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鋼琴第一課說課稿篇一

教學內容：

歌曲《小雨沙沙》是（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特點：

《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。

技術準備：

1．ppt幻燈片

2．電鋼琴

1.通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情

2.通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯想到自己的成長離不開老師和家人的培養。

3.指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。教學重點：

有感情地演唱歌曲，感受音樂意境,表現音樂形象。

教學難點：

掌握歌曲2/4拍的特點，做到演唱時節拍準確

（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）

師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《春曉》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的`演唱最大方）

1)播放歌曲伴奏錄音。

生：進行歌曲表演唱。

師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？

生：跟著伴奏進行演唱。

師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。

（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）

1．初聽作品，了解歌曲

師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？

生：回答。

師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。

(出示歌篇并播放歌曲錄音）

2.節奏練習：有xx x | xx x | xx xx | x - ||

生：聆聽歌曲。

師：聽了歌曲，你知道什么了？

生：回答問題。

師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

2．發散思維鼓勵發言。

師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。

生：聆聽后回答問題小雨和種子。

師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？

生：發揮

3．學唱作品，先唱歌詞。

師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕—培養好的學習習慣）

生：跟著錄音唱。

師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）

生：以組為單位背唱歌曲。

4．自主學習大膽嘗試。

師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？

生：獨立學習并匯報。

5．完整演唱感情充沛

師：給各組時間進行練習。

生：完整演唱歌曲。

四、歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）

1．提供設計模仿創編

師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？

生：模仿并設計。

師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。

生：進行設計。

2．提供舞臺伴奏服務

師：我現在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？

生：到臺前，帶頭飾表演。

3.教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）

檢查歌詞：

師：鼓勵表演好的同學

師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。

板書設計：

學唱：《小雨沙沙》

1=d 2/4（天真地）xx x | xx x | xx xx | x - ||

五.課堂小結：

“小朋友，小雨甜甜的，給種子喝，它們都很高興，你們喜歡小雨嗎？”讓學生回答后，我進一步啟發：“小雨幫助別人覺得快樂，所以，老師希望小朋友們從小養成助人為樂的好習慣。”

下一步誘導：“種子的生長離不開雨水的滋潤，小朋友的成長離不開誰呢？“學生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國??）。

“所以，小朋友們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現在做起，用優異的成績來報答他們，好嗎？”

最后對學生這堂課的表現作一個簡單的評價，便聽音樂出教室。

鋼琴第一課說課稿篇二

各位老師們、同學們，上午好!我說課的題目是，《第一節鋼琴課》我選用的教材是《約翰·湯普森簡易鋼琴教程(一)》的第一首《請彈吧》，本節課是在鋼琴學習的基礎和入門，也是進一步學習的關鍵。整個說課我是按下面3個方面進行說教材、說教法、說教學過程三個部分，敬請指教。

一，首先進行的是說教材1，（教材）我采用的教材上海文藝音像出版社和上海音樂出版社引進出版的《約翰·湯普森簡易鋼琴教程(一)》這是一套內容極為豐富的教材。除了簡易的鋼琴曲外，還精選了大量歌劇、芭蕾舞劇、交響樂等世界名曲的改編曲，并介紹樂曲特點，或講解音樂常識，使學生在學每一首曲子的同時，獲得更多的知識，提高音樂素養。由于樂曲形象生動，深受學生的喜愛。它幾乎成為現在每一個兒童初學鋼琴者接觸鋼琴時必定要選的教材。2，（教學目的）通過本課的學習，我想要學生能從三個方面達到此次教學的目的：

一，認知目標：了解初步認識鋼琴的鍵盤區分黑白琴鍵、 初步學習五線譜知識、 區別高低音譜號認識全音符，二分音符的中央c 、教會學生彈鋼琴的姿勢，手型。 二，能力目標：通過學習，練習能夠使學生運用正確的手型準確的彈奏樂曲。從而為鋼琴學習養成良好習慣。

三，情感目標：在作品的學習和彈奏過程中，感受鋼琴的趣味性，從而增強自身對鋼琴的喜愛！在學習過程中增強自己的自信心！

3，（教學的重點和難點）重點要了解譜號、注意節拍準確、時值統一，難點運用正確的手型彈奏樂曲。

二，說教法、學法

教法和學法是教學中既對立又統一的兩個方面，兩者是互為因果，相輔相成的，所以我選擇了三種方法將其結合起來：

（一） 彈唱法：在曲子的彈奏過程中，在老師的引領下讓學生邊彈邊唱，帶動手指在琴鍵上“歌唱”，容易彈出具有感染力的音樂來的讓學生感受音高、節

奏的感念。

（二） 演示引導法：以教師示范彈奏教學手段，激發學生學習興趣，引導學生在

觀察教師的彈奏中，完成本課的探究任務。

（三）啟發式的教法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，對錯誤的.地方進行提示，使學生正確彈奏。 三、說教過程

