無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計一等獎 玩出了名堂課件篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第１５課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
１、會認６個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”５個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
３、了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法。
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。
１、電腦制作的生字課件。
２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入
１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？
２、學(xué)生交流。
３、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
４、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
５、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
⑴ 什么是“名堂”？
⑵ 誰玩出了名堂？
⑶ 他玩的是什么？
⑷ 怎么玩的？
⑸ 他玩出了什么名堂？
〖讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。〗
二、由疑而入，整體感知
１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
２、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。〗
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
⑵ 議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
⑶ 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
〖給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。〗
２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
⑶ 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。
⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。
⑸ 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
〖充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。〗
四、指導(dǎo)寫字
１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
３、仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
４、學(xué)生寫字。
〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性。〗
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計一等獎 玩出了名堂課件篇二
聽寫生字詞。
1． 多遍朗讀課文第3自然段。
2． 畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3． 引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
4． 學(xué)生交流想象時，注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
5． 指導(dǎo)朗讀。
1． 學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
（3）交流討論。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一個玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣？心里會怎樣想？
5、朗讀體會感情，評點交流。
6． 表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說什么？
1． 列文虎克看到的小人國究竟是什么？他玩出了什么名堂？
2． 朗讀第5自然段。
（1）邊讀邊畫出有關(guān)的句子，多遍地講。
（2）指多人朗讀。
3． 交流討論：小人國指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？
4． 朗讀資料袋里的內(nèi)容，說說微生物對人類的貢獻。
5． 再次品讀：對這一段話中的標(biāo)點有什么新的發(fā)現(xiàn)？
1． 先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
小練筆：把自己的玩法和收獲寫下來。
15 玩出了名堂
浪費時間
偉大發(fā)現(xiàn)
邊玩邊想，邊想邊玩
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計一等獎 玩出了名堂課件篇三
一、復(fù)習(xí)回顧
１、聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。
２、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？
⑵ 讀一讀：
這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
⑶ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？
⑷ 交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。
⑸ 讀到這里，你想對列文虎克說些什么？
⑹ 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
２、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
⑵ 說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。
⑶ 有感情地朗讀這一自然段。
三、總結(jié)回顧
１、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？
２、學(xué)生交流。
四、拓展延伸
１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？
２、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。
