我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

校本研修心得體會10000字 校本研修心得體會免費篇一

通過這次培訓更加深入了解到一些新的教育模式和相應(yīng)的教學策略。其二，通過暑期的集中學習，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流?！?充分認識到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學習，學習新的知識，古今中外、文史地理、方方面面的知識都有要學，在掌握專業(yè)知識的同時，還要涉及其他知識，也就是知識面要廣，要增強自己的文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)新時期的需求。

我感覺要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術(shù)根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學生、關(guān)心學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。 教師的素養(yǎng)直接影響著學生的思想完善和知識豐富;教師的行為，也直接影響學生的健康成長 如果學生需要一杯水，教師就要有一桶水?！痹谛畔⑸鐣?，教師就要不斷補充知識能量，才能更被學生受到尊敬。

通過幾天的培訓，我認為作為教師還應(yīng)該做到不放棄一個學生。作為一名教師應(yīng)該看到每一位學生的閃光點，不應(yīng)該只重視成績優(yōu)秀的學生而忽略了那些后進生。如果老師能夠關(guān)注到他們的話，說不定我們就能挖到寶了。否則又怎會有后積勃發(fā)、大器晚成之類的詞語呢。要“點燃學習的動力”，要小心地呵護兒童天生具有的學習動力。面對學習中感到無助、無力的學生，我們需要認真分析產(chǎn)生動力不足的原因，幫助他們重新燃起學習熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負的重任。

上面這些都是關(guān)于這次暑期培訓的一些收獲和我的感受。那么接下來我想談?wù)勎以谝院蟮慕逃虒W過程中如何做好自己的工作。

其一，和那些有著豐富教學經(jīng)驗的教師相比，我的教學經(jīng)驗太膚淺了，所以，在今后的日子里，我要向每一位老師學習和討教，努力把自己的工作做的更好。

其二，作為一名老師應(yīng)該要博學求精。就是說在自己的學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現(xiàn)在都在講學科的整合，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學方面也有幫助的。現(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其三，在教學中應(yīng)該不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做好前輩們的學生。從他(她)們的經(jīng)驗之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請教學習，他(她)們滿含激情的講授感染了我，無形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請教，快挑戰(zhàn)自己，做一個勇敢的前行者。

在教育工作中，我積極尋求師傅的指導(dǎo)和幫助，努力學習教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。

校本研修心得體會10000字 校本研修心得體會免費篇二

----《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》解讀體會

20xx年 10月份，很榮幸有機會到西南大學參加國培計劃（20xx）云南省小學數(shù)學骨干教師高端研修培訓。這期間聆聽了宋乃慶教授（原西南大學校長，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員）關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）的學習與思考》的講座。通過本次宋乃慶教授的講解，結(jié)合我對數(shù)學新課程標準的再學習，感覺本次新課標不管是從理念、內(nèi)容角度來看，還是從具體實施角度看，都有非常大的變化，同時引領(lǐng)我們的教學觀隨之改變。

（一） 新課標修改的關(guān)注點

理念、核心概念、四基、四能、內(nèi)容標準、教學和自主學習、數(shù)學文化

（一）課程理念：改變與發(fā)展

數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。

數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是公民必備的基本素

養(yǎng)。要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的

作用。數(shù)學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎(chǔ)。

（二）課程目標：過程性與情感性目標

課標原文：獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗 了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣

（三）教學活動：教師教學和自主學習、探究相結(jié)合。教學活動是師生積極互動交往互動共同發(fā)展的過程。學生是學習的主體，學生只有親身參與教師設(shè)計的教學活動，才能在數(shù)學思考問題解決情感態(tài)度方面得到發(fā)展。教師是教學活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

（一）基本理念

1.數(shù)學課程：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標的整體實現(xiàn)，是良好數(shù)學教育的標志。

2.課程內(nèi)容：內(nèi)容的選擇方面注重數(shù)學的結(jié)果、數(shù)學的形成過程、蘊含的思想方法。內(nèi)容選擇貼近學生實際，有利于學生理解、思考探索； 內(nèi)容的組織處理好三個關(guān)系：

