在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇一

在教學(xué)的時候我緊緊抓住重點，突破難點。做得好的有以下幾點：

1、引入時我直接通過談話引入今天的課題，并出示情境問題。雖然很自然而且也節(jié)約了時間，但是在這種前后聯(lián)系較緊密的新課中可以先復(fù)習(xí)一下前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的三位數(shù)除以一位數(shù)，這樣既復(fù)習(xí)了前面的知識，也為后面和三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0作比較埋下伏筆。

2、在整節(jié)課中思想開放一些了，不急于傳授知識，而讓學(xué)生多聽、多說。例如，在出示問題后讓學(xué)生自己讀題，找信息；在列算式時反問學(xué)生為什么用除法；在估計商是幾位數(shù)時，當(dāng)學(xué)生說到是三位數(shù)時，反問學(xué)生為什么商是三位數(shù)；在后面解決522÷4時，學(xué)生不能自己解決時，不是老師告訴答案，而是找其他的學(xué)生幫忙等等。

3、引導(dǎo)學(xué)生思維意識的發(fā)散增強了。例如，在多種地方都反問學(xué)生還有什么方法？而且在學(xué)完今天的“被除數(shù)哪一位不夠商1時用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的除法豎式做比較，找到不同的地方。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考，尊重學(xué)生的主體性。

5、注意鼓勵學(xué)生，有的地方表揚學(xué)生表揚得好，比如，在學(xué)生用口算計算612÷3時表揚學(xué)生：“學(xué)會用學(xué)過的方法去解決問題，你真棒！”；但是有的地方表揚不好。比如在學(xué)生讀完題后，可以鼓勵學(xué)生“今天讀得聲音響亮，流利！”，還有在彭飛提出問題后，沒有肯定彭飛的問題。

6、在一些細節(jié)的`地方還要加強，比如在板書節(jié)約的課題時要及時，不能因為嫌浪費時間而后來才補上；在比較前后的不同時，要學(xué)生先找找相同的再找不同的；學(xué)生的糾錯語言意識不強，當(dāng)學(xué)生的語言不夠規(guī)范時，要及時給予糾正補充；在學(xué)生用口算方法和筆算方法進行計算后，要反問學(xué)生喜歡哪種方法？為什么？

7、整節(jié)課中學(xué)生的參與面較廣，但是在關(guān)注全體學(xué)生的度上不夠，在挑戰(zhàn)上要找優(yōu)生，巡視時要看差生，練習(xí)要請中等生。

縱觀整節(jié)課，優(yōu)點要在以后的教學(xué)中積極發(fā)揚，不足的地方要積極改正，在以后的教學(xué)中避免。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇二

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，積淀一種數(shù)學(xué)文化，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察、思考，學(xué)會理性的、有創(chuàng)意的生活。

在“節(jié)約用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動探索的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強學(xué)生的自我意識，時時處處用事實來說話。學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)活動后，對“節(jié)約用水”認識已經(jīng)不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動。

本節(jié)課設(shè)計及教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點：

1、認真鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。

“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學(xué)，也沒有把結(jié)論加給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教材進行了深加工和再創(chuàng)造。例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在調(diào)查研究、觀察實驗的基礎(chǔ)上，自主探索、合作交流，體驗成功。

為學(xué)生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)約用水”這個理性的認識貫穿于學(xué)生的一系列活動中。課前，讓學(xué)生查找有關(guān)淡水資源的資料，觀察生活中人們浪費水的現(xiàn)象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象、實驗的過程及結(jié)果適時的進行交流，建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組，設(shè)計節(jié)約用水廣告。讓班級學(xué)生發(fā)節(jié)約用水倡議書，在網(wǎng)絡(luò)上進行節(jié)約用水宣傳等活動。給每個學(xué)生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。

3、注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師只是啟發(fā)引導(dǎo)，適當(dāng)點撥。學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調(diào)查對生活中浪費誰現(xiàn)象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來做什么”等等，既培養(yǎng)學(xué)生估算意識，也讓學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)的是“有用的數(shù)學(xué)”“生活的數(shù)學(xué)”。

