時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇一

一、新老教師結(jié)對子。

二、工作目標(biāo)總體目標(biāo)：要求青年地理專業(yè)教師具有較高的教學(xué)水平，能勝任地理教育教學(xué)工作，能適應(yīng)普通高中課程改革的需要，能開展教育科學(xué)研究。建立一支政治堅定，師德高尚，素質(zhì)較高的具有奉獻精神和創(chuàng)新精神的地理教師隊伍。

具體目標(biāo)：

1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的道德品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，教書育人。

2、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，熟悉地理課程的教育規(guī)律。過好教學(xué)設(shè)計關(guān)、課堂教學(xué)基本模式關(guān)、實踐課教學(xué)關(guān)、考試命題關(guān)等。

3、具備一定的管理工作能力。能積極主動承擔(dān)班主任工作、指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練和必要的社會實踐等。

4、具有一定的教研、科研能力。積極參與學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育課題研究活動，具有一定的教科研知識并能開展教育科學(xué)研究。

5、青年專業(yè)教師要力爭做到：一年站穩(wěn)講臺，三年站好講臺，五年成為骨干，八年能挑大梁。

三、主要措施根據(jù)青年地理教師成長和學(xué)校實際，部確立“教育引導(dǎo)，加強管理，嚴(yán)格要求、合理安排、使用，鼓勵冒尖”原則，采取“專業(yè)教研組帶教、以老帶新、師徒結(jié)對”等措施。

1、加強對青年專業(yè)教師培養(yǎng)的重要性、緊迫性的認(rèn)識青年專業(yè)教師是我區(qū)地理教師隊伍的重要組成部分，是高中地理教育事業(yè)發(fā)展的希望。提高青年專業(yè)教育的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)及實踐技能水平，是我區(qū)高中地理教師隊伍建設(shè)中一項重要而又緊迫的任務(wù)。我們要把培養(yǎng)青年地理教師的工作，放在地理教師隊伍建設(shè)的`突出位置上，從戰(zhàn)略高度進一步加強對青年地理教師培養(yǎng)與管理的重要性和緊迫感的認(rèn)識，增強責(zé)任感和使命感，把青年地理教師的培養(yǎng)與提高當(dāng)作一項重點工程來抓。

2、創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，鼓勵青年地理教師建功立業(yè)每學(xué)期專門研究青年地理教師培訓(xùn)工作，建立與同青年地理教師的聯(lián)系制度，召開青年地理教師座談會，聽取對青年地理教師培養(yǎng)工作的意見和建議。形成共同關(guān)心青年地理教師成長的大好局面，中老年教師要更多地關(guān)心、愛護和扶持青年地理教師。青年地理教師要進一步增強時代責(zé)任感和歷史使命感，確立正確的人生價值觀，從嚴(yán)要求，自覺磨煉，促進自己盡快成熟起來。要積極承擔(dān)校際或組內(nèi)公開課，展示自己，鼓勵冒尖。積極參加本學(xué)科教學(xué)研究活動。積極撰寫學(xué)科論文并積極投稿或參與有關(guān)教研部門的評選。

3、實行導(dǎo)師制，落實師徒結(jié)對子的計劃。導(dǎo)師要有計劃、有要求、有指導(dǎo)地對青年地理教師進行培養(yǎng)，指導(dǎo)青年地理教師的備課、上課、技能訓(xùn)練以及科研工作，幫助青年專業(yè)教師通過教學(xué)關(guān)，提高科研能力。師徒之間要加強相互聽課、評課，青年地理教師聽導(dǎo)師的課要求用專門的聽課本以備期末檢查。要求青年地理教師在聽課后寫出自己的體驗和感想。

4、要積極創(chuàng)造條件使青年地理教師快速成長鼓勵學(xué)歷進修，督促他們堅持學(xué)科培訓(xùn)，使他們獲得更寬廣的視野。

四、具體安排

1、學(xué)期初，搞好師徒結(jié)對任務(wù)，明確導(dǎo)師和被指導(dǎo)教師的目標(biāo)與任務(wù)。

2、每學(xué)期青年專業(yè)教師在組內(nèi)要上一節(jié)匯報課,并組織評價。

3、每學(xué)期要對青年專業(yè)教師的教學(xué)情況進行檢查。

4、要求青年專業(yè)教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)；指導(dǎo)老師聽課不少于15節(jié)。

5、一學(xué)期要完成“四個一”工作：一個優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課，一篇教學(xué)或教育論文，一份上佳試卷。

6、學(xué)校每年對青年地理教師進行課堂教學(xué)考核。

7、每學(xué)期要組織青年地理教師進行3天的專業(yè)技能培訓(xùn)。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇二

一、指導(dǎo)思想

教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，作為教師的自己一定要學(xué)習(xí)十二五小繼教繼續(xù)教育精神，以師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)為重點內(nèi)容，以建設(shè)骨干教師為對象，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為我校教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。

二、學(xué)習(xí)方式：

全體教師集中學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求

1、新課程的教學(xué)要達(dá)到“學(xué)科知識”、學(xué)生經(jīng)驗和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

2、新課程的教學(xué)要達(dá)到“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”的整合。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第三章：整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

單元一、整合性教學(xué)能力的研究。

1、整合性教學(xué)能力概說。

2、整合的內(nèi)容。

3、整合性教學(xué)的目標(biāo)要求。

單元二、整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

1、教學(xué)與腦科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

2、教學(xué)與廣義的社會科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

3、教學(xué)與廣義的自然科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、教學(xué)與“三大科學(xué)”的全面整合。

