時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

三年級語文教師工作計劃三年級語文教師工作計劃個人篇一

高三年級是高中階段最重要的一個學年，這一年的教學質量，直接關系到學生的前途以及學校的聲譽。為了搞好高三年級管理工作，根據本年級的實際情況，特制定本年級本年度工作計劃。

堅持學校“厚德載物、自強不息”的辦學理念，實現 “讓一切學生都有發展空間”的目標，以“敬業、務實、合作”為宗旨，在校長室的領導下，切實落實學校工作計劃，認真做好本年級教育教學管理工作。

09屆高三是我校走質量跨越發展之路的第一年, 我們的目標是“保一爭二、保八爭九”， 即確保一個清華或北大, 力爭二十個以上南大, 確保本科進線八百人, 力爭突破九百人, 本一人數達400人。我們的現狀與目標有較大的差距，我們要正視差距，齊心協力，不斷努力，爭創09輝煌。

一、完善年級部管理機制

1．成立高三教學指導小組，負責高三教學教研的全面工作。

2．建立年級部工作小組成員值日管理制度、班主任樓層管理輪值制度、集體備課制度、各類例會制度等。同時將任教高三年級的中層干部分工到具體學科組和班級，相互競爭，捆綁考核。

3．明確職責，形成全員參與、齊抓共管的良好局面。要求全體老師做到

吃得準——（教學方向）高考導向，教材大綱，學校精神，班級學生；

坐得住——（時間保證）深入鉆研，多思教法，認真批閱，勤于輔導；

靠得實——（工作作風）全力以赴，真抓實干，調整狀態，舍得投入；

教得活——（教學方法）調動狀態，激活氣氛，提高效率；

談得來——（感情投入）了解學生、關心學生、激勵學生；

盯得緊——（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促；

管得嚴——（課堂紀律）嚴格要求，不隨便，不馬虎,

練得勤——（教學手段）重視練習鞏固，加強糾錯整理。

4．加強高三教師政治思想和職業教育，努力增強高三教師的責任心、使命感和崗位意識，認真學習江蘇新高考的有關精神，關愛學生，服務學生，構建新型的師生關系。

二、狠抓教學過程管理

備課

1、積極探索符合學生實際的復習教學模式。

2、各備課組要結合新大綱、考綱，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合，新授計劃與復習計劃相結合。

3、備課要做到“五備”“五統”。“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統”：統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

4、重視高三復習信息收集工作，加強復習時效性，利用好網絡，友好學校、友好人士、報刊雜志。

5、認真研究江蘇考綱，各學科研究高考應側重以下幾個方面：

①歷年試題整體研究——找共性；

②近年試題重點研究——找趨勢；

③相同試題對比研究——找變化；

④不同試題分類研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。

6、大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點；提倡青年教師備詳案。

1、堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復習課教學，做到課堂教學的精細化。

2、優化課堂教學結構，做到講練結合，要防止滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

3、努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

4、注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。

5、要加強練習與測試，練習測試要及時批改

，認真統計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。

8、試卷講評要注意四個程序：一查，二統，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統，即數據統計的數量分析；三找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