1、 導入課題，激發興趣

教師彈奏一首旋律優美的鋼琴曲激發學生興趣2、介紹鋼琴，和彈奏基本要求 鋼琴介紹讓學生知道鋼琴有“樂器之王”的稱號。鍵盤區分黑白琴鍵；彈奏鋼琴的姿勢；彈奏鋼琴的手型。

3、五線譜學習

認識全音符，二分音符；

認識高音譜號，低音譜號加以區分；

找到中央c的位置

4、坐姿、手型 坐姿 坐時,身體的重心要依靠臀部和腳尖支撐。一般來說,彈奏者只應坐到凳子的三分之一或是二分之一左右的地方,不要把座位都坐滿,或把身子靠在椅背上。上身直立,腰不要塌陷,這樣,彈奏者可以從腰或者更下一些部位用上力量,上身略向前傾,使重心略靠前,便于將力量向前傳送至手指。手型

彈鋼琴要求手放松,自如的呈半圓形,手指略向里彎曲。試著先輕輕握拳,然后慢慢放開,直至手形成一個半圓狀,這就是演奏鋼琴的基本手型,過于平直和過于勾曲都會造成緊張。

5、示范學習，實際練習，示范彈奏樂曲讓學生學習，然后讓學生彈奏。盡量用較慢的速度彈奏,這樣有利于反應學習。

6、糾正錯誤，鼓勵學習

發現問題，糾正錯誤。讓學生通過練習鞏固掌握本節課的重難點。

鋼琴第一課說課稿篇三

說課題目：《鋼琴》

說課內容；1、鋼琴課的任務、地位和作用

2、課程介紹與分析

3、教學改進

4、教學效果評估

一、 鋼琴課的任務、地位和作用

1、 任務：培養具有彈奏能力、音樂表演能力與歌曲伴奏編配與彈奏能力的藝術實用性人才。

2、 地位：高職音樂專業中，《鋼琴課》核心課程，是每個學生必修的一門技能課。

3、 作用：鋼琴不僅能夠在舞臺上獨立進行演奏，而且還常為歌曲進行伴奏，另外，它還是一些音樂基礎課程的有力輔助工具，如樂理、和聲、作曲等。

二、 課程介紹與分析大綱規定：

1、 《鋼琴課》的設置：貫穿三個學年的五個學期，每生每周一節，總學時共達88個。要解決的問題，一個是鋼琴演奏，另一個是歌曲伴奏的編配與彈奏。

2、 鋼琴課的特點：

1）、鋼琴課具有很強的特殊性，即需要口傳心授，又需要面對面、手把手才能做好做成的教學， 因此在教學安排中，是要求每個學生單獨進行教學的。

2）、鋼琴課是用來傳授鋼琴彈奏基本知識和基本技能的。

3）鋼琴課的授課主要經過四個環節來完成：講解示范、實踐練習、熟練鞏固、檢查輔導。

4）鋼琴課要解決的主要問題是：手指機能、鍵盤操作、樂譜閱讀、彈奏協調。

3、 鋼琴課實訓目標：

1） 認知——操作原理、動作分析、聲音效果的處理、音樂作品的認識能力。

2） 能力——視譜能力、鍵盤控制能力、手指機能、協調能力、音樂作品的審美和表達能力。

3） 情感——激發熱情，喚起熱愛音樂、熱愛鋼琴、熱愛工作、熱愛生活的思想感情，培養良好健康的審美情趣。

4、 鋼琴課實訓內容與要求

1、 內容：鋼琴彈奏的入門、協調、基礎、技巧及應用能力。

2、 要求：1）樹立一定的思想意識，如指法意識、彈法意識、準確意識、動作意識、聲音意識音樂表達意識等

2）建立一定的標準體系，如準確、完整、流暢和有表現。

5、 鋼琴課的實訓過程：

1） 入門——集中在樂器性能與操作、樂譜的學習與運用、動作的正確與規范等

2） 協調——集中訓練身體各器官的協調、雙手的協調、人琴的協調。

3） 基礎——全面建立彈奏技術基礎、奠定音樂演奏基礎。

4） 技巧——集中在手指的快速跑動和流暢自如。

5） 應用——集中在音樂作品表演彈奏和歌曲的即興伴奏。

三、 教學改進

1、音樂表演專業特點

1） 需要相對扎實的鋼琴演奏功底和較強組織能力

2） 教學安排，即需要重視知識與技能的學習，同時也需要有大量的舞臺實踐的經歷和經驗。

2、教學改進

1）教學中，注意安排階段性的教學匯報，以鍛煉學生實踐表演能力

2）引導學生多聽多看，通過觀摩與學習，感受音樂表演的方法與手段

3）督促學生，經常參加各種音樂表演活動，以豐富和積累音樂表演能力和舞臺表演經驗

四、 教學效果評估

通過教學改革，實現了教學、能力一起抓，這樣一方面增強了學生的學習動力和學習興趣，另一方面也提高了教學效率，大大的調動了學生學習的積極性和主動性。學以致用的'做法，有力的保證了教學任務和教學目標的順利完成。