單元三、案例。

1、高一語文話題作文教學(xué)片段。

2、人在江湖，身不由己。

單元四、反思與自我評價。

1、反思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)拓展的程度，自我評價本節(jié)課學(xué)生全面發(fā)展價值。

2、反思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)水平提高的程度，自我評價本節(jié)課學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量價值。

五、措施

1、以教材為依托，最大限度地與有關(guān)知識、技能融合。

2、抓理論學(xué)習(xí)，促觀念更新。

3、抓自培力度，促整體提高。

4、以教學(xué)過程為中介，最大限度地實施“人格本位”教育。

5、期末認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真體會，不斷完善自己。

6、讓老師們同步完成相應(yīng)的作業(yè)和學(xué)習(xí)筆記。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇三

一、活動思想

以三年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)綱要，以促進教師專業(yè)成長為主題，以踐行兒童立場為目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量。進一步提高我校青年教師的業(yè)務(wù)能力，努力培養(yǎng)教育理念先進、知識底蘊深厚、教學(xué)風(fēng)格獨特、創(chuàng)新能力較強的青年教師隊伍，為我校優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎(chǔ)。特此舉辦青年教師教學(xué)大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現(xiàn)自我的平臺。

二、活動目的

1、通過課堂教學(xué)比武活動，進一步更新教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在課堂中踐行兒童立場，努力打造生本綠色課堂；

2、通過開展教學(xué)比武活動，積極開展集體備課，通過教師間的相互質(zhì)疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步；

3、通過開展教學(xué)比武活動，推進成熟老師示范帶頭作用，為青年教師搭建學(xué)習(xí)的平臺。

三、組織機構(gòu)

活動領(lǐng)導(dǎo)：蔡靜

活動組長：李金權(quán)

活動副組長：舒苑

四、參賽對象

教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數(shù)較多，經(jīng)研究決定曾在集團、區(qū)級參加教學(xué)比武活動的老師不參加此次賽課的上課環(huán)節(jié)。）

參賽教師名單：

語文組：黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪

數(shù)學(xué)組：楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍

英語組：劉俐伽、曾瑤

綜合組：譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達(dá)、簡迪

五、活動時間

3月

六、活動流程

（一）組內(nèi)磨課

1、由教研組長提前分配好磨課組，并確定磨課組長，磨課分組如下表所示

2、生本綠色課堂將體現(xiàn)以下幾個特征：

安全、寬容：對學(xué)生足夠的寬容，始終懷揣“學(xué)校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。

賞識、贊揚：對學(xué)生要不吝贊揚，始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發(fā)展”的教育思想，課堂上對孩子真誠的肯定、贊揚能讓孩子充滿自信。

合作、互助：引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，始終堅持“合作、探究是學(xué)習(xí)的主要方式”的新課程理念，創(chuàng)造適合的合作內(nèi)容和問題，讓學(xué)生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質(zhì)。

質(zhì)疑、善思：智起于思，思起于疑，我們的課堂要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、善于思考。教師始終堅持“培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和思維品質(zhì)為首要目標(biāo)”。

由磨課組長組織開展集體備課，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關(guān)鍵詞為研究主題，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動，組長做好磨課情況記載。

語文組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助研究主題：咀嚼文字，共鳴情感

數(shù)學(xué)組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思研究主題：有效反饋

英語組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思研究主題：繪本研究

體育組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助研究主題：重難點突破的有效性

美術(shù)組課堂打磨關(guān)鍵詞：賞識、贊揚研究主題：創(chuàng)意思維

（二）賽課觀看

1、青年教師賽課，其他老師提前調(diào)課進行觀摩。要求：本學(xué)科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤。

2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學(xué)科必須都有涉及，至少參與六次課堂教學(xué)觀摩。

3、鼓勵跨學(xué)科聽課，請評委組長記錄好非本學(xué)科聽課的老師。

（三）評委點評

由學(xué)科評委組長負(fù)責(zé)安排點評嘉賓（學(xué)科評委、大眾評委或非本學(xué)科聽課教師）對本堂課進行現(xiàn)場點評并與賽課老師進行答辯。

六、評比辦法

學(xué)科評委（60%）+大眾評委（40%）。

七、評委組成

語文組：

學(xué)科評委：劉強（組長）、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒蕓雅

大眾評委：語文組所有老師

數(shù)學(xué)組：

學(xué)科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓

大眾評委：數(shù)學(xué)組所有老師

英語組：

學(xué)科評委：商玲（組長）、倪華平、覃煜、王可敬、張倩

大眾評委：英語組所有老師

綜合組：

學(xué)科評委：李金權(quán)（組長）、洪圓圓、李b、鄭媛、張華

大眾評委：綜合組所有老師

說明：

評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調(diào)好課，有事的自己提前調(diào)整，不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分，認(rèn)真填寫評價表，并在課后當(dāng)堂交給組長，組長收齊后交給武毅欣。

八、獎項設(shè)置：

個人獎：以學(xué)科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。

團體獎：根據(jù)個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優(yōu)秀團隊，并在個人考核中加3分，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。

九、主要安排

（一）前期準(zhǔn)備

1、2月20日發(fā)布內(nèi)網(wǎng)發(fā)布競賽活動方案，要求人人閱讀，全員知曉（負(fù)責(zé)人：舒苑）2、2月20日為各科教研組長發(fā)放紙質(zhì)競賽活動方案，要求各教研組長積極組織，各磨課組

