范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

語言文字規范化管理制度篇一

1、建立、健全或調整學校各級語言文字工作領導小組，制定學校語言文字工作規劃，指導校語言文字辦公室和各學科組落實各項工作。

2、開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大語言文字規范化宣傳力度，使說好普通話、用好規范字成為學校素質教育的重要內容。

3、有計劃地進行教師、學生的普通話培訓和測試與提高工作。

4、充分發揮課堂教學主渠道作用，提高教師和學生語言文字規范意識和應用能力，注重提高教師和學生的語言文字素質。

5、加強對推廣普通話、用字規范化工作的檢查評估，定期對校園用字情況進行檢查，并將這項工作作為學校精神文明創建活動，構建現代學校的重要內容之一。

6、每年設有一定數量的教師、學生語言文字工作專項經費，以保證活動的順利開展。

幾點說明

1.不規范字是指繁體字、異體字、二簡字、錯別字。學生作業中的不規范字不包括錯別字。

2.標語、標牌、指示牌、名稱牌、標志牌等校園中醒目處的不規范字還包括缺損字。

3.教職工指19xx年1月1日后出生的。

語言文字規范化管理制度篇二

根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》和教體局語言文字工作會議精神，結合我園具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我園語言文字規范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進一步抓好普通話的推廣活動，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和幼兒園的各項教育工作結合起來，更好地為幼兒園的教育事業服務，特制定本制度。

一、成立幼兒園語言文字工作領導小組

領導小組由執行園長任組長，保教主任和后勤主任為副組長，由全園教職工為組員組成。該領導小組全面負責語言文字規范化工作。

二、健全幼兒園語言文字工作網絡

幼兒園語言文字工作在園長領導下，由語言文字工作專管人員安排協調。

為確保幼兒園語言文字工作的正常開展，各相關人員應履行的職責：

一、語言文字工作領導小組職責

1．貫徹落實《國家語言文字法》，執行國家語言文字工作方針及各種規范標準，負責幼兒園的整體工作，管理幼兒園通用語言文字的應用。

2．制定幼兒園語言文字工作中長期規劃、年度計劃、推普周活動計劃。

3．制定各級目標，實行分級目標責任制，建立幼兒園推廣普通話，規范用字檢查制度，督導、檢查各年級組語言文字的應用情況，做好學校用字規范化工作。

4．指導推廣普通話工作以及組織教師參加普通話培訓、測試工作。

5．布置幼兒園“推普”宣傳環境，創設推普宣傳氛圍，開展推普周宣傳活動。

6．強化校園用語，把普通話作為教學、工作、交流和交際用語。

7．做好幼兒園年度語言文字工作總結、推普周活動總結、表彰工作。

8．做好幼兒園網站語言文字的欄目。

二、語言文字工作專管人員職責

1．宣傳貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，提高師生員工語言文字規范化的國家意識、法律意識、現代意識。

2．切實采取形成長效管理機制，對班級加強語言文字工作的管理。

3．對推普工作和用字規范的班級、個人進行推薦表揚。

4．督促普通話尚未達標的老師積極自培，爭取早日達標。

5．認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。

6．積極完成幼兒園語言文字工作領導小組布置的各項工作。

7．做好各項檔案資料整理工作。

三、各年級組長職責

1．落實學校語言文字工作領導小組的安排任務。

2．認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。

3．組織好年段和班級語言文字工作的各項活動。

4．監督執行校園文明語言的實施。

5．組織安排年段、班級的各項普通話比賽活動。

6．及時向上級反映班級語言文字工作中的問題。

7．嚴格要求自己，以身作則。

一、常規管理

1．將語言文字工作列入幼兒園常規管理工作中。

2．將語言文字工作納入幼兒園精神文明創建活動內容，營造語言文字規范化氛圍，主管領導認真檢查落實。

3．幼兒園設警示標語牌、永久性標語牌，在學校走廊等張貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒老師、幼兒、家長養成加強說普通話的意識，使校園內形成人人都說普通話，都使用規范漢字的氛圍。