4、在活動中滲透有關(guān)數(shù)學(xué)思想和方法。

在本節(jié)課中，學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果時借用了統(tǒng)計圖表，如淡水資源和用水資源的關(guān)系用扇形統(tǒng)計圖表示，而學(xué)生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關(guān)系，則選用了統(tǒng)計學(xué)，學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)：時間越長浪費的水越多，滲透了函數(shù)思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的大數(shù)學(xué)觀。

5、創(chuàng)設(shè)情景引入課題，營造了一個有利于學(xué)生開展問題解決的教學(xué)環(huán)境。

通過圖片資料讓學(xué)生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之源。然后讓學(xué)生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學(xué)生自己感受到節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。

6、聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)

聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識到節(jié)約用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決和分析問題，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。

反思自己的教學(xué)，不足之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改進：

1、設(shè)計的課堂容量大，牽扯的知識點多，因而導(dǎo)致四十分鐘的教學(xué)有趕的現(xiàn)象。學(xué)生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時間吧充足，設(shè)計節(jié)水廣告的時間也太短。

2、教師適時對學(xué)生的評價語言不夠豐富。今后應(yīng)注意課堂教學(xué)語言評價的激勵作用。

3、應(yīng)更進一步關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實效性，使學(xué)困生能夠積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇三

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。課前，我將影片片斷、資料相關(guān)連接、相應(yīng)的教學(xué)課件制作到主題網(wǎng)頁當(dāng)中，然后通過多媒體網(wǎng)絡(luò)形式讓學(xué)生進行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)。在這次課堂教學(xué)中大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了。教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進者，教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。

通過網(wǎng)上影片的播放讓學(xué)生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，然后讓學(xué)生再到網(wǎng)上查閱資料，了解到不僅僅我們國家很多地方缺水，而且世界許多地方也同樣缺水。從情景中，學(xué)生自己感受到了節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。

聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的`知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識到節(jié)約用水的必要性，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決和分析問題，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇四

導(dǎo)入是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。別人說“一年之計在于春，一天之計在于晨。”導(dǎo)入是一節(jié)課的春與晨，一節(jié)課上得成功與否，它起到了關(guān)鍵作用。在《保護森林 節(jié)約用紙》這一課中，一開始，我設(shè)計的導(dǎo)入是漫畫導(dǎo)入。但是，發(fā)現(xiàn)漫畫過于簡單，學(xué)生對漫畫內(nèi)容很多都不怎么感興趣。可謂一次失敗的導(dǎo)入，正確運用導(dǎo)入方式，能集中學(xué)生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，并為整個教學(xué)過程創(chuàng)造了一個良好的開端。于是，我聽取了劉老師的建議，改為謎語導(dǎo)入。猜謎語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子們都愛猜謎語，這樣，讓學(xué)生一下子就集中精神，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。一個有關(guān)紙的謎語就把學(xué)生的思維集中到本課中，嘗試過一次之后，發(fā)現(xiàn)，太容易了，學(xué)生一下子猜出來了，于是，我再加多一個謎語是猜日歷的，這個謎語就有了爭議，孩子的注意力更加集中了。

本來設(shè)計這節(jié)課的時候，只有設(shè)計公約是動手操作的，變廢為寶的作品都是孩子在家事先做好帶回來的。但發(fā)現(xiàn)，孩子的作品很多都變成了家長的作品。而且，孩子的動手操作能力沒有得到鍛煉，他們還不可以親自體會到從操作的過程中深層地認識到廢紙、廢品可利用。針對這一點，我把制定公約和變廢為寶設(shè)定為現(xiàn)場操作，制定節(jié)約用紙的金點子，拓展學(xué)生的知識面，對于指導(dǎo)學(xué)生生活，具有很強的生活性和有效性。變廢為寶則是學(xué)生動手體驗的綜合實踐活動，可幫助學(xué)生從生活中提取知識，內(nèi)化情感，形成正確的價值觀念。這兩個活動充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力和合作精神。