認(rèn)真準(zhǔn)備。（負(fù)責(zé)人：丁凡）

3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表。（負(fù)責(zé)人：李姝慧）

4、2月25日大課間，上課老師進行抽簽確定上課時間及節(jié)次，制定賽課日程安排表。（負(fù)責(zé)人：時瑤）

5（負(fù)責(zé)人:武毅欣）

6、電子屏顯示（負(fù)責(zé)人：劉強）

7、會場布置（總負(fù)責(zé)人：丁凡3月10日下班前布置完成）：

（1）橫幅、背景ppt

（2）40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展臺、粉筆、黑板擦

（3）無限話筒四個、音響設(shè)備調(diào)試

（4）評委席布置、評委牌、評分表打印

（二）賽課階段

1、參賽教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。所講內(nèi)容必須是本學(xué)期自己所授學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課；

2、由于校內(nèi)開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯(lián)系；組織學(xué)生進出場由該班班主任全面負(fù)責(zé)并做好相關(guān)的協(xié)調(diào)，并請?zhí)崆?分鐘進入會場等候；

3、本次競賽活動統(tǒng)一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領(lǐng)所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；

4、本次打分實行評委當(dāng)場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊后上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分后所得的平均分為參賽者的最后得分；

5、參賽教師請于賽課前給學(xué)科內(nèi)每位評委遞交一份教學(xué)設(shè)計，賽后將賽課的教學(xué)設(shè)計電子版發(fā)送至丁凡老師郵箱。（發(fā)送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體。2.標(biāo)題為三號字。

3.正文為四號字。4.標(biāo)題下面一行要注明單位、姓名。）

6、大賽期間，所有教師必須參加任教學(xué)科聽課，并作好聽課記錄和擔(dān)任好大眾評委。

（三）活動后續(xù)

1、新聞報道宣傳（負(fù)責(zé)人：時瑤）

2、聚焦課堂推送（負(fù)責(zé)人：李姝慧）

3、4月教師例會，各學(xué)科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗，數(shù)學(xué)：潘紅瑛，英語：商玲，美術(shù)：洪圓圓，體育：李b）

4、4月份教學(xué)反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。

5、將此次活動的所有資料整理成集。（負(fù)責(zé)人：丁凡）

十、附表

附表一：金小“青年教師比武”教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)量表

（語文：咀嚼文字，共鳴情感）

授課人：學(xué)科：授課班級：_______________

授課內(nèi)容：評課人：課程評價總分：

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇四

骨干教師培養(yǎng)計劃為進一步加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)，加速培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才，持續(xù)提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，按照我校的有關(guān)規(guī)定，擬推薦礦業(yè)工程系任世英、楊文濤同志為xx年度骨干教師培養(yǎng)對象。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際，特制定此培養(yǎng)計劃。

（一）總體目標(biāo)

1．培養(yǎng)骨干教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

2．培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念，了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學(xué)方法，有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教學(xué)基本技能。

3．提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為形成獨特的、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

4．通過培養(yǎng)，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我院教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。

5．使他們成為我系一線教師骨干，承擔(dān)起我系教學(xué)的主要重?fù)?dān)，成為各專業(yè)、各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

6．使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學(xué)科研活動，能獨立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實驗。

7．促使骨干教師進一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺提升自己，帶動我院教師隊伍，實現(xiàn)系教師共同成長的遠(yuǎn)景。

（二）培養(yǎng)項目

1、師德師風(fēng)

通過加強政治學(xué)習(xí)和常規(guī)管理，培養(yǎng)骨干教師高尚的師德師風(fēng)。骨干教師必須做遵紀(jì)守法和貫徹執(zhí)行國家的教育方針的模范；必須熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛任教的專業(yè)，熱愛學(xué)生，有奉獻精神。系骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對各培養(yǎng)對象的師德師風(fēng)表現(xiàn)予以評議和監(jiān)督。提高自己的政治理論水平、法律知識水平，增強法律意識，樹立依法從教的觀念，牢固樹立起愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)，獻身人民教育事業(yè)的理念。

2、專業(yè)水準(zhǔn)

骨干教師應(yīng)做到高職教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識體系，遵循理論知識“必需、夠用”的原則和實踐教學(xué)“強技、專能”的目標(biāo)，對任教專業(yè)課程的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和技能體系有較強的把握能力；準(zhǔn)確地把握任教課程目標(biāo)以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價值，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、教材開發(fā)、實踐教學(xué)等方面起到關(guān)鍵作用。具體措施：

①每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須派送到知名院校進修培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格證書或培訓(xùn)經(jīng)歷證書，以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能；

②要求培養(yǎng)對象積極參加實踐鍛煉，安排培養(yǎng)對象到校外實訓(xùn)基地兼職鍛煉3個月以上；

③每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須承擔(dān)核心課程建設(shè)、教材編寫、實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)指導(dǎo)等任務(wù)；

④每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須參加本專業(yè)中級職業(yè)資格證書考試，合格者的考證費用由按學(xué)院、系部按有關(guān)文件報銷。

3、教學(xué)和教研教改水平

骨干教師在本專業(yè)從事教學(xué)工作8年以上，勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)，課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)效果好；注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用的主要的2――3種教學(xué)方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究，每年公開發(fā)表論文1篇以上。具體措施：

①每個培養(yǎng)對象必須熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向，自身專業(yè)發(fā)展方向明確。

②在專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生知識、技能、素質(zhì)的提升，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

③積極開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法研究，并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用幾種主要的教學(xué)方法；

④每個培養(yǎng)對象必須主持1項校級以上的教研教改課程，并力爭在兩年內(nèi)拿出成果；

⑤積極開展教研教改論文撰寫，每學(xué)期至少撰寫1篇，每年公開發(fā)表論文1篇以上。

4、應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力。

培養(yǎng)對象應(yīng)有較強吸收、消化和推廣新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的能力，及時掌握任教專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高技能水平，主持1項應(yīng)用技術(shù)與引進、推廣研究課題，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇，有較強的市場研究能力，每年有1篇市場調(diào)查報告。具體措施：

