“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

校本教研工作實施方案篇1

全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立以科研帶教研，以教研促教育質量提升的觀念，開展群眾性校本教研活動，促進課程改革，推進素質教育，提升我校教研科研水平，努力開創我校教研工作新局面。

1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。

2、拓寬校本培訓的內容和形式，加大年輕教師的培養力度，打造骨干教師工程。

3、認真實施校本課程，加強校本課程研討，形成我校課程特色。

4、加強“兩優”課題研究、學科教研及主題隊會研究，深入開展課題研究，確保語文課題、數學課題、取得階段性進展。

1、完善理論學習制度

語文、數學組按定內容、定時間、定要求、定交流、定考核“五定”要求開展活動。

（1）定內容：每位教師根據自己所教科目自覺學習各科新課程標準或觀看遠程教育資源里的《課標解讀》、示范課等，同時有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，指導自己的教學實踐。

（2）定時間：學校統一安排的理論學習時間外，每位教師自己每周要安排一定的理論學習時間。

（3）定要求：經常撰寫教學反思、教學論文、案例分析，要求每位教師每學期1篇較高質量的論文，并積極組織投稿，力爭縣級以上報刊雜志上發表。

（4）定交流：每位教師每月作一次交流，兩個教研組每學期舉行一次讀書交流活動。

（5）定考核：每月由教導處組織人員全面檢查考核理論

學習情況。

在完善理論學習制度的同時，同時采取“走出去，請進來”的形式，為廣大教師提供各種學習、交流的平臺，并邀請專家老師來校指導，組織專題報告會，以幫助教師洗腦、充電。

2、完善定期的研討制度

進一步建立教研的研討制度。學期初制定研究計劃，確立學期目標，定期研討。每周三的第一、二節課為研究教學開放日，每周三的下午業務學習為研究教學評課研討日，每周五為教師送教下鄉時間。

3、完善校本培訓制度

為提高教師的現代教育技術水平、專業研究能力等，除了每周三的業務學習外，周一的政治學習組織教師進行教師職業道德培訓、班主任基本功培訓、書法培訓等。通過各種形式的培訓，構建梯級教師隊伍。

4、完善教科研成果獎勵制度。學年末對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，調動教師投身教研科研的積極性。

1、學科教研

加強常規教研，以教學中教師們關注的突出問題為研究重點，開展群眾性的組內小課題的聽評課的教研活動。

采取“定課題→讀教育專著→寫讀書筆記→自主備課→課堂實踐→評課活動→自我反思→撰寫論文”8部曲，開展常規教研活動。然后再設計、再實踐、再反思，教師在這樣一個循環漸進的研究過程中提高自己的研究水平。

①定課題：教研組先結合教研組及學科特點和亟待解決的教學中的突出問題，分學科分年段定出課題研究專題，即確立課題。

②讀教育專著：要開展組內課題行動研究，需要一定的理論作支撐，所以要求讀一本與組內小課題相關的教育專著。

③寫讀書筆記：在讀教育專著的同時，寫好讀書筆記。 ④自主備課：教師根據研究課題自行設計教學流程。

⑤課堂實踐：教師上研究課，組內教師聽課。

⑥評課活動：采取說課—評課—答辯—反思—拓展的“五部曲”模式。

⑦自我反思：教師根據課堂實踐的效果進行自我反思，寫出反思文章。

⑧撰寫論文：期末根據研究情況，圍繞研究專題，寫出較高質量的教學研究論文，并擇優選送參評，力爭在市級刊物上發表。

在搞好課題行動研究的同時，將安排文體活動、勞動與技術、品德與生活、健康教育等小學科教學研討活動，以提高各學科教研質量。

2、主題隊會教研

加強班主任主題隊會的研究，逐步探索德育教研新模式，形成我校主題隊會活動模式。要求各班每期組織一次。

3、課題研究

學校課題組嚴格執行“兩優”課題管理制度，認真組織實施課題研究工作，并優化課題研究成果。要求參加語文、數學課題的教師、個個搞研究、人人有論文，開展群眾性教育科研活動。教學研討活動，每次研討要有明確的目的；及時反饋，各課題組及時提供一條研究信息并上傳。