在中，這節(jié)課得到了老師們的肯定和贊許，在細節(jié)上，他們都給予了我很好的建議。例如：評價學(xué)生的方式可活潑點、樹砍光了之后不要留下綠色的背景等等。經(jīng)過思考，我把評價學(xué)生的方式用貼樹葉的方式，這樣既貼近主題，又實在，我和孩子說，誰表現(xiàn)好為小組爭取一片樹葉，課后這片樹葉就獎給誰，充分發(fā)揮了樹葉的評價激勵作用。樹砍光了之后留下一張沙漠化的圖片，讓這個砍樹的過程更加形象化了，也讓孩子知道了樹砍光了之后帶來的惡果。我們班的孩子一直都有收集廢紙的習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，這個好習(xí)慣讓潛移默化地深入到孩子心靈深入，也得到學(xué)校在這方面的支持，在每個年級都設(shè)立了“可回收”的站場。在整個過程中，我貼樹葉后的.雙面膠紙也是放進我們班的“廢紙回收站”里，學(xué)生的在變廢為寶的過程中也很自覺地把廢紙放在小桶或小盒子里，課后，他們都把這些不能再利用的廢紙送到本班的“廢紙回收站”里。

在本次精品課的研磨過程中，我感覺到了孩子思想的變化，在活動中，孩子們通過課前的查資料、問家長，課中的各個活動以及課后的延伸，充分達到了教學(xué)目標，形成了節(jié)約用紙，保護環(huán)境的意識，在行動中培養(yǎng)了他們節(jié)約紙、珍惜紙的好習(xí)慣。整個過程中，孩子成長了，我也和孩子一起成長了。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇五

在“節(jié)約用水”的教學(xué)活動后，我有以下兩點體會

本單元有三個主題活動：“我們的生活離不開水”、“變來變?nèi)サ乃焙汀氨Ｗo水、節(jié)約水”。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學(xué)的需要，對教材的順序進行了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水”中，我注重引導(dǎo)學(xué)生認識水的重要性，讓學(xué)生感受水與生活的密切關(guān)系后，進而順勢引出第三個活動主題“保護水、節(jié)約水”，聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。

本節(jié)課上，我不拘泥于教材，通過各種各樣的教學(xué)活動讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動中認識到節(jié)約用水的重要性。如：“現(xiàn)場調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了生活用水調(diào)查表，有針對性地讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查水的作用。學(xué)生從自己的生活實踐中直觀地認識到水的.重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機會在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。

在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過程，學(xué)習(xí)熱情積極高漲。由于時間關(guān)系，最后一個環(huán)節(jié)“護水行動計劃”沒有來得及上完。但我認為教學(xué)目標已達到。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇六

《分數(shù)除法》教學(xué)反思短短的40分鐘的課上完了，但是其中暴露出來的問題卻是很多，這從側(cè)面也顯現(xiàn)了作為一名新教師的我還是不成熟，仍然有許多地方需要改進。

首先，從整體上來說，這堂課還不夠完整。一堂課應(yīng)該由問題引入新課探索鞏固練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)所構(gòu)成。但是我的這堂課在小結(jié)后就匆匆結(jié)束了，并且小結(jié)進行的也是相當(dāng)?shù)膫}促。顯然，在整體布局和時間的分配方面仍需要加強。

其次，在這堂課中，或許是學(xué)生的緊張，或許是學(xué)生的確掌握的不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多沒有預(yù)料到的問題。而對于這些問題，我的應(yīng)變的能力就顯的很薄弱，有些問題我不明白該如何的處理，因此只能草草的讓其他學(xué)生報了正確的答案后囫圇帶過而已。而這個問題恰恰是需要自己去著力解決的。學(xué)生產(chǎn)生了問題本是展現(xiàn)老師水平的時候，針對錯誤的答案，可以讓學(xué)生們討論錯誤的原因，正確的該是什么等等；在措詞上也應(yīng)該盡量避免對嗎？，正確嗎？等等看似疑問實則否定的話，而應(yīng)采取還有其它答案嗎？之類的.語句，讓其它學(xué)生去思考。因此，對于這個問題需要更加詳細的備課，更加鞏固的考慮