過程和結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系；內(nèi)容的呈現(xiàn)方面要求體現(xiàn)層次性和多樣性。

3.教學活動：

培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法；認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式；處理好講授和學生自主學習的關(guān)系。

（二）設(shè)計思路

1.課程目標呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)

2.課程目標動詞

了解、理解、掌握、運用、經(jīng)歷、體驗、探索、

3.課程目標總體闡述從“雙基”即（基礎(chǔ)知識基本技能）到“四基”即（基礎(chǔ)知識、基本技能 、 基本思想 、 基本活動經(jīng)驗），突出“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”。

基本思想內(nèi)容包括：

（4）基本活動經(jīng)驗

數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志，數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是數(shù)學學習活動

過程中逐步積累的。

操作性經(jīng)驗：通過眼、耳、口、手等對現(xiàn)實素材操作獲得的直接經(jīng)驗為操作性經(jīng)驗，如堆積積木、折紙等獲得的經(jīng)驗；

反思性經(jīng)驗：通過對思維材料的內(nèi)隱思考而獲得的經(jīng)驗為思考型經(jīng)驗，如推理的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗等。

3.課程內(nèi)容包括四大學習領(lǐng)域

新課標對“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐” 四大領(lǐng)域的課程內(nèi)容做了明確的闡述。

4．新課標對十個核心概念進行解讀

數(shù)感、符號意識、運算能力 、模型思想 、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念 、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

20xx年12月28日，教育部頒布了包括《全日制義務(wù)教育數(shù)學

課程標準（20xx）》在內(nèi)的19個學科的課程標準。

《課程標準》是國家的法定文件，是教材編寫、教學活動、評

價的基礎(chǔ)。

研讀《課程標準》，應(yīng)該避免“重內(nèi)容部分，輕理念部分”的情

況。

“課標”的地位和重要性高于出版的教材。

（一）“兩句話”的啟示

——人人都能獲得良好的數(shù)學教育

——不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展

啟示：我們要面向全體學生，關(guān)注并促進每一位學生的發(fā)展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，同樣應(yīng)給予足夠的重視，而不是歧視，要因材施教，因勢利導(dǎo)，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考，放慢腳步，聆聽花開的聲音，不放棄任何一個學生。

（二）、新課標轉(zhuǎn)變了課堂教學

1、新課標在繼續(xù)保留和強調(diào)了“雙基”基礎(chǔ)上，還增加“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”，變“雙基”為“四基”，更符合數(shù)學教學和社會發(fā)展的需要。

2、由 “雙基”教學變化到新版的“四基”教學，明確了教什么的問題。

在新課程的教學中，教師不僅僅傳授給學生的是基礎(chǔ)知識和基本技能，更應(yīng)培養(yǎng)學生通過動手操作，讓數(shù)學思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，將現(xiàn)實生活中的問題，轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，使之學生感到生活中處處存在數(shù)學，數(shù)學無處不在，在生活中體驗數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙。

3、“兩能”到“四能”的變化，則明確了如何教的問題。

新課標在教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生學會自主探究，合作交流，發(fā)現(xiàn)分析，解決問題，而且更應(yīng)培養(yǎng)學生學會數(shù)學思考，通過數(shù)學學習學會思維，發(fā)展思維。

4、新標準中的數(shù)學教學活動，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

（三）新課標提高了對教師的要求，具體分析如下：

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新《課標》要求教師和學生是共同的學習者，這應(yīng)該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關(guān)系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

2、倡導(dǎo)新的教學方式

、從創(chuàng)設(shè)情境入手，營造學習氛圍

《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的

校本研修心得體會10000字 校本研修心得體會免費篇三

20ｘｘ年3月8日、9日兩天，我有幸參加了本次ｘｘ組織的校本研修能力提升培訓會。會議期間共聆聽了五場講座，主講的五位教授、優(yōu)秀校長分別從教師個人、教研組、教導(dǎo)主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng)，使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信，更加明白了路徑，更加認定了方向。