4、競賽活動

（1）開展新課程學科優質課競賽。

（2）開展校級骨干教師的評選活動。

5、交流推廣

（1）校際交流

與城鄉學校聯誼，一是發揮骨干教師的示范輻射作用，二是學習邊遠山區學校教師安貧樂教的精神，每周五開展好送教下鄉活動。三是推廣我校課改成果。

（2）網上交流

鼓勵年輕教師到網上去學習，試行網絡備課，搭建網絡交流平臺。

四、研究機構

1、建立校本教研領導小組，調整、推進校本教研的有效開展。

組 長：李洪富（ 校長）

副組長：陳開猛（教導主任）、付文倫（總務主任） 成 員：

周尚群（語文教研組長，聯系語文組）

令狐洪波（數學教研組長，聯系數學組）

2、研究網絡

建立“教師——教研備課——學科教研組——教導處”自下而上的研究網絡，使學校的校本教研處于科學、規范的管理中具體的校本教研計劃見中心學校的教研計劃及語文、數學教研工作計劃。

校本教研工作實施方案篇2

認真學習《關于xx區區域性推進校本教研制度建設的實施意見》和二期課改的有關精神，積極落實“加強優質教育資源建設，加快義務教育均衡化發展”的工作目標，以開展“以校為本”的行動研究，促使教師在自己崗位上，立足于自己的教學實踐，不斷探究，不斷進取，促進教師的專業自主發展。

組長：xx

副組長：x

組員：xx

一、如何理解校本教研

隨著基礎教育課程改革實驗的進一步深入，對教師的專業素養，特別是教師培訓方式提出新的嚴峻的挑戰，建立新的教研工作機制，促進教師專業自主發展迫在眉睫，并直接影響到課程改革是否具有生機勃勃的可持續發展力。因此，建立“以校為本”的教學研究制度本身就是課程改革的一個組成部分，并能促進學校和教師主動發展。

含義：從學校整體發展出發，為了學校及教師的發展，通過學校教育實踐來進行：相對于來自外部的教研要求（如各種大的課題）或孤零零的個體教師所展開的教學研究。

強調學校的自治性和發展的自主性（如在課程發展、課程實施及教師發展規劃方面，形成自我規范、自我提升、自我創新的內在機制），使學校成為一個文化教育實體組織而非僅僅是教育行政管理的基層組織（學校成為真正意義上的學習化機構，成為學習型社會的一個細胞）。

持續的專業發展意識與專業發展能力：把教學研究與教師日常教學工作、在職培訓融為一體，使教學研究成為教師的一種職業生活方式；在教學實踐中發現問題解決新問題，取得新經驗、新認識。

校本教研是以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以教師為教研主體，以新課程實施過程中教學所面臨的各種具體問題為對象，研究和解決實際問題，建立與新課程相適應的以校為本的教研活動。建立以校為本的教研制度，即以“個人反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，采用教學反思、交流研討、協助教學、教學指導、聽課、評課、說課等形式，同時通過教學觀摩、案例交流評選等活動，為教師參與教研創造條件。

觀摩：在本教研組內與自己水平相當的教師相互聽課討論，聽優秀教師的課，看優質課錄像，并結合自己的教學實際參加討論，提出問題。

思考：尋找解決問題的途徑和突破口，個人和同行共同學習、探討。

設計：根據思考和探討的結果，設計解決問題的教學課例，個人說課，同行交流經驗和進行“臨床指導”。

實踐：根據教學設計，個人進行實際操作，組員進行“臨床”觀摩。

反思：根據教研主題和要求，對自己課堂教學進行實錄，對教學的行為和結果進行反思。

再設計：組員進行課堂評價，個人根據反思的結果和同行評價對課堂教學進行重新設計，優化教學。

第8周：動員階段，學校擬定工作方案

第9周——第11周：啟動階段，教研組擬定本組的工作計劃

第12周——第16周：運作階段

第17周——第19周：總結階段

第20周：交流匯報

校本教研工作實施方案篇3

為推進新課程改革，促進教師專業成長、保證校本教研有效地進行，保障新課程的順利實施，特制定校本教研制度如下：

校本教研應體現“基于學校——在學校中——為了學校”的校本內涵。要將教師作為研究者，要有利于教師轉變教學行為方式，有利于教師養成理論學習和實踐反思的習慣，有利于教師不斷提高研究和解決教學實踐問題的能力。

