢查字詞：

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

（三）自主讀順課文

（一）自學(xué)課文，邊讀邊思考問題：

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？

2、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？

3、課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？

快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號(hào)。

（二）全班匯報(bào)交流

1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？

第一件事：講父親自己經(jīng)營制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產(chǎn)品質(zhì)量。

第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、期騙顧客的行為而辭掉了工作。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題3：

第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）

b。、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

第二處的萬年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”

a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書：做生意――萬年牢）

第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人――萬年牢）

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

3、你說這是一位怎樣的父親？（認(rèn)真、實(shí)在、講良心、不馬虎……）

（一）出示父親的話

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

（二）你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

（一）收集有關(guān)做人認(rèn)真，實(shí)在的故事。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇讀后感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”為此，在“說話”活動(dòng)中，立足課堂放眼課外，拓寬活動(dòng)空間，為學(xué)生提供大量進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。

如：在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動(dòng)中，“說說父親是個(gè)怎樣的人”，重在體會(huì)父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在，借助板書清楚、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系。“說說老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育、熏陶之后，針對當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，“說真話、吐真情”是其最突出的特色，在此過程中，學(xué)生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己，提高自己，在知識(shí)積累的過程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇六

在教學(xué)中，我根據(jù)以前的教學(xué)實(shí)踐，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序上，在教學(xué)內(nèi)容上、在教學(xué)方法上作了一些有益的嘗試。

1、將教本內(nèi)容順序作了部分調(diào)整。讓學(xué)生在掌握常用的觀察方法后，參與尋找水的教學(xué)過程，起到了事半功倍的效果。因?yàn)榻滩陌才攀紫茸寣W(xué)生從四杯物體中找到水，學(xué)生在不了解方法的前提下去找，是不利于學(xué)生操作的，學(xué)生操作時(shí)也是無序的，只有將觀察認(rèn)識(shí)物體的常用方法交給學(xué)生，那學(xué)生操作就非常容易，觀察也更有序。

2、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物，想知道為什么會(huì)是這樣，那樣的。在開課前，我準(zhǔn)備了一瓶純凈水，4個(gè)塑料袋，一個(gè)透明的，三個(gè)是黑色的不透明，分別裝有4瓶液體(水、醋、牛奶、糖水)、不同形狀的容器、運(yùn)水工具(桶、水管)，讓學(xué)生觀察，說出里面有什么?讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，分別打開這4個(gè)塑料袋。

3、利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生知道什么是液體后，學(xué)生舉例說出了許多液體物體，當(dāng)學(xué)生在回答生活中如何運(yùn)用運(yùn)水工具時(shí)，學(xué)生舉出了不同運(yùn)水工具在不同場合的運(yùn)用。

4、通過實(shí)驗(yàn)，將水從塑料袋中流出，將水倒入不同的容器，將水“倒來倒去”讓學(xué)生上講臺(tái)演示、觀察，將學(xué)生原有的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給了學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，學(xué)生概括出“水沒有固定形狀”的特點(diǎn)，從而將零星認(rèn)識(shí)發(fā)展到概念水平。

5、讓學(xué)生通過欣賞教學(xué)vcd中“欣賞美麗的水”“生命離不開水”片斷，讓學(xué)生體會(huì)到水的自然之美，從而教育學(xué)生保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水。

6、本課的運(yùn)水比賽內(nèi)容，在本節(jié)課中沒作安排，在下節(jié)課再舉行。我想開展比賽，讓學(xué)生知道如何參加，用什么工具適合，有哪些規(guī)則這很重要。路遠(yuǎn)路近、用水多與少與用什么運(yùn)水工具有關(guān)聯(lián)，本節(jié)課完成了這部分教學(xué)。組織小組合作——運(yùn)水比賽，需要準(zhǔn)備、需要場地、更需要時(shí)間，這在教室內(nèi)是無法展開的，只能安排在室外進(jìn)行，四十分鐘的時(shí)間對于本課是不夠的。