4．對幼兒園內所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發文件、所寫文字材料負責監督審查，對不規范用字現象要立即糾正、整改。

5．幼兒園名牌、樓名牌、室名牌、幼兒園轉發的各級各類公文、文件文頭和園刊、公章、印鑒、圖章、自編自印的各類印刷品等幾個方面的用字必須規范化、標準化。

二、教學管理

1．教師在課堂教學和日常教育中應使用普通話，在幼兒成長檔案冊、科研論文、案例、教案等中寫規范漢字，每學期對教師教案、論文、科研材料等進行一次抽樣檢查。

2．在聽課、評課等教研活動中將用語用字規范作為考核指標之一。

3．加強對各類教材、教輔讀物、教案、等用語用詞的規范審核把關。

三、師資管理

1．將普通話合格作為錄用教師的條件、新教師上崗的條件、教師繼續教育的內容。

2．把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容。

3．將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。

四、幼兒的管理

1．幼兒在校園內講普通話。

2．幼兒中開展多層次的講故事、朗誦等活動。

五、德育教育

1.教師和幼兒中開展多層次的普通話演講、朗誦、講故事及規范字知識競賽。每年9月開展“推普宣傳周”活動，力求形式多樣，內容豐富。

2．幼兒園網站每學期宣傳語言文字規范化的內容2次以上，每學期舉行5次以上的語言文字活動，積極宣傳《國家通用語言文字法》和有關文件精神。

3．開展形式多樣的推普活動，開展普及普通話專題宣傳活動，提高師生語言文字水平。開展綜合性社會實踐活動，參與社會語言文字工作，促進語言文字規范化。

六、語言文字規范化工作課題化

教師應積極開展的課題研究工作，積極探索學校語言文字的工作途徑和方法。

一、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。

二、幼兒園撥出一定的活動經費，用于對本校師生開展各類常規活動競賽的獎勵。

三、在語言文字規范化活動中，對于做得好的個人和班級作為評選優秀個人和優秀集體的依據之一。

四、在語言文字規范化活動中工作不力，不規范用語、用字的個人，一經查實，將予以通報批評，取消當年度的評先、評優資格，并罰獎金每次5元。

五、本規定由碩放中心幼兒園語言文字工作領導小組解釋。

語言文字規范化管理制度篇三

為做好師生語言文字教育培訓工作，進一步提高師生語言文字素養，特制定本制度。

一、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。

二、學校每學年開展推普周活動，對師生進行語言文字法規及常識的宣傳、培訓，活動要求全員參與，積極投入，出勤率和表現與評優選先掛鉤。

三、學校每年組織一次全體教職工參與的語言文字常識的測試，測試結果全校公布，評先、評優時優先考慮。

四、學校領導干部要高度重視語言文字教育培訓工作，在各項工作和活動中以身作則，嚴格管理。

五、語文教師要立足課堂教學和班級活動，對學生進行語言文字知識的教育，要面向全體學生，使全體學生接受普通話和規范漢字的聽說讀寫能力教育培訓，90%以上的學生掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字，90%以上的學生能說比較標準的普通話，60%以上的學生能說標準的普通話。學校將寫字與口語成績作為評價教學業績的重要依據。

六、其他學科教師也要立足課堂教學和學科活動，對學生進行用語用字規范化的指導和管理。

語言文字規范化管理制度篇四

為了貫徹落實《國家通用語言文字法》和廣西壯族自治區實施《國家通用語言文字法》辦法，進一步推進我園“語言文字規范化”工作，依據《河池市語言文字規范化示范校評估標準》，我園特制定語言文字規范化規章制度：

一、學校成立了語言文字工作領導小組，管理全園的語言文字工作。領導小組定期召開工作會議，研究語言文字規范化工作，學校工作計劃和總結中有語言文字規范化工作的內容。

二、認真組織全校師生學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》和《廣西壯族自治區實施<國家通用語言文字法>辦法》。

