作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

獅子和鹿教案設(shè)計篇一

今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧！請同學(xué)們打開書，翻到110頁。

1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可請教同學(xué)。

2、檢查字詞（課件出示）

逼近 猶豫 精美別致

撅起 抱怨 使勁一扯

勻稱 掙脫 撒開長腿

3、小朋友生字新詞掌握得真不錯，現(xiàn)在請你快速地默讀這個故事，說說這篇課文講了一件什么事呢？

4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢？

出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

（1）自由讀讀這個句子，從中你知道了什么？

板書： 美麗 難看

（2）讓我們一起正確地讀讀這個句子吧。

過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢？請小朋友們再次快速默讀課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。

（一）他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

1、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到美的呢？ a、啊b、多么，多么c、精美別致d、欣賞e、美麗的珊瑚

（二）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

1、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到難看的呢？a、唉b、太細(xì)了c、怎么配得上d、撅、皺

（三）對比讀，體會腿的作用

1、（出示兩個句子）讓我們再次來感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧！女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒！

2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會到小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！

師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。

過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢？

板書：送命 逃生

3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆！

a、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

b、可是在這件事發(fā)生之前，

他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，（齊讀）出示：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

那么抱怨自己難看的鹿腿，（齊讀）出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，（齊讀）出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

（四）說話寫話練習(xí)

1、此時此刻，你是小鹿，你明白了什么呢？請你把你明白的道理寫到紙上去吧！

出示：小鹿明白了，___________________。

2、交流。

3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，我們要學(xué) 白話文…會正確的看待事物。

獅子和鹿教案設(shè)計篇二

1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理；

2、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

2、體會故事所講述的道理。

一、導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的鹿，學(xué)生暢所欲言；

2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿。

二、初讀課文，掃清字詞

1、讀字詞，正音。

2、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。

zhng s

3、找多音字：掙、撒

zh…ng s

三、獨(dú)立閱讀，相機(jī)指導(dǎo)，理解課文

1、鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。

2、交流朗讀體會：

結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會，說完后，讓他完整地示范讀，鼓勵學(xué)生加上動作，其它學(xué)生評議，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機(jī)板書。

四、結(jié)合課文與實(shí)際生活，談體會

1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）

a、物有所長，有所短

b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)

c、不要光講美麗的外表，更要講實(shí)用

d、美麗和實(shí)用對我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)。

五、作業(yè)：

朗讀課文。

獅子和鹿教案設(shè)計篇三

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價值。

1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對寓言的理解更趨理性化。

2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時，進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：40分鐘。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們看，今天老師把誰請來了？（課件出示：小鹿圖片）

2、你們知道嗎？小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美？（學(xué)生回答：角）而認(rèn)為自己的什么很難看呢？（腿）

3、可是有一天，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）

“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

4、學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進(jìn)第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。

5、板書課題，齊讀讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會有不同的收獲。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。

3、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課件出示詞語）

4、學(xué)生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。

5、同學(xué)們，老師相信，你們通過讀課文，應(yīng)該對課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

6、先指名說說課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容：（課件出示）

叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____ 救了他的命。

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、小鹿開始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來的，找出來讀一讀。（課件出示句子） “啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①、學(xué)生朗讀句子。

②、小鹿把自己的角比作什么？

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來，指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。

⑤、練習(xí)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。（課件出示）

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

2、小鹿對自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的？找出來讀一讀。（課件出示）

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

②、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）

③、這句話是什么意思，你能換種說法來說說嗎？

這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

3、可是后來，是什么讓它改變了這種看法呢？請同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀。

4、同學(xué)們，你們看過電視中，雄獅追趕獵物那驚心動魄的場面嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來臨，請你們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開想象吧！（師范讀第六自然段）

5、同學(xué)們，你們聽了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？

6、多么緊張的場面，現(xiàn)在請你們吧這段話里的“鹿”換成“我”，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來讀讀這段話，看看感覺如何。