總體來說，在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。但也有值得注意的地方：農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展的不多，在實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)只顧聞、嘗等過程，但不能將結(jié)果填在“記錄表”上;部分內(nèi)容感到好奇，只顧一人操作，合作精神不夠。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇七

在還沒有上《菩薩兵》這課前，我真有點(diǎn)兒擔(dān)心，因?yàn)檫@篇文章的時(shí)代背景已與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，孩子們會(huì)喜歡這樣的課文嗎?為了上好這課，我查閱了相關(guān)資料，并且課前也布置學(xué)生找一些紅軍長征途中的故事。在教學(xué)《菩薩兵》時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)的教學(xué)：

上課前，為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)中國工農(nóng)紅軍長征的知識(shí)是十分有必要的，否則學(xué)生很難體會(huì)“軍隊(duì)”的概念，也不能理解“魚水深情”的含義。在課堂上，我簡述紅軍長征背景，補(bǔ)充這段資料，讓學(xué)生知道紅軍為什么會(huì)到藏族地區(qū)，也能體會(huì)歷程的艱辛，對理解“休整”一詞有很大的幫助。

師：為了抓緊春耕的時(shí)間，第二天，在幫助藏胞春耕的動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對大家說：“我們不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把地種好，要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”自由讀一讀朱總司令的話，說說你理解了什么?

這篇課文中，朱德總司令說：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”是課文的重點(diǎn)理解內(nèi)容，學(xué)生理解了這句話，對于理解課文主題，理解為什么稱紅軍為菩薩兵這一教學(xué)難點(diǎn)也就水到渠成了。這一句有兩層意思，一層是紅軍為藏族同胞春耕，自然要播種，種子就會(huì)發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果，說的是農(nóng)作物生長的過程;另一層意思是說紅軍在藏民居住區(qū)的所作所為，紅軍愛民的形象會(huì)像種子一樣，播撒在藏族同胞的心里，從而會(huì)得到藏族同胞的理解和支持的。絕大多數(shù)學(xué)生理解這句話的第一層意思沒有費(fèi)力，但在理解更深一層意思的時(shí)候有點(diǎn)卡殼的現(xiàn)象。一開始的時(shí)候，我有點(diǎn)著急，課文講到這里，學(xué)生對文本應(yīng)該是很熟悉了，理解出深一層的意思應(yīng)該很自然啊。我又一想，這些還都是些三年級的學(xué)生，對于文本的理解能力還不夠強(qiáng)，所以我先將這個(gè)“難點(diǎn)”暫時(shí)“丟在一邊”。在孩子們體會(huì)到藏胞的態(tài)度轉(zhuǎn)變，通過表演走進(jìn)了藏胞心里之后，這個(gè)“難點(diǎn)”就迎刃而解了。

“盡心盡力”是要造句的，我在之前進(jìn)行了鋪墊，問學(xué)生：“你們在做什么事會(huì)盡心盡力或者什么情況下應(yīng)該盡心盡力”，用談心的方法教學(xué)，如果學(xué)生能夠答上來，那么造句也會(huì)水到渠成了。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇八

在還沒有上《菩薩兵》這課前，我真有點(diǎn)兒擔(dān)心，因?yàn)檫@篇文章的時(shí)代背景已與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，孩子們會(huì)喜歡這樣的課文嗎?為了上好這課，我查閱了相關(guān)資料，并且課前也布置學(xué)生找一些紅軍長征途中的故事。在教學(xué)《菩薩兵》時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)的教學(xué)：

上課前，為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)中國工農(nóng)紅軍長征的知識(shí)是十分有必要的，否則學(xué)生很難體會(huì)“軍隊(duì)”的概念，也不能理解“魚水深情”的含義。在課堂上，我簡述紅軍長征背景，補(bǔ)充這段資料，讓學(xué)生知道紅軍為什么會(huì)到藏族地區(qū)，也能體會(huì)歷程的艱辛，對理解“休整”一詞有很大的幫助。

師：為了抓緊春耕的時(shí)間，第二天，在幫助藏胞春耕的動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對大家說：“我們不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把地種好，要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”自由讀一讀朱總司令的話，說說你理解了什么?