三、學校在開展精神文明創建活動中，必須將推廣普通話、書寫規范字作為檢查內容之一，主管領導認真檢查落實。

四、結合繼續教育，加強對教師普通話培訓，教師必須符合規定普通話測試達標標準，學校審核普通話測試水平，每位教師必須具備相應等級的普通話等級證書等。有計劃地進行教師、幼兒的普通話培訓和測試與提高工作，教師普通話水平達二乙以上，非教學人員普通話水平達三甲以上。

五、教師之間的交流使用普通話，教師與幼兒之間交流使用普通話，校園內幼兒與幼兒之間交流都使用普通話。

六、教師教學使用規范漢字，教案、板書及批改作業、書寫評語用字要規范化。

七、幼兒能正確識別、書寫常用漢字，幼兒評語、家園聯系手冊等用字要規范，并書寫工整，規范，美觀。

八、在教育教學、宣傳、會議及其他集體活動中必須使用普通話，學校的墻報、板報、告示及學校一切文字檔案材料都使用規范漢字。

九、把開展語言文字規范化工作同教師的業務考核、晉級、評優、等工作結合起來。校語言文字規范化工作小組每學期將以各種形式進行定期、不定期

為了貫徹落實《國家通用語言文字法》和廣西壯族自治區實施《國家通用語言文字法》辦法，進一步推進我園“語言文字規范化”工作，依據《河池市語言文字規范化示范校評估標準》，我園特制定語言文字規范化規章制度：一、學校成立了語言文字工作領導小組，管理全園的語言文字工作。領導小組定期召開工作會議，研究語言文字規范化工作，學校工作計劃和總結中有語言文字規范化工作的內容。檢查和抽查，檢查結果納入到個人的崗位責任制中。

十、全體教師要積極參加校語言文字工作小組組織的各種普通話競賽、講座活動，各班必須組織幼兒參加每學期開展的“推普宣傳周”活動，形式多樣，內容豐富。

推廣普通話，寫好規范字是樹立學校良好形象，提高師生素質的一項重要工作，全體師生要認真學習，嚴格貫徹執行以上規章制度，使校園用字規范化，制度化。

總之，學校各部門相互配合，共同組織好推普活動，學校將把推普周活動與語言文字規范化示范校創建工作結合起來，與創建文明單位結合起來，與提高師生素質結合起來，采取有效措施，達到國家規定的規范和要求。

語言文字規范化管理制度篇五

我院語言文字規范化工作具有優良的傳統，我們歷來重視和發揮學校在推進語言文字規范化工作中的基礎性作用。把語言文字工作與學院的培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，與全面實施素質教育結合起來，在校內至上而下加強了語言文字規范化管理，使我院在開展語言文字規范化工作方面有了自己的特色，并由此推進了校園精神文明建設。為迎接對我院語言文字工作的評估，學院語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議，進行了周密的部署，責任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發揮學院教育自身具有的基礎功能，提升社會用語、用字規范化程度是我院義不容辭的責任和義務。學院上下提高了認識，加強了領導與組織工作，使"推普"和語言文字規范化工作邁上了新臺階。

我院積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學院成立了語言文字工作領導小組，各處系通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學院的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結。學院分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全院語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

全校在職教師全部參加普通話培訓測試，達標率為100%，學院將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

學院利用廣播站、電視臺、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全院師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。

教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我院認真組織教師學習。學院領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全院教職工語言文字法規意識，進一步明確了學院語言文字工作的地位和作用，從而提高了我院語言文字工作依法管理的整體水平。

學院積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國"推普宣傳周"活動，學院精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師"三字一話"比賽，學生書法比賽、"說好普通話，寫好規范字"為主題的征文比賽，以"講普通話、寫規范字"為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。

在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范。我院將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規范字，除書法作品外(倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字)，不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規范。為更好落實此項規定，學院加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全院教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。

在教育活動中，學院每學期舉行內容豐富、形式多樣的推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學院把說普通話、寫規范字作為學生行為規范教育的重點并形成學校特色。為了整治不規范用字，師生共同參與，在校園、班級開展"啄木鳥"行動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。