①培養(yǎng)對象兩年內(nèi)送高校進修或送教育部高職高專師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)，掌握本專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；

②積極開展本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究推廣工作，主持1項院級以上應(yīng)用技術(shù)與引進、推廣研究課題，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇。

③積極開展本專業(yè)的市場需求的調(diào)查研究，每人每學(xué)年必須寫一份市場研究的調(diào)查報告，并根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，指導(dǎo)本專業(yè)的教師適時調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

5、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。

對本專業(yè)教師專業(yè)水平的提高進行示范和指導(dǎo)。具體措施：

①每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)、教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣、本專業(yè)最新成果專題輔導(dǎo)報告、講座2次以上；

②每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課、觀摩課2次以上；

③每個培養(yǎng)對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業(yè)務(wù)水平盡快提高。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇五

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，推動我校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師，尤其是中青年教師教書育人的積極性，使一批中青年教師脫穎而出，成為我校教育的骨干力量，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃。

一、廣泛宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識

認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)《四川省跨世紀(jì)教師隊伍建設(shè)綱要》等上級文件，提高認(rèn)識，明確教師隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃，總體思想，總體目標(biāo)，培養(yǎng)制度，培養(yǎng)方法，明確選拔條件，使廣大教職工積級投入到選拔活動中。

二、落實對象

按照骨干教師選拔條件，本著公開、公正原則，本人申請，民主決策，結(jié)合本校實際，下達(dá)骨干教師培訓(xùn)指標(biāo)，初中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人為重點，小學(xué)以培養(yǎng)年級帶頭人為重點，具體培養(yǎng)對象如下：

初中：

小學(xué)：

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1、政治思想教育，具有熱愛祖國，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，有良好的職業(yè)道德，熱愛學(xué)生，教育育人，全面貫徹教育方針，有團結(jié)協(xié)作精神。

2、業(yè)務(wù)能力，能熟練掌握中小學(xué)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)技能，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)業(yè)績突出，有一定的典范性。

3、教研教改，有一定的教育科研能力，能把握常規(guī)教育教學(xué)與教育科研結(jié)合起來，勤探索，教育教學(xué)規(guī)律，能承擔(dān)一定的科研課題。

四、明確職責(zé)

為了有效對中青年骨干教師的培養(yǎng)，學(xué)校落實責(zé)任分工培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)人：郭建明，職務(wù)：校長，中教一級

培養(yǎng)對象：郭彥科、呂和偉

2、培養(yǎng)人：蒲文軍，職務(wù)：副校長，小教一級

培養(yǎng)對象：李斌、賈玉梅

3、培養(yǎng)人：段長春，職務(wù)：工會主席，小教一級

培養(yǎng)對象：左小霞、曹斌

4、培養(yǎng)人：張剛，職務(wù)教導(dǎo)處副主任，小教一級

培養(yǎng)對象：楊文見、賈麗、蔣小明

五、具體措施：

按照骨干教師培訓(xùn)要求加大培養(yǎng)力度，落實各項培養(yǎng)措施。

1、在思想上加強教育，教育他們熱愛祖國，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有良好師德，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，能全面貫徹黨的教育方針。

2、在生活上關(guān)懷、關(guān)心，解決后顧之憂。

3、在工作上，嚴(yán)格要求，大膽使用，悉心培養(yǎng)，通過搭梯子，指路子，在提高，指導(dǎo)備課、上課，研究教法，使其迅速成長。

4、優(yōu)生選送，參加各級各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷進修，完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時，取得相應(yīng)的基本職業(yè)技能等級證書，在評職時優(yōu)先。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇六

一、教學(xué)理論得到轉(zhuǎn)變、對數(shù)學(xué)教學(xué)的信心有所提高。

我深刻地認(rèn)識到，在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)生的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動，共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)、思考與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用教師的人格力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展。應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的老師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練教學(xué)監(jiān)控能力，熟練地課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。聽了蔣興華老師的精彩的講座，我深受啟發(fā)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)會更好的設(shè)計教學(xué)模式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。通過培訓(xùn)，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。不斷地充實自己，提高自己。

體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。

體會二：要處理好兩個關(guān)系，

1、教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；

2、課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重視示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。

3、教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

二、教一天書，學(xué)一天知識、做科研型教師

“學(xué)高為師，身正為范”。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為：教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。現(xiàn)在新世紀(jì)、新時代的教育則要求：教師不再是一桶水，而是一條源源不絕的河流。當(dāng)今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和將來，她更需要與時俱進，不斷以新知識充實自己，成為熱愛學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)，我深刻地了解了研究型教師所要具備的要素：即善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于改進自己的實踐行為。這幾位培訓(xùn)教師就是研究性教師，因此他們的收獲也頗豐，與普通教師相比，研究型教師所具備的特點，更讓我產(chǎn)生了許多感想，好像知道了自己今后該做些什么，能做些什么，有了更多的反思，也明確了自己今后所要研究追求的目標(biāo)。

三、今后我們該怎么做

通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識到，做一名的教師，必須具有堅定的信念，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學(xué)基本功，高超的教育智慧……只顧低頭走路是不行的，教師應(yīng)該讓自己不時地停下來思考，傾聽自己心跳的聲音。教育教學(xué)工作是繁瑣的，在忙碌中擁有一份獨立安靜的空間，反思一下自己的工作，讓智慧在反思中閃光，讓思考成為前行的助推器。做教育的“千手觀音”，并非要求我們要“博覽群書”，而需要我們更多的關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生，走在時代的前沿。當(dāng)我們不能改變周圍的環(huán)境時，那么就要改變自己。從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁進。兩天中，很多優(yōu)秀教師進行了精彩講座，關(guān)于多媒體教學(xué)的，微課錄制的，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的，還有關(guān)于青年教師成長歷程的。這些都對我們幫助很大。隨著科技的進步，高科技的多媒體教學(xué)也在走入課堂，作為老師，要第一時間掌握這些技能，才能很好的用于學(xué)生，才能高效有序的完成教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇七