檢查

1、進行自查，教師對自己每一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思。

2、加強對學生的情況檢查，要善于通過檢查對學生的水平進行評估，要善于搞好單元過關和查漏補缺。

3、要自覺接受學校的教學常規檢查、年級部的每周檢查和督導室、縣教研員的隨堂聽課視導。

輔導

1、實行科任教師晚自習坐班輔導制，要求科任教師要及時、到位、認真。

2、根據不同情況，采取多種多樣的補差模式。補差工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

3、認真準備輔優補差教案，悉心編制輔優補差練習。

考試

1、加強考試流程管理，專心組織每次考試，爭取讓學生提前熟悉高考有關要求。

2、嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。

3、每次重大考試及時做好質量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

三、強化學生的常規管理

1、落實學校德育處的主題班會制度，充分發揮其教育功能。

3、建立家校聯系，加強與學生家長的溝通，取得學生家長的配合，共同解決學生在思想、學習、生活上的有關問題。

4、班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規管理。

5、激發興趣，樹立信心，調動學生主動學習的積極性。加強學習方法指導，培養良好學習習慣。

6、大力營造學習氛圍（主要依靠黑板報、主題班會、家長會、學生座談會等形式），形成良好的學習風氣。

7、建立班主任值日制。值日班主任每天對學生的出勤、學習、紀律、行為等方面進行全面的檢查督促，并作好登記，每天公布學生情況，每周歸總一次并公布。

1、抓對位生——對班集體捆綁考核

在每次考試中，按照校內劃定的語數英的分數線和選修學科的等級，確定各班級雙達標人數，與該班的目標數相比，目標數達成的獎勵200元 / 班，每超1人追加獎勵100元，沒有達成目標的班級，每少一人，扣該班20元。（獎勵或扣款部分均由班級的任課老師均分）

2、抓錯位生——對老師個人考核

（1）語數英學科：根據每次考試成績算出學科的目標分，考查每位老師所任教的班級在目標數內沒有達到目標分人數的多少。按照每位老師任教的學生中沒有達到目標分的人數多少排隊，兌現內改津貼的五分之二部分。一學期或一學年結束，結合實際情況，實行末位淘汰。（任教雙班的取平均數；目標分的計算方法：用達目標人數的語數英分數線除以語數英三門平均分總和，再乘以該學科的平均分，即為該學科的目標分。）

（2）選修學科：根據每次考試成績確定選修學科的等級分，考查每位老師所任教的班級在目標數內沒有達到b或b以上等級的人數的多少，對每位老師按照該人數的多少進行排隊，兌現內改津貼的五分之二部分。一學期或一學年結束，結合實際情況，實行末位淘汰。（任教雙班的取平均數）

（3）每次考試，將對各班級各學科在前一次考試目標人數內，沒達目標分（或沒達b及b以上等級）的學生中，每完成一人達標，獎該學科老師20元。

3．抓優秀生——對奧賽班考核

對任課老師進行考核，選修學科前十名的同學力爭雙a+。

此計劃在具體實施過程中，可根據情況適當微調。

三年級語文教師工作計劃三年級語文教師工作計劃個人篇二

以學校德育教育的思路為指導，以少先隊的中心工作為重心，結合本班級學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力;把本班建成具有紀律嚴謹、團結向上的班風以及具有積極進取、勤學爭優的學風;把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，同時貫徹國家環保政策，通過一系列有針對性的主題活動，深入開展環保教育，培養學生良好的環境意識和良好的環保習慣。

二、班級基本情況和目標

我班共有學生14人。本班基本情況如下：學生的責任意識(包括對自己的學習、生活的自我承擔的能力)比較薄弱，學生的班級凝聚力也較差。但是，作為女生幾乎是男生的一半的班級，在行為規范上、在紀律上卻是存在一定的問題。學風還是略顯散漫，班級的學習戰斗力較弱。因此，本學期我中隊確立基本目標：建立一支有進取心的具有強大責任心的班級，強化紀律嚴謹、團結向上的班風以及具有積極進取、勤學爭優的學風。