這篇課文中，朱德總司令說：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”是課文的重點(diǎn)理解內(nèi)容，學(xué)生理解了這句話，對于理解課文主題，理解為什么稱紅軍為菩薩兵這一教學(xué)難點(diǎn)也就水到渠成了。這一句有兩層意思，一層是紅軍為藏族同胞春耕，自然要播種，種子就會(huì)發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果，說的是農(nóng)作物生長的過程;另一層意思是說紅軍在藏民居住區(qū)的所作所為，紅軍愛民的形象會(huì)像種子一樣，播撒在藏族同胞的心里，從而會(huì)得到藏族同胞的理解和支持的。絕大多數(shù)學(xué)生理解這句話的第一層意思沒有費(fèi)力，但在理解更深一層意思的時(shí)候有點(diǎn)卡殼的現(xiàn)象。一開始的時(shí)候，我有點(diǎn)著急，課文講到這里，學(xué)生對文本應(yīng)該是很熟悉了，理解出深一層的意思應(yīng)該很自然啊。我又一想，這些還都是些三年級的學(xué)生，對于文本的理解能力還不夠強(qiáng)，所以我先將這個(gè)“難點(diǎn)”暫時(shí)“丟在一邊”。在孩子們體會(huì)到藏胞的態(tài)度轉(zhuǎn)變，通過表演走進(jìn)了藏胞心里之后，這個(gè)“難點(diǎn)”就迎刃而解了。

“盡心盡力”是要造句的，我在之前進(jìn)行了鋪墊，問學(xué)生：“你們在做什么事會(huì)盡心盡力或者什么情況下應(yīng)該盡心盡力”，用談心的方法教學(xué)，如果學(xué)生能夠答上來，那么造句也會(huì)水到渠成了。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇九

這是我第一次教二年級，到底應(yīng)該怎么教?教到什么程度?對于我來說還有點(diǎn)模糊。但有一點(diǎn)我很明確，那就是低年級應(yīng)該以識(shí)字與寫字教學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，一讀把字音讀準(zhǔn)、句子讀通。二讀整體感知課文內(nèi)容，三讀抓住重點(diǎn)詞感悟分析課文。這樣就做到了逐層深入，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。就是在這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，我完成了本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教后反思如下：

為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣，教學(xué)一開始，我問學(xué)生：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，此時(shí)，如果讓你畫一幅秋天的圖畫送給爸爸媽媽，你最想畫什么呢?孩子們馬上被激發(fā)起了興趣，滔滔不絕的說起來。那么，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢矗闹行』锇闇?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫?老師話鋒一轉(zhuǎn)，把他們的思維拉回了課文中。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)過程中，我始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)完生字，我讓學(xué)生拿出筆來，用直線劃出課文中帶生字的詞語;在了解課文寫作順序時(shí)，讓學(xué)生在課文中圈注出相關(guān)詞語;在感悟課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用波浪線畫出重點(diǎn)詞語。這樣的過程雖然一開始很緩慢，但是我堅(jiān)信：這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必備的素質(zhì)，對學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)大有裨益，不可忽視。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。當(dāng)我在教室里巡視，看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著，我說不出的高興。同學(xué)們畫完后，為了讓學(xué)生更好地細(xì)讀感悟同時(shí)積累詞語，我說：“同學(xué)們畫得真好，下面咱們做個(gè)小游戲。老師說課文中一個(gè)詞的前一部分，你們接下一部分好嗎?游戲開始了。“金燦燦的──”“桂花──”“透紅的──”“落葉──”……“真好，現(xiàn)在這樣，男同學(xué)說前邊的，女同學(xué)說后邊的。”一聲聲稚嫩、欣喜的童音歡快地飛出教室。我高興地和同學(xué)們一起“玩”著，意猶未盡地說：“多美的句子啊，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧!”此時(shí)，充滿感情的讀書聲飛出窗外……