一、活動思想

以三年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)綱要，以促進教師專業(yè)成長為主題，以踐行兒童立場為目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量。進一步提高我校青年教師的業(yè)務(wù)能力，努力培養(yǎng)教育理念先進、知識底蘊深厚、教學(xué)風(fēng)格獨特、創(chuàng)新能力較強的青年教師隊伍，為我校優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎(chǔ)。特此舉辦青年教師教學(xué)大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現(xiàn)自我的平臺。

二、活動目的

1、通過課堂教學(xué)比武活動，進一步更新教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在課堂中踐行兒童立場，努力打造生本綠色課堂；

2、通過開展教學(xué)比武活動，積極開展集體備課，通過教師間的相互質(zhì)疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步；

3、通過開展教學(xué)比武活動，推進成熟老師示范帶頭作用，為青年教師搭建學(xué)習(xí)的平臺。

三、組織機構(gòu)

活動領(lǐng)導(dǎo)：蔡靜

活動組長：李金權(quán)

活動副組長：舒苑

四、參賽對象

教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數(shù)較多，經(jīng)研究決定曾在集團、區(qū)級參加教學(xué)比武活動的老師不參加此次賽課的上課環(huán)節(jié)。）

參賽教師名單：

語文組：黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪

數(shù)學(xué)組：楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍

英語組：劉俐伽、曾瑤

綜合組：譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達(dá)、簡迪

五、活動時間

20xx年3月

六、活動流程

（一）組內(nèi)磨課

1、由教研組長提前分配好磨課組，并確定磨課組長，磨課分組如下表所示

2、生本綠色課堂將體現(xiàn)以下幾個特征：

安全、寬容：對學(xué)生足夠的寬容，始終懷揣“學(xué)校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。

賞識、贊揚：對學(xué)生要不吝贊揚，始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發(fā)展”的教育思想，課堂上對孩子真誠的肯定、贊揚能讓孩子充滿自信。

合作、互助：引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，始終堅持“合作、探究是學(xué)習(xí)的主要方式”的新課程理念，創(chuàng)造適合的合作內(nèi)容和問題，讓學(xué)生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質(zhì)。

質(zhì)疑、善思：智起于思，思起于疑，我們的課堂要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、善于思考。教師始終堅持“培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和思維品質(zhì)為首要目標(biāo)”。

由磨課組長組織開展集體備課，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關(guān)鍵詞為研究主題，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動，組長做好磨課情況記載。

語文組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助 研究主題：咀嚼文字，共鳴情感

數(shù)學(xué)組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思 研究主題：有效反饋

英語組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思 研究主題：繪本研究

體育組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助 研究主題：重難點突破的有效性

美術(shù)組課堂打磨關(guān)鍵詞：賞識、贊揚 研究主題：創(chuàng)意思維

（二）賽課觀看

1、青年教師賽課，其他老師提前調(diào)課進行觀摩。要求：本學(xué)科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤。

2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學(xué)科必須都有涉及，至少參與六次課堂教學(xué)觀摩。

3、鼓勵跨學(xué)科聽課，請評委組長記錄好非本學(xué)科聽課的老師。

（三）評委點評

由學(xué)科評委組長負(fù)責(zé)安排點評嘉賓（學(xué)科評委、大眾評委或非本學(xué)科聽課教師）對本堂課進行現(xiàn)場點評并與賽課老師進行答辯。

六、評比辦法

學(xué)科評委（60%）+大眾評委（40%）。

七、評委組成

語文組：

學(xué)科評委：劉強（組長）、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒蕓雅

大眾評委：語文組所有老師

數(shù)學(xué)組：

學(xué)科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓

大眾評委：數(shù)學(xué)組所有老師

英語組：

學(xué)科評委：商玲（組長）、倪華平、覃煜、王可敬、張倩

大眾評委：英語組所有老師

綜合組：

學(xué)科評委：李金權(quán)（組長）、洪圓圓、李b、鄭媛、張華

大眾評委：綜合組所有老師

說明：

評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調(diào)好課，有事的自己提前調(diào)整，不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分，認(rèn)真填寫評價表，并在課后當(dāng)堂交給組長，組長收齊后交給武毅欣。

八、獎項設(shè)置：

個人獎：以學(xué)科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。

團體獎：根據(jù)個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優(yōu)秀團隊，并在個人考核中加3分，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。

九、主要安排

（一）前期準(zhǔn)備

1、2月20日發(fā)布內(nèi)網(wǎng)發(fā)布競賽活動方案，要求人人閱讀，全員知曉（負(fù)責(zé)人：舒苑）

2、2月20日為各科教研組長發(fā)放紙質(zhì)競賽活動方案，要求各教研組長積極組織，各磨課組認(rèn)真準(zhǔn)備。（負(fù)責(zé)人：丁凡）

3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表。（負(fù)責(zé)人：李姝慧）

4、2月25日大課間，上課老師進行抽簽確定上課時間及節(jié)次，制定賽課日程安排表。（負(fù)責(zé)人：時瑤）

5（負(fù)責(zé)人:武毅欣）

6、電子屏顯示（負(fù)責(zé)人：劉強）

7、會場布置（總負(fù)責(zé)人：丁凡 3月10日下班前布置完成）：

（1）橫幅、背景ppt

（2）40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展臺、粉筆、黑板擦

（3）無限話筒四個、音響設(shè)備調(diào)試

（4）評委席布置、評委牌、評分表打印

（二）賽課階段

1、參賽教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。所講內(nèi)容必須是本學(xué)期自己所授學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課；