三、具體工作和措施

1、深入細致地對學生進行思想品德教育，提高學生自身的責任意識和學生個人紀律的嚴謹性以及做事的規范性，讓其認真、用心對待學習和生活。

2、對學生進行針對性的主題教育，切實抓好學生日常學習工作。

3、加強學生的行為習慣養成教育，讓其成為有禮貌、講誠信、守紀律、講衛生的好學生。

4、健全班委體制，明確分工，提高學生的管理能力。定期指導、評價和開展班干部工作。

5、建立“一幫一”輔導體制，學生互助上進，勤學爭優。

6、加強環保教育，培養學生的環保意識，讓其爭當環保小公民。

7、加強學生的情感交流以及集體凝聚力以及培養學生的良好的情感素養，有針對性地開展“我為他人做件好事”的活動。

四、班級各月份主要活動內容

九月份：

1、假期情況總結，安定學生情緒，定本學期目標。

2、加強紀律、以及行為規范的教育，制定中隊計劃。

3、日常行為規范教育活動。

4、誠信主題班會(系列活動一)、小學生日常行為規范主題隊會。

十月份：

十月份，以國慶節等活動，達成“熱愛祖國、理想遠大”。

十一月份：

1、文明禮儀伴我行系列體驗活動

2、法制教育活動

十二月份：

1、班干部、后進生會議

2、開展人人有崗位，個個是主人活動，爭“崗位責任章”,做到自主學習和自主生活。

3、排練“元旦”節目

元月份：?

1、評選各項先進

2、上交工作總結

三年級語文教師工作計劃三年級語文教師工作計劃個人篇三

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，這些活動都滲透了激發學生探索和發明的內容，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創新。

二、課程總體目標：

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

三、活動重點：

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。

2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。

四、活動難點：

就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

五、課程評價：

注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。

三年級語文教師工作計劃三年級語文教師工作計劃個人篇四

根據學校工作計劃要求，針對xx屆學生學情、師情，落實教學改革精神，以高效課堂為抓手，找準學生弱點，“提升尖子生，確保重點生，推動本科生。”全面提升教育教學質量，在高考中再創輝煌。

（1）目標意識：

xx屆高三總目標為102人，重點大學總人數超過10人，但是我們的現狀與目標是有較大差距的，我們要正視差距，齊心協力，不斷努力。

（2）憂患意識：

本屆老師都是由優秀的班主任和我們優秀的任課老師組成，我們是一個優秀的團隊，對我們來說，能作為高三任課老師是榮譽、是責任、是機會。有作為才有地位，有持續的作為才有持續的地位，高三是證明實力機會。

（3）服務意識：

教師應當以學生為本，為學生成長服務。在管理與教學過程中，一切以學生為中心，適應學生，幫助學生認識自己、調整狀態，調動積極性，促進學生成長。

（4）責任意識：

我校這屆生源不算太好，但我校高考不能再出問題，意味著高考出問題，對于這一點我們全體高中人都有非常明確的認識。我們就是要超水平發揮就是要考得好，考得不好就沒有出路。我們沒有退路，只能低下頭，竭盡全力，鞠躬盡瘁。

1、嚴明紀律，促班風。

我們將進一步加強高三年級管理。大力營造學習氛圍，形成良好的學習風氣。各班制訂班級奮斗目標，口號，提煉班級精神。

在各類管理中我們將從細節入手，降低重心，強化規范，從小事做起，把小事做細，把細事做透。鞏固已取的成果，改變學生精神面貌，形成良好的班風，使學生在一個有序的環境中有規律地生活，學習，保持良好的狀態。