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：要是讓你也畫一畫秋天，你還想畫些什么?學(xué)生興趣盎然，都說喜歡，但卻說不出秋天都有什么景色。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從秋天的天空、菜園、田野、菊花、節(jié)日等多個(gè)角度觀察，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò)。

這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級孩子的現(xiàn)狀，提醒我，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，學(xué)生之間的互相評價(jià)還顯得不夠到位，只會(huì)粗略地評價(jià)“他讀的聲音很響亮”，“他讀的很有感情”等,但不會(huì)更細(xì)致的評價(jià)，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇十

這是我第一次教二年級，到底應(yīng)該怎么教?教到什么程度?對于我來說還有點(diǎn)模糊。但有一點(diǎn)我很明確，那就是低年級應(yīng)該以識(shí)字與寫字教學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，一讀把字音讀準(zhǔn)、句子讀通。二讀整體感知課文內(nèi)容，三讀抓住重點(diǎn)詞感悟分析課文。這樣就做到了逐層深入，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。就是在這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，我完成了本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教后反思如下：

為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣，教學(xué)一開始，我問學(xué)生：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，此時(shí)，如果讓你畫一幅秋天的圖畫送給爸爸媽媽，你最想畫什么呢?孩子們馬上被激發(fā)起了興趣，滔滔不絕的說起來。那么，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢矗闹行』锇闇?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫?老師話鋒一轉(zhuǎn)，把他們的思維拉回了課文中。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)過程中，我始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)完生字，我讓學(xué)生拿出筆來，用直線劃出課文中帶生字的詞語;在了解課文寫作順序時(shí)，讓學(xué)生在課文中圈注出相關(guān)詞語;在感悟課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用波浪線畫出重點(diǎn)詞語。這樣的過程雖然一開始很緩慢，但是我堅(jiān)信：這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必備的素質(zhì)，對學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)大有裨益，不可忽視。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。當(dāng)我在教室里巡視，看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著，我說不出的高興。同學(xué)們畫完后，為了讓學(xué)生更好地細(xì)讀感悟同時(shí)積累詞語，我說：“同學(xué)們畫得真好，下面咱們做個(gè)小游戲。老師說課文中一個(gè)詞的前一部分，你們接下一部分好嗎?游戲開始了。“金燦燦的──”“桂花──”“透紅的──”“落葉──”……“真好，現(xiàn)在這樣，男同學(xué)說前邊的，女同學(xué)說后邊的。”一聲聲稚嫩、欣喜的童音歡快地飛出教室。我高興地和同學(xué)們一起“玩”著，意猶未盡地說：“多美的句子啊，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧!”此時(shí)，充滿感情的讀書聲飛出窗外……

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：要是讓你也畫一畫秋天，你還想畫些什么?學(xué)生興趣盎然，都說喜歡，但卻說不出秋天都有什么景色。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從秋天的天空、菜園、田野、菊花、節(jié)日等多個(gè)角度觀察，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò)。

這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級孩子的現(xiàn)狀，提醒我，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，學(xué)生之間的互相評價(jià)還顯得不夠到位，只會(huì)粗略地評價(jià)“他讀的聲音很響亮”，“他讀的很有感情”等,但不會(huì)更細(xì)致的評價(jià)，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇十一

古往今來，很多文學(xué)家、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感，所以我在教學(xué)時(shí)，以月亮為線索，引導(dǎo)品讀感悟。

教學(xué)開始以中秋節(jié)導(dǎo)入，說到中秋節(jié)，班上多數(shù)學(xué)生并不清楚，很多學(xué)生將他與重陽節(jié)混淆，我向?qū)W生介紹了一下中秋節(jié)，重點(diǎn)突出了它是合家團(tuán)圓的象征，每逢中秋，人們常常望月思鄉(xiāng)，懷念親人，盼望親人團(tuán)聚。

導(dǎo)入課題后我和學(xué)生共同欣賞了王菲的一曲《但愿人長久》，優(yōu)美的旋律將學(xué)生的情感一下子調(diào)了上來。接下來，圍繞月亮讓學(xué)生背誦了一些經(jīng)典詩句。