再者，在概念的引出之前事實上我只采用了一個例子。但事實上，一個例子，是不具代表性，相反，應(yīng)采用更多的例子，正例，反例等等，必要時，教師還可以創(chuàng)造一些錯誤的題目來讓學(xué)生判斷。而其最終的目的是為了讓學(xué)生更清晰，更透徹的理解這個概念，方便學(xué)生最后自己概括出概念。因此，張波老師也建議將概念后面的鞏固練習(xí)提上來，放在概念形成之前，作為辨析進行。

另外，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師只是作為引導(dǎo)。我們需要把更多的時間交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎迹ビ懻摚寣W(xué)生通過老師設(shè)計好的有層次的階梯一步一步自己發(fā)現(xiàn)，自己解決問題，讓學(xué)生真正的做數(shù)學(xué)。而不是老師灌輸學(xué)生接受。

這是一堂非常具有教育意義的課，課堂上暴露了相當(dāng)多的問題，其他老師也給我指出了各種有效的改進方法。相信通過這次機會我會得到很大的進步。

節(jié)約教學(xué)反思不足篇七

教學(xué)目標：

知識與技能：

結(jié)合簡單的統(tǒng)計、量的計量等知識，通過調(diào)查、觀察、動手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

過程和方法：

通過學(xué)生收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、表達和處理信息的能力。 情感、態(tài)度和價值觀：

1、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到水是生命之源以及水資源的寶貴。 了解世界與我國水資源的危機，提高節(jié)約用水意識。

2、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例，讓學(xué)生懂得節(jié)水從點滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。 掌握一些節(jié)水方法與技巧。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：節(jié)約用水生活典例分析。樹立節(jié)約用水意識，使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性，增強“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識。

難點：感受水資源緊缺形勢。

本節(jié)內(nèi)容要結(jié)合課程的生活性、開放性、活動性的特點，內(nèi)容設(shè)計要以活動為中心，活動要以學(xué)生為中心。主要采取課前搜集資料、合作探究、討論交流等形式，讓學(xué)生利用所學(xué)的量的計量、統(tǒng)計等知識解決問題。所以本節(jié)實踐活動課共分三個階段進行。

一、課前準備階段

1、調(diào)查世界及我國水資源現(xiàn)狀。

2、通過走訪調(diào)查了解生活中存在的水資源浪費現(xiàn)象。

3、通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、走訪調(diào)查等方式搜集節(jié)約用水的資料和方法。

4、小組討論制定調(diào)查活動計劃及記錄所用相關(guān)表格。

二、學(xué)生實踐調(diào)查活動階段

活動時間：一周左右，利用課余時間進行調(diào)查。

活動內(nèi)容：

1、各小組根據(jù)自主設(shè)計的調(diào)查方案進行調(diào)查活動，收集信息及數(shù)據(jù)。

2、各小組匯總并整理獲取的信息，以備匯報。

三、信息交流、設(shè)計方案階段

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）情景激趣，提出問題

1、（教師給出謎面，學(xué)生猜謎語）“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。

2、提出問題：水是取之不盡，用之不竭的嗎？為什么要節(jié)約用水呢？

（二）問題討論，明白道理

1、交流課前搜集信息，暢談有關(guān)水的認識。

2、展示不同小組搜集的相關(guān)資料，了解全球以及我國水資源狀況（課件展示相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表圖片）。讓學(xué)生理解水資源的時間和空間上分布不均而導(dǎo)致水資源缺乏（不同地域，不同季節(jié)降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技術(shù)未成熟前根本不能直接利用）。

