作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

八年級上冊生物教案蘇教版 八年級上冊生物教案人教版下載篇一

1、教學重點

染色體、dna和基因三者之間的關系和基因的本質。

2、教學難點

基因的本質。

3、解決辦法：

（1）強調基因是重要的基本概念，引起學生重視。

（2）加強染色體、dna和基因三者之間關系的舉例與解析。

（3）重視引導學生閱讀、理解和記憶。

（4）對遺傳效應的內容要舉例解釋清楚。

【課時安排】 1課時

【教學過程】

引言： dna分子是怎樣控制遺傳性狀的呢？現代遺傳學的研究認為，基因是決定生物性狀的基本單位。那么，基因與dna有什么關系呢？

新課： 第4節 基因是有遺傳效應的dna片段

一、說明基因與dna關系的實例

引導學生閱讀課文p55-56"資料分析"，看懂圖a、b、c，分析強調：

1、大腸桿菌的dna與基因

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術

3、人類基因組計劃（hgp計劃）：測定24條染色體(22條常染色體+x+y)上的堿基序列。

4、小鼠體內的hmgic基因與肥胖直接相關

二、dna片段中的遺傳信息

講述：每個染色體含有一個dna分子，每個dna分子有很多基因，每個基因都是特定的dna片段，有著特定的遺傳效應，這說明dna必然蘊含了大量的遺傳信息。

dna分子為什么能儲存大量的遺傳信息呢？

引導學生"探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性"

然后設問：構成dna的基本單位是什么？

學生答出：脫氧核苷酸。

又問：有幾種脫氧核苷酸？

學生回答：4種（它們分別是：略）

1、基因的化學組成：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。

講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳信息表達為白花。

2、基因不同的實質：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個基因都有特定的排列順序（可舉例說明）

3、基因的位置：染色體是基因的主要載體，每個染色體含有一個dna分子，每個dna分子含有多個基因，基因在染色體上呈直線排列（銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個基因）。

4、基因是有遺傳效應的dna片段

這就是說，基因是dna的片段，但必須具有遺傳效應（指具有復制、轉錄、翻譯、重組突變及調控等功能）。有的dna片段屬間隔區段，沒有控制性狀的作用，這樣的dna片段就不是基因。

控制某種性狀的基因有特定的dna片段，蘊含特定的遺傳信息，可以切除，可以拼接到其他生物的dna上，從而獲得某種性狀的表達。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的dna上，大腸桿菌可以生產胰島素。

教師最后歸納：遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中；堿基排列順序的千變萬化，構成dna分子多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構成了每一個dna分子的特異性；dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎。dna上分布著多個基因，基因是有遺傳效應的dna片段。

小結：基因的本質是有遺傳效應的dna片段。

【板書設計】

第4節 基因是有遺傳效應的dna片段

一、說明基因與dna關系的實例

1、大腸桿菌的dna與基因

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術

3、人類基因組計劃（hgp計劃）堿基序列。

4、小鼠體內的hmgic基因與肥胖直接相關

二、dna片段中的遺傳信息

1、基因的化學組成

2、基因不同的實質

3、基因的位置

4、基因是有遺傳效應的dna片段

八年級上冊生物教案蘇教版 八年級上冊生物教案人教版下載篇二

生物的無性生殖；實驗——酵母菌的出芽生殖。

1、認識無性生殖的概念。

2、訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。

3、說出生物無性生殖的方式及其在生產中的應用。

4、舉例說出常見的營養生殖種類。

5、理解營養生殖的優勢。

1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習活動，領悟“實踐出真知”的思想，培養嚴謹求實、一絲不茍的科學態度和唯物主義世界觀。

2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學技能，培養科學素養。

1、舉例說出生物無性生殖的方式。

2、說出酵母菌的出芽生殖方式。

1、無性生殖的原理。

2、酵母菌的培養。

1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。

2、有關課件。

3、實習所用的器材。

1、準備實驗和實習的有關材料。

2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學步驟：

一、引出生物的繁殖和發育

1、情景創設：同學們都學過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達的什么樣意思嗎？

2、診斷性設問：這就是生物的繁殖和發育現象。在前面的章節中，已經向我們描述了物千姿百態的生命形式、生物習性及他們的結構特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？