在校園文化建設中，學院的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設置了造型別致的語言文字規范永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范。

就教育的功能而言，學院責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規范化的職責。學院語言文字工作小組依據"把提高學生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學院的工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中"的精神，從依法治教和加強素質教育的高度，在已有的語言文字工作的`基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新的可持續發展的平臺。

(一)課堂——學習語言文字的生動樂園

課堂是語言文字學習的主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音的使用、筆畫的規范，強調遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，因為這些都是語文教育的重要元素;教師在教育教學過程中強調講標準的普通話，寫規范的漢字，因為現代高素質的人應具備的長于言辭，善于表達，才思敏銳，敢于創新的素質，都需要有準確精當地駕馭語言文字的能力來支撐。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學生的語言綜合能力，讓學生在學習的經歷中體驗語言文字的魅力。在落實基礎知識的同時，我們還融入具有時代感的實用性試題，如新聞分析、詩歌創作、表述個性化的座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習的內容是豐富的，展現自我能力的多元學習是快樂的。學生在充滿童趣的實踐中切實地提高了說普通話、用規范漢字的能力。

(二)校園——感受語言文字的美好天地

我院的校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。

在學生中征集對于"快樂"的個人箴言，征集"校園十大景觀"的文字介紹，讓學生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會看到這樣天真的話語："留下你的微笑，不留你的腳印。"在每一個教室門前的展板上，都為自己的班級取名，自豪地亮出他們的班級目標。同學們用自己的語言營造附小人文環境的生動氛圍，用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化自己的校園。

(三)綜合活動——運用語言文字的廣闊空間

在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力。

朗誦、書寫比賽、"啄木鳥"行動是我院規范語言文字工作的傳統項目，另外，各年級從學生的不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題的在線討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦的學習小報在校門口、社區、公園開展"義賣"活動，將義賣所得，

捐獻給希望小學。此外，廣播站的"古詩吟誦會"、電視臺的"課本劇場"、記者團的"采訪實錄"、禮儀隊的"我當小小接待員"……這些都是我們語言文字學習的舞臺，也是語言文字工作充滿童趣的亮麗風景線。通過豐富多樣的綜合活動，學生規范了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規范運用語言文字的意識和水平。

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。在今后的工作中，我們的思路是：(1)將語言文字工作與深化素質教育、提升學院整體辦學水平進一步緊密結合;(2)將語言文字工作進一步向社會輻射，由學院延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來;(3)著力開發具有人文內涵的校本課程，把學院現有的"傳統節日民俗探究"、"鹽城方言史話"等校本課程進行充實完善。在開展課堂教學改革、推進拓展型課程的進程中，要充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學院的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展，并為語言文字規范化工作作出我們應有的貢獻。

1、建立學院"語言文字工作委員會"

我院黨政領導高度重視語言文字工作，將其列入學校精神文明建設和校園文化建設的要求，納入學校工作計劃并加以實施。

2、語言文字工作網絡健全，各部門積極配合高效開展工作

學院成立語言文字工作委員會，負責貫徹上級語言文字工作方針政策及工作實施;由教導處或語文組等教師牽頭，具體組織實施對教師規范用字、推廣普通話的日常監督工作;以班級為單位由學生組成的班級推普小組負責班級及學生的規范用字、推廣普通話工作的監督。

3、開辟了"語言文字"專題網絡頻道。

根據語委會工作精神，在學校網站上開辟 "語言文字"的專題網頁，師生可以及時了解相關的國家語言文字方針政策、學院語言文字工作制度、教師普通話測試達標情況、學校語言文字工作新動向等。

4、制訂完善各項措施，確保語言文字工作落到實處。

修改完善校語言文字工作制度，并建立與教師、學生考核及評優相聯系的語言文字考核制度，并納入學校統一的管理制度之中。

5、加強校園文化建設

充分發揮學院廣播站的宣傳示范作用，每學期有兩次作為語言文字專項廣播時間，向全校師生進行普通話和規范用字宣傳。

在校園內設語言文字永久性宣傳欄，張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》，每月及時更換內容。