附：教案一則

鋼琴教案

班級：06級音樂表演

一、教學內容：1、599練習曲

2、歌曲伴奏《閃爍的小星》

二、課時：兩個學時（四個學生）

三、教學要求：1、明確練習曲的彈奏要點

2、學習和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法

四、教學目標：1、獨立視譜彈奏練習曲599之84

2、用三種織體準確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》

五、重點難點：1、節奏、音準及速度

2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合

六、教學過程：

（一）組織教學

1、集中講解

2、分頭實踐、練習和輔導

（二）導入語

本學期，根據大綱及教學的安排，我們的鋼琴學習主要從兩方面進行：

1、繼續進行鋼琴彈奏技能技巧學習；

2、補充學習歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習。

（三）進行新課

1、599練習曲的學習

本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）。總的看來，它們集中解決的主要是鋼琴 彈奏流暢方面的技術課題。

對于練習曲的學習，我們將有別于前面的學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對 于這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們 將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結合的方法。

1）讀譜——視奏——回課——鞏固

2）聽旋律打節奏，初步感受作品。

2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》

1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應用性比較強的項目，它不僅有助于音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術：一是硬技術，即在彈奏方面應具備的技術；一是軟技術，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術。這兩項技術同時圍繞的是四個核心來進行：

a) 調式及音階琶音

b) 和弦及和聲連接

c) 伴奏類型及織體

d) 變調技術及應用

2）練習與實踐

硬技術：彈奏：c、g、f三個大調的音階琶音、三和弦及原位轉位、正三和弦屬七和弦原位及轉位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）

鋼琴第一課說課稿篇四

學前教育專業培養的是綜合能力很強的技能應用型人才，不僅要掌握學前教育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，歌唱能力的發展占有相當大的比重。所以我們學院針對歌唱能力的重要性，專門開設了學前聲樂課這一課程。

1、課程定位

學前聲樂課作為學前音樂課的子課程，主要是培養學生的音樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發、引導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。

2、課程目標

學前聲樂課的培養目標：構建音樂知識技能與創造能力、實踐能力相結合的，符合幼兒教育發展需要的課程體系和教學模式，讓學生開口唱、能演唱、能彈唱。

3、課程設計

學前聲樂課是學前教育專業音樂課程中的重要一環，聲樂課在相關音樂課程的支撐下，有一定的識譜、視聽、視唱能力后，課程設計沿著聲樂基礎、兒歌帶詞練習、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展漸進式開展教學活動。

我院選用的教材是西南師范大學出版的學前專業音樂教育系列教材——《音樂欣賞、聲樂》，配合我院校本教材《幼兒歌曲彈唱》。

學院通過和用人單位的多次教研，選取了序列性科學、針對性強的教學內容：

1、聲樂基礎（課時的20%）

針對學生入學前沒有接受過正規聲樂訓練的特點，一是要選擇適合的藝術歌曲；二是要考慮到專業特點，選擇一些中外少兒歌曲。

2、兒歌帶詞練習（課時的20%）

既訓練了學生的音準、節奏、樂曲風格的把握，又能結合專業特點，一舉兩得。

3、兒歌表演唱（課時的30%）

與舞蹈課中的韻律活動內容相結合。唱和演的結合，教學內容中的重點。

4、兒歌自彈自唱（課時的30%）

將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強。

聲樂課以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。

1、教學模式（“創情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學模式）

我系聲樂課程的教學模式在以往基礎上發生了很大變化。采用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學的統一，最后應用到實際中去。

2、方法手段

主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如兒歌表演唱的教學，是練習法、律動教學法、創作教學法和游戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發展了學生的創新精神，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束后，還可以應用探究式教學法，以探究、發現為主，通過創設的情景激發學生學習動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發展，引導學生從多角度學習和思考。并總結出結論。

整個教學過程中，采用鋼琴、電子琴、打擊樂等樂器、多媒體、各種聲像資料等教學手段。

3、保障條件

我院師資力量雄厚，擁有一支老中青結合，教學教研氣氛濃厚的教師隊伍。高級和中級職稱的教師數量占老師總數一半以上，間周開展針對性強、實用性高的教研活動。每學期都會邀請幼教方面的專家來我院講座，座談，對新興的`教學方法、教育教學中存在的問題展開討論。