2、由于校內(nèi)開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯(lián)系；組織學(xué)生進出場由該班班主任全面負(fù)責(zé)并做好相關(guān)的協(xié)調(diào)，并請?zhí)崆?分鐘進入會場等候；

3、本次競賽活動統(tǒng)一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領(lǐng)所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；

4、本次打分實行評委當(dāng)場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊后上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分后所得的平均分為參賽者的最后得分；

5、參賽教師請于賽課前給學(xué)科內(nèi)每位評委遞交一份教學(xué)設(shè)計，賽后將賽課的教學(xué)設(shè)計電子版發(fā)送至丁凡老師郵箱。（發(fā)送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體。 2.標(biāo)題為三號字。3.正文為四號字。4.標(biāo)題下面一行要注明單位、姓名。）

6、大賽期間，所有教師必須參加任教學(xué)科聽課，并作好聽課記錄和擔(dān)任好大眾評委。

（三）活動后續(xù)

1、新聞報道宣傳（負(fù)責(zé)人：時瑤）

2、聚焦課堂推送（負(fù)責(zé)人：李姝慧）

3、4月教師例會，各學(xué)科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗，數(shù)學(xué)：潘紅瑛，英語：商玲，美術(shù)：洪圓圓，體育：李b）

4、4月份教學(xué)反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。

5、將此次活動的所有資料整理成集。（負(fù)責(zé)人：丁凡）

十、附表

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇八

一、指導(dǎo)思想

高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質(zhì)教育示范校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學(xué)水平，使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于促進學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

二、青年教師現(xiàn)狀分析

我校青年教師（80年及以后出生），總計17人（李翠、梁婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、梁軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：

優(yōu)勢方面：教師知識水準(zhǔn)起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

（一）總目標(biāo)：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能突穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。

（二）遠(yuǎn)景目標(biāo)：

1、積極高尚的思想品質(zhì)

2、廣博扎實的專業(yè)知識

3、較強的教育教學(xué)能力

（三）具體目標(biāo)：

1、良好的職業(yè)道德：

熱愛本職工作，具有強烈的責(zé)任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

能夠全面深入地鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維。；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當(dāng)，難點突破。

3、較強的組織教學(xué)能力

以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應(yīng)變的教育機智。

4、較強的教學(xué)能力

根據(jù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

5、較強的教學(xué)基本功

普通話準(zhǔn)、表達(dá)能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好，板書工整、規(guī)范、重點突出。

6、較強的班級管理能力

四、培養(yǎng)措施

1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風(fēng)英、謝尊民

2、重視青年教師的目標(biāo)引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標(biāo)、有發(fā)展行動。

3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認(rèn)識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓(xùn)，使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。每兩周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

5、每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。

6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例。

7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認(rèn)師傅、自己確定提高目標(biāo)，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔(dān)任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟。

9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇九

一、指導(dǎo)思想

高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質(zhì)教育示范校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學(xué)水平，使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于促進學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

二、青年教師現(xiàn)狀分析

我校青年教師（80年及以后出生），總計17人（李翠、梁婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、梁軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：

優(yōu)勢方面：教師知識水準(zhǔn)起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

（一）總目標(biāo)：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能突穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。

（二）遠(yuǎn)景目標(biāo)

1、積極高尚的思想品質(zhì)

2、廣博扎實的專業(yè)知識

3、較強的教育教學(xué)能力

（三）具體目標(biāo)：

1、良好的職業(yè)道德：

熱愛本職工作，具有強烈的責(zé)任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

能夠全面深入地鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當(dāng)，難點突破。

3、較強的組織教學(xué)能力

以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應(yīng)變的教育機智。

4、較強的教學(xué)能力

根據(jù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

5、較強的教學(xué)基本功

普通話準(zhǔn)、表達(dá)能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好，板書工整、規(guī)范、重點突出。

6、較強的班級管理能力

四、培養(yǎng)措施

1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風(fēng)英、謝尊民

2、重視青年教師的目標(biāo)引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標(biāo)、有發(fā)展行動。

3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認(rèn)識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓(xùn)，使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。每兩周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

5．每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。

6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例。

7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認(rèn)師傅、自己確定提高目標(biāo)，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔(dān)任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟。

9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。

五、具體安排：

1、組織發(fā)動、提出要求。

2、培訓(xùn)一：學(xué)習(xí)二期課改理念、青年教師成長秘訣

3、培訓(xùn)二：主題：有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)教益

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇十

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè)，規(guī)范我校骨干教師的培訓(xùn)、使用和管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃。

一、我校骨干教師情況

截止到20xx年1月，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認(rèn)定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認(rèn)定中)。

二、培養(yǎng)對象

州、縣兩級培訓(xùn)部門將20xx、20xx年重新認(rèn)定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認(rèn)定的骨干教師以及校內(nèi)達(dá)到骨干標(biāo)準(zhǔn)，正在發(fā)揮骨干作用的教師。

三、指導(dǎo)思想

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責(zé)任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓(xùn)工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓(xùn)模式，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓(xùn)工作。

四、培養(yǎng)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ)。

通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象達(dá)到以下具體要求：

1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。

2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動態(tài)，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔(dān)實驗課題和專題研究。

3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用。

4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應(yīng)信息化社會對中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。