3、啟發問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來。那么，有沒有這種情況，不經過受精作用，同樣也能產生出下一代呢？這一節課我們就來研究這個問題。

4、安排實驗：現在我這里給同學們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。

二、酵母菌的出芽生殖觀察

八年級上冊生物教案蘇教版 八年級上冊生物教案人教版下載篇三

教學目標

1、說出大量根毛對植物吸水的意義。

2、說明水分在植物體內的運輸途徑。初步了解莖的結構和各部分的作用。

3、運用有關綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產中的相關現象。

重點和難點

1、描述水分進入植物體內的運輸途徑，解釋生活生產中的相關現象。

2、從生物圈水循環的高度認識大量根毛吸水的意義。

方案一：學生四人一組，結合已有的經驗和知識進行猜想、歸納，小組間進行表達和交流，整體感知本節內容。

方案二：學生觀看水分進入植物體的cai課牛（或自制投影片），描述水分進入植物體內的大體途徑，對本節課內容進行整體感知。

方案三：學生迅速瀏覽課本，概括出本節課的主要內容，對本節課內容進行整體感知。引導學生猜想水分進入植物體內的途徑，對本節內容進行整體感知。

1、根適于吸水的特點

方案一：生物課外小組的同學講述參與老師培養長出根毛的幼苗的過程，對所觀察到的現象進行思考并分析原因。然后學生閱讀課本p111《觀察與思考》，確認根適于吸水的特點。

方案二：學生根據老師的指導，結合平日的觀察，大膽猜想根適于吸水的特點，然后通過觀察老師發放的已長出根毛的幼根，四人一組討論歸納確認猜想的正確性。

方案三：學生直接觀察老師發放的已長出根毛的幼根，結合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。

方案四：學生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。教師指導課外小組的學生發言，指導學生通過《觀察與思考》，確認根適于吸水的特點。

2、從生物圈水循環的角度來理解根適于吸水的意義。

方案一：學生四人一組進行討論后，暫不下結論，讓問題留在頭腦中隨知識擴展不斷完善。

方案二：學生四人小組進行討論后，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等于參與了生物圈中的水循環。教師引導學生隨著知識增多從生物圈水循環的角度來理解根吸水的意義。教師提出問題，啟發學生思考。二、水分運輸的途徑

1、莖的結構

方案一：學生四人小組合作，在教師的引導下首先結合已有的經驗和知識，猜想莖的結構，再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實物，了解莖的結構，確認猜想的正確性，最后了解莖的結構。

方案二：學生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節課最后一個自然段，經討論、歸納，小組間表達和交流后，歸納出莖的結構。

方案三：學生觀察教師制作的莖的結構cai課件或投影片，經討論、歸納，小組間表達和交流后，歸納出莖的結構。教師引導學生聯系俗語、日常生活經驗，并通過觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實物，讓學生初步了解莖的結構。

2、莖各部分的作用

方案一：學生通過看本節課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導管、篩管和形成層的作用。

方案二：對學生水平較高的班級，學生可個人看書自學，提出問題，在教師的引導下，解決問題。經同學間的表達和交流，歸納出導管、篩管和形成層的作用。教師指導學生自學看書，參與小組間合作學習。

3、探究導管是水分在莖內的運輸途徑

方案一：學生在教師的指導下設計導管是水分在莖內的運輸途徑的實驗，經同學間表達和交流，確認方案。通過看課本上的p111的《觀察與思考》，確認導管是水分在莖內的運輸途徑。

方案二：先讓生物課外活動小組的學生講述自己參與教師制作木質部已變紅的植物莖的過程以及對所觀察現象的思考和分析。學生閱讀課本plll的《觀察與思考》確認導管是水分在莖內的運輸途徑。

確認導管是水分在莖內的運輸途徑

方案一：學生個人思考老師提出的問題，并說出本節課的知識和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結。