建立校本教研制度要立足于學校教育實際，有利于教師將學校教育教學中的問題、學校發展的需要作為教學研究的著眼點，將教學與教研緊密結合。

建立校本教研制度要以學生和教師發展為主要目的，有利于學生和教師通過教學研究，實現實踐性知識的不斷豐富、不斷反思，不斷提高自身素質。

校長→教學副校長→教務主任→年部→教研組長→科研副校

1、每周二第8、9節課為全校校本教研活動時間，以教研組為單位進行教學研究或集體備課。

2、加強理論學習，積極參加新課改相關的培訓，要求教師自訂1本以上的本學科教學雜志，要有有讀書筆記、有學習總結。

3、積極參加教研組、課題組組織的各項教科研活動、校本課程開發和研究性學習指導，態度端正。認真完成學校、教研組、課題組交給的任務。教科研課題研究做到五有：有研究課題、有實驗方案、有階段小結、有過程記錄、有物化成果。沒有科研課題的教師不得評先、晉級。

4、教研組長每學期初制定本組的教研計劃，認真主持本組的教研活動，做好記錄。全體教師要積極參加教研活動，不得無故缺席。在教研組討論時要認真準備，積極發言并做好記錄。

5、學校積極組織教學示范課、公開課、匯報課和教學競賽活動，這些活動重在點評、總結。教師要積極參加聽課、說課、評課活動。每位教師每學期應至少聽課18節。

6、在教學實踐的同時，要堅持做到“六個一”：每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份多媒體教案，完成一份心理和德育滲透教案，撰寫一篇以上教科研論文。

7、要熟悉新課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。把握好課程標準和教材要求，認真備好課，按要求寫好教案。

8、加強校際之間的教研活動交流。積極走出去，學習外地先進經驗；請進來專家、名師做指導輔導。

9、建立反思型校本教研模式，即設計、實施→反思、再設計→再實施、再提高的教研模式。教師要堅持寫教后記，每次考試后要總結、反思，期末要寫教學工作總結。

10、校本教研的各項要求實行量化管理，年終公布量化結果，并實行教研獎懲制度。在校本教研工作中的成績，在學校評先、晉級中給予考慮。

校本教研工作實施方案篇4

一、指導思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持“科研興校”的方針。以新一輪課程改革為契機，全面推進素質教育；以教科研課題研究為先導，全面提高教育教學質量；堅持教育科研與新課程改革相結合，切實轉變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學能力，努力為學校的進一步發展服務，努力為學校的再創輝煌作出貢獻。

二、主要目標

1、圍繞學校工作目標，明確課程改革的目標和任務，以全面實施素質教育為中心，以大力推進課堂教學改革為契機，從功能、結構、內容、實施過程、評價、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進而確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

3、認真開展課題研究工作，著重組織好學術沙龍活動，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學校教育教學質量。認真做好學校課程改革實驗的一系列配套工作，圓滿完成學校下達的各項任務

4、繼續開展好“十五”立項課題的研究，扎實推進課題的深入實施工作。

5、繼續開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支教師隊伍。

6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

三、主要工作

（一）、加強學習，提高認識，切實轉變教育觀念

隨著人類社會進入信息時代，知識更新步伐的加快，學習將顯得更為重要。作為傳播文化知識、傳播人類文明的教師只有加強學習，才能與時俱進，不做時代的落伍者。因此，在當前的條件下，我們主要要學習好現代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實轉變教師的教育觀念，調整教師的教育行為。本學期，擬從以下幾方面和廣大教師一起學習。

1、邀請有關專家來校作專題講座，拓寬教師的知識視野。

2、組織教師閱讀好一本理論書籍，夯實教師的理論基礎知識。

3、繼續組織好教師的業務學習，提升教師的教育理念。

4、結合教育改革實踐，由學校骨干教師上示范課、研討課，進行課堂教學改革的探討、交流。

（二）開展活動，提高實效，切實推進教育科研

教育科研作為提升學校教育的助推器，在學校的教育改革和發展中具有先導性、基礎性和全局性的作用。面對日趨激烈的教育競爭，不進則退，小進也是退，因此只有更積極地開展好教育科研活動，不斷地提高教育科研的實效性，在全市教育科研中奮勇爭先，才能把我校的教育教學工作不斷地推向新的高峰。

1、著力推進新課程的研究活動。新課程的實施，已在我市大規模推開，做為城區的一所小學，我們只有扎扎實實地按照新課程的要求，不斷的進行探索、研究，才會贏得主動。本學期中我們將分課題組、教研組開展學術沙龍活動，做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的'開發實施工作。