5、提高自我反思，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

6、增強質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學(xué)的途徑與方法，探索指導(dǎo)學(xué)生主動求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。

五、培養(yǎng)內(nèi)容

包括：教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實踐與考察、課題研究三大板塊。

板塊一教育理論與教學(xué)能力

本板塊主要內(nèi)容：當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策，新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材與課改教學(xué)案例評析，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學(xué)評價和學(xué)生評價，中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。

以自學(xué)為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學(xué)理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，增強實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。

六、培養(yǎng)形式

骨干教師培訓(xùn)主要采取：集中研修、自主研修、教學(xué)實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。

1、集中研修

集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學(xué)評析、經(jīng)典案例分析等培訓(xùn)方式進行。

2、自主研修

骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料，查閱文獻書籍，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學(xué)科的教學(xué)實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。

3、教學(xué)實踐

組織骨干教師上主題實踐課(或示范課)，通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力。

七、學(xué)時與學(xué)分

骨干教師培訓(xùn)周期為20xx-20xx年，總計120學(xué)時，其中集中培訓(xùn)12學(xué)時，自主研修72學(xué)時，教學(xué)實踐16學(xué)時，教育教學(xué)講座20學(xué)時。每10學(xué)時記1學(xué)分，共計12學(xué)分。

八、培養(yǎng)管理辦法

骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓(xùn)部門的動態(tài)管理。

(一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)

骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。

1、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動作用，積極提高教學(xué)效率，大力推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。

2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié)，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。

3、積極參與學(xué)校課程改革，推動所在教研組建設(shè)。

4、積極承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。

5、加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。

6、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新。

7、積極配合上級行政、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔(dān)出課任務(wù)。

(二)培養(yǎng)措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：張洪偉

組員：xxx

2、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。

3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。

4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學(xué)校將推薦取消其骨干資格。

5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導(dǎo)、進修學(xué)習(xí)、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇十一

青年教師是教師隊伍中的生力軍，是學(xué)院教學(xué)科研發(fā)展的希望所在，為提高青年教師隊伍的

整體素質(zhì)和教學(xué)水平，充分發(fā)揮青年教師在學(xué)院教學(xué)科研工作中的作用，特制定本計劃。

一、培養(yǎng)對象

1、新分配或調(diào)入本院工作，尚未取得中級職稱的青年教師。

2、進入本院工作，雖然取得中級職稱，但未從事過教學(xué)工作的青年教師。

二、導(dǎo)師制度

1、培養(yǎng)對象在到校工作的兩年內(nèi)，可通過雙向選擇的方式確定一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師擔(dān)任其指導(dǎo)教師(簡稱導(dǎo)師)，導(dǎo)師一般根據(jù)培養(yǎng)對象所學(xué)專業(yè)特點，由相同或相近學(xué)科、專業(yè)的教授、副教授擔(dān)任。雙向選擇后仍不能確定導(dǎo)師的，由學(xué)院指定，導(dǎo)師和培養(yǎng)對象不得拒絕。

2、導(dǎo)師一般由教授、副教授擔(dān)任，1名導(dǎo)師一般指導(dǎo)1—2名培養(yǎng)對象，其主要職責(zé)是：

(1)向培養(yǎng)對象傳授教學(xué)經(jīng)驗，幫助培養(yǎng)對象熟悉備課、編寫教案、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，組織研討教學(xué)難點，通過教學(xué)過程的培養(yǎng)，提高培養(yǎng)對象的教學(xué)能力;

(2)協(xié)同教學(xué)系(教研室)、培養(yǎng)對象一起制定《人文學(xué)院青年教師培養(yǎng)計劃》，并指導(dǎo)、督促培養(yǎng)對象的工作。每學(xué)期末向教學(xué)系(教研室)填報一份《人文學(xué)院青年教師培養(yǎng)工作情況表》，對培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況做出全面總結(jié);

(3)督促與指導(dǎo)培養(yǎng)對象搞好專業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí);

(4)為培養(yǎng)對象確定研究方向提供咨詢和幫助;

3、培養(yǎng)對象要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，熟悉各個教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真練好教學(xué)基本功，并開展一定研究工作。

4、根據(jù)教學(xué)工作的實際，學(xué)院可以對導(dǎo)師人選進行調(diào)整，但一般應(yīng)在學(xué)期初或?qū)W期末進行。

三、培養(yǎng)計劃

1、助課。培養(yǎng)對象一般不獨立擔(dān)任課程教學(xué)(學(xué)院教學(xué)工作需要的除外)，而主要為導(dǎo)師助課，即協(xié)助導(dǎo)師進行課程輔導(dǎo)、組織討論、批改作業(yè)、組織教學(xué)實踐、草擬試題、批改試卷等。 培養(yǎng)對象每學(xué)期要系統(tǒng)聽完導(dǎo)師的一門以上課程，認(rèn)真記錄每一節(jié)課的內(nèi)容摘要，教學(xué)要點等教學(xué)活動內(nèi)容，并努力熟悉教學(xué)各個環(huán)節(jié)。助課期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下，可試講課內(nèi)部分章節(jié)，逐步提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2、獨立授課。根據(jù)學(xué)院教學(xué)工作的需要，培養(yǎng)對象在完成助課任務(wù)的同時，也可獨立擔(dān)任一定的課程教學(xué)任務(wù)，但必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下準(zhǔn)備好至少三周的教學(xué)大綱、教案、講稿、課件等教學(xué)材料; 導(dǎo)師對獨立授課的培養(yǎng)對象要進行期初、期中及期末聽課檢查，并做好指導(dǎo)記錄，記錄中要指明其優(yōu)缺點，提出改進意見。導(dǎo)師每學(xué)期至少要聽培養(yǎng)對象授課4 課時，并將聽課情況與培養(yǎng)對象交流指導(dǎo)，填寫記錄備查。