3、交流感想，強化體驗。

引導(dǎo)學(xué)生通過資料和圖表的比較（穿插折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等），深刻感受中國水資源的缺乏。

（三）參與活動，親身體驗

1、小組交流，展示調(diào)查研究成果。（在授課前可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有序整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)）

2、計算統(tǒng)計，交流感想。（自制漏水裝置測量數(shù)據(jù)，自制節(jié)水裝置演示。將數(shù)據(jù)換算成以天、月、年為時間單位的數(shù)據(jù)，用大數(shù)字讓學(xué)生意識到浪費的可怕和節(jié)約的可貴；還可用全校一天浪費的水可供你家用多長時間等問題增加學(xué)生的切身體會。）

家庭中節(jié)水小竅門

（一）、洗衣節(jié)水

第一招：控制適量的洗滌物，避免洗衣機及洗碗機中的洗滌物過多或過少。 第二招：選擇有自動調(diào)節(jié)水量的洗衣機，洗衣清洗前先脫水一次，可節(jié)省用水及清洗時間。督促家長多使用洗衣機的節(jié)水、自動留水功能。

（二）、廚房節(jié)水

第一招：勿對著水龍頭直沖洗碗、洗菜，應(yīng)放適量的水在盆內(nèi)洗凈，以減少流失量。控制好洗潔精的用量，避免反復(fù)沖洗。

第二招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可節(jié)省生活用水及減少洗滌劑的污染。這些水還可用來澆花和擦洗地板。

第三招：不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置于冷藏室內(nèi)退冰。

（三）、馬桶節(jié)水

第一招：采用節(jié)水型馬桶，或?qū)F(xiàn)有的一般型抽水馬桶加裝二段式?jīng)_水配件。 第二招：在儲水箱里放置飲料瓶，減少總儲水量和每次放水量。

第三招：將小便池自動沖水器沖水時間調(diào)短。

第四招：請將面紙或雜物投入垃圾桶內(nèi)而不要丟入馬桶中。

（四）、洗澡節(jié)水

第一招：安裝節(jié)水水龍頭。

第二招：縮短水龍頭開關(guān)的時間就能減少水的流失量。

第三招：隨手關(guān)緊水龍頭，不讓水未經(jīng)使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動關(guān)閉水龍頭的自動感應(yīng)器。

（五）、回收節(jié)水

第一招：回收生活用水再利用。

（六）節(jié)水裝置

節(jié)水小發(fā)明實物制作展示：節(jié)水花盆、節(jié)水水龍頭、集雨器、自動澆花器等。

小結(jié)：方法多種多樣，只要大家認真領(lǐng)悟，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，相信你會

做得更好……

展示未來水的情況。引發(fā)同學(xué)們深思。。。。。。

3、師生互評總結(jié)。學(xué)生交流感受和體會。

（四）板書設(shè)計

節(jié)約用水

水資源時間和空間上分布不均 個人節(jié)約

節(jié)約用水

大量浪費 政府行為

《節(jié)約用水》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這樣的`理念，在“節(jié)約用水”一課中，教師應(yīng)努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察、思考，學(xué)會理性的、有創(chuàng)意的生活。

在“節(jié)約用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動探索的基礎(chǔ)上，通過師生、學(xué)生之間有效的互動，使學(xué)生對“節(jié)約用水”認識不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動。

本節(jié)課設(shè)計及教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點：

1、認真鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。

“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學(xué)，也沒有把結(jié)論加給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教材進行了深加工和再創(chuàng)造。例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在調(diào)查研究、觀察實驗的基礎(chǔ)上，自主探索、合作交流，體驗成功。

為學(xué)生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)約用水”這個理性的認識貫穿于學(xué)生的一系列活動中。課前，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，觀察生活中人們浪費水的現(xiàn)象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象、實驗的過程及結(jié)果適時的進行交流，建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組，設(shè)計節(jié)約用水廣告。給每個學(xué)生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。