2、扎實開展課題研究活動。目前，我校有市級以上課題2個，這些課題都是根據學校的實際情況與教育的發展趨勢而制定的，都已有一定的研究過程了。本學期，根據上級部門的要求及課題的研究要求，我們將做好以下工作：

①各課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃；

②根據計劃，各課題組要認真落實有關研究活動，要求至少圍繞課題開展一次研究活動，形式不拘。

③每人不少于一次課堂教學研討活動，研討課要有先進的理念，要有必要的信息技術手段的運用，要使每一個學生都能生動活潑地發展。

④做好課題的月匯報制度，要通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。

⑤各課題組要及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

3、加強教育科研陣地建設活動。

①繼續做好枝江市教研室刊物《枝江教研》的組稿工作。

②利用校園網和學校主頁，積極引導教師參與論壇的討論、交流。

③舉辦1～2期“教科沙龍”活動，讓教師的智慧在碰撞中迸發火花。

（三）、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。

課題組制定研究計劃，要求各研究老師按著計劃和資料目錄開展研究工作和進行資料積累，把研究過程中的計劃、實施情況、研究感悟、學生個案記錄、階段總結、論文、研究成果等積累并上交課題組，學期結束課題組將從研究過程、研究成效、取得成績等方面考核，促進課題管理工作的科學性和規范性、提高教師課題研究的積極性。

二月份：

1、制定教科工作計劃。

2、召開課題組長工作會議進行課題選題工作，明確各課題負責人和研究人員。制定課題組活動計劃。

3、召開教科工作會議，教師制定個人課題研究計劃。

4、新課程理論學習。

5、做好創建學校網站的教科方面的準備工作。

三月份：

1、召開課題組第一次月會，各課題組開展活動。

2、“走進新課程”課題課堂觀摩研討活動。

四月份：

1、召開第二次月會，各課題組進行資料交流活動。

2、開展課改質量月系列月活動

3、完成教育理論筆記。

五月份：

1、課題組長例會。

2、課題中期研討活動。

3、教師學習筆記交流活動。

4、做好論文、課題的相關統計工作。

六月份：

1、完成各級課題的研究階段工作及學校教科的資料歸檔工作。

2、做好課程改革實驗階段性總結和評估。

3、做好對教師的各項考核工作。

校本教研工作實施方案篇5

為進一步規范學校教學管理和教師教學行為，提升教師素質，推進課程改革，實施素質教育，提高教學質量。根據《溫州市農村義務教育學校“教學四項規范達標活動”工作方案》和《永嘉縣中小學教學規范達標活動工作方案》，結合我校實際，制定以下教育教學工作目標。為了切實做好這項工作，特制定本工作方案。

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以規范教學管理，優化教學方式為抓手，以提高教師素質，促進教師專業發展為根本，規范課程管理、教學管理、研修活動等行為，努力提高辦學水平和教學質量。

（一）做到課程管理、教學管理和研修活動規范，開足開齊國家規定的課程，提高教學質量，促進學生全面發展。

（二）95%的教師在備課、上課、作業布置與批改、學業評價、研修活動等方面達到評估標準，學會撰寫案例和反思，提高教師的專業水平。

（三）建立學校教學質量監控體系，加強對教師的過程評價和教學質量的監控，使學校教育教學質量有明顯的提高。

（四）培養一批骨干教師。

（五）加強德育工作和校園文化建設，創設學生全面發展的良好環境。

思想品德、語文、數學、英語、科學、歷史與社會、信息技術、體育、音樂、美術等學科的教師。

綜合實踐活動、地方課程、校本課程專職教師的教學規范要求另行規定。

所有教師（包括行政領導）都必須參加教科研活動；兼任兩門或兩門以上學科的教師可以自選其中一門學科參加研修、評比等活動。

年滿55周歲以上的男教師和年滿50周歲以上的女教師可自愿參加。

依托市、縣、區、校聯動，開展“備課”、“上課”、“作業布置與批改”、“學業評價”“研修活動”等教學規范達標活動，主要采取以下措施，努力實現預期目標：

（一）由校長室和教務處負責，根據學校實際研究制定“備課”、“上課”、“作業布置與批改”、“學業評價”“研修活動”基本規范標準，供教師學習、貫徹、執行。

（二）利用上級部門組織的活動，讓各學科教師開展“備課”、“上課”和“命題”專題培訓，邀請專家提供專業引領。

（三）加強教學規范的管理，建立相應的檢查和評比制度。采取集中與分散的方式，開展教學規范檢查，及時對教師進行反饋和指導；建立規范的文檔管理制度，及時收集、認真整理、妥善保管相關資料，建立檔案。