四、管理計劃

1、各教學(xué)系(教研室)要對青年教師培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況進行督促、檢查、考核，導(dǎo)師每學(xué)期末要對培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況進行書面小結(jié)。

2、培養(yǎng)對象每學(xué)期向?qū)熀徒虒W(xué)系(教研室)書面匯報一次培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況，并聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。

3、培養(yǎng)對象每學(xué)年度書面向?qū)W院匯報一次培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況，并由導(dǎo)師和系(教研室)主任簽字，寫出審查和指導(dǎo)意見。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇十二

一、指導(dǎo)思想

通過校本研修,力圖循序漸進地提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力與水平,進一步幫助教師懂得信息技術(shù)對新課程教學(xué)的支持作用,理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效融合.以技術(shù)來支撐教師教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高,改進教師的教育教學(xué)行為,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進和深化素質(zhì)教育,促進每個學(xué)生健康全面的發(fā)展.

二、研修目標(biāo)

1.建設(shè)一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型、研究型教師隊伍.

2.在校內(nèi)形成積極參與、規(guī)范科學(xué)、扎實有效的校本研修氛圍和習(xí)慣.

3.能夠進行課程單元層面的教學(xué)設(shè)計,綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,運用集中研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與方法設(shè)計實施課程與教學(xué).

三、實施措施

(一)第一階段(20--年12月1日～12月20日):制定計劃

溫故提高 教師在集中遠(yuǎn)程研修結(jié)束后,研修組長、指導(dǎo)教師和學(xué)員根據(jù)自己集中研修的情況,分散學(xué)習(xí)研修內(nèi)容,繼續(xù)進行線上和線下的學(xué)習(xí),反思自己的研修情況,查缺補漏,完善主題單元設(shè)計作業(yè),進一步熟悉課程內(nèi)容,把握要點,加深理解,寫出研修總結(jié).并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及教師自己的實際情況進行可行性分析,規(guī)劃校本研修課程.

制定計劃 開學(xué)前及開學(xué)初,以學(xué)校學(xué)科教師組成研修組,確定組長、技術(shù)指導(dǎo)、課堂教學(xué)執(zhí)教者、記錄員等,細(xì)化分工,明確職責(zé).

(二)第二階段(20--年12月20日～20--年1月10日):實踐應(yīng)用

一輪研討 以學(xué)校教研組為單位,立足單元主題教學(xué)規(guī)劃,以具體教學(xué)案例為載體,開展第一輪協(xié)同研討.對選定的單元,首先從主題層面進行中觀設(shè)計,再對各個專題設(shè)計進行可操作的細(xì)化設(shè)計.研修形式可以采用先集中研討,明確設(shè)計要點,再分工設(shè)計,再集中研討,再分別改進,再整合優(yōu)化的方法.要使得每一位教師都能參與,都承擔(dān)部分任務(wù),且每個人承擔(dān)的任務(wù)基本具有同質(zhì)性.根據(jù)研修組人數(shù)多少,可以每人承擔(dān)一個專題,或者幾人承擔(dān)一個專題,進行專題教學(xué)設(shè)計.

此階段:研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計.

二輪研討 在老師們完成各自分工任務(wù)后,研修組組織集中研討,對主題單元設(shè)計和各專題設(shè)計進行分析討論,整合優(yōu)化,提出修改意見和建議,由執(zhí)筆者進行再次優(yōu)化設(shè)計.一次研討、修改后,再次集中研討,對設(shè)計方案進行優(yōu)化,由執(zhí)筆者最后形成關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計方案,并根據(jù)需要收集各種課程資源,做好實施準(zhǔn)備.

此階段:研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計.

課堂實施 進行課堂教學(xué)實踐,進一步完善教學(xué)案例.按照教學(xué)進度,根據(jù)分工,實施課堂教學(xué).

此階段:任課教師進行課堂教學(xué)實施.

三輪研討 對于每一節(jié)課,研修組成員都要參與聽課研討,如果缺席人數(shù)多,則可以采用攝錄課堂教學(xué)過程,課后通過觀看錄像的方法進行研討.研討時,對教學(xué)是否實現(xiàn)設(shè)計的目標(biāo)、課堂進程與前期設(shè)計有哪些生成和意外等方面進行反思.既要看到優(yōu)點,分析優(yōu)點得以產(chǎn)生的條件.也要看到問題,問題的癥結(jié)是什么,怎么突破.最后,形成反思報告.這些反思對以后的教學(xué)都會產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用.如果條件具備,最好再進行一次課堂教學(xué)實施,進一步對設(shè)計方案進行優(yōu)化.

此階段:研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討.如有可能,課程專家團隊對典型案例進行跟蹤指導(dǎo),開展觀摩活動.

(三)第三階段:20--年11月10日～1月底:反思總結(jié)

反思總結(jié) 研修組對整個單元的設(shè)計和實施進行反思,形成關(guān)于整個主題單元設(shè)計的分析報告.歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性材料,形成校本研修作業(yè)(資源包).資源包可以包含各種與校本研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案,如研修計劃、研修記錄、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思、總結(jié)報告、各種教學(xué)資源等.每位老師都要提交校本研修成果(作品),每個研修組可按照一定比例評選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)(資源包).

此階段:研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討.

四、考核評估

縣教育局要按照省教育廳的文件要求,將校本研修納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理,教師校本研修考核合格,方可進行繼續(xù)教育學(xué)分登記.省項目辦各學(xué)科團隊則按照一定比例評選確定本學(xué)科全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)(資源包).