上海市優(yōu)秀校長顧正卿強調(diào)了“好學力行“這一辦學宗旨。認為善學、樂學、博學與實踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我要求準則。這一思想對我啟發(fā)很大，不學習何以發(fā)展自我，不發(fā)展何以構(gòu)建有效課堂，不構(gòu)建有效課堂何以談有效研修，不有效研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，所以說“學習”、“自我發(fā)展”、“有效研修”之間是一種遞進又相互支撐的關(guān)系。所以，作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點：

1、研修源于課堂，教改亟需有效研修

夸美紐斯在《大教育》中指出：“尋求并找出一種教學的方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！边@是一種事半功倍的教學理念，是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學模式中解脫出來的教學思想，更是一種達到教師的教為了最終的學生會學的教學主旨。顧校長介紹了全國有名的4種教學模式：段力佩的育才“茶館式”教學（讀讀、議議、練練、講講），體現(xiàn)了開放的教學觀；魏書生的六步教學法（定向――自學――討論――質(zhì)疑――自測――日清），體現(xiàn)了學生自學能力的培養(yǎng)；洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式，體現(xiàn)了學生的主體地位；杜郎口的“三三六”教學模式，體現(xiàn)了課堂立體狀、大容量、快節(jié)奏的自主學習特點和“預(yù)習――展示――反饋”的自主學習模塊。雖說“教無定法”，但我們何嘗追求的不是“貴在得法”，而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學做到有效乃至高效。因此，我們在教學中要關(guān)注學生的個性差異，了解學生，以學論教，以學定教，為學施教，先學后教，不要盲目跟從，因材施教，使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學堂，也使學生從要我學轉(zhuǎn)化為我要學，這樣有效的課堂教學才不會將學生的視野禁錮在一道應(yīng)用題，一篇課文，一個英語單詞的世界里，而學生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升。

2、研修歸于課堂，有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展

教師從事課堂教學，課堂教學成就教師。每堂課結(jié)束，我們對剛上完的課都有一定的感觸：某一環(huán)節(jié)占時過長，某一環(huán)節(jié)學生掌握不透，某一知識點延伸不夠……為什么會有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海？說明我們在對剛剛進行的教學行為在反思，這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”，漸漸會發(fā)現(xiàn)，自己的教學策略也會在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整，時間久了，我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在與三個月前的課效果不一樣，今年比去年的課更勝一籌。所以，像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的，也支持了教師的專業(yè)發(fā)展。顧校長還在講座中提出了促進教師專業(yè)發(fā)展的研修流程：研究―實踐―反思―再實踐―再反思―再研究，同時，也對教師提出了“六個結(jié)合”，即：每周一則教學札記，每學期上一節(jié)研究課，每學期寫一篇論文或案例，每學期精讀一本教育專著，每學期主持一次組內(nèi)主題研討，每年做一次特殊學生的成長跟蹤記錄。

顧校長的講座，對教師個人校本研修工作指明的方向，介紹了方法，我們何不將這些有效的做法常態(tài)化呢？

上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么？”、“教研組長要做什么？”、“教研組長如何做？”三個方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項工作中所發(fā)揮的作用。

首先，王主任通過調(diào)查，列舉了教研組職能所存在的問題：任務(wù)布置多深入研討少，以應(yīng)試為中心，理論學習離課堂實際遠，聽課缺乏明確的研究目標，活動計劃性針對性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實問題。如何解決這些問題？王主任又進行了一系列的調(diào)查與資料收集，結(jié)果表明，教研組長要做到以下幾點：了解教師的需求，教學的實際而制定計劃，活動要有主題、有目標，要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長進和收獲，要與組員群策群力不可獨斷專行，要不斷尋找改進點，不斷突破研修領(lǐng)域。

接下來，王主任對課例研究做了比較詳細實用的指引。明確指出，課例研究是實踐反思的載體，是集體研討的平臺，它可以讓教師在做中學，學習同伴的經(jīng)驗，教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課，讓教師研究改進教學的方法，做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗的局限，反思自我認識，在教研組成員的幫助下，發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。