各班開辟"說普通話，寫規范字"拼音角。校門口、辦公樓、教學樓內、走廊等處張貼語言文字工作宣傳標語等。

6、成立語言文字應用監測員，監測本院的用語用字規范情況，同時選擇學院臨近的一個公共場所或一條商業街，定期進行用語用字規范監測，并做好記錄、反饋、督促整改工作。各班推普員隨時監督并檢查本班同學"說普通話、寫規范字"的落實情況。

7、根據教育部"三納入一滲透"的要求，結合我院的實際情況，把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。

8、加強教師培訓，提高教師對語言文字工作重要性的認識

我們利用教師業務學習時間，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、及《學校語言文字工作專項制度》。同時積極派出教師參加組織的普通話培訓活動。

9、開展各種教學基本功比賽。

對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語等資料的檢查;開展教師課堂教學用語規范化調查(通過網絡對全校學生進行)。

10、將語言文字工作納入教學管理的全過程

我院還注重語言文字工作的過程性管理，將教師教案書寫、使用普通話、批改學生作業等情況作為教師教育教學質量評價的重要指標，列入教師量化考核項目中，加強教學監督。重視檢查教師、學生的規范用字和普通話使用情況，切實提高我院教師學生的語言文字運用水平和綜合素養。

11、每年九月份的第三周是"全國推廣普通話宣傳周"，我院總能以此為契機,從學院實際出發，認真籌劃，精心組織，使"推普周"活動落到實處，推動學院語言文字工作的順利開展。

12、制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。

(1)在校園內張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題櫥窗。制作固定的宣傳欄、標志牌，定期對我們學校的語言文字總結宣傳，學校教學樓、走廊貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒學生養成加強說普通話、用規范字的意識。

(2)學校廣播站在推普周內進行專題廣播，內容包括推普周和我校語言文字規范化情況，教師、學生采訪，播放與推普周有關的信息和知識等。

(3)在"推普周"周一的升旗儀式上，校長進行國旗下講話，向全校師生發出"推普周"活動倡議，介紹推廣普通話和使用規范字的意義，并布置推普周活動安排。

13、開展形式多樣的推普活動

(1)利用推普周周五下午的十分鐘隊會時間，學校班級為單位舉行有關語言文字主題班會，學生們自編自演推普節目，將推普活動推向高潮。

(2)認真做好"啄木鳥在行動"宣傳實踐活動。每年"啄木鳥"上街開展查字糾字活動和普通話宣傳活動，同學們認真查找、記錄并將檢查結果由學校及時反饋給語委辦。

語言文字規范化管理制度篇六

語言文字工作關系到國家的統一、民族的團結、社會的提高和國際的交往。為貫徹落實《國家通用語言文字法》，實現我校語言文字的規范化、標準化、制度化，更好的普及文化教育，發展科學技術、提高工作效率，以此加強社會主義物質禮貌和精神禮貌建設，依法治校、依法執教。結合學校實際情景，特制定本制度。

一、學校以普通話為學校語言，教師以普通話為教學語言，學生以普通話為交流語言，公共活動以普通話為交際語言。

二、說普通話，寫規范字，用禮貌語，做禮貌人是學校語言文字工作的宗旨。

三、成立學校語言文字領導機構，各部門配合學校整體工作，構成推普工作網絡。實行職責分工，職責明確。辦公室負責教職工語言文字工作，教研組負責教師和學生日常用語使用普通話，寫規范字，學校少先大隊輔導員負責語言文字工作的活動和宣傳，后勤負責學校環境、室內外各種標牌規范使用漢字和語言文字工作宣傳牌的設置。

四、普及普通話和用字規范化是素質教育的重要方面，是學校教育教學工作的重要資料。學校語言文字工作組與教研組、各班級實行目標管理，根據上級有關規定和學校具體情景，把教師普通話水平和推普工作納入教師考核、獎懲、聘任、競爭上崗等各環節，把對學生普通話的訓練、測試等納入班級管理考核之中。