第四自然段教學(xué)時(shí)，蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨梗虒W(xué)時(shí)主要抓住了文中的反問句：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?”通過教師的范讀、學(xué)生讀等多種形式體驗(yàn)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。同時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)省略了什么進(jìn)行了討論，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也加深了對文本的體驗(yàn)。

最后兩小節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾寬慰的內(nèi)心體驗(yàn)。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生感受到了他熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇十二

《那片綠綠的爬山虎》一文是小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)教材第七冊第七單元中的第二篇精讀課文，本組教材以“成長的故事”為專題進(jìn)行編排。課文記敘了肖復(fù)興回憶少年時(shí)代葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。課文借抒情景，感人至深，有很強(qiáng)的可讀性和教育性。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念及基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新發(fā)展理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1、朗讀感悟法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀、分層次讀，讓學(xué)生體會(huì)文中含義深刻的語句，感悟葉圣陶先生一絲不茍的文品及平易近人的人品。

2、情感體驗(yàn)法:在本節(jié)課中，充分利用綠葉書簽，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容及“借景抒情”的表現(xiàn)手法的理解。

3、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、整合學(xué)習(xí)法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，選擇與本課內(nèi)容密切相關(guān)的本組略讀課文《尺有所短寸有所長》進(jìn)行對比閱讀，通過閱讀從不同角度講述的成長故事，獲得成長的啟迪，深化思維，提高課堂教學(xué)的效率和效果，使整組教材成為一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)。

在教學(xué)的過程中，主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的：

在引入新課時(shí)，我以“交流上節(jié)課收獲”的方法，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及如何修改作文的方法，并相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)寫有修改方法的綠葉書簽，為突破難點(diǎn)埋下伏筆。再小結(jié)課文第一部分的學(xué)習(xí)方法：“讀、劃、議、品”，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：課文中那些語句表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品?“我”的感受?讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，采用“讀、劃、議、品”的學(xué)法，在自主探究的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在匯報(bào)環(huán)節(jié)中，用寫有文中出現(xiàn)的人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語的綠葉書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)中要巧設(shè)問題，引導(dǎo)思考，同時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情。因此，在整節(jié)課里，我讓學(xué)生在層層深入的初讀、細(xì)讀、賞讀中，在形式多變的個(gè)人讀、分組讀、齊讀中，品讀課文重點(diǎn)詞句，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如引導(dǎo)學(xué)生理解：“融化”一詞，一般指什么?(固體遇熱變?yōu)橐后w的過程。)在文中又是指什么呢?(作者心情從緊張到輕松的變化。)再指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“你能讀出這種心情的變化嗎?”這樣，使學(xué)生在細(xì)細(xì)品味中讀得有滋有味，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生引入問題的天地，就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒己見，聽、說、讀、思的能力提高了，語文學(xué)習(xí)就更有趣了。本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法上質(zhì)疑，如：這是一篇寫人記事的文章，為什么以“那片綠綠的爬山虎”來定題呢?通過讀、思、議，學(xué)生明白了作者正是借那片綠綠的爬山虎來表達(dá)自己對葉老的無限懷念之情，感悟課文“借景抒情”的寫作手法，對學(xué)生寫作水平的提高能起到潛移默化的作用。

在總結(jié)全文的環(huán)節(jié)中，我邀請得到寫有修改作文方法、文中體現(xiàn)葉老先生優(yōu)秀品質(zhì)的詞語的綠葉書簽的同學(xué)站起來，把葉片上老師寫的話讀給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師今天送給大家的僅僅是這一枚枚綠葉書簽嗎?借這一枚小小的綠葉書簽，不僅解決了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，葉片中所包含的期待也許還將影響學(xué)生的一生，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。