方案二：學生四人小組合作學習，經小組間的表達和交流，師生共同小結（知識和能力兩個方面）。引導學生從知識和能力兩方面小結本節課內容。

八年級上冊生物教案蘇教版 八年級上冊生物教案人教版下載篇四

生物的特征

教師寄語：有生命，就精彩！

學習目標：

知識目標：1.初步認識生物 2.區別生物和非生物 3.說出生物特征

能力目標：、通過積極主動參與討論培養學生觀察、區別能力和發散思維能力。

情感目標：、通過“生物的生命現象”的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。

學習重點：生物的共同特征。

學習難點：生物的各特征對生物生活的意義。

學習過程：

一、課前預習：

科學觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。

二、導入新課:同學們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結果。

三、合作探究

（一）通過各小組的回答說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本p2頁回答下列問題：

下列關于科學觀察的說法，不正確的是( )

a.科學觀察是科學探究的一種基本方法

b.科學觀察必須借助有關用具才能進行

c.觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來

d.觀察時要積極思考，多問幾個為什么

（二）閱讀課本p2-p5頁，探究下列問題：

1、填充下圖，識記生物的基本特征。

2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：

（1）植物和動物對營養物質的獲得有什么相同和不同的地方？

（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

（3）動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？

（4）課本第五頁插圖的內容說明了什么？

四、拓展創新

1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好

2、下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征

（1）小貓長成大貓屬于 。

（2）貓生小貓屬于 。

（3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。

（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于 。

（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于 。

五、歸航拾貝

六、達標測試

1、下列現象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )

a.機器人彈鋼琴 b.火山爆發時巖漿噴出

c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛”

2、牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有（ )的特征…………………( ）

a.需要營養 b.進行呼吸 c.對外界刺激作出反應 d.生長和繁殖

3、“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征…………( )

a.呼吸 b.排出體內廢物 c.對刺激作出反應 d.生長和發育

4、下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )

a.都能運動 b.都能呼吸 c.都有細胞結構 d.都生活在水中

5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )

a、實驗法 b、觀察法 c、調查法 d、分類法

6、請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

7、請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。

動物取食 應激性

鯨噴出水柱 營養

向日葵朝向太陽 繁殖

植物開花結果 生長

人體排汗 排泄

蘑菇由小長大 遺傳

子女與母親相似 呼吸

七、學習感悟

參考答案 第一節 生物的特征

一、課前預習：肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機 測量

二、合作探究

(一)b

(二)1.①營養 ②進行呼吸 ③排出體內產生的廢物 ④對外界刺激做出反應 ⑤ 生長 ⑥繁殖

2、(1)植物是通過光合作用制造有機物，動物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營養物質。但是，無論是植物所需要的營養物質，還是動物所需要的營養物質都是來自自然界中的一些簡單的物質，它們都是一樣的。

（2）氧氣 二氧化碳

（3）動物和人可以通過多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。

（4）獅子發現獵物后迅速追擊；斑馬發現敵害后迅速奔跑；含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應。 蘑菇能從小到大；種子萌發成幼苗，幼苗不斷長大；小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代。

三、拓展創新

1、(1)除病毒外，生物體都是有細胞構成的。

（2）生物都有新陳代謝作用。

（3）生物體都有遺傳和變異的特性

（4）生物體都能適應環境，也能影響環境。

6、(1)生物能生長 (2)生物能繁殖 (3)生物能遺傳 (4)生物能變異 (5)生物能對外界的刺激做出反應

五、達標測試

1.d 2.c 3.d 4.b 5、c

6、 曲中的生物有：老樹、昏鴉、瘦馬、人 ；曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風、夕陽、天涯

7、 動物取食 ———— 營養

鯨噴出水柱 ———— 呼吸

向日葵朝向太陽 ———— 應激性

植物開花結果 ———— 繁殖

人體排汗 ———— 排泄

蘑菇由小長大 ———— 生長

子女與母親相似 ———— 遺傳

八年級上冊生物教案蘇教版 八年級上冊生物教案人教版下載篇五

生物下冊的教學，讓學生初步掌握一些實際生活中與生物學有關的知識，認識生物、了解生物、應用生物，培養學生保護環境、愛護環境的意識，培養學生愛科學、學科學的態度和情感，使學生樹立生活與科學是緊密相連的觀點，培養學生觀察、收集資料、分析、評價、綜合概括的能力。