（四）為教師參加“教學設計”、“教學案例”、“課堂教學”、“命題”四項專項評比創造條件，為教師發展搭建平臺。

（五）開展先進教研組、備課組評選活動，表彰“教學規范達標”先進教研組和個人。

（六）結合”教學規范達標活動”的重點和難點，開展有關學科教學、校本研修、學校管理、教師評價、學生評價等方面的專題研究。

（一）建立相應機構，加強領導。成立校本培訓領導小組。領導小組楊時敏為組長，徐開通、陳德利為副組長，金文燕朱建德金加招吳愛帥李益華陳啟恩蔣志敏金福雷為組員。

（二）采取分級管理，協同運作

學校教務處、教科室在校長室的領導下負責學校的教科研活動，各教研組要樹立素質教育的理念，做好相應各學科的校本培訓工作。

（三）積極參加各學科培訓、評比活動

積極參加縣組織的各學科“備課”“上課”“命題”專題培訓，積極參加縣組織的各學科“教學設計”、“教學案例”、“課堂教學”、“命題”四項評比。在活動中促發展，求規范。

（四）設立專項經費，保障實施

學校根據義務教育階段學校工作的實際需要，按各教研組教師的人數劃撥專項經費，用于教師外出交流學習，活動評比、成果表彰等工作。

（五）加強調研評估，及時反饋。學校教務處、教科室、各教研組在校長室的領導下加強對校本教研活動進行定期和不定期的檢查評估，及時了解情況、總結經驗、發現問題、修正不足，保證工作的順利實施。

校本教研工作實施方案篇6

自20xx年我區進入課程改革實驗以來，各校根據本校的實際，對課程改革實踐中遇到的一些新問題進行了有益的探索和嘗試，在以校為本的教育教學研究工作中積累了寶貴的經驗，保證了我區課程改革實驗工作的穩步推進，促進了我區教育教學質量的全面提高，同時也展示出了我區校本教研工作的廣闊前景。為保證我區校本教研工作高質、高效、自覺、有序地進行，穩步推進我區的校本教研工作的開展，特制定校本教研工作方案：

積極貫徹落實北京市、平昌區教育大會和教學大會有關加強校本教研的精神，以課程改革為契機，加強和改進教研工作，立足學校，以解決課程改革中所遇到的各種具體問題為主要任務，以教師的實踐反思、同伴互助、專業引領為主要方式，逐步建立民主、開放、高效的教研機制，促進教師專業化發展，促進學生綜合素質的提高。

北京教科院基教研中心。

專家顧問組：xxx

（一）領導組：

組長：xxx

成員：xxx

（二）工作組：

中、小教研室各學科教研員和中心教研組成員。

（三）教研協作組組長校：xxx中心、xxx小學、xxx中心、xxx中心、xxx一小、xxx鎮小學、xxx中心、平昌一中、xxx四中、xxx五中、xxx學校、xxx中學、xxx中學。

工作目標：

全區中小學基本建立比較完備的校本教研制度，初步具備組織和開展校本教研工作的能力，能比較規范地開展校本教研活動；教研部門，從理論和實踐兩個方面進行教研制度的創新，改進和完善教學研究制度和工作方式，建立適應新課程實施和教師發展的校本教研培訓制度；到20xx年上半年，在全區范圍內形成民主、開放、高效的校本教研機制，80%的學校有體現本校辦學特色的校本教研制度，全區95%的教師能經常、主動地參與教研活動，95%的教師每年有一篇教育教學論文或心得；通過信息技術的介入，建成面向全區教師的教學研究資源共享、交流、互動的網絡平臺；形成一批校本教研樣板學校和一支具有敬業精神、高尚師德、較高教學和研究能力的優秀骨干教師隊伍。