2、明確對策，正學風。

從年級層面上我們提出要“提升尖子生，確保重點生，推動本科生。”實行尖子生導師制，重點臨界生輔導制。

從學生個人層面上讓每個學生明確自己的目標以及管理目標實現的過程，分析自己的優勢與弱勢，找出提升的對策。

3、明確職責，抓管理。

（1）完善年級工作制度、成立年級組工作領導小組，實行年級組工作小組成員值日管理制度、班主任巡視與定期交流制度、集體備課制度、各類例會制度等。

（2）明確職責，形成全員參與、齊抓共管的良好局面。要求全體老師做到

吃得準——（教學方向）高考導向，教材大綱，學校精神，班級學生；

坐得住——（時間保證）深入鉆研，多思教法，認真批閱，勤于輔導；

靠得實——（工作作風）全力以赴，真抓實干，調整狀態，舍得投入；

教得活——（教學方法）調動狀態，激活氣氛，提高效率；

談得來——（感情投入）了解學生、關心學生、激勵學生；

盯得緊——（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促；

管得嚴——（課堂紀律）小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎，

練得勤——（教學手段）重視練習鞏固，加強糾錯整理。

4、明確規律，調整狀態。

總結高三各階段的主要規律，明確主要任務，制訂總體規劃，使各項工作有章可循，順利進行；根據各階段學生的主要特點與規律，調整狀態，增強活力，提高效率。

（1）我們已經召開了xx屆學生“走進高三”動員會，隨后開展了系列活動，以便讓學生盡快進入高三狀態。

（2）加強高考危機干預，把握節奏，及時調整狀態。我們將抓住幾個關鍵時機（一模、二模、考前百天、考前半個月、考前一周，臨考）把握好學生學習節奏與心態調整。以發放資料、團體輔導和個別輔導的方式，開展適度的體育活動與調適活動，調節學生生活，及時疏導緊張情緒，消除心理障礙，保持良好的精神狀態。

（3）明確復習策略。第一輪復習，要求教師要砸實知識點，在“實”中求活，在“實”中提高能力，要幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導。對于第二輪復習，要求教師要對知識規律進行提練、拔高、升華，形成系列與專題。

1、注重高考研究，吃透考綱與教材。

進行仔細的考綱研究、大量的試題研究、科學的規律總結、深入的對策研究、可行的實踐活動，只有這樣才可能有高效的課堂教學。

老師要注意高考考試說明的考點、要求、變化，要做題，要研究近五年高考試題、樣題，權威模擬題，通過對高考試題研究，進行科學總結，尋找規律。

①歷年試題整體研究——找共性；

②近年試題重點研究——找趨勢；

③相同試題對比研究——找變化；

④不同試題分類研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。

尋找規律后要進行深入的對策研究，并將成果運用于實踐。

2、注重練習與試卷編寫、試卷講評與反饋，提高有效性

（1）要求自編資料，精心選擇資料。把編寫資料作為集體備課的切入點，精心篩選信息，根據有用信息，每位教師都要自編1—2套模擬題。

（2）練習與試題編寫要求

①目的明確；

②精選精編；

③收集學生錯題，分析原因，歸納類型，尋找相應對策，并通過錯題集中測試進行矯正。

（3）作業與試卷講評要注意“八有”：有認真批改、有數據統計、有課堂設計、有重點突破、有難點解剖、有提煉總結、有矯正練習、有師生互動。

（4）繼續實行定期教學質量檢測制度，使學生保持一定的競技狀態。

3、注重分層教學。根據各層次學生的不同情況，優化整體目標，形成合力，提高重點率與尖子生成績，促進各層次學生的進步。

（1）認真研究學情，對學生個體進行全面的分析，從智力因素（如知識、能力、思維、方法等）和非智力因素（如目的、動機、習慣、身理、心理等）方面找準每個學生特別是重點臨界生與尖子生的薄弱環節和突破口，明確偏科與知識缺陷，找準增分科與增分點。

（2）分層激勵，分層要求，分層輔導。明確不同層次學生的特點，對不同層次的學生布置不同的作業，將提優補偏工作落到實處，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

4、注重教學過程管理，抓好“四關”，全面提升教學質量。

（1）抓好備課關。注重集體備課，實現優質資源共享。做到“五備”、“五統一”：備考綱、備教材、備學生、備教法、備學法；統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

（2）抓好課堂教學關。我們將開展課堂教學研究特別是二模后的課堂教學研究，加強隨堂聽課與公開課管理，組織學科帶頭人對高三的聽課，共同會診，提高課堂教學效率。

（3）抓好作業關。作業要求數量適中、層次化、考試化。

（4）強化課后輔導關。教師要針對學生偏科情況、知識落實情況進行針對性輔導，輔導以個別輔導、小范圍輔導為主，注重實效。