本學期的教學內容主要是第七單元—生物圈中生命的延續和發展和第八單元—健康的生活，在第七單元中，分三個層次揭示了生命的延續和發展，一是生殖和發育，二是遺傳和變異，三是進化，遺傳是通過生殖而實現的，在生物代代繁衍的過程中，遺傳和變異與環境的選擇相互作用導致生物的進化，所以三個層次間具有密切的聯系。

讓學生學會健康的生活，是義務教育的重要目標之一，在第八單元中，除選取“具體內容標準”規定的內容外，還安排了“了解自己的健康狀況”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等內容，這些對學生學會健康生活很有幫助，懂得選擇健康的生活方式。

八年級下學期，學生已經具備了一定的生物學知識和一定的理論和技能，并且通過前六個單元的學習，學生已經對生物圈中各類群生物的形態、結構、功能及其與環境的關系有了大致的了解，還有這個時期的學生已經開始關注自己的身心健康，所以第八單元的內容剛好可以替學生解決這一問題，讓學生能真正認識到健康的涵義和重要性。

1、在教學中注意落實《生物課程標準》提出的課程理念，面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高學生的生物科學素養。

2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養，注意對學生綜合能力的培養。通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣，創造條件力爭開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析等活動。

4、教學中要注意合理選擇和運用各種輔助教學手段。

5、積極組織好生物課外小組活動，對有特殊興趣的學生進行個別指導。

教學內容

課時

第一章生物的生殖和發育

植物的生殖

1昆蟲的生殖和發育

2兩棲動物的生殖和發育

3鳥的生殖和發育

第二章生物的遺傳和變異

1基因控制生物的性狀

2基因在親子代間的傳遞

基因的顯性和隱性

1人的性別遺傳

2生物的變異

第三章生物的進化

地球上生命的起源

1生物進化的歷程

2生物進化的原因

3傳染病及其預防

4免疫與計劃免疫

5用藥和急救

6評價自己的健康狀況

7選擇健康的生活方式

八年級上冊生物教案蘇教版 八年級上冊生物教案人教版下載篇六

調查我們身邊的生物教案

一、 教學目標：

1、 說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。

2、 描述身邊的生物和它們的生活環境。

3、 關注周圍生物的生存狀況。

二、 教學重點：

使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養學生的分工合作能力。

教學難點：

描述部分所調查生物的特征

三、 課前準備：

幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。

四、 教學過程：

1、 把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節調查課的目的，步驟，各小組自由選擇調查范圍（不可在教學區）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多，環境有較多變化的路線。

2、 注意事項：

如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。

應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據報告冊p2~3內容進行調查，并及時記錄，布置作業是 星期四交齊。

4、紀律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。

5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，（可按p9的分類方法）并對個別小組作出表揚。總結本節課全班同學的表現。（問題： 1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1-2種生物，說說它們的生活環境？調查中，你又想到哪些新的問題？）

教學后記：

初一(2)班沒有說明細節，學生不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務。還應強調生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。

初一(9)班事前說好了各種注意事項，強調了紀律，所以每個人都能完成好這次調查活動。

初一(10)班沒有調動學生的積極性，該班學生較文靜，氣氛太沉悶

初一(3)班課堂紀律太亂，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調查到的種類較多，有些學生的知識面很廣，認識植物種類多。

初一(5)班守紀律，調查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調查的學生，學生積極性高，對老師的布置完成得很好。

初一(4)班戶外活動時紀律管不好，很多男同學在玩蟾蜍等生物，男同學一堆，女同學一堆，紀律不好，但調查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學生對生物有濃厚的興趣，但事后發現很多生物不是真正看到的，是聯想到和想到的，缺乏科學精神。

教學反思：

在戶外活動前要多強調各種規章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學生不了解活動的規則會發生很多意想不到的事。