工作內容：

深化校本教研制度建設，為校本教研工作的扎實推進提供保障；深人探討校本教研工作的方式、方法，建立切合學校實際、具有本校特色的校本教研機制；深人開展新課程背景下教育教學研究，促進教師專業成長；加強新課程的教育教學管理研究，不斷提高學校自我發展的能力；反思教育教學行為，總結、推廣課程改革實驗的經驗；加強校本課程開發與實施研究，凸顯學校辦學特色；加強本土化的改造，創造出本土的經驗和成果，及時解決新課程實施中的困難和問題，全面提高教育教學質量。

1、區域推進校本教研制度建設和策略的實踐研究；

2、促進教師的專業化發展策略的研究；

3、校本教研制度的專業支持與條件保障的研究；

4、校本教研制度建設促進學校發展的研究。

1、加大行政部門推動力度。

1）成立課題組，整合各方資源，明確分工，職責到人。

2）出臺《平昌區校本教研指導意見》、《平昌區優秀教研組評選方案》、《平昌區教學協作組方案》。

3）加大培訓力度，定期對全區校長、教師進行校本教研專題培訓，學習領悟校本教研理念，新課程理念下校本教研制度建設的意義與價值。

4）定期召開以校本教研為專題的交流、研討、總結、表彰大會。使校本教研工作在交流中碰撞，在研討中提升。

5）加大監控評價力度，將校本教研工作納入《平昌區中、小學全面質量管理評估》體系之中。學年末優秀教研組進行評選、表彰。

2、開展教師讀書活動，營造學習與研究的良好氛圍。讓教師通過讀書獲取“發現問題的眼光”與“教育的心情”。

1）教研室每學年初負責向全區推薦書目，編寫導讀專刊下發。

2）定期舉辦“我讀書、我思考、我成長”演講比賽。交流讀書心得和讀書體會。

3、對教研員進行系列崗位培訓，提高“引領者”的素質。

4、進一步研究與改進教研工作內容與方式，教研工作重心下移，充分發揮教研室的研究、指導、服務功能。

5、學年末對優秀教學案例、教學反思、教育敘事等文稿進行征集，整理、編輯出版校本教研專著，不斷總結校本教研工作經驗和成果。

校本教研是一項長期而艱巨的工作，我們將以“創建全國以校為本教研制度建設基地為目標和契機，開拓創新，注重實效，全面促進教師的專業成長，在新課程改革中探索發展途徑，創造新的業績，實現新的跨越。

平昌區創建全國以校為本教研制度建設基地課題組

校本教研工作實施方案篇7

隨著教育改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發展機遇，同時也存在著不少的困惑，為了推動教育教學工作、帶動我校教師專業化成長，我們將進一步加強校本教研工作，細致、高效、快捷開展活動。以提升教育教學質量為中心，以深化課程改革為重點，以抓實教研網絡建設為基點，以促進教師的專業化發展為根本，緊密結合學校教育教學工作實際，以課題為龍頭，以活動為載體，以課堂為核心，深化教育教學研究。全面履行“研究、指導、管理、服務”的工作職責，提煉科研成果，提升科研品質，引領教師成長，塑造學校品牌，讓教學科研成為教師幸福工作的追求，成為學校發展的支點，成為教育強校建設的“助推器”。經學校研究決定，本學年校本教研工作方案擬定如下：

1、樹立以人為本的教研理念。校本教研的根本目的是為了促進教師的專業發展，學生的全面發展，教學質量的上升。為此，我校圍繞這個目的制定相關政策，開展教研活動等，將整合教務處、教研組、教師的力量，積極創設人文化的教研環境，營造濃厚的教研氛圍，構建科學的教研機制，使學校上至領導下到教師都能主動將教研和個人本職工作有機結合起來。

2、建立基于學校的教研平臺。從我校實情出發進行教研，是促進我校發展的必然要求。經過這幾年的發展，我校教師教學水平逐漸提高，不過也面臨著一些新問題，如：新課程改革中教師如何以生本教育的理念適應教材、適應教學、適應考評變化；如何將信息技術與本 1

學科整合；如何培養學生良好的自主學習習慣……這些決定了校本教研活動的內容，我們必須以解決本校存在的實際問題作為教研活動的重點，增強校本教研的針對性。

3、創立多層聯動的教研機制。資源共享、信息地域的廣闊化要求我們不能閉門造車，我們一方面要完善校內教研機制，同時也要積極與校外聯系，積極構建“教研室—校際—學校—教師”四位一體的校本教研網絡。大力借助西寧市教科所專業引領作用；努力學習兄弟學校的先進經驗，通過學校之間的廣泛交流與合作，提高我校教研水平；同時我校要立足實際，發揮好教研組的作用，引導教師自覺參與校本教研。