為進(jìn)一步深化體驗(yàn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，精心挑選本組略讀課文《尺有所短寸有所長》及拓展資源文章進(jìn)行相關(guān)對比閱讀，通過閱讀從不同角度講述的成長故事(名人與孩子、老師與學(xué)生、父子或同齡人之間)，獲得成長的啟迪，深化思維，為第三課時(shí)的打?qū)懽龊贸浞值那楦袦?zhǔn)備，提高課堂教學(xué)的效率和效果，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)。

最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：請你運(yùn)用學(xué)到的修改方法精心修改自己的一篇習(xí)作，作為禮物送給成長的道路上給我們以幫助、啟迪的良師益友，表達(dá)我們的謝意。希望憑借這一課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化本課知識(shí)、情感目標(biāo)。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇十三

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？

（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？

找出有關(guān)語段讀一讀。

1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事

萬年牢教學(xué)反思簡短篇十四

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？

（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？

找出有關(guān)語段讀一讀。

1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事

萬年牢教學(xué)反思簡短篇十五

《那片綠綠的爬山虎》一文是小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)教材第七冊第七單元中的第二篇精讀課文，本組教材以“成長的故事”為專題進(jìn)行編排。課文記敘了肖復(fù)興回憶少年時(shí)代葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。課文借抒情景，感人至深，有很強(qiáng)的可讀性和教育性。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念及基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新發(fā)展理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1、朗讀感悟法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀、分層次讀，讓學(xué)生體會(huì)文中含義深刻的語句，感悟葉圣陶先生一絲不茍的文品及平易近人的人品。

2、情感體驗(yàn)法:在本節(jié)課中，充分利用綠葉書簽，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容及“借景抒情”的表現(xiàn)手法的理解。

3、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、整合學(xué)習(xí)法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，選擇與本課內(nèi)容密切相關(guān)的本組略讀課文《尺有所短寸有所長》進(jìn)行對比閱讀，通過閱讀從不同角度講述的成長故事，獲得成長的啟迪，深化思維，提高課堂教學(xué)的效率和效果，使整組教材成為一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)。

在教學(xué)的過程中，主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的：

在引入新課時(shí)，我以“交流上節(jié)課收獲”的方法，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及如何修改作文的方法，并相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)寫有修改方法的綠葉書簽，為突破難點(diǎn)埋下伏筆。再小結(jié)課文第一部分的學(xué)習(xí)方法：“讀、劃、議、品”，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：課文中那些語句表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品?“我”的感受?讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，采用“讀、劃、議、品”的學(xué)法，在自主探究的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在匯報(bào)環(huán)節(jié)中，用寫有文中出現(xiàn)的人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語的綠葉書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)中要巧設(shè)問題，引導(dǎo)思考，同時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情。因此，在整節(jié)課里，我讓學(xué)生在層層深入的初讀、細(xì)讀、賞讀中，在形式多變的個(gè)人讀、分組讀、齊讀中，品讀課文重點(diǎn)詞句，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如引導(dǎo)學(xué)生理解：“融化”一詞，一般指什么?(固體遇熱變?yōu)橐后w的過程。)在文中又是指什么呢?(作者心情從緊張到輕松的變化。)再指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“你能讀出這種心情的變化嗎?”這樣，使學(xué)生在細(xì)細(xì)品味中讀得有滋有味，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生引入問題的天地，就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒己見，聽、說、讀、思的能力提高了，語文學(xué)習(xí)就更有趣了。本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法上質(zhì)疑，如：這是一篇寫人記事的文章，為什么以“那片綠綠的爬山虎”來定題呢?通過讀、思、議，學(xué)生明白了作者正是借那片綠綠的爬山虎來表達(dá)自己對葉老的無限懷念之情，感悟課文“借景抒情”的寫作手法，對學(xué)生寫作水平的提高能起到潛移默化的作用。

在總結(jié)全文的環(huán)節(jié)中，我邀請得到寫有修改作文方法、文中體現(xiàn)葉老先生優(yōu)秀品質(zhì)的詞語的綠葉書簽的同學(xué)站起來，把葉片上老師寫的話讀給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師今天送給大家的僅僅是這一枚枚綠葉書簽嗎?借這一枚小小的綠葉書簽，不僅解決了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，葉片中所包含的期待也許還將影響學(xué)生的一生，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。