五、教師要參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功本事考核中，考核結果作為聘用，晉級和評優、外出考察的條件之一。學校不得錄用沒有取得普通話資格證書的教師。在職教師，必須全員參加普通話培訓與考核，逐步提高普通話水平。

六、學校名稱牌、標志牌、指示牌一律使用規范漢字，手書繁體標牌必須配放規范字副牌。

七、教師書寫漢字必須使用規范漢字，除書法作品外，一律不得使用繁體字、生造簡化字、異體字。教師寫宣傳欄，在黑板上寫字等，必須用規范字，不得草率、連筆。

八、充分發揮語言教學活動在普及普通話，用字規范化中的主渠道作用。語言教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用本事。切實改變重知識，輕本事，培養良好的聽說習慣和語言習慣，巧妙引導學生對語言文字的興趣，開展豐富多彩的活動，如講故事、閱讀、朗誦、硬筆書法、毛筆字等活動，不定期的檢查學生的語言文字水平。對做的好的教師及學生給予適當獎勵。

九、加大語言文字規范化宣傳力度，做好科學研究工作，要在教師中開展形式多樣，富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，對于做的好的個人和班級作為評選優秀個人和優秀團體的依據之一。

語言文字規范化管理制度篇七

為貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《浙江省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，根據《縣語言文字規范化工作委員會關于公布迎接城市語言文字規范化工作評估工作備檢單位和責任分解的通知》（磐語委[]4號）文件精神，結合聯社實際情況，特制定本制度。

第一條組織領導

成立語言文字規范化工作領導小組

組長：xxxxx

成員：xxxxx

領導小組全面負責聯社語言文字規范化工作的管理、宣傳、指導，貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《浙江省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》等有關工作。

第二條普及普通話和用字規范化是聯社文明服務規范化工作的重要方面。在聯社上下全面推廣普通話，推行規范漢字，普通話和規范漢字的使用應當依據國家頒布的國家通用語言文字的規范和標準。

第三條以聯社名義制發的公文，用語用字應當符合國家通用語言文字的規范和標準，不得出現繁體字、異體字、二簡字和錯別字。公文印發差錯率控制在萬分之五以內。

第四條在日常工作中用字規范，聯社名稱牌、印章、標志牌、指示牌、電子屏幕、印刷體的標語（牌）、宣傳品等必須使用規范漢字，不得出現繁體字、異體字、二簡字和錯別字。

第五條把普通話作為公務用語，聯社員工在日常業務辦理、同客戶交流、參加各種會議、面對新聞媒體、開展公眾宣傳等行為活動中要堅持使用普通話。

第六條將普通話水平作為聯社工作人員招工錄用、考核的主要內容，對未達標人員不得錄用。

第七條語言文字規范化工作領導小組負責對使用不規范的語言文字人員、相關責任人及時教育處理。

本制度自公布之日起實施。最終解釋權屬于縣農村信用合作聯社語言文字規范化工作領導小組。

語言文字規范化管理制度篇八

為全面推進我校使用語言文字的標準化、規范化，依據《國家通用語言文字法》，《教師法》和《教育法》，結合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下制度：

一、學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。

二、語言文字工作領導小組是學校的常設機構，負責對學校語言文字工作進行規劃指導和管理監督。

三、全體教師要積極參與學校組織的語言文字培訓工作，學校所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，不斷提高自己的普通話水平，要求語文老師必須要達到二級甲等以上水平，其它學科的教師要達到二級乙等以上的水平。

四、學校刊物，櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園網、校內通知、公布欄等必須使用規范漢字。

五、學校公文、教師教案、講義、課件、板書、試卷、批語、評語等必須用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。

六、普通話是校園語言、教學語言。教師在課堂教學、學生在課上回答問題都必須用普通話進行，播音室的廣播必須用普通話播報。

七、學校所有會議發言一律用普通話，領導應帶頭堅持說普通話，凡與學生交談無論何時何地一律用普通話；積極開展語言文字規范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。