4、確立多項措施并舉的教研策略。學校將進一步細化、優化常規性教研工作，結合校本教研工作的新要求，完善充實常規性教研制度，在落實上下大氣力。在做好常規教研工作的基礎上，要立足解決教學中的實際問題、突出問題，采取得力措施，有目標、有計劃的扎實推進校本教研的實施，確保主要問題主要解決，重點工作重點突破。

健全學校校本教研組織機構，明確工作職責與要求。

1、校本教研工作領導小組

組長：楊進春

副組長：薛生祥 徐世紅 祁英 李海英 陳占青 師延廷、祁忠孝、郭瑩 逯萬章、朱衛東、司發中

主要職責：

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（1）、建立校本教研制度，建立校本教研評價激勵機制。

（2）、合理劃分教研組，督查教研組正常開展活動，確保每周集體教研時間不少于2小時。

（3）、每學期聘請教研員、專家學者到校指導不少于2次；深入教學第一線，自覺完成聽課任務。

（4）、制定學校教師培訓方案，支持業務教干、教師參加教研室組織的各類業務培訓活動，有經費保證。

（5）、根據課改需要，結合學校教學中的實際問題，確立學校研究課題，并逐級分工落實。

（6）、及時總結交流教師的研究成果。

（7）、充分挖掘校內教育資源，整合學校教研力量，形成教學、研究、培訓為一體的校本教研機制。

2、成員：各教研組長

主要職責：

（1）、在教務處、教研室領導下，制定學期教研組計劃，組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，確定分年級教學的要求，組織全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學研究計劃和學科特長培養計劃。

（2）、組織教師進行教學常規工作，實施備課、上課、作業布臵與批改、課外輔導，學業成績考核評定等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

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（3）、積極開展教學研究活動，確定出教研組和教師個人的學期研究課題，組織觀摩課、公開展示課，形成研究書面總結。

（4）、組織好每周的教研活動，主要內容有：組織教師備課、檢查教案、研究教學中實際疑難問題、征求學生意見等，提出解決問題的措施和辦法，教研組有真實的活動記錄。

（5）、每學期組織1次觀摩評議活動，研究教材、教法、學法，交流經驗，不斷提高學科教學質量。開展活動有材料存檔。

（6）、做好以老帶新工作，不滿3年的教師都要與老教師結隊幫扶，責任到人，深入班級，經常指導新教師的課堂教學。

（7）、做好資料積累與經驗總結。不斷完善單元、月考、中考題目的質量，建立學科題庫。每學期向學校提交一定數量的經驗論文或學習心得。

3、工作人員：各科任教師。

主要職責：

（1）、自覺參加學校組織的各項教研活動，認真完成學校、教研組交給的工作任務。

（2）、按時參加集體教研活動，積極發表自己的見解，善于借鑒吸納他人的研究成果。

（3）、認真參加講課、聽評課活動，每周寫1篇教學反思，每周聽課不少于1節。

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（4）、每年讀一本教育教學理論著作（或訂閱一份教學專刊），確定一個教育研究課題，上好一堂教學公開課，寫一個示范性教案，寫一篇教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

（5）、認真備課，寫好實用型教案。備課時，既備課標、教材，又要充分考慮學生實際，既備有效的教法，又要備學法指導；既備書面練習、作業，又要備實驗實踐材料；既要用好現有教學資源，又要積極開發學科課程資源。

校本教研制度的創建，是確保校本教研有效實施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進行修訂（常規檢評、公開課、聽課評課、教師培養制度等），同時盡快建立完善新的教研制度。

1、理論學習制度。理論指導是促進教師專業提高的有效的保證。營造自主學習氛圍，引導教師樹立終身學習的理念，不斷學習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。學校每月對教師理論學習情況作以匯總、評估。

2、教學問題累積制度。校本教研強調“教學即研究”，能夠發現問題、提出問題，是實施校本教研重要前提。教師發現問題、提出問題的過程就是深度思考與反思的過程。教師的研究主要是教學研究，其研究是為了解決問題而不是一定要產生什么新理論；是為了改善師生行為而不在于渴望新觀點的產生，對教師在教學中發現的、在本校有代表性的，且一時難以解決的問題，要確立成課題進行研究。 5