為進(jìn)一步深化體驗(yàn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，精心挑選本組略讀課文《尺有所短寸有所長》及拓展資源文章進(jìn)行相關(guān)對比閱讀，通過閱讀從不同角度講述的成長故事(名人與孩子、老師與學(xué)生、父子或同齡人之間)，獲得成長的啟迪，深化思維，為第三課時(shí)的打?qū)懽龊贸浞值那楦袦?zhǔn)備，提高課堂教學(xué)的效率和效果，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)。

最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：請你運(yùn)用學(xué)到的修改方法精心修改自己的一篇習(xí)作，作為禮物送給成長的道路上給我們以幫助、啟迪的良師益友，表達(dá)我們的謝意。希望憑借這一課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化本課知識(shí)、情感目標(biāo)。

萬年牢教學(xué)反思簡短篇十六

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽創(chuàng)新，樂于通過親自探究來獲取新知識(shí)的能力。開學(xué)初，學(xué)生探究了“光對鼠婦生活的影響”，初步掌握了對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，同時(shí)通過前幾節(jié)課的訓(xùn)練，大部分學(xué)生有了制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基礎(chǔ)，又考慮到學(xué)生上完本節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，要等一段時(shí)間才會(huì)到實(shí)驗(yàn)室上課，所以我充分利用本節(jié)課對學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。首先通過學(xué)生自主探索和老師點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，提出問題，并設(shè)計(jì)方案解決，進(jìn)一步了解科學(xué)探究的過程和方法，鞏固對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則;然后學(xué)生帶著探究問題，制作并觀察自己的口腔上皮細(xì)胞，進(jìn)一步掌握臨時(shí)裝片的制作技能和觀察技巧，并體驗(yàn)探究的樂趣;通過展示探究結(jié)果，討論探究過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí);在觀察幾種動(dòng)物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)表格來比較動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生歸納比較的能力;通過“動(dòng)植物細(xì)胞模型”的展示，將不易觀察的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等微小結(jié)構(gòu)形象化、立體化，給學(xué)生留下深刻印象。

由于本節(jié)要訓(xùn)練學(xué)生的能力太多，為了保證順利實(shí)施教學(xué)方案，還必須做到如下幾點(diǎn)：

1、平時(shí)的教學(xué)中要提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑，樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我一貫堅(jiān)持這種理念，所以學(xué)生在本節(jié)課提出了許多值得探究的問題，如為什么要滴生理鹽水?能否改用其他染液?口腔潰瘍處的細(xì)胞與正常的口腔上皮細(xì)胞有何區(qū)別?等。

2、課前要嗽好口或自帶一瓶清水，用消毒牙簽時(shí)要注意安全，不要刺破口腔，老師最好示范一下。

3、有的學(xué)生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心，教育他們要有科學(xué)精神。

4、對于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時(shí)并沒有植物那樣容易，老師應(yīng)先做好一片裝片用顯微投影在屏幕上，讓學(xué)生了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。

5、由于學(xué)生的人數(shù)太多，一節(jié)課很難保證關(guān)注到每一組同學(xué)，所以我只能在每一列(共4個(gè)列)培養(yǎng)一名得力助手，由他負(fù)責(zé)對本列的每一小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評價(jià)，最后評出每一列的冠軍，老師給予表彰。

本課我試圖努力完成上述目的，卻也有遺憾，如個(gè)別學(xué)生沒掌握好顯微鏡的調(diào)焦技術(shù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有找到細(xì)胞。但本節(jié)基本的教學(xué)目標(biāo)還是達(dá)到了，即使有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有成功，同樣也激發(fā)了探究興趣，課后有學(xué)生不斷的跟老師預(yù)約時(shí)間再進(jìn)行探究活動(dòng)，甚至要購買顯微鏡回家練習(xí)使用，可見探究興趣濃厚。