八、精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規范化的宣傳。

九、堅持將語言文字規范納入學生素質教育培養目標，滲透到德、智、體、美各項活動之中，在部分學生中開展語言文字規范化的培訓測試。

十、加強校園周邊環境的規范用字。

語言文字規范化管理制度篇九

第一章 指導思想

一、為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，根據教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》和省市區語委的有關文件精神，結合我校具體情況，進一步抓好普通話的推廣活動，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，提升學校文化品位，爭創市級語言文字規范化示范校，特制定本規定。

第二章 組織與網絡

三、學校語言文字工作網絡。學校語言文字工作在校長領導下，由語言文字工作專管人員安排協調。建立學校推普三級網絡，由分管領導、推普員、教師推普員、學生推普員（兼監督員）組成。

第三章 管理及職責

四、語言文字工作領導小組職責

1、貫徹落實《國家語言文字法》，執行國家語言文字工作方針及各種規范標準，管理學校語言文字的應用。

2、制定學校語言文字工作規劃、推普周活動計劃。

3、制定各級目標，實行分級目標責任制，建立學校推廣普通話，規范用字檢查制度，督導、檢查各處室、各年級組語言文字的應用情況，做好學校用字規范化工作。

4、指導推廣普通話工作以及組織教師參加普通話培訓、測試工作。

5、指導學校文字規范化建設，對學生進行必要的文字規范化、標準化知識教育和用字規范基本功訓練。

6、布置校園“推普”宣傳環境，創設推普宣傳氛圍，開展推普周宣傳活動。

7、強化校園用語，把普通話作為教學、工作、交流和交際用語。

8、做好學校年度語言文字工作總結、推普周活動總結、表彰工作。

9、做好學校網站語言文字的欄目。

第四章 基本內容

五、常規管理

1、將語言文字工作列入學校常規管理工作中，分管領導每學期至少召開2次會議。

2、將語言文字工作納入學校精神文明創建活動內容，營造語言文字規范化氛圍，主管領導認真檢查落實。

3、校園設警示標語牌、永久性標語牌；在學校走廊等張貼有關講普通話的宣傳標語，時時提醒學生養成說普通話的習慣；在教學樓、圖書室等場所設“請說普通話，請用規范字”的提示牌；使校園內形成人人都說普通話，使用規范字的氛圍。

4、對校內所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發文件、所寫文字材料負責監督審查，對不規范用字現象要立即糾正、整改。

5、校名牌、樓名牌、室名牌及校徽，學校的公文、文件文頭和校刊校報的刊頭報頭，學校的公章、印鑒、圖章，自編自印的各類印刷品等，用字必須規范化、標準化。

六、教學管理

1、教師在課堂教學和日常教育中應使用普通話，在板書、批改作業、成績報告冊、科研論文、案例等中寫規范漢字；每學期對教師教案、板書、論文、科研材料等進行一次抽樣檢查。

2、在聽課、評課等教研活動中將用語用字規范作為考核指標之一。

3、加強對各類教材、教輔讀物、講義、試卷、教案等用語用詞的規范審核把關。

七、教師管理

1、將普通話合格作為錄用教師條件，新教師上崗條件，教師繼續教育內容。

2、把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容。

3、將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。

八、學生管理

1、各科教學都應加強對學生語言文字規范意識和能力進行培養：課堂中與教師交流必須使用普通話，語言力求清晰明了。作業書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。