接著，王主任還就教研組研討課聽評課的環(huán)節(jié)做了重要指導(dǎo)。上課前教師要說五方面內(nèi)容：本節(jié)課在整個教材中的地位與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；學生學情；教學重難點及解決方式；教學流程；如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說三方面的內(nèi)容：學習目標達成了嗎？教學行為有效性如何？有無偏離自己的教學設(shè)計，為什么？聽課老師要從三個方面闡述自己的意見：聽課中不明白的地方，課堂中觀察到的學生學習情況，從這堂課中學到了什么？強調(diào)了評課者不是主觀地作評判，而是通過建議平臺改進教學中的缺憾，將課堂教學盡善盡美。

最后，王主任對教研組工作提出了幾點建議：第一，以“做”為中心，解決自己的實際問題，將任務(wù)分解到組員，實行責任分擔制，形成你帶我，我?guī)?，大家?guī)痛蠹?，骨干領(lǐng)跑的良好局面；第二，養(yǎng)成對家常課質(zhì)量檢查的習慣，積累有效的實作性經(jīng)驗；第三，關(guān)注學科內(nèi)容及實質(zhì)，關(guān)注小組學習。

上海市優(yōu)秀校長張雪龍強調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學生思考的課”。張校長就一些課堂現(xiàn)象、實際問題，指出我們開展研修活動要有所轉(zhuǎn)化，突出教管保障教學，教學促進研修的工作重心，要求教研管理者要具備強烈的責任感、真誠的服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì)，以以學定教的思想指導(dǎo)校本研修工作，注重三類課：一課多磨做好研究，一課多上落實實踐，一課多改促進提升。還要關(guān)注“同課異構(gòu)”活動，以同一篇課文不同教師上，同一個專題不同教師上，同一篇課文不同年級上的形式，研究如何使課堂在不同的建構(gòu)下做到有效。最后，張校長還就教管工作明確了任務(wù)：制定計劃―檢查落實―組織學習―開展活動―帶領(lǐng)磨課―考試檢測―專題研究―研討交流―引領(lǐng)教師―搞好總結(jié)。

深入到位的講座，使我感受頗多，在今后的工作中，我一定會立足于本職，準備從一下幾方面改進自己：

1、立足課堂教學，做好一名研修教師。

以“好學力行”為座右銘，擴充自己的閱讀量，將理論知識有機的與實踐相結(jié)合，并努力探索適合自己發(fā)展，學生發(fā)展的“得法”教學模式，做好教學札記，收集并分析教學案例，經(jīng)常反思教學行為，撰寫研修論文，努力促進自身的專業(yè)發(fā)展。

2、響應(yīng)教研組活動，做好一名研修組員。

積極參與教研組活動，明確研修目的，通過研討活動拓展思維，發(fā)揮教研組的團隊精神，努力解決教學中的困惑，積累團隊研修的建議，使自己的研修能力有所提升，也因此而家常化、自然化。

3、落實教學管理，做好一名研修教管人員。

“想得好，不如做得好”，教學管理貴在落實。在校本研修工作中，除了制定計劃、安排活動，更重要的是怎樣落實，只要本著“把心用在人本上，把手抓在關(guān)鍵上，把腳踏在自己的崗位上，把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上，把功夫花在自身提高上”的管理準則，我校的校本研修工作必定會有所成效。

這次培訓學習是校本研修工作一個新的起點，在這場長期的、不懈的、持續(xù)的拼搏中，只要做到教師、教研組、教管三位一體，有機融合，互動發(fā)展，一定會開創(chuàng)校本研修工作的新局面，收獲到累累碩果！

校本研修心得體會10000字 校本研修心得體會免費篇四

短短二十余天的“國培”校本研修學習階段雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。校本研修是以學校為研究主陣地，以學校教師為研修主體，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內(nèi)容，以促進學生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發(fā)等有機地融為一體，既是一種并于教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學校文化。下面就是我這次學習中最深刻的三點心得體會：

在從事教學的9年里，一直以為校本研究不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會去認真的思考校本研修對教師成長的意義。通過“20xx國培計劃農(nóng)村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)培訓”研修學習后，我突然明白了新教師要成長就要從反思自己的教學行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學行為的無縫對接；通過教育科研改善教學，形成研究能力；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學活動整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發(fā)展整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。這樣新教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。實踐反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學。