7、誰愿意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們再次感受那緊張的場面。

8、通過這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）

“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①美麗的角有什么缺點(diǎn)？（掛住樹枝）

②難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？（有力、靈活、快速奔跑）

五、明理

同學(xué)們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了。學(xué)到這里，你覺得作者要通過這個故事，告訴我們什么呢？

小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長，“金無足赤，人無完人”任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。要全面地看問題，正確對待自己和別人。（出示課件）

“尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰” “金無足赤，人無完人”

六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。

想想看，我們前面學(xué)過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢？（課件出示）

共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題， 正確對待自己和別人；

表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

七、聯(lián)系實(shí)際談感受。

八、拓展介紹《伊索寓言》

附：板書

28* 獅子和鹿

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命

鹿腿——難看（有力靈活） 獅口逃生

獅子和鹿教案設(shè)計篇四

一課時。

教案、圖片、課件等。

這個故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；二是通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。

3、粗知故事大意，體會故事所蘊(yùn)含的道理。

（一）談話設(shè)疑。

1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動物，它們是誰呢？（課件出示，生齊答）

今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢？

2、是呀，鹿姐姐也這么認(rèn)為，她覺得自己頭上的角很美，相對來說四條腿有點(diǎn)難看?？墒亲詮乃?jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個道理，改變了看法。

3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個道理，好嗎？

4、剛才好幾個同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話！那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？

出示：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

（1）自己讀對話。

（2）你能來讀讀嗎？

（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。

（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會寓意。

1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？

2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里，我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。

3、寫一寫。

4、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

5、小組交流。

如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

6、是呀，同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長

創(chuàng)設(shè)一個情境，使學(xué)生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)，只要思想上沒有錯誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說出自己的見解。

（三）拓展。（課外閱讀）

1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》。

2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！

4、你讀懂了什么？

5、資料袋。

長頸鹿與相思樹

一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我。而當(dāng)它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。

相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。

在以后的日子里，有一拔一拔的動物走近它，試探了幾下，又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響?？删驮谶@時，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血。可是，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。

它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？

很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。

（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發(fā)呢？

（2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？

獅子和鹿教案設(shè)計篇五

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價值。

１、能有感情地朗讀課文。

２、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

３、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

小黑板，頭飾，課件等。

４０分鐘。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

１、同學(xué)們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

２、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

３、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

１、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

２、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

３、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

４、你能說說課文主要講了一件什么事？

１、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

請學(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗──難看、送命──逃生）

２、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。

⑴ 學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

⑵ 它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

⑶ 當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

⑷ 誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

⑸ 用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

３、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

⑴ 學(xué)生朗讀句子，齊讀。

⑵ 誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

⑶ 練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

① 唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（

）

② 唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（

）

４、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

⑴ 難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

⑵ 通過這件事中，你有什么樣的感受？

⑶ 你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。）

鹿角──美麗（掛住樹枝） 險些送命

獅子和鹿

鹿腿──難看（有力）

逃生

獅子和鹿教案設(shè)計篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、涵詠語言，領(lǐng)會文本“對比”特色，悟得文本內(nèi)涵。

指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會故事所講述的道理。

通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。

一、讀文：

1、檢查預(yù)習(xí)讀書情況。

2、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）。

二、涵詠：

1、想到哪幾對反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。）

2、文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生。”你們還照樣喜歡嗎？

3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？

（1）關(guān)注3個語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺詞。

咦，這是我嗎？

啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

（2）解構(gòu)、重組、整合文本。

池水清請的，像一面鏡子。一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。

鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：

“咦，這是我嗎？”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

他從來沒有注意到自己是這么漂亮！鹿開始抱怨起自己的腿來。

他不著急離開了，

對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”他沒精打采地準(zhǔn)備離開。

（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿？）

4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕緊抓住這個機(jī)會，猛撲過來。眼看就要追上了，

鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，

然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？

5、回過頭來，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？

三、導(dǎo)法：

1、用上反義詞重改課題。

喜歡改后的題目嗎，為什么？

2、鹿角真的就那么中看不中用？

鹿腿就真的那么難看？

那么伊索為什么還要這么寫？

3、讀《伊索寓言》，學(xué)寫作技巧，悟人生哲理。