2、學生在校園內講普通話，寫規范字是學生行為規范的基本要求。

3、將語言文字規范意識、語文綜合能力等納入學生評優評先的基本條件。

九、宣傳教育

1、開展多層次的普通話演講、朗誦、書法及規范字知識競賽等活動，提高學生的語言文字水平；每年9月第三周開展“推普宣傳周”活動，力求形式多樣，內容豐富。

2、校廣播站每學期播出宣傳語言文字規范化的節目，積極宣傳《國家通用語言文字法》和有關文件精神。

3、開展形式多樣的推普活動；開展普及普通話專題宣傳活動，提高師生語言文字水平；開展綜合性社會實踐活動，參與社會語言文字工作，促進語言文字規范化。

十、教師應積極開展語言文字規范的課題研究工作，積極探索學校語言文字的工作途徑和方法。

第五章 獎懲制度

十一、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用，晉級和評優的條件之一。

十二、學校撥出一定的活動經費，用于對本校師生開展各類常規活動、競賽的獎勵。

十三、在語言文字規范化活動中，對于做得好的個人和班級作為評選優秀個人和優秀集體的依據之一。

十四、本規定由校語言文字工作領導小組解釋。

語言文字規范化管理制度篇十

將普通話列入教師基本功達標和任職資格的重要內容，按規定凡未取得普通話等級證書的視為不合格教師，不得晉升高級專業技術職務，不得聘用為教師職務。

幼兒園語言文字工作領導小組與各年級組、各班級實行目標管理，根據上級有關規定和幼兒園的具體情況，把教師普通話水平和“推普”工作納入教師考核、獎懲、等各環節，把對幼兒普通話的訓練納入班級管理考核之中。

所有教師必須注重加強對幼兒語言文字規范意識和能力培養，確定實施重點，提出明確要求。

幼兒園成立語言文字工作領導小組、語言工作文字監督指導小組和推普工作小組，設立語言文字工作專管員，形成“語言文字”工作網絡。幼兒園年度工作計劃和總結中有語言文字工作內容。

把普通話作為校園語言，教師職業語言、宣傳語言和交際語言。

幼兒園語言文字規范化工作規章制度

為了貫徹落實《國家通用語言文字法》和廣西壯族自治區實施《國家通用語言文字法》辦法,進一步推進我園“語言文字規范化”工作,依據《河池市語言文字規范化示范校評估標準》,我園特制定語言文字規范化規章制度：一、學校成立了語言文字工作領導小組,管理全園的語言文字工作。領導小組定期召開工作會議,研究語言文字規范化工作,學校工作計劃和總結中有語言文字規范化工作的內容。

語言文字規范化管理制度篇十一

一、教師教學用語用字規范。

1．教師備課時書寫用字要求：所有備課筆記，教學案例等用字貼合要求不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字。

2．教師上課教學用語，必須使用比較標準的普通話。

3．教師與家長進行交談時，必須使用比較標準的普通話。

4．教師批改作業書寫評語用字要求批改作業書寫評語用字貼合要求。

5．教師在課堂教學和日常教育中要使用普通話，在幼兒用書、家園聯系冊等中寫規范字。

6．教師有語言文字規范意識和應用本事。

二、幼兒園將普通話和規范漢字使用本事作為教師業務考核、評優評先等的基本資料和條件之一。

三、幼兒園將普通話和規范漢字使用本事作為教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本資料。

四、按照國家標準要求，實行教師持普通話等級證書上崗。

五、幼兒園將普通話的應用本事作為對幼兒的管理要求。

六、全體師幼在任何場合要自覺講普通話、寫規范字。

七、每學年在幼兒園內組織語言文字規范化專題宣傳教育活動，并滲透到德育和社會實踐活動中。

八、充分發揮語言課的主渠道作用，加強對幼兒普通話應用本事的培養。

九、日常各科教學有機滲透語言文字規范化教育和普通話教育。

十、師幼積極參加語言文字各類評優、競賽活動。

十一、認真組織全校師生學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》和《20xx年教育部中小學語言文字工作指導標準》等文件精神。

十二、將普通話合格作為錄用教師、新教師上崗條件。把語言文字應用本事作為對教師業務考核的一項重要資料。將普通話和規范漢字使用本事納入教師業務學習、教師培訓、教學基本功訓練的基本資料。

十三、把開展語言文字規范化工作同全體教師及領導班子成員的業務考核、晉級、評優等工作結合起來。園語言文字規范化工作小組每學期將以各種形式進行定期、不定期檢查和抽查。