我院教研活動豐富，如目前開展的課題《大專（三年制）學前教育專業教學內容和教學方法研究》。

校內外實訓設施設備完善，擁有標準音樂教室、數碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專業課教室，學生琴房四十余間。校外選擇的實訓基地多為省級示范幼兒園，如荊州市機關幼兒園、荊州市實驗幼兒園、沙市教育幼兒園等。

1、組織實施

教學過程分成五個環節

第一環節：課程引入

承上：在視唱練耳課中已經具備了一定的識譜能力，掌握了一些基本節奏型，音程視

唱中的音準也有了很大的提高。

啟下：在本單元中，主要引導學生通過帶詞視唱曲來創編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進到創編成兒歌表演唱，從而增強學前聲樂課的實用性。

第二環節：發聲練習----練聲曲

發聲練習的設計時都要針對實際演唱歌曲的需要。針對學前音樂課上大集體課的特點，練聲曲主要采用兒歌式帶詞練習。好的練聲曲不僅能拓展學生的音域，還能在練習過程中獲得發聲方法，解決學生存在的聲樂技巧問題。并且，學生感受到了幼兒在歌唱時的狀態、感覺和氣氛。比起單純的母音練習，學生的積極性會提升很多。從我院實踐的情況來看，學生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學效果良好。最重要的是，可以用在今后的教學中。

第三環節：帶詞視唱歌曲，如：《勞動最光榮》

在學唱歌曲中，分四個步驟來完成。

（1）欣賞歌曲的示范音樂，同時范唱，讓學生獲得對此歌曲的整體感受。這首兒歌是）（2）電影美術片《小貓釣魚》的插曲，注意體會歌曲的情緒，感受歡快熱烈的歌曲氣氛。

（3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固c大調視唱，注意學生音準節奏的把握。特別是每一節的結尾處，節奏較難把握。

（4）帶詞視唱，在唱好音準節奏的基礎上，提示學生唱出歌曲的風格，把握樂曲歡快、節奏感強的特點。

運用多媒體，跟伴奏音樂演唱歌曲，鼓勵學生擊掌、點頭、配合自發的簡單身體律動。提示學生跟著音樂表現情感，注意聲音的狀態。在愉快的歌曲聲中，學生熟練地掌握歌曲的節奏、音準、音樂表現力等音樂基本要素。

第四環節：學前音樂課和兒童韻律活動教學結合，將帶詞視唱曲創編成兒歌表演唱。

為了培養學生的創新意識和創造思維，在學好歌曲的基礎上，引導學生將歌曲和兒童韻律活動相結合，把帶詞視唱曲創編成兒歌表演唱。引導學生在朗誦和演唱歌詞中，結合歌詞所表現的內容，配以適當的韻律活動。激發了學生的學習興趣，學生能結合歌詞，創編出各種兒童韻律動作，使得歌曲在演唱時更加生動有趣。學生也領悟到，兒歌的演唱不僅是唱而已，還要在唱中舞蹈，在唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。

第五環節：課堂拓展

通過課堂拓展這一環節，滲透給學生思想教育方面的內容，還要引導學生將來在她自己的教學活動中，選擇有主題思想、有教育意義的歌曲，寓教于樂，讓兒童在游戲中學習，在游戲中成長，貫徹蒙臺梭利教學法的思想精髓。

2、教學效果

依靠以上五個環節，引導學生從視聽到視唱，由演唱向表演唱過渡。該教學環節實用性很高，學生在掌握步驟和方法后，基本能適應幼兒園的藝術教育領域的兒歌教學。

開展的課題研究，鼓勵教師自己編寫講義，發表專業論文，撰寫校本教材。教研活動分為本學科教研和跨學科兩種，注重各個課程的“平行發展”，如兒歌表演唱和自彈自唱，就是和舞蹈課、鋼琴課教學的協調配合。

定期在用人單位實地考察，捕捉一線幼兒教師的新型課程和教改方案，開發學院培養特色。如配合幼兒園中的雙語教學模式，在“說”中融合英語故事和英語詩歌的朗誦。在“唱”中，不僅要求學生能唱藝術歌曲，還要有兒歌表演唱、自彈自唱的能力。

我們培養的專科層次的學前教育學生，遍布全國各個省市地區。就業率年年百分之九十以上，學生供不應求。到20xx年，我國的幼師需求量還有兩百萬的缺口。這就是我們這個專業大力發展的契機。只有我們在培養過程中重視了理論和技巧的結合，重視了學生職業能力培養和職業素養養成，那么，我們所培養的學生才能適應幼教機構的需求，才能適應國家教育改革發展的需要。