這是這次研修實踐給我感受最為深刻的地方，是學校各位教師濃厚的學習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我們更應(yīng)該堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。

尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

在新課程改革的實踐中，教師要將先進的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學行為就必須實現(xiàn)由以教為本向以學為本的轉(zhuǎn)變。校本研修之路，崎嶇曲折，沒有盡頭；校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上，我愿與各位同仁結(jié)伴而行，相互摻扶，去感悟“會當凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇，去領(lǐng)略教學研究和教育科研的無限風光，譜寫人生的瑰麗和生命的輝煌！

校本研修心得體會10000字 校本研修心得體會免費篇五

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有優(yōu)秀的教師，才可能有優(yōu)質(zhì)的教育。學生如同一張白紙，能在上面描繪出怎樣一幅圖畫，教師的作用尤為關(guān)鍵。在這個知識經(jīng)濟的競爭時代，知識的更新?lián)Q代頻率更快，如何與時俱進，勝任教書育人之職責？校本研修就是促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校科學發(fā)展的最重要途徑。

校本研修是指為了滿足學校和教師的發(fā)展目標和需求，由學校組織發(fā)起，以學校為培訓基地，以本校教師為培訓對象，充分利用校內(nèi)外的培訓資源，組織教師在崗研修和學校的開放性培訓活動，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學能力。

洪山小學是武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)一所硬件條件最薄弱的學校，但近三年來，我校的教學質(zhì)量卻在區(qū)內(nèi)名列前茅，先后被評為武漢市教育管理年先進單位、武漢市首屆人民群眾滿意學校、武漢市教書育人示范崗……年輕教師也成長迅速：武漢市優(yōu)秀教師、武漢市優(yōu)秀青年教師、課堂教學競賽一二等獎等“金鳳凰”不斷涌現(xiàn)。是什么原因使一所原村辦學校煥發(fā)青春活力？就是因為我們校本研修常抓不懈，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，提高教師的教育教學能力，一直是我校不懈的追求。

近幾年來，我校的校本研修主要做了這樣幾件事情：

1.實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。眼界決定境界，學校高瞻遠矚，聘請了武漢市最資深的教學專家指導(dǎo)語文、數(shù)學、科學等學科的課題教學。教師全員全方位參與，專家全過程指導(dǎo)，并使校本教研常態(tài)化，促進了教師駕馭課堂的能力，摸索出高效課堂的基本模式。

2.校際教研聯(lián)動。首先與區(qū)內(nèi)大校、強校進行教學交流活動，然后聘請武漢名校教師到校上課，讓老師們、孩子們能與名師零距離接觸，面對面交流。特別是名師成長經(jīng)歷的教育敘事給了年輕教師無限的憧憬。

3.藍青結(jié)對工程。為幫助新教師掌握基本的教學技能和課堂教學方法，實施有效課堂教學，使青年教師在教學實踐中快速地成長和成熟起來，同時充分發(fā)揮我校骨干教師示范輻射作用，制定了洪山小學“藍青工程”師徒結(jié)對協(xié)議書，并在期滿后量化評價，按等級獎勵。

4.“外力富腦”工程。學習是最好的福利。根據(jù)教科研明星、教學質(zhì)量明星評比情況，選派骨干教師外出學習培訓，參加全國性的教學研討活動。返校后一場專題報告，一篇不少于3000字的學習心得，實現(xiàn)資源共享。

5.專家講壇。聘請全國著名教師桂賢娣老師、市教科研專家、校本課程（紙藝）專家到我校作報告，對教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)進行培訓，互動頻頻，潤物無聲。

6.開發(fā)校本課程，編寫校本教材。開發(fā)了經(jīng)典誦讀和紙藝等校本課程，并自主研究編寫了6本經(jīng)典誦讀校本教材。

7.讀書沙龍。提倡教師讀教育教學名著，積極撰寫讀后個性感悟，并在教育博客上分享，通過閱讀評論進行多向的交流互動，碰撞思想的火花。

8.教學反思千字文。備課本上每課時都有二次備課，教學反思每月要寫“千字文”，且要在教育博客上發(fā)表。獲得經(jīng)驗之思，反思經(jīng)驗之思，教育哲學之思，讓我們實現(xiàn)對教育價值和教育追求的終極追問。

9.課題研究。學校的研究課題都來自于教育教學中存在的問題短板。已開展了《課堂教學與作業(yè)的有效性》研究，擬開展習作教學和操作運用等小課題研究。小而實的課題研究，雖略顯管理，但能迅速實現(xiàn)學以致用。

10.現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。運用多媒體課件輔助教學已實現(xiàn)每月量化（教師人手一臺手提電腦的硬杠杠），此外還進行了教育博客和班級博客培訓，每學年評選優(yōu)秀博客促進利用現(xiàn)代媒體的互動。評選標準主要有三：一是日志中的專業(yè)技術(shù)含量；二是交流互動范圍和頻率；三是點擊率。

針對校本研修所做的工作不勝枚舉，為了落實校本研修，學校絞盡腦汁、煞費苦心，確實也取得了一定的成效。但中老年教師參與的熱情不高，只求任務(wù)完成，不能專業(yè)自覺，致使其業(yè)務(wù)發(fā)展長期停滯于“高原期”，不能突破瓶頸。通過近幾天聆聽專家的幾場講座，我們發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在全國普遍存在。如何喚醒老師的自覺主動參與呢？這不得不引起我們管理者的思考。

結(jié)合我校實際，提高教師參與校本研修的熱情，回校后要探索從五個方面去努力：一是要有制度保障；二是要加強制度的執(zhí)行力；三是要榜樣帶動；四是引導(dǎo)規(guī)劃職業(yè)愿景；五是為教師的專業(yè)成長搭建更大的舞臺。

近三年來，我校學生每年增加近100人，學校正處于快速發(fā)展時期。教師是學校科學發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的重要保障，我們將進一步強化校本研修，將教師的教學、學習、研究、實踐融合在一起，發(fā)揮教師的集體智慧和主觀能動性，解決學校和教師在教育教學改革和發(fā)展中生成的問題，促進教師專業(yè)化成長，建設(shè)學習型學校組織，提高學校辦學效益，實現(xiàn)學校和教師共同發(fā)展。

仰望星空，寧靜致遠，追求教育的理想與信念；掩卷而思，淡泊明志，品味人生的真諦與內(nèi)涵。校本研修，是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，是我?？缭绞桨l(fā)展的助推器，是教育可持續(xù)發(fā)展之“魂”。

校本研修心得體會10000字 校本研修心得體會免費篇六

校本研修個人學習心得體會

通過學習，使我對于教育有了更深層次的認識，我認為當前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個方面的事情：

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”有了規(guī)劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規(guī)劃，做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導(dǎo)演和主演！

“善之本在教，教之本在師?！?當學生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學，并成為他們最可信賴的人時，學生懂得了什么是人格魅力；當學生看到我們淡泊名利、志存高遠，刻苦鉆研、嚴謹篤學，學生知道了什么是學識魅力；當學生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學生看到了什么是卓有成效的工作魅力?！霸礉崉t流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學生最生動、最具體、最深遠的教育！

為主動適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。通過培訓我們學習了該指導(dǎo)意見。也學習了《教師專業(yè)標準（試行）》。

教學戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口

舌，“千斤撥四兩”，學生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學生的頭腦里，更是種植在學生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛??

我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本，作調(diào)整，形成教案。這種狀態(tài)多次實施后，會形成一種職業(yè)倦怠，針對教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓學習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發(fā)，通過學情分析，了解學生需求，形成有針對性的個別化特殊教案。學會正確認識和處理一節(jié)課的知識點與整個學科知識體系的關(guān)系，突破一節(jié)課的視野，從整本教材知識體系出發(fā)，找到一節(jié)課的知識點在其中的地位與關(guān)系，從整體的眼光出發(fā)，設(shè)計一節(jié)課的教案。隨著我們教學經(jīng)驗的積累，對教材內(nèi)容的認識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認識，只見樹木不見森林，進入到整個單元、整本教材的全局性認識，做到既見到樹木又見